嬰幼兒故事。

學(xué)校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習(xí)慣，一個教育孩子做人做事！教師要同家長多交流溝通，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？小編收集并整理了“嬰幼兒早教需要注意些什么呢”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

育兒經(jīng)驗之

嬰幼兒早教需要注意些什么

隨著社會的發(fā)展，家庭中對孩子的培養(yǎng)也是很慎重的，特別是對不同類型的孩子的培養(yǎng)，市場上有很多的有關(guān)早教的課程，這些對孩子有很大的啟發(fā)作用，教會他們怎么樣學(xué)習(xí)和掌握生活中的應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，并且增養(yǎng)他們的興趣以及愛好，做一個非常開心的孩子，在眾多的早教課程中，家長要挑出適合自己寶寶成長的教育方式。

嬰幼兒早教要注意什么問題YJS21.Com

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在游戲中學(xué)習(xí)，杜絕死記硬背

有調(diào)查顯示強化早教并不會增強孩子的邏輯記憶能力，也不會使孩子變得更加聰明。因為孩子在3歲之前的記憶只是機械記憶，這是一種短效記憶，也就是說孩子記住的東西并不比同齡人多。等到上學(xué)后，這些所謂的優(yōu)勢就會遺失，他們會重新與同齡人站在同一起跑線上，以前記得的東西都白學(xué)了。

所以家長在為孩子選擇早教機構(gòu)的時候要注意他們的教學(xué)方式，最好的早教應(yīng)該是通過豐富多彩的游戲開發(fā)孩子的智力和學(xué)習(xí)能力。這種早教方式多集中在一些國際化的早教品牌中，每一種游戲的設(shè)計都有潛在的目的，比如可以增進孩子的社交能力或協(xié)調(diào)孩子的肢體平衡能力等。

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對孩子的早期教育應(yīng)該重視親子教育

有些家長對早教機構(gòu)做了很細(xì)致的篩選，這是對寶寶負(fù)責(zé)的行為，但即使有再好的早教機構(gòu)，家長也不能忽視親子關(guān)系的重要性。親子關(guān)系和睦是孩子快樂的前提，也是孩子健康成長的一大先決條件。原因并不止是因為孩子太小需要家長貼身照顧，更因為早教有很大一部分內(nèi)容可以促進家長和孩子的親子關(guān)系。

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電子產(chǎn)品不能取代專業(yè)早教

現(xiàn)在許多年輕的家長會給孩子配置一些高端電子產(chǎn)品作為早教機，比如這一年來大熱的IPAD。有些家長認(rèn)為“切西瓜”可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、還能讓孩子跟著IPAD讀童謠看圖片，學(xué)習(xí)認(rèn)識水果，交通工具等。但專家指出，從生理和心理發(fā)育角度，不贊同幼兒過早接觸電子玩具。因為兩三歲的幼兒視力尚未發(fā)育成熟，絕大多數(shù)電子產(chǎn)品的視覺刺激過于強烈，過長時間的注視，會引發(fā)孩子視神經(jīng)疲勞，甚至誘發(fā)近視。而且在嬰幼兒成長發(fā)育過程中，人與人的交流才是必不可少的，長期使用電子產(chǎn)品會使孩子的表達能力得不到鍛煉，容易導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩。

各位爸爸媽媽們，以上三點是現(xiàn)在的家長非常容易誤觸的早教盲區(qū)，提醒爸爸媽媽在嬰幼兒早教的過程中應(yīng)該注意，用正確的方式和觀念去對待孩子的早教。

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家長自己教拼音需要注意什么

幼兒園大班升小學(xué)的準(zhǔn)備階段要不要學(xué)拼音？據(jù)了解不少家長都在為幼兒園小朋友成功地完成角色轉(zhuǎn)變，早早地教孩子學(xué)習(xí)漢語拼音。愛貝親子網(wǎng)的一位家長坦言：之所以如此著急讓孩子提前學(xué)漢語拼音，主要原因是因為小學(xué)一年級教授拼音知識的速度快，擔(dān)心孩子消化不了、跟不上，都是為小學(xué)階段順利作知識和能力的準(zhǔn)備。

不是專業(yè)的教師總是在教拼音的過程中會忽視一些細(xì)節(jié)，或者是面對孩子在拼音學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題找不到好的解決辦法。現(xiàn)在對于大多數(shù)學(xué)校而言，一個班新生中至少有三分之二提前學(xué)過，剩下的三分之一學(xué)生學(xué)起來就會顯得很吃力。而且，學(xué)前階段教授的拼音存在很多問題，比如讀音不正確、書寫不規(guī)范等，小學(xué)老師糾正起來非常困難。

那么在家長自己教孩子學(xué)拼音過程中要注意些什么呢？

多多媽咪分享：

最近我跟很多經(jīng)歷過上海幼升小的家長交流孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)在的孩子對于拼音狀況大致分為以下2種：

1、老師講得快，孩子吸收不了。

2、孩子難以堅持，情況時好時壞。

孩子每天偶爾一節(jié)課情況良好，但有時回家能把今所學(xué)的都認(rèn)識就不錯了，更別說拼讀。正常情況，進入聲母第一個寶寶b時，就學(xué)到拼讀。時間一長問題就出來了，不時地要助輔導(dǎo)，好的還行，大多家長怕自己記得不準(zhǔn)，擔(dān)心以前自己學(xué)的跟孩子現(xiàn)在學(xué)的不太一樣。

我把自己在教孩子學(xué)拼音過程中發(fā)現(xiàn)的問題一一整理給大家，并且征集家長的問題，然后匯集上海市有經(jīng)驗的低年級語文教師的建議，供給大家借鑒。

1、讀音要到位

讀拼音和讀英語字母一樣，讀音要到位，在學(xué)習(xí)的時候需要有一些有趣的兒歌幫孩子正音（一般書里面都有相應(yīng)的兒歌），最好能幫助孩子理解聲母、單韻母和復(fù)韻母發(fā)音的方法。小朋友很容易在掌握以后，貪讀得快，往往忽視把每個音讀到位，所以家長要特別注意這一點。

2、幫助孩子識別拼音字母，然后要打亂次序識讀

不少孩子在按照順序念聲母和韻母的時候，都很很流利地朗讀。一但將其次序打亂，隨意挑出一個來，小朋友的識讀速度和正確率就會差很多。因此，在教的時候，要幫助孩子識別拼音字母，然后要打亂次序識讀。識讀的速度要求可以不斷提高。

3、適當(dāng)書寫，幫助記憶

光讀不寫，識記效果會弱很多，家長可以適當(dāng)要求孩子書寫拼音字母，但每次書寫的量不宜過多（馬馬虎虎抄一行，不如認(rèn)認(rèn)真真寫一兩個）。

寫的時候，最好先描紅，然后在獨立寫，最好在四線三格內(nèi)寫，并且按照規(guī)范的書寫要求。（注意市場上有些現(xiàn)成的拼音練習(xí)本印刷的不規(guī)范）

4、四聲標(biāo)調(diào)，會讀會辨析

四聲標(biāo)調(diào)，是今后兩拼和三拼的基礎(chǔ)，所以學(xué)的時候要仔細(xì)辨析，不僅要會讀，也要會根據(jù)讀音迅速的找到對應(yīng)的帶有標(biāo)調(diào)的韻母。家長可以通過互動游戲幫助孩子辨認(rèn)朗讀，比如：家長準(zhǔn)備一些標(biāo)有四聲的韻母卡片，打亂后，讓孩子一個一個讀，遇到有困難的，家長指導(dǎo)后，可以將這張卡片放在一邊，待再次練習(xí)之用。又如，家長請孩子任意報一個帶標(biāo)調(diào)的韻母，家長在卡片中找出相應(yīng)的卡片，讓孩子判斷，有時候可以故意拿錯，讓孩子來指正。

5、兩拼是關(guān)鍵，天天練一點

小朋友學(xué)習(xí)拼音，往往在拼讀上是個瓶頸，分開辨識聲母和韻母都問題不大，一旦要拼讀了，就問題多多，有些孩子總是會拼出搞笑的音。

其實，拼音和英語一樣，都要有語感，所以孩子開始兩拼時，可以每天練習(xí)一點，拼不出的時候讓孩子將反復(fù)快拼，就能比較正確的拼出了。

家長在邊上關(guān)注的時候，可以根據(jù)孩子的反映，提醒：看清楚聲母（韻母、聲調(diào)）是什么？

風(fēng)韻本分享

我是主張學(xué)前少學(xué)知識性的東西，在我們學(xué)的不多的知識里面，就有拼音。

而且是花時間最長，下功夫最多的——半年幾乎天天晚上堅持，我的體會是拼是最關(guān)鍵的，拼音拼音，一定要能自如地拼出來，無論是聽拼，還是視拼。

當(dāng)時我是讓孩子每學(xué)一個聲母，都回過頭去跟每一個韻母相拼，并拼出四聲，然后每個聲調(diào)的音節(jié)再組幾個詞。

譬如：b——ba——巴——眼巴巴、巴不得、巴蜀、嘴巴......

最大的困難是三拼音，早期通常是b-i-ao——包，p-i-an——潘，zh-u-ang——張

我就不告訴他現(xiàn)成的，我就讓他自己拼，反復(fù)多次，他終于能夠自己體會如何把每個音素連在一起拼出來，很有成就感噠！

上小學(xué)后拼音基本上不是問題，寫也比較順利，我感覺學(xué)前還是學(xué)得算扎實的。另外家長一定要在日常生活中垂范正確發(fā)音，譬如很多孩子頭疼的前后鼻音，自從孩子開始學(xué)拼音，我就堅持平時說話前后鼻音發(fā)到位，這樣孩子基本上不會搞起來。

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兒童學(xué)拼音的特點

在拼音學(xué)習(xí)上，重要的是要激發(fā)孩子的興趣，興趣是最好的老師。

根據(jù)孩子對形象的東西特別敏感的特點，家長應(yīng)注意用形象事物引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音。如：一個門(n)，兩個門(m)，椅子(h)，傘把(t)，小棍(l)等。

為加深孩子記憶，還可以用順口溜把字母巧妙地編起來。媽媽還可以引導(dǎo)孩子自己編順口溜，提高孩子的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

在拼讀一個詞時，就讓孩子說出與讀音相近的詞。如讀“guo”就說出有關(guān)“果”的詞，“蘋果、水果、結(jié)果”等。孩子既學(xué)會了拼音，又掌握了組詞能力，擴大了孩子的詞匯量。

孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)生混淆是很正常的現(xiàn)象，媽媽在糾正孩子的時候要耐心，對孩子學(xué)習(xí)一定要多鼓勵，使孩子樹立自信心。這樣可以幫助孩子更快更好的掌握新的知識。

兒童學(xué)拼音的方法

1、學(xué)拼音說兒歌

用兒歌來學(xué)習(xí)拼音，既適應(yīng)了兒童的特點，又使兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣，簡直是一舉兩得?？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫法;也可以先學(xué)拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。其實家長還可以找一些實物與之相配，例如公雞“喔喔”，可以找與之相應(yīng)的音樂帶子給孩子聽，這樣他記的會更牢，隨之學(xué)習(xí)興趣也越加的深厚。

韻母兒歌

aaa，張大嘴，放開喉嚨學(xué)唱歌。

ooo，圓圓嘴，公雞清晨叫“喔喔”。

eee，咧咧嘴，鵝愛游泳樂呵呵。

聲母兒歌

右下半圓bbb，左下半圓ddd，

右上半圓ppp，左上半圓qqq，

單門n，雙門m，拐棍f，

傘把t，q下帶鉤ggg。

2、邊學(xué)字母邊結(jié)合生活中的實物、情景幫助理解記憶。例如學(xué)習(xí)聲母“m、n”一個山洞nnn，兩個山洞mmm；學(xué)習(xí)音節(jié)ma——我的好媽媽，下班回到家。

3、把字母、音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的實物。如，mi貼到大米上；men貼到大門上……讓孩子視覺不斷接受刺激，促進記憶。

4、鞏固練習(xí)小鏡子來幫忙

學(xué)拼音時發(fā)音口型很重要，讓兒童對著小鏡子練習(xí)，它可以幫助正確發(fā)音。家長可以跟寶寶一起對著鏡子，比一比大家的口型是不是一樣的。

兒童學(xué)拼音的練習(xí)小游戲

1、打撲克游戲

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進行拼音練習(xí)。玩法有很多，例如：在學(xué)完六個單韻母后，可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。家長跟兒童一起制12張撲克牌，撲克牌上分別寫出6個單韻母，每個單韻母寫兩次，做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，按順序起完牌后，家長先出a，然后提示兒童出下一張，依次類推。下次可讓兒童先出，問應(yīng)該先出哪一張。學(xué)習(xí)的字母多了以后，也可以制作更多的撲克牌來玩這個游戲。新穎的撲克牌玩法，可以極大地調(diào)動兒童學(xué)拼音的積極性

2、連線畫動物

兒童大多喜歡小動物，教師可以準(zhǔn)備一些畫有小動物輪廓的卡片，輪廓圖上適當(dāng)?shù)奈恢命c有圓點，一個圓點旁邊寫著一個拼音字母。讓兒童按拼音字母的順序用線把圓點連起來，卡片上就出現(xiàn)了一個活潑可愛的小動物。還可以讓兒童說一說卡片上畫的是什么小動物，給不同的小動物涂上不同的顏色。兒童通過動手連出了饞嘴的小貓、可愛的小兔、美麗的孔雀……既復(fù)習(xí)了拼音，鍛煉了兒童動手的能力，還培養(yǎng)了兒童的語言表達能力。

早教要注意孩子均衡發(fā)展

幼兒期的兒童學(xué)習(xí)潛力很大，他們的智力活動大部分是通過建立經(jīng)驗和行動之間的聯(lián)系構(gòu)成的。因此，要發(fā)展他們的智力，必須使教育和兒童的思維特點和方式相一致。

從這個意義上來說，早期教育雖有一定的困難（兒童的抽象邏輯思維剛開始發(fā)展），但也還是有可能的。

早期教育主要指在兒童某一種智力特性將發(fā)展時，就開始進行教育，將可能取得最佳效果。例如幼兒的口頭語言在2～4歲時得到迅速發(fā)展，但必須在出生后不久就讓嬰兒接受語音刺激，對嬰兒講話。如果錯過時機，幼兒口語將延遲甚至得不到發(fā)展。

有些智力技能和特殊能力也可適當(dāng)早期訓(xùn)練。

據(jù)研究和實踐證明，拉小提琴從3歲開始，鋼琴從5歲開始，外語學(xué)習(xí)（口語）10歲前開始，都取得了相當(dāng)好的長期效果。

最近布盧姆領(lǐng)導(dǎo)的研究所研究了120名已成名的專門人才，總結(jié)了兩條經(jīng)驗：一是得益于早期教育、早期經(jīng)驗和早期學(xué)習(xí)；另一是都有長達10年左右的刻苦練習(xí)的歷史。這足以證明早期教育對智力技能和特殊能力的發(fā)展有巨大作用。

在進行早期教育的同時，必須十分注意兒童體力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)與智力發(fā)展的相互作用。

幼兒學(xué)英語要注意些啥？

英語是一種國際通用語，不懂英語，在信息交流方面會受到很大的限制。同時研究還表明，學(xué)外語會促進智力的發(fā)展。美國耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過分析研究認(rèn)為，講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優(yōu)勢。

語言刺激是促進大腦細(xì)胞生長發(fā)展的要素。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語訓(xùn)練對孩子是大有益處的。

那么，幼兒什么時候?qū)W英語最好呢？不少專家認(rèn)為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期。

兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實際上都是一種信息刺激的活動，他們把字形當(dāng)成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過多次反復(fù)，這種特殊的"形象"就儲存到大腦中去了。

因此幼兒學(xué)外語與成人學(xué)外語有很大差別。同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時練習(xí)說話，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學(xué)外語帶來困難。

幼兒學(xué)英語還具有許多成人不具備的優(yōu)勢，例如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒有壓力地"玩"著學(xué)，即使講錯了，也不會遭到別人的譏笑。又如幼兒未來的時間很長，授課時并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機會來練習(xí)說講。再加上兒童都是天生的語言學(xué)家，如果他們學(xué)英語的積極性被激發(fā)出來，其潛力很快就會表現(xiàn)出來的。

要使幼兒的英語學(xué)習(xí)取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)方法。在幼兒英語學(xué)習(xí)中，我們反對"成人式"的英語教學(xué)，而主張以環(huán)境熏陶、無意識記憶為主的"橫式化"教學(xué)。如果把成人英語學(xué)習(xí)中的"讀課文，解釋詞義和句子，強化練習(xí)"的模式搬到幼兒的課堂上來，不僅不能提高教學(xué)效果，相反還會使幼兒厭惡英語，為將來學(xué)好英語設(shè)置障礙。教幼兒學(xué)英語，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學(xué)習(xí)母語(本民族的語言)一樣掌握英語。

幼兒學(xué)英語主要以反復(fù)地說、認(rèn)字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書寫。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應(yīng)善于運用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，幼兒學(xué)英語還要注意以下兩個問題：

1.選擇一本好教材。我們所說的教材，既包括書報、畫冊，也包括錄音、錄像和電視節(jié)目。教材的形式和版本可以五花八門。選擇教材要慎重，種類不宜過多，最好是錄相或電視節(jié)目，然后按這本教材系統(tǒng)地學(xué)到底。

2.注意發(fā)音。幼兒學(xué)英語，家長扮演十分重要的角色。如果父母對孩子的學(xué)習(xí)極為關(guān)注，并為孩子創(chuàng)設(shè)積極的英語會話氣氛，對孩子的學(xué)習(xí)是大有好處的。但有些父母的英語是"中國式"的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發(fā)音不準(zhǔn)，到大時就難以糾正了。因此，父母教孩子要注意發(fā)音，如果自己說不準(zhǔn)，應(yīng)盡量讓孩子跟老師或電視學(xué)。

促進嬰幼兒語言發(fā)展注意事項

開發(fā)幼兒的語言智能是孩子成長過程中具有十分重要意義的事情。語言的發(fā)生和發(fā)展是人腦的高級功能。除了正常的語言環(huán)境，還須有正常發(fā)育的腦來發(fā)揮其語言智能的功能。因此，使大腦細(xì)胞得到科學(xué)的營養(yǎng)，對語言智能發(fā)展。根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語言的特點和規(guī)律，心理、教育學(xué)家們有以下建議：

語言智能開發(fā)越早越好

一個出生時只會啼哭的新生兒，為什么在短短的兩三年內(nèi)學(xué)會了母語，掌握了結(jié)構(gòu)如此復(fù)雜而嚴(yán)密的語言？可見語言作為一種智力與潛能。越早開發(fā)越好。胎教工作者甚至主張在懷孕5個月聽覺出現(xiàn)時就與胎兒說話，呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生第一天起，就將語言交流融合于生活照料中，這有極重要的潛在作用，3-5個月嬰兒“交談”時讓他作出口部及出聲反應(yīng)。8-9個月開始伊呀學(xué)語時，要作出積極的反應(yīng)，用語言說出他的需要。1歲時，要不斷鼓勵他說出單詞、電報式語詞，并逐漸要求說出單詞句、雙詞句直到完整語句。嬰兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，從單詞句（15-20月）到雙詞句（18-24個月）到簡單句及語法掌握（2-3歲）的語言發(fā)展過程，一刻也離不開成人的引導(dǎo)，因為在沒有語聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語言智能。

保持幼兒對語言的好奇

語言智能高的人有一個突出特征：對語言的好奇心，他們喜歡語言，表現(xiàn)出極好的語感和對語言的鑒賞力。而事實上，出生幾個月的嬰兒就對話音刺激十分敏感，當(dāng)親人對他說話時，會以微笑、手腳活動等作出積極的反應(yīng)。語言智能高的幼兒表現(xiàn)出對話音、節(jié)奏、語調(diào)反應(yīng)靈敏；愛涂鴉；喜歡聽、讀、說故事；說話清晰有條理。父母若對這些語言智能品質(zhì)給予關(guān)注和引導(dǎo)，便能使幼兒保持對語言的好奇和敏感。

創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言智能的環(huán)境

嬰幼兒的語言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構(gòu)成的相互交流的情境，成人對嬰兒語言智能發(fā)展的關(guān)注和嬰幼兒自身言語活動的自發(fā)傾向創(chuàng)造了一個動態(tài)的、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。理想的發(fā)展語言的家庭環(huán)境包括：

1、鼓勵幼兒與人交往，因為語言智能發(fā)展是一種不可抑制的人類特性。當(dāng)幼兒想表達時，消極詞匯變成積極詞匯，由聽到說才成為可能；

2、讓幼兒聽兒童廣播、看兒童電視，形成親子共讀的圖書環(huán)境，可使他們在學(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)語言的同時，激發(fā)表達自己的愿望，發(fā)展其語言智能。

3、擺放幼兒感興趣的玩具、物品和材料，讓他們邊探索邊學(xué)習(xí)說出它們的名稱和功能；

4、帶幼兒走出家門去商店、動物園、公園，從多種場合觀察、體驗、豐富和充實其經(jīng)驗，增加學(xué)習(xí)和表達的愿望；

男孩教養(yǎng)要注意什么

男孩教養(yǎng)要注意什么

近期網(wǎng)上討論社會上對中國男人普遍不滿意，認(rèn)為男人女人化，由此引發(fā)“男孩危機”。男孩不好教是很多家長內(nèi)心的痛，在養(yǎng)育男孩的道路上，你是否進入過以下禁區(qū)？

爸爸不能缺失

教育男孩，爸爸不能再缺位。調(diào)查表明，逾五成家庭的子女教育是母親在唱獨角戲，只有三成家庭能夠做到父母共同負(fù)責(zé)子女教育，而父親擔(dān)起主要教育職責(zé)的家庭僅占一成，可見生活中“隱形爸爸”的現(xiàn)象較為常見。

父教缺失對男孩成長具有更大的負(fù)面影響，具體表現(xiàn)為：過分滿足，姑息遷就；包辦代替，過分呵護；過度保護，剝奪獨立鍛煉的機會。會使男孩對男性的性別認(rèn)同弱化，遭受的挫折常常導(dǎo)致各種暴力行為和其他各種反社會行為。各位爸爸千萬別當(dāng)“隱身人”，不能做到跟孩子如影隨形，至少也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常抽出時間陪陪孩子。

不包辦代替不有求必應(yīng)

在生活中，當(dāng)孩子分內(nèi)的事向大人求助時，男孩父母選擇“有求必應(yīng)”的比例高于女孩（男3.07%，女2.40%），而選擇“要求孩子自己的事自己做”的比例低于女孩（男40.99%，女41.02%），說明父母對于男孩更易遷就，缺乏原則性。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做完家庭作業(yè)后，男孩父母選擇“代孩子檢查”（男19.30%，女17.89%）和“讓孩子先檢查一遍，家長再檢查一遍”（男53.15%，女52.99%）的比例高于女孩，而選擇“督促他自己檢查”（男20.08%，女20.99%）和“隨他自己安排”（男5.41%，女6.31%）的比例則低于女孩，說明父母在男孩的學(xué)習(xí)中也易為他代勞。

不可忽視親子交流溝通

很多家長都感覺到，男孩越大，越不愿意跟爸媽說說心理話。但是越不說，孩子就越不愿意說。對男孩的教育，家長千萬不要忽視了親子溝通。

調(diào)查顯示：男孩與父母間溝通話題范圍較窄，缺乏適宜的溝通方式。男孩不善于向父母袒露心跡，影響了父母對自己的深入了解，也使得親子之間難以良好溝通。

此外，當(dāng)孩子面對父母給予的壓力時，女孩選擇“和父母溝通，尋求理解”（男36.26%，女45.38%）和“向同學(xué)傾訴”（男4.12%，女7.12%）的比例明顯高于男生，而男孩選擇“向父母反抗”（男6.67%，女4.51%）和“忍耐”（男46.56%，女37.51%）的比例明顯高于女孩，表明男孩較少主動跟父母溝通，也不太懂得如何更好地與父母交流，因此面對大人提出的要求或給予的壓力，要么反抗，產(chǎn)生親子沖突；要么沉默忍耐，不利于身心健康。

正因為男孩有上述特點，如果父母在親子溝通中仍采用隨性的溝通態(tài)度和方式，勢必難以取得良好的溝通效果，無形中還會淡化情感，也使得男孩不能在日常的親子交流中獲得理解和幫助。爸爸媽媽一定要注意加強親子溝通，當(dāng)媽媽有些話不好說時，爸爸可以跟兒子來場“男人之間的對話”。

放手給男孩自由

男孩女孩性格有差別，女孩更喜歡得到父母的深入了解或理解，男孩不喜歡被約束和限制，更加向往自由。但是很多爸爸媽媽并沒有了解到男孩、女孩這種差異。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母對教育方式的選擇并未有意照顧到孩子性別差異，尤其沒能關(guān)注到男孩的發(fā)展特點和成長需求，沒有考慮到其安排自己事情的自主性。家長對待男孩的教育方式較為獨斷，在某些事情的決定上沒有給予其應(yīng)有的權(quán)利，這與男孩自身喜歡自由、挑戰(zhàn)的性格相左。

成績不可作為考核男孩的唯一

現(xiàn)在很多人都發(fā)現(xiàn)，無論是小學(xué)，還是到高中，男孩的學(xué)習(xí)成績都比女孩差。由此，有人喊出了“男孩危機”。但是，對于男孩的父母來說，越是孩子成績差，越不應(yīng)該對孩子消極對待。

調(diào)查顯示，在學(xué)習(xí)動機、課外閱讀和學(xué)業(yè)成績?nèi)齻€學(xué)習(xí)的核心方面，男孩的情況均比女孩差。例如，將學(xué)業(yè)水平進行對比發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)秀的男、女孩比例分別為45.35%和52.11%，女孩比例明顯高于男孩。其實，男孩在學(xué)業(yè)中表現(xiàn)出的困境，是由于某些特質(zhì)被現(xiàn)行教育方式約束而得不到施展。例如，男孩更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激，更傾向于動手實驗和操作的學(xué)習(xí)方式，而不易接受單調(diào)的語言刺激。而當(dāng)前學(xué)校里諸多學(xué)科的教學(xué)方式無一不是以言語教學(xué)為主，限制了男孩潛質(zhì)的發(fā)揮。

而男孩的學(xué)業(yè)成績又影響到父母的教育方式，比如學(xué)生學(xué)業(yè)成績較好，父母常表現(xiàn)出較為積極的教養(yǎng)方式；相反，則父母的負(fù)面教養(yǎng)方式表現(xiàn)得更為明顯。調(diào)查顯示，對于孩子的錯誤，選擇“訓(xùn)斥”等教育方式（成績優(yōu)17.84%，良20.13%，中24.34%，差29.81%）和“忍不住動手”（成績優(yōu)3.71%，良6.78%，中7.68%，差13.58%）的比例，則隨子女學(xué)業(yè)水平的降低而升高。

此外，考察對男孩的了解程度時，父母選擇比例較高的三個選項是：“三個以上孩子的好朋友”、“孩子喜歡的老師”、“孩子最喜歡的課和不喜歡的課”；選擇比例較低的選項是：“孩子近期最大的愿望”、“孩子不愿提的缺點或糗事兒”、“孩子最崇拜的人”。由此可見，父母對男孩的了解多為學(xué)習(xí)、交往等外在情況，而對于男孩的愿望、心事等內(nèi)心世界缺乏了解，這自然會影響到親子溝通的質(zhì)量和教育方式的有效性。

因此，男孩在學(xué)業(yè)上面臨的教育困境更為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為男孩自身的學(xué)習(xí)特點受到當(dāng)前小學(xué)階段教學(xué)方式的約束，由此難以取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績，而其學(xué)業(yè)成績的弱勢又易引發(fā)父母消極的教育行為，讓男孩在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中充滿失敗的體驗。男孩的父母，越是孩子成績差，越不應(yīng)該對孩子消極對待。

父母需要認(rèn)識和了解男孩在智力、行為、性格、習(xí)慣、心理等方面的發(fā)展特點，運用順應(yīng)或更適宜的方式進行引導(dǎo)，幫助男孩發(fā)揮出自身優(yōu)勢，促進其成長。

學(xué)習(xí)拼音要注意什么

關(guān)于學(xué)習(xí)拼音的幾點注意

1、規(guī)范和正確最重要

發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語文老師經(jīng)常遇到的問題。由于寶貝的第一次認(rèn)知是十分重要的，有些寶貝在早教班學(xué)的拼音，無論是發(fā)音還是拼讀都并不準(zhǔn)確，到了小學(xué)里還要重新糾正，反而欲速則不達。因此，父母們?nèi)绻胱寣氊愄崆敖佑|，一定讓寶貝接觸正確和專業(yè)的指導(dǎo)。

2、簡單地了解一下就可以，不用學(xué)得太多

有些老師認(rèn)為，寶貝們在入學(xué)前可以接觸一下拼音，知道拼音是什么，破除陌生感。因為有些學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中落下了，可能會影響他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。父母們可以找一些專業(yè)的書籍和光盤，讓寶貝接觸一下拼音，簡單地了解一下就可以，不用學(xué)得太多。

3、學(xué)習(xí)過程要生動化

如果純粹拼音知識點的教學(xué)，或教學(xué)很枯燥，就讓寶貝看看卡片讀讀字母，那對整體幼小銜接工作的展開不利。反之，若是能把枯燥的拼音教學(xué)模式相對生動化、趣味化、多樣化，寶貝們會更容易接受。

4、拼音、學(xué)字一起學(xué)

現(xiàn)在的拼音教學(xué)將識漢字的時間提早了，這樣，寶貝們在進入小學(xué)后就能快速掌握更多的漢字，對提高他們的閱讀能力與閱讀興趣都會有極大的幫助，從長遠(yuǎn)來看會更有利于提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

親子溝通應(yīng)該注意什么呢 ？

1 親子溝通的重要性

1、讓孩子懂得替他人著想 通過溝通教育，可以讓孩子明白和諧的意義，說話做事時懂得替別人著想，懂得如何戰(zhàn)勝自己的人性弱點，慢慢地能夠控制自己的情緒。

2、懂得人際關(guān)系的重要性 家庭中的溝通教育可以使孩子比較早的認(rèn)識到人際關(guān)系的重要性，孩子通過交往享受到人與人之間最美好的東西，享受和滿足家庭成員、同學(xué)、師生之間等情感需要，理解愛的真正意義。

3、逐漸成為受歡迎的孩子 因為良好溝通的過程就是樹立自我形象的過程，懂得做事、做人的道理，懂得了溝通的理念和技巧，說話做事懂得尊重他人，時時處處替他人著想，因為這些，孩子就能深受爸媽、老師和同學(xué)的喜愛。

4、樹立正確的人生目標(biāo) 不管是什么類型的親自教育，都需要通過言語來表達，所以語言溝通是人際交往中最為重要的一種方式。而溝通教育實質(zhì)上也是人生教育，孩子若能從小就接觸人生目標(biāo)和人生規(guī)劃，就能比較早地確立自己的人生目標(biāo)。有相關(guān)研究證明，人生目標(biāo)明確，年齡結(jié)構(gòu)越小，成功的幾率就越大。因為越是早定下目標(biāo)，努力的方向就會越明確，考過試的同學(xué)都知道，每當(dāng)期末考試的時候，若是老師有意識地得大家劃重點，大家在復(fù)習(xí)過程中就能比較集中精力去看某一些內(nèi)容，若是沒有老師的提點，估計大家就是大海撈針?biāo)频氐教幦鼍W(wǎng)了。因此及早在溝通教育中進行人生目標(biāo)的學(xué)習(xí)對于孩子未來的成長有著重要的意義。

5、尊重孩子，為溝通建立橋梁 對孩子的學(xué)習(xí)，有時考差了，雖然我沒有罵過她“你這個笨孩子，不爭氣的東西!”，也沒暴力批評她“學(xué)習(xí)不好，不許玩，不許吃飯”或“別人考那么好，你為什么不能?”，但曾苦口婆心地對孩子說過“只要你學(xué)習(xí)好，我們家長最苦最累都值得、都愿意!”有專家指出，所有這些家長的表現(xiàn)，被統(tǒng)稱為“破壞性批評”，對孩子會增加學(xué)習(xí)的壓力，失去自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和愧疚，影響父母與子女間的信任與感情。哦，原來是這樣!怪不得孩子認(rèn)為我們不理解她只會嘮嘮叨叨。認(rèn)識到了這點，我盡量不再嘮叨。從愛子女的角度出發(fā)，讓孩子談?wù)勛约旱南敕?。女兒說，其實她也很想考得好，她會認(rèn)真訂正，總結(jié)錯誤，希望得到家長的鼓勵而不是批評。我尊重孩子的意見。這樣一來，孩子帶著愉悅的心情，很快又投入下一階段的學(xué)習(xí)中去。

6、學(xué)會贊揚孩子，多用身體語言溝通 老師說，贊揚也是有學(xué)問的，最有價值的贊揚是恰當(dāng)?shù)?、及時地稱贊孩子做得對的事情。我的孩子有時會主動幫我做一些家務(wù)，或洗洗一些小的衣服、學(xué)校帶回的餐具、桌套之類的東西，我當(dāng)場給予支持與表揚，而不會因洗不干凈而不讓她做，讓孩子覺得她也可以為家庭出一份力。而有的家長可能會拒絕孩子參與，讓孩子管住自己的學(xué)習(xí)要緊，也可能因此責(zé)備孩子借此不想學(xué)習(xí)找理由，這樣只會給孩子帶來不快樂。在與女兒的交流中，我還學(xué)會了身體語言溝通。當(dāng)孩子做完了功課后，我給她泡泡小腳，摸摸腳趾。有一天我在為她蓋好被子后，親了一下她的額頭，呵呵，女兒很驚喜(一般都是孩子親我)，她帶著甜美的微笑很快進入夢鄉(xiāng)。這種融洽的關(guān)系，很讓孩子暢開心菲，從而讓我了解到孩子的內(nèi)心活動。

2 親子溝通的原則有哪些

1、明白親子溝通的重要性 作為父母，在面對親子溝通問題時，第一個要解決的不是如何立刻去“教訓(xùn)”不聽話的孩子，而是要先搞明白什么是親子溝通，親子溝通有什么意義。有很多人會犯錯是因為不知其然，而有些人則是因為只知其然不知其所以然。因此，想要改善和孩子間的溝通問題，著急是沒有用的，一定要先知其然，也知其所以然

2、學(xué)會接納孩子 有專家表示，心理學(xué)上把接納視為溝通的先鋒。意思在于唯有你已經(jīng)從心里上多少接受了這個人，你才愿意嘗試著與之溝通交流。父母在和孩子交流的時候，應(yīng)該注意接受、收納、解讀孩子傳達的信息，并根據(jù)所得的信息為孩子做出最妥當(dāng)?shù)幕卮?，而不是隨隨便便地聽，然后隨隨便便地回答，或是干脆不聽不回答，這都是不好的行為。當(dāng)孩子向你傾訴一些不開心的事情時，你可以嘗試這樣回答：“寶貝，我很理解你現(xiàn)在的心情?！绷硗飧改敢部梢酝ㄟ^一些身體語言表示鼓勵孩子，以此來表明你已經(jīng)接納了他們的信息。父母要知道，大人遇到不開心的事情，喜歡向人傾訴，喜歡別人的安慰鼓勵，其實孩子也是一樣的。

3、講究溝通技巧 其實，做任何事情都需要講究方法和技巧，不是你一味地遵從某種原則就能達到你想要的目的。父母在處理親子溝通問題時，一樣要講究方法和技巧。畢竟不是你知道這件事很重要，然后事情就會自然而然地往好的方面走了，事在人為，你不主動努力去做，等待的結(jié)果往往就不一定是你想要的了。若是明知道當(dāng)年父母的溝通方式是不對的，但你已經(jīng)習(xí)慣，所以現(xiàn)在又照搬到自己的孩子身上，那你得到的結(jié)果又會有什么不同呢?

4、不要罵孩子“笨” 孩子的自我形象是在幼年時與別人互動后建立的。常常被人說“笨”“丑”“不乖”的孩子，自然就會展現(xiàn)出“笨”“丑”“不乖”的特質(zhì)，更糟糕的是孩子就這樣認(rèn)定自己了。

5、不要在別人面前批評孩子 常被大人在大庭廣眾批評的孩子有的會產(chǎn)生退卻行為，從而使孩子的人際應(yīng)對進退技巧不容易朝正向發(fā)展，一旦形成“不好相處”的特質(zhì)，會對孩子日后人際關(guān)系的發(fā)展產(chǎn)生很大的妨礙。

6、不要常以物質(zhì)誘惑、威脅刺激要求孩子表演或表現(xiàn)或取悅大人 喜愛表演、表現(xiàn)是部分孩子的天性，有時大人想要孩子表演、表現(xiàn)自己來取悅自己或客人，在向孩子提出要求時要自然、不要勉強，尤其是以物質(zhì)刺激、威脅刺激的方式來要求，會讓孩子建立錯誤的價值觀念。所以，千百不要常用以某種方法來誘導(dǎo)孩子，以免孩子以為只要有誘惑就可以做任何事。

7、不要對孩子說傷感情的話 夫妻吵架或育兒壓力大時，容易對孩子口出惡言，而惡言一出，烙在孩子心靈深處的痕，會深深影響著孩子未來與異性或親子相處的模式。所以請收起“不要你了”等傷感情的話。

8、不要不讓孩子自然動手 當(dāng)父母是萬能時，孩子就是“無能”的。并非孩子“不能”或“不愿”去學(xué)，從以下兩個角度來觀察，的確是父母不給孩子學(xué)習(xí)的機會。

9、講究溝通技巧 其實，做任何事情都需要講究方法和技巧，不是你一味地遵從某種原則就能達到你想要的目的。父母在處理親子溝通問題時，一樣要講究方法和技巧。畢竟不是你知道這件事很重要，然后事情就會自然而然地往好的方面走了，事在人為，你不主動努力去做，等待的結(jié)果往往就不一定是你想要的了。若是明知道當(dāng)年父母的溝通方式是不對的，但你已經(jīng)習(xí)慣，所以現(xiàn)在又照搬到自己的孩子身上，那你得到的結(jié)果又會有什么不同呢?

3 親子溝通父母應(yīng)該注意什么

1、要從平等的地位出發(fā)，不擺家長的架子。在心情好的時候要這樣，在心情不佳或被頂撞的時候更要注意態(tài)度。

2、要以孩子為中心。要以孩子關(guān)心和感興趣的話題進行交談，當(dāng)然，有家長和孩子都感興趣的話題更好。以這類話題交談最容易產(chǎn)生溝通，也便于掌握孩子的思想動向。

3、家長要有足夠耐心。有些問題孩子不一定能很快理解，家長要有耐心幫助孩子慢慢認(rèn)識。對饒舌的孩子沒完沒了的講述，家長也不要隨意打斷，應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，使孩子逐漸提高表達能力?？傊灰议L掌握與孩子交談的藝術(shù)，一定能取得好的效果。

中國嬰幼兒“發(fā)育商”提升

中科院心理研究所發(fā)布的《中國城市0-6歲兒童身心發(fā)展階段性測評系統(tǒng)》同時表明，在3歲之內(nèi)，系統(tǒng)早期教育經(jīng)歷越豐富的兒童在大運動、精細(xì)動作、認(rèn)知、語言交流和社會性5個方面均優(yōu)于未接受系統(tǒng)早期教育的兒童，且優(yōu)勢最高竟然超出18分，最低也超過4。8分。

中科院心理研究所景曉娟博士說，發(fā)展商(DQ，也可理解為“發(fā)育商”)是用來衡量嬰幼兒心智發(fā)展水平的核心指標(biāo)之一，通過評估嬰幼兒在重要的發(fā)展里程碑上的成就率來測量。自2003年以來，中科院心理研究所在全國48個城市啟動了“中國城市0-6歲兒童身心發(fā)展階段性測評系統(tǒng)”研究項目，從生理、心理和社會性3個方面構(gòu)建中國城市0-6歲兒童發(fā)展的測評標(biāo)準(zhǔn)。這個項目聚焦于“認(rèn)識孩子”這個主題，致力于幫助家長、早期教育工作者和早期干預(yù)工作者一起回顧孩子的發(fā)展過程，了解孩子的發(fā)育現(xiàn)狀和發(fā)育趨勢，發(fā)現(xiàn)孩子可能存在的發(fā)育遲緩或其他問題，并期待在及早發(fā)現(xiàn)和重視兒童發(fā)育遲緩，對發(fā)育遲緩兒童進行早期干預(yù)，減少兒童發(fā)育遲緩的漏檢率方面作出貢獻。這是全國范圍內(nèi)首次進行的大樣本兒童早期發(fā)展(尤其是心理發(fā)展)調(diào)查。

“早期教育的研究成果表明，雖然孩子的基因無法改變，但優(yōu)秀是可以選擇的?！本皶跃瓴┦空J(rèn)為，只要對孩子進行系統(tǒng)的早期教育就可以使孩子超越平常，將孩子的潛能最大限度轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《嬰幼兒早教需要注意些什么呢》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了嬰幼兒故事專題，希望您能喜歡！