幼兒園大班語(yǔ)言詩(shī)歌說(shuō)課稿。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，課堂離不開(kāi)我們準(zhǔn)備的說(shuō)課稿，為了提升小朋友們的學(xué)習(xí)興趣和效率，老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿，一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿范文有哪些呢？小編特地為大家精心收集和整理了“大班語(yǔ)言活動(dòng) 詩(shī)歌西關(guān)好教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)言活動(dòng) 詩(shī)歌《西關(guān)好》 (大班)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能較有感情地朗讀詩(shī)歌，激發(fā)幼兒了解西關(guān)、愛(ài)西關(guān)、愛(ài)荔灣的情感。

2、能大膽講述，培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“一河兩岸”、“人來(lái)人往”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀西關(guān)的建筑和風(fēng)景，白鵝潭、沙面島、陳家祠、華林寺、上下九步行街。幼兒已認(rèn)識(shí)個(gè)景點(diǎn)的名稱(chēng)。

2、 材料準(zhǔn)備：（1）錄音機(jī)、磁帶 （2）圖片：白鵝潭、沙面島、陳家祠、華林寺、上下九步行街 （3）詩(shī)歌《西關(guān)好》的大字板兩塊 （4）PowerPoint課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、 為吸引幼兒的興趣，教師帶領(lǐng)幼兒以輕快的音樂(lè)《郊游》入室

二、 運(yùn)用多種游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容

1、 運(yùn)用多媒體課件教學(xué)幫助幼兒初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容和學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“一河兩岸”、“人來(lái)人往”，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情表現(xiàn)詞語(yǔ)“自豪”；

a) 請(qǐng)幼兒觀看課件，同時(shí)教師有感情地朗誦詩(shī)歌，讓幼兒初步感知詩(shī)歌。

b) “小朋友知道屏幕上是什么地方嗎？你去過(guò)嗎？”請(qǐng)幼兒自由講述。

c) 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“一河兩岸”、“人來(lái)人往”、“自豪”

2、 運(yùn)用“圖片填空”游戲幫助幼兒理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容，運(yùn)用“文字填空”游戲幫助幼兒從文字上理解詞語(yǔ)。

a) 幼兒進(jìn)行“圖片填空”游戲，運(yùn)用景點(diǎn)圖片根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容把詩(shī)歌補(bǔ)充完整。

b) 把目標(biāo)中要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)從詩(shī)歌中空掉，請(qǐng)幼兒進(jìn)行“文字填空”游戲。

3、 運(yùn)用“詩(shī)歌接龍”游戲幫助幼兒加深對(duì)詩(shī)歌的完整記憶。引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。

三、 教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌，活動(dòng)結(jié)束

附詩(shī)歌：

《西關(guān)好》

西關(guān)大，西關(guān)好，

西關(guān)美景真不少。

白鵝潭，沙面島，

一河兩岸風(fēng)景好。

陳家祠，華林寺，

西關(guān)文化傳天下。

上下九，步行街，

人來(lái)人往真熱鬧。

西關(guān)大，西關(guān)好，

家住西關(guān)真自豪。

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大班語(yǔ)言（詩(shī)歌）

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班語(yǔ)言（詩(shī)歌） 》！

1、經(jīng)由過(guò)程幼兒努力到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，明白詩(shī)歌所顯現(xiàn)的想象地步。

2、在幼兒操縱和締造的實(shí)踐中，生長(zhǎng)他們的想象力和著手本領(lǐng)。

3、在幼兒感知詩(shī)歌應(yīng)用想象伎倆的根本上，學(xué)慣用說(shuō)話表達(dá)本身的想象。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、巨細(xì)紛歧的鞋子數(shù)雙。

2、丹青紙、水彩筆。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、體驗(yàn)明白詩(shī)歌。

1、經(jīng)由過(guò)程猜謎引出主題—鞋子。

有只劃子放床邊，一左一右不分別，嫡寶寶早夙興，撐著劃子做游戲。

2、出示種種巨細(xì)紛歧的鞋子。

提問(wèn)：這些鞋子分離有誰(shuí)可以穿？（幼兒經(jīng)由過(guò)程不雅察答復(fù)。）

3、小結(jié)：跟著人的長(zhǎng)大，我們的腳也會(huì)變大。以是，我們從小到概略買(mǎi)許多巨細(xì)紛歧的鞋子來(lái)穿。那么，有沒(méi)有一雙能讓人從小穿到大的鞋子呢？

4、進(jìn)修詩(shī)歌《會(huì)長(zhǎng)大的鞋子》。

（1）、幼兒觀賞詩(shī)歌，幼兒手工制作開(kāi)端感知詩(shī)歌內(nèi)容。

提問(wèn)：你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？請(qǐng)求幼兒用詩(shī)歌里的說(shuō)話答復(fù)。

（2）、幼兒再次觀賞詩(shī)歌，進(jìn)一步明白詩(shī)歌內(nèi)容。

提問(wèn)：詩(shī)歌中的小朋儕想創(chuàng)造一雙什么樣的鞋子？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)他怎么會(huì)想到要?jiǎng)?chuàng)造如許的鞋子的？

（3）、幼兒進(jìn)修朗誦詩(shī)歌。

二、創(chuàng)作仿編詩(shī)歌。

1、以“我想創(chuàng)造的……”為題，引誘幼兒將作品履歷與小我私家履歷連系起來(lái)舉行繪畫(huà)。

2、構(gòu)造幼兒談?wù)劇拔业膭?chuàng)造締造”，引誘幼兒憑據(jù)本身的畫(huà)來(lái)仿編詩(shī)歌，造就幼兒的表達(dá)本領(lǐng)。

提問(wèn)：你的小創(chuàng)造是什么？它有什么特另外處所？

三、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)。

開(kāi)展一次幼兒詩(shī)歌創(chuàng)作展覽。資助幼兒在畫(huà)的旁邊寫(xiě)上本身創(chuàng)編的詩(shī)歌。附：會(huì)長(zhǎng)大的鞋子

我想創(chuàng)造

一雙穿不壞的

會(huì)長(zhǎng)大的鞋子，

腳長(zhǎng)大了，

鞋子也隨著一路長(zhǎng)大。

等我長(zhǎng)成一個(gè)大人的時(shí)間，

小鞋也長(zhǎng)成了一雙美麗的大鞋了

關(guān)于《大班語(yǔ)言（詩(shī)歌） 》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌欣賞說(shuō)課稿 夢(mèng)

大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌欣賞《夢(mèng)》說(shuō)課稿

一、教材分析：

詩(shī)歌《夢(mèng)》語(yǔ)言?xún)?yōu)美精湛，賦有一定的寓意。詩(shī)歌中運(yùn)用了擬人的手法，在這里，星星、露珠等等都會(huì)睡覺(jué)和做夢(mèng)。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境描寫(xiě)向我們展示了自然界的美麗夢(mèng)境，同時(shí)也讓幼兒在欣賞詩(shī)歌，感受美麗夢(mèng)境時(shí)，體會(huì)、聯(lián)想著這段美麗的夢(mèng)境。詩(shī)歌語(yǔ)句中創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境，通過(guò)奇妙的想象讓幼兒在詩(shī)歌中獲得豐實(shí)的美感。詩(shī)歌中大量的運(yùn)用了疊詞亮晶晶、綠瑩瑩、香噴噴、甜滋滋不僅是對(duì)其相應(yīng)事物的一個(gè)現(xiàn)實(shí)狀況反映，（如亮晶晶找你正是表現(xiàn)了星星在天空中亮亮的，一閃一閃的樣子。）同時(shí)還將夢(mèng)境進(jìn)行了一定的美的渲染。正是這些ABB式的詞語(yǔ)，讓詩(shī)歌更有韻律美和內(nèi)涵。

大班幼兒由于詞類(lèi)范圍的擴(kuò)大，思維的不斷發(fā)展，他們分析理解力都有了較大的提高。這篇精煉而形象的語(yǔ)言，優(yōu)美的意境及飽含豐實(shí)的思想情感的文學(xué)作品非常適合咱們大班幼兒。

精讀這首詩(shī)歌，不僅為其優(yōu)美的意境所感嘆，而且更為作者構(gòu)思的美妙所嘆服?；顒?dòng)的重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒去欣賞詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言意境美，通過(guò)輕柔、溫馨的背景音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》為幼兒創(chuàng)設(shè)這美的氛圍。利用多媒體課件幫助幼兒理解對(duì)夢(mèng)的抽象思維使其更具體化。在理解詩(shī)歌中去更好的感受詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌中所傳達(dá)的優(yōu)美意境。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

綱要中指出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容，豐富對(duì)疊詞“亮晶晶”、“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”詞匯的理解與認(rèn)識(shí)。

2.能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌， 在說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、看看、編編中，感受詩(shī)歌所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美和意境美。

活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容，豐富對(duì)疊詞“亮晶晶”、“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”詞匯的理解與認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)突破策略：大班幼兒對(duì)于兒歌、詩(shī)歌這類(lèi)文學(xué)作品欣賞，已有了一定的基礎(chǔ)。幼兒詞類(lèi)范圍也在不斷地?cái)U(kuò)大，但是對(duì)于疊詞的認(rèn)識(shí)和理解還是比較缺乏。為此，我把欣賞詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容作為重點(diǎn)。我通過(guò)利用圖片填充詩(shī)歌語(yǔ)句，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。利用多媒體課件直觀性的理解疊詞的涵義，來(lái)更好的突破本次活動(dòng)重點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌， 在說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、看看、編編中，感受詩(shī)歌所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美和意境美。

難點(diǎn)突破策略：詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境美是比較抽象的存在，所以需要老師充分引導(dǎo)幼兒的想象力以及視聽(tīng)感官。因此，感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的意境美正是難點(diǎn)所在。我通過(guò)運(yùn)用多媒體課件、配樂(lè)多次欣賞渲染意境，讓幼兒更好的感受詩(shī)歌所傳達(dá)的語(yǔ)言美及意境美。利用圖片填充詩(shī)歌句式條的方式，幫助幼兒進(jìn)行兩人一組的合作仿編來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)于詩(shī)歌的理解和感受。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

詩(shī)歌相關(guān)的多媒體課件、詩(shī)歌相關(guān)的卡通圖片及句式條，幼兒操作動(dòng)物圖片、表示地點(diǎn)的圖片和詩(shī)歌句式紙條兩人一張、背景音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》。

1.背景音樂(lè)：我選的是夢(mèng)幻曲，音樂(lè)本身就是比較輕柔、溫馨如夢(mèng)幻一般，跟我的主題《夢(mèng)》也是相襯托的。

2.多媒體課件：課件能讓幼兒對(duì)夢(mèng)的抽象思維更具體化一點(diǎn)，同時(shí)也能幫助幼兒更直觀的理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.圖片：圖片具有一定的操作性，能夠降低幼兒的仿編難度，同時(shí)也能為幼兒參與活動(dòng)增添一絲興趣。并且相較PPT來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌句式條能展示給幼兒一個(gè)整體的印象。

四、活動(dòng)流程：

活動(dòng)總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)，首先通過(guò)談話引夢(mèng)來(lái)揭示主題，幫助幼兒梳理有關(guān)夢(mèng)的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；接著通過(guò)聽(tīng)夢(mèng)、解夢(mèng)、賞夢(mèng)來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美；最后通過(guò)編夢(mèng)來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)于詩(shī)歌的理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌的句式來(lái)創(chuàng)造語(yǔ)言美和意境美。

（一）談話引夢(mèng)，揭示主題。

1.師：“你們每個(gè)人都做過(guò)夢(mèng)嗎？你做了個(gè)什么夢(mèng)呢？”（幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由的講述）

設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行適時(shí)的小結(jié)，幫助幼兒理解每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，而且我們夢(mèng)都是各種各樣的，梳理幼兒對(duì)于夢(mèng)的原有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。

2.師：“我們每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，那什么時(shí)候才會(huì)做夢(mèng)呢？”（睡覺(jué)的時(shí)候）

小結(jié)過(guò)渡句：晚上睡覺(jué)的時(shí)候我們都會(huì)做夢(mèng)，我這兒也有一些朋友它們說(shuō)呀我們也要睡覺(jué)，看看它們是誰(shuí)呢？教師出示詩(shī)歌句式條，星星、露珠、蝴蝶、寶寶的圖片以及天空、荷葉、花叢、小床的圖片。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示詩(shī)歌句式條及圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（二）配樂(lè)聽(tīng)夢(mèng)，初步感受。

1. 分析詩(shī)歌句式，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

師：“這是誰(shuí)呢？”（星星）追問(wèn)：“星星在什么地方睡覺(jué)？”（天上）“星星在天上睡覺(jué)”（師幼共同朗誦詩(shī)歌短句）教師根據(jù)幼兒的回答將星星圖片粘貼到詩(shī)歌句式條上，引導(dǎo)幼兒將句式填充完整。提問(wèn)：“我的朋友露珠在哪里睡覺(jué)？”（荷葉上）提問(wèn)：“你還想請(qǐng)誰(shuí)先睡覺(jué)？”（幼兒自主講述填充的詩(shī)歌句式）

小結(jié)過(guò)渡句：它們都已經(jīng)找到什么地方睡覺(jué)了，那么它們就要開(kāi)始做夢(mèng)了！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)提問(wèn)幫助幼兒分析詩(shī)歌句式，理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容。

2.教師配樂(lè)、配課件有感情的完整朗誦詩(shī)歌第一遍，幼兒傾聽(tīng)感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。教師朗誦：“夜靜悄悄的，大家都睡了。星星在夜空中睡覺(jué)，做著亮晶晶的夢(mèng)。露珠在荷葉上睡覺(jué)，做著綠瑩瑩的夢(mèng)。蝴蝶在花叢里睡覺(jué)，做著香噴噴的夢(mèng)。寶寶在小床上睡覺(jué)，做著甜滋滋的夢(mèng)?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)配樂(lè)、課件渲染夢(mèng)境帶領(lǐng)幼兒想象，在教師有感情的朗誦中初步感受詩(shī)歌所表達(dá)的語(yǔ)言美和意境美。

（三） 提問(wèn)解夢(mèng)，幫助理解。

1.師：“朋友們都已經(jīng)睡覺(jué)了，你聽(tīng)到它們?cè)谑裁吹胤剿X(jué)？有沒(méi)有人聽(tīng)清楚什么地方跟我們小朋友編的是不一樣的？（星空）“什么叫星空？”（幼兒自主講述對(duì)于星空的理解）小結(jié)：原來(lái)有好多好多星星的天空叫星空，我們把這個(gè)好聽(tīng)的用進(jìn)去一起在來(lái)朗誦一遍吧！“星星在星空中睡覺(jué)”

2.提問(wèn)：“現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們到底做了什么夢(mèng)呢？” “誰(shuí)剛才聽(tīng)清楚了？” （幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行回答）“它為什么會(huì)做甜滋滋的夢(mèng)？”（睡的很香）它有可能夢(mèng)到了什么？什么東西嘗起來(lái)是甜滋滋的呢？”（糖果、奶粉）教師根據(jù)幼兒的回答將詩(shī)歌后半段句式，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式填充完整。

“那么其它朋友呢？”蝴蝶在花叢里睡覺(jué)，做著香噴噴的夢(mèng)?！跋銍妵娛怯檬裁词裁绰劦降难?？”（鼻子）小結(jié)：用鼻子可以聞到花是香噴噴的！“還有什么東西是香噴噴的呢？”（香水、面油）“你今天擦面油了嗎？讓我聞一聞晚上我肯定也會(huì)做一個(gè)香噴噴的夢(mèng)！”

還有兩位朋友它們做了怎么樣的夢(mèng)呢？（星星在夜空中睡覺(jué)，做著亮晶晶的夢(mèng)。）“亮晶晶是什么意思呢？”（一閃一閃的）小結(jié)：亮晶晶就是會(huì)閃閃發(fā)光的，星星在夜空中身旁都是一閃一閃的小星星，所以它的夢(mèng)是閃閃發(fā)光的叫什么？（亮晶晶）“最后露珠它做了個(gè)什么夢(mèng)？還記得嗎？”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)、小結(jié)，幫助幼兒理解詩(shī)歌中出現(xiàn)的疊詞涵義，以此來(lái)幫助幼兒更好的解夢(mèng)進(jìn)一步理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容。

（四） 朗誦賞夢(mèng)，完整欣賞。

1.提問(wèn)：“露珠在小床上做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？”（綠瑩瑩）“綠瑩瑩是什么意思呢？” (上面有一閃一閃的)“荷葉上一閃一閃的那是什么東西呢？”（露珠）露珠在荷葉上就看起來(lái)一閃一閃的會(huì)發(fā)光。小結(jié)：原來(lái)綠顏色的荷葉上面有露珠的話看起來(lái)會(huì)怎么樣？（會(huì)發(fā)光）會(huì)發(fā)光就是露珠做的怎么樣的夢(mèng)呀？（綠瑩瑩）

小結(jié)過(guò)渡句：我們把朋友的夢(mèng)都已經(jīng)搞清楚了，那么我們現(xiàn)在能不能把它完整的來(lái)念一下呢？

2.教師帶領(lǐng)幼兒有感情的完整朗誦詩(shī)歌第二遍。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)幼兒有感情的完整朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒更好的感受詩(shī)歌句式中所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美和意境美。

（五） 合作編夢(mèng)，加深感受。

1.提出仿編要求。

師：“還有許多許多的朋友呀，它們也想在睡覺(jué)的時(shí)候做夢(mèng)。老師已經(jīng)在你們的桌上準(zhǔn)備了很多的動(dòng)物朋友，還有很多的地點(diǎn)，另外，老師也幫你們準(zhǔn)備了句式紙條。等下每組小朋友可以?xún)蓚€(gè)人合作，一起來(lái)訪編詩(shī)歌。你們可以挑選一位動(dòng)物朋友，再給它挑選一個(gè)合適的地點(diǎn)睡覺(jué)，然后讓它們做一個(gè)特別不一樣的夢(mèng)好嗎？如果你找不到想要的地點(diǎn)，也可以把你想要的地點(diǎn)畫(huà)在卡片上。完成以后請(qǐng)把你們合作訪編好的詩(shī)歌展示到黑板上，我們來(lái)比一比哪兩個(gè)小朋友合作的又快又好好嗎？

2.幼兒操作圖片填充句式進(jìn)行仿編詩(shī)歌，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

3.幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌句式。

“哪一對(duì)小朋友先來(lái)給大家朗誦一下你們?cè)L編的詩(shī)歌，讓我們大家來(lái)欣賞一下吧！”

總結(jié)延伸句：大家兩人合作訪編詩(shī)歌編的可真好，那我們回家后把仿編的詩(shī)歌再念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩人合作圖片填空式的仿編，不僅降低了幼兒仿編的難度同時(shí)也讓幼兒從中學(xué)會(huì)了兩人合作。在訪編中幫助幼兒進(jìn)一步加深了對(duì)于詩(shī)歌的理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌的句式來(lái)創(chuàng)造語(yǔ)言美和意境美。

大班詩(shī)歌說(shuō)課稿：詩(shī)歌活動(dòng) 幼兒園大班詩(shī)歌說(shuō)課稿：詩(shī)歌活動(dòng)

它將太陽(yáng)在四季里變成了不同的顏色,在孩子們的幻想中,用生動(dòng)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾勒了一幅美麗的畫(huà)面,綠色、金色、紅色、彩色這些美麗的色彩都代表了每一季節(jié)的太陽(yáng),把孩子們帶入一個(gè)快樂(lè)美好的幻想世界中。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。所以我準(zhǔn)備在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物,如感受太陽(yáng)的溫暖,觀察了解太陽(yáng)的顏色,四季中的變化及與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系等,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。

《綱要》中指出“要培養(yǎng)幼兒初步的發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。”的要求,及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù),制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感悟太陽(yáng)的可愛(ài)、體會(huì)文中的意境,初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。

2、能大膽表達(dá),發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力,并進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。

3、體驗(yàn)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

活動(dòng)的重點(diǎn)是:理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出:語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩(shī)歌含有豐富的想象意境,用詩(shī)一般的語(yǔ)言勾畫(huà)了一幅引人入勝的畫(huà)面,是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

活動(dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ),幼兒往往不滿(mǎn)足于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦,他們有想表達(dá)自己的想法,有創(chuàng)編的欲望和渴望?？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng),幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的,必須有教師的引導(dǎo)和幫助,因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的?；顒?dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備:詩(shī)歌內(nèi)容的多媒體課件,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、黃色太陽(yáng)各一個(gè),空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè),水彩筆等。又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道四個(gè)季節(jié)的變化特點(diǎn)及與人們的關(guān)系。

活動(dòng)名稱(chēng)：大班詩(shī)歌《傘》

說(shuō)課

一、幼兒詩(shī)歌學(xué)習(xí)的作用

語(yǔ)言精練、優(yōu)美、語(yǔ)意含蓄深刻的詩(shī)歌對(duì)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展起到了很大的作用，詩(shī)歌能促進(jìn)幼兒感知覺(jué)、思維、想象力及語(yǔ)言的發(fā)展。朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的意境能批培養(yǎng)幼兒的美感，提高語(yǔ)言水平。

二、設(shè)計(jì)思路

鑒于詩(shī)歌學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的種種好處以及結(jié)合我園大班組課題“幼兒詩(shī)歌學(xué)習(xí)和快樂(lè)識(shí)字整合的研究”，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

三、教材分析

詩(shī)歌《傘》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與動(dòng)物之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。這首詩(shī)語(yǔ)言精練優(yōu)美，重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶與仿編。

四、活動(dòng)安排

大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了類(lèi)比、遷移能力。因此根據(jù)幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平制定了此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)：1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

2、大膽用語(yǔ)言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。

環(huán)節(jié)：第一部分：通過(guò)多媒體可見(jiàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《傘》以及相關(guān)漢字。

第二部分：通過(guò)引導(dǎo)談話，幼兒理解并仿編詩(shī)歌，在動(dòng)手操作中充分想象，進(jìn)一步仿編詩(shī)歌。

第三部分：通過(guò)進(jìn)一步操作鞏固復(fù)習(xí)識(shí)字。

活動(dòng)名稱(chēng)：詩(shī)歌《傘》

活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

2、大膽用語(yǔ)言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片

活動(dòng)過(guò)程：

一、展示多媒體課件，啟發(fā)提問(wèn)：

“在美麗的森林里小動(dòng)物們出來(lái)玩了，我們一起看看誰(shuí)來(lái)了？”（一一出示）

“后來(lái)發(fā)生了一件什么事？”

“下雨了，小動(dòng)物們都要淋濕了，怎么辦呢？我們快快想辦法來(lái)幫助它們吧？”

二、感受、理解詩(shī)歌

1、我把好辦法編成了詩(shī)歌，你們聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)到些什么？

2、它們找到的是什么傘？是什么顏色的？

3、教師與幼兒一起念兒歌并認(rèn)識(shí)漢字“傘”、“紅色”、“綠色”、“紫色”、“黃色”

三、幼兒為小動(dòng)物貼畫(huà)傘

1、教師啟發(fā)：出示小熊，問(wèn)“什么可以讓小熊作傘？”

2、還有許多小動(dòng)物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒(méi)有合適的也可以給它們畫(huà)傘。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)做好的幼兒進(jìn)行仿編）

3、詩(shī)歌（將幼兒的作品放入投影機(jī)進(jìn)行）

四、匹配漢字卡片

這里有許多字寶寶，請(qǐng)你為你做的傘找出它的字寶寶。

五、幼兒將自己學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的漢字找出并貼在自己相應(yīng)的圖片上。

評(píng)課

語(yǔ)言說(shuō)課稿：詩(shī)歌《秋風(fēng)吹》

一、教材分析

我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內(nèi)容是詩(shī)歌《秋風(fēng)吹》，適合小班幼兒學(xué)習(xí)，教材選自山東省幼兒園教育活動(dòng)語(yǔ)言教材。這首小詩(shī)明快清新、音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口?？梢越铏C(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中提到的秋天的景色有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)秋天樹(shù)葉的變化，可以讓幼兒學(xué)學(xué)小樹(shù)葉飄落下來(lái)的樣子、蝴蝶飛舞的動(dòng)作，還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行拾落葉的活動(dòng)，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。

依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。

3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步嘗試?yán)收b詩(shī)歌。

4、豐富動(dòng)詞：吹、飄、飛。

教學(xué)的重點(diǎn)是：

理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩(shī)歌內(nèi)容淺顯、含有粗淺的知識(shí)性，用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言描述了秋天美好的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而愿意朗誦。

難點(diǎn)：理解動(dòng)詞的實(shí)際含義并會(huì)應(yīng)用。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力，通過(guò)豐富動(dòng)詞，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒模仿與動(dòng)詞有關(guān)的各種動(dòng)作，使詞匯的豐富游戲化、趣味化、兒童化，通過(guò)孩子自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)詞含義的理解，活躍了課堂氣氛，構(gòu)建了民主和諧的師幼關(guān)系。

二、教學(xué)方法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了趣味游戲法、視聽(tīng)結(jié)合法和完整跟誦法三種教學(xué)方法。第一種趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑?；顒?dòng)中，我請(qǐng)幼兒扮演小樹(shù)葉，秋風(fēng)吹來(lái)隨優(yōu)美的音樂(lè)自由表演，音樂(lè)聽(tīng)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你這片小樹(shù)葉像什么？通過(guò)這個(gè)游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)幼兒別致的想象。

第二種是視聽(tīng)講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解詩(shī)歌中對(duì)小樹(shù)葉奇妙的想象，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“你看到的小樹(shù)葉飄下來(lái)的時(shí)候像什么？”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，教師配以?xún)?yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得詩(shī)歌中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第三種方法是完整跟誦法，在幼兒自由積極的獲取知識(shí)的同時(shí)，教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表現(xiàn)，聲音自然的朗誦給大家聽(tīng)。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現(xiàn)精神。

以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說(shuō)。

四、教學(xué)程序

總體分為三部分。第一部分采用拾落葉活動(dòng)導(dǎo)入，以親切的口吻，師生進(jìn)行相互交流，肯定幼兒幫助孔爺爺做事，使幼兒園的環(huán)境變得更美麗這一助人為樂(lè)的做法。然后，設(shè)置疑問(wèn)：小朋友在哪兒揀到的這些樹(shù)葉??？樹(shù)葉為什么會(huì)在地上呢？從而啟發(fā)幼兒對(duì)季節(jié)的變化、植物的變化產(chǎn)生好奇心。第二部分，是分析理解詩(shī)歌部分，這一部分共分五部。

第一步，利用課件，教師配合語(yǔ)言的講解，幫助幼兒了解一年四季樹(shù)葉的變化。拓展幼兒知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)課程間的整合。看后，再回到秋天這一季節(jié)，提問(wèn)：秋天，小樹(shù)葉都怎樣了？啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的觀察講出秋天樹(shù)葉的變化，此環(huán)節(jié)順利過(guò)渡到下一步。

第二步游戲《秋風(fēng)吹》。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹(shù)葉，播放“秋風(fēng)”的音樂(lè)，秋風(fēng)吹來(lái)了，小樹(shù)葉隨音樂(lè)自由表演。游戲中，老師自然的配以詩(shī)歌中的語(yǔ)言：秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，樹(shù)葉樹(shù)葉飄呀飄。秋風(fēng)吹來(lái)了，這片小樹(shù)葉好象在空中跳舞；這片小樹(shù)葉好象一只小燕子；這片小樹(shù)葉跳累了，躺在了大樹(shù)媽媽的身旁。音樂(lè)停止，提問(wèn)：你象什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象大膽的說(shuō)一說(shuō)自己的變化。有的幼兒說(shuō)：自己像一只小蝴蝶。教師自然引導(dǎo)過(guò)渡到下一步：xxx小朋友說(shuō)他扮演的小樹(shù)葉象一只蝴蝶，飛呀飛！到底象不象蝴蝶呢？我們一起來(lái)看一看。

第三步，欣賞課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的美好意境，幫助幼兒理解詩(shī)歌中對(duì)落葉形象的比喻。欣賞后配合提問(wèn)：你看到，小樹(shù)葉象什么？（象蝴蝶）有多少蝴蝶呢？老師：不是一只蝴蝶，是許多蝴蝶，我們可以這樣說(shuō)“一群蝴蝶”。學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言：好象一群小蝴蝶。教師進(jìn)一步追問(wèn)：小蝴蝶在干什么？（飛）問(wèn)：怎么飛？會(huì)飛的昆蟲(chóng)或者飛禽都有什么？（翅膀）對(duì)！那它是怎樣飛的呢？學(xué)說(shuō)：張開(kāi)翅膀飛呀飛。

第四步，利用多媒體，完整欣賞詩(shī)歌錄音。在幼兒的頭腦中對(duì)詩(shī)歌中的意境構(gòu)建一個(gè)完整的美好印象，幫助幼兒加深記憶。

第五步，是師生一起朗誦詩(shī)歌，表演朗誦或分組朗誦。教師配以：“正因?yàn)橛辛四銈冞@些象蝴蝶一樣的小樹(shù)葉，秋天才變得那么美麗”的激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒大膽地站到集體面前進(jìn)行表演。活動(dòng)中，教師利用豐富的語(yǔ)詞啟發(fā)幼兒想象，因?yàn)橛變旱南胂蠡顒?dòng)是在語(yǔ)言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師把重點(diǎn)放在了幫助幼兒大膽的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想象，發(fā)揮其想象的積極性。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)老師給予批評(píng)指正，謝謝！

走進(jìn)古老的西關(guān)大屋說(shuō)課稿

社會(huì)活動(dòng)：走進(jìn)古老的西關(guān)大屋 說(shuō)課稿

一、說(shuō)題材

我國(guó)是東方的文明古國(guó)，悠久的歷史形成了博大精深的民族傳統(tǒng)文化，嶺南文化是我國(guó)民族文化中的一個(gè)重要組成部分。專(zhuān)家剖析十七大報(bào)告后提出：“當(dāng)代的核心價(jià)值要從傳統(tǒng)文化中吸取養(yǎng)分，傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)豐富，我們一方面要挖掘、繼承、弘揚(yáng)這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因子，另一方面，也要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)代的社會(huì)的特征和需求。和諧社會(huì)是承認(rèn)社會(huì)文化的差異性與多樣性，容許和尊重各種文化有自己的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，這樣文化才有豐富的內(nèi)涵……”（摘自《廣州日?qǐng)?bào)》2007年10月21日A2版）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：我們要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀……激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感”，這些都深刻闡明了傳統(tǒng)文化教育在幼兒園教育中的重要作用。我園以“弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)民族英才”為宗旨，并結(jié)合貫徹實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，啟動(dòng)了“幼兒嶺南本土文化教育課程”的研究課題，我們以嶺南本土文化中的民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)節(jié)日和民間藝術(shù)為主線開(kāi)發(fā)了一系列整合式的主題教育活動(dòng)，《古老的西關(guān)大屋》便是其中之一。

結(jié)合西關(guān)本土地方資源，善于組織幼兒走出課堂、走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于注入鄉(xiāng)土元素的題材，在西關(guān)成長(zhǎng)的孩子有著許多獨(dú)特的感受，挖掘其中具有教育意義的豐富內(nèi)涵，是我們開(kāi)展嶺南本土文化教育的鮮明的特色與亮點(diǎn)。

二、說(shuō)目標(biāo)：

根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，抽象邏輯思維開(kāi)始發(fā)展，對(duì)事物各關(guān)系的理解、對(duì)事物的仔細(xì)觀察分析、邏輯推理及使用語(yǔ)言的交往能力大大增強(qiáng)，隨著年齡的增長(zhǎng)和心理各個(gè)方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿(mǎn)足與追隨、服從老師，而是有了自己的想法和主見(jiàn)，他們活動(dòng)的自主性，主動(dòng)性水平明顯提高。同小班、中班幼兒在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行思考的特點(diǎn)相比，大班幼兒已經(jīng)可以在行動(dòng)之前對(duì)自己要做什么，有了一個(gè)大致的想法，幼兒的自我控制能力明顯提高，規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性增強(qiáng)，思維積極、活躍、成熟，好奇心強(qiáng)，愿意學(xué)習(xí)新東西。交往能力增強(qiáng)，不僅能注意自己的活動(dòng)，而且還注意同伴的活動(dòng)，如果有共同的興趣或目標(biāo)，幼兒相互之間能分工、合作、協(xié)作，還能主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問(wèn)題。同時(shí)我還認(rèn)真分析了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了孩子的發(fā)展水平：我園的園舍是由百年歷史的西場(chǎng)蔡家祠堂改建而成的。為了找回廣州市西關(guān)大屋的韻味，使其豁達(dá)氣質(zhì)得以恢復(fù)，我們利用房屋獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，從營(yíng)造嶺南特色入手，大膽對(duì)園舍進(jìn)行改造，重新起用原有的青石板，在入門(mén)處樹(shù)起了精巧雅致的木雕屏風(fēng)，在庭院的天井四周砌起清雅的圍欄，又栽種上蘭花、桂花、茶花等植物；在兩邊屋廊下的柜子上擺著葵扇、木屐、茶煲、湯匙等老廣州的生活用品，每件“老雜什”上面都有孩子的用畫(huà)筆留下的作品。如今，庭院之間的過(guò)道成了孩子們揮灑創(chuàng)作的美術(shù)坊，大廳成了孩子表演、聚會(huì)的好去處，使園內(nèi)滿(mǎn)庭蘭桂、清香四溢、生趣盎然，凸顯西關(guān)大屋的風(fēng)情。在廣雅幼兒園學(xué)習(xí)和生活三年的孩子對(duì)西關(guān)古老大屋的結(jié)構(gòu)并不陌生。由于孩子有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)與和認(rèn)知基礎(chǔ)，在我設(shè)計(jì)的活動(dòng)中孩子們“跳一跳就能摘下葡萄”，真正體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

綜上所述，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)以及幼兒園實(shí)際選擇了適宜的嶺南本土文化教育內(nèi)容----參觀古老的西關(guān)大屋并設(shè)定以下目標(biāo)。

1.初步了解古老西關(guān)大屋是廣州西關(guān)的傳統(tǒng)建筑，是廣州的名勝古跡之一。

2. 了解參觀的過(guò)程與方法，會(huì)欣賞西關(guān)大屋特有的建筑風(fēng)格的美，能大膽與別人討論商議，表達(dá)自己的意見(jiàn)，自主選擇自己的參觀路線。

3.從喜愛(ài)到珍惜古老的西關(guān)大屋，增強(qiáng)我是廣州西關(guān)人的自豪感，萌發(fā)愛(ài)廣州愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

三、說(shuō)過(guò)程

在學(xué)習(xí)了陳鶴琴先生關(guān)于“幼兒園編制課程的第一個(gè)原則是民族的”、“整個(gè)教學(xué)法——把各科功課打成一片，把兒童應(yīng)該學(xué)的東西整個(gè)地、有系統(tǒng)地去教兒童學(xué)?！?“活教育對(duì)我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程和組織課程中如何尊重幼兒、關(guān)心幼兒”等教育思想；格式塔的心理學(xué)派的“異質(zhì)同構(gòu)”理論；加德納的“多元智能”理論的基礎(chǔ)上，我讓孩子們?cè)诳匆豢?、?tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩等具體的感性活動(dòng)和歡樂(lè)的游戲中 ，獲得多種感官的體驗(yàn)，潛移默化地受到了嶺南本土文化的熏陶。

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

1.計(jì)劃的討論

預(yù)先與孩子一起了解廣雅幼兒園的園舍布局是古老的西關(guān)大屋結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)看、設(shè)計(jì)幼兒園的平面圖平，在圖上玩走迷宮的游戲，同時(shí)引出課題---走進(jìn)西關(guān)大屋，商量選擇參觀的地點(diǎn)，時(shí)間和相關(guān)的準(zhǔn)備，如自愿結(jié)組分工步驟安排等。

2 . 告家長(zhǎng)信

還請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，一起收集有關(guān)古老的西關(guān)大屋的資料，在談話活動(dòng)中為孩子提供了經(jīng)驗(yàn)交流和分享的機(jī)會(huì)，把自己收集到有關(guān)的知識(shí)和圖片帶到幼兒園，介紹給全班小朋友。

3. 發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷

提出問(wèn)題，如：“你知道古老的西關(guān)大屋在哪里嗎？”“你知道西關(guān)大屋有哪些特別的地方嗎？”了解幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和掌握知識(shí)。

4.與社區(qū)聯(lián)系

與荔完灣博物館的相關(guān)人員聯(lián)系，預(yù)約講解員進(jìn)行講解。

5.期盼

孩子們?cè)谄谂沃写_定參觀時(shí)間、集合地點(diǎn)、需帶物品和參觀時(shí)注意的事項(xiàng)。

（二）活動(dòng)的開(kāi)展

1．提出問(wèn)題，激發(fā)興趣

在集合地點(diǎn)向孩子講解參觀過(guò)程中要注意的事項(xiàng)及提出問(wèn)題和要求，吸引幼兒的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：你知道古老西關(guān)大屋的故事嗎？西關(guān)大屋是與我們住的地方有什么不同？有哪些的特別的地方？

2．多方互動(dòng)，體驗(yàn)情感

（1）聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)講解員的介紹關(guān)于西關(guān)大屋的故事，了解西關(guān)大屋的來(lái)歷、實(shí)用性、傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，知道其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和所具有的獨(dú)特價(jià)值。

（2）看一看，看VCD了解以前住在古老的西關(guān)大屋里人們的風(fēng)俗習(xí)慣。

（3）記一記，當(dāng)個(gè)小記者去采訪向身邊的人提出問(wèn)題，把你了解的記錄下來(lái)。

（4）走一走，仔細(xì)觀察了解西關(guān)大屋的平面圖，了解的其結(jié)構(gòu)布局和用途，通過(guò)小組討論的形式發(fā)表自己的看法，與同伴一起商量參觀路線。相信孩子們讓他們自主的探索與發(fā)現(xiàn),而我是他們的活動(dòng)的伙伴,是他們探索活動(dòng)的支持者,幫助者,建議者!

(5)賞一賞，欣賞西關(guān)大屋中特別的地方：西關(guān)大屋的門(mén)面裝設(shè)矮腳吊扇門(mén)、趟櫳、硬木大門(mén)等門(mén)扇。室內(nèi)裝修典雅，堪稱(chēng)集工藝美術(shù)之大成，木石磚雕、陶塑灰塑、壁畫(huà)石景、玻璃及鐵漏花、滿(mǎn)洲窗、刻彩圖案、紅木家具、木雕花飾、檻窗等，均極富嶺南韻味與風(fēng)采。幼兒交流感受，說(shuō)說(shuō)特色所在和自己的看法。

(6)拍一拍，自由選景拍照、與好友合影。

(7)活動(dòng)評(píng)價(jià)

以小組為單位，自薦或推選本組最棒的孩子。教師多用鼓勵(lì)、贊許、找優(yōu)點(diǎn)等語(yǔ)言加以肯定，讓幼兒思路、個(gè)性得以展現(xiàn)。

(8)延伸活動(dòng)

最后,我又通過(guò)延伸活動(dòng)使孩子對(duì)整個(gè)活動(dòng)中所建構(gòu)的知識(shí)和擴(kuò)展的經(jīng)驗(yàn)得到了總結(jié)與提煉。我的做法是:

① 議一議， 引出話題討論---恩寧路古老的西關(guān)大屋街應(yīng)否拆舊重建呢? 幼兒交流分享意見(jiàn)，寫(xiě)出一封倡議書(shū)

② 畫(huà)一畫(huà)，我喜歡古老的西關(guān)大屋

③做一做，與爸爸媽媽一起完成親子作業(yè)，師生共同在活動(dòng)室把親子作業(yè)集中在展示區(qū)中交流。

四、說(shuō)效果

㈠ 目標(biāo)適宜

此活動(dòng)的在目標(biāo)設(shè)計(jì)在一定程度體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性，在內(nèi)容上包含認(rèn)知目標(biāo)和能力技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)的內(nèi)容，并考慮了幼兒齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，目標(biāo)適宜，幼兒能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。一個(gè)人的自主性能使其身心愉快地、積極主動(dòng)地投入到工作、生活、學(xué)習(xí)中。幼兒的自主性發(fā)揮得如何，是本次活動(dòng)教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。我充分了解、接納、關(guān)愛(ài)、尊重的孩子們的心愿，充分滿(mǎn)足了孩子的迫切學(xué)習(xí)需求，讓幼兒在活動(dòng)中嘗試了自主生成活動(dòng)，自主選擇，自主商量，自主計(jì)劃組織，自主收集資料，孩子的自主解決問(wèn)題的能力大大地提高了。

㈡ 活動(dòng)形式靈活有趣

開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我園開(kāi)展嶺南本土文化教育的有效途徑，我組織幼兒走出課堂、走進(jìn)社會(huì)，讓孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、看一看、記一記、走一走、賞一賞、拍一拍、議一議、畫(huà)一畫(huà)、做一做等具體的感性活動(dòng)和歡樂(lè)的游戲中 ，獲得多種感官的體驗(yàn)，使幼兒積累各種鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)地了解嶺南本土文化與日常生活的密切關(guān)系，潛移默化地受到了嶺南本土文化的熏陶。

㈢ 促進(jìn)幼兒快樂(lè)的發(fā)展

這次活動(dòng)最成功的地方是孩子們情緒愉快、非常投入到活動(dòng)之中。作為教育者，我不僅注意將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼承與弘揚(yáng)，而且讓嶺南本土文化教育符合了時(shí)代的要求，使傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的有機(jī)結(jié)合。在延伸活動(dòng)中我讓幼兒根據(jù)社會(huì)事件---恩寧路古老的西關(guān)大屋街應(yīng)否拆舊重建呢? 進(jìn)行交流分享意見(jiàn)，最后寫(xiě)出一封倡議書(shū)。使孩子從中獲得感受，了解現(xiàn)代嶺南人對(duì)古老的東西的應(yīng)有態(tài)度與正確做法，真正關(guān)心周?chē)摹皫X南人”和“嶺南事”。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：散文詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話》

各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是：大班語(yǔ)言活動(dòng)《春姑娘的悄悄話》。一、說(shuō)教材：詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語(yǔ)言教材，這是一首散文詩(shī)充滿(mǎn)兒童情趣的作品，她以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，詩(shī)歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥(niǎo)等作為春的使者讓它們充滿(mǎn)自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，可以呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺(jué)自己像春天一樣渾身充滿(mǎn)活力。散文詩(shī)詩(shī)歌雖短小，卻充滿(mǎn)了趣味，想象力豐富而美麗，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。春姑娘悄悄地來(lái)了！春姑娘來(lái)到田野上對(duì)著迎春花說(shuō)了一句悄悄話，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥(niǎo)聽(tīng)了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出："要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。"詩(shī)歌擬人化、富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡。學(xué)習(xí)散文詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話》應(yīng)運(yùn)而生，孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)散文詩(shī)可以再次感受春天的美麗和勃勃生機(jī)，并萌發(fā)一種積極向上的激情。《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)文表達(dá)能力和思維能力。同時(shí)要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話的習(xí)慣。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)看圖理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受春天美麗的景色和勃勃生機(jī)帶給我們的快樂(lè)。2、能用喜愛(ài)、充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)，并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人描述春天美的話句。3引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察春天的變化理解詩(shī)歌，并通過(guò)比較，知道"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌。根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天美麗的景色?；顒?dòng)的難點(diǎn)：在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上仿編散文詩(shī)。在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩(shī)歌格式，以突破難點(diǎn)。為了展示給幼兒詩(shī)歌的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：1、實(shí)物投影儀與詩(shī)歌匹配的課件。2、春天的美麗景色圖片五幅。3、欣賞《春天》歌曲。知識(shí)準(zhǔn)備：感受春天大自然的美麗，并進(jìn)行描述。二、說(shuō)教法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求"形成合作式的師幼互動(dòng)"，因此本活動(dòng)我除了與幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，加深幼兒對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。老師制作相應(yīng)的課件。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌詩(shī)。如老師提問(wèn)："你最喜歡詩(shī)中的哪一句？根據(jù)幼兒所說(shuō)的出示課件中相應(yīng)而論，有目的幫助幼兒感受春天的美。"3、動(dòng)作表演法：本散文中有許多動(dòng)詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)"蹦蹦跳跳"一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來(lái)表現(xiàn)。4、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受詩(shī)歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂(lè)，我則采用游戲法，由老師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗(yàn)。三、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與語(yǔ)言活動(dòng)，不僅豐富了幼兒的語(yǔ)言詞匯，鍛煉了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：1、多種感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，"能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果。"因此，我在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)音樂(lè)課件，引導(dǎo)幼兒觀察，聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)多種方式的參與，對(duì)大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。2、師幼合作法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)春天的使者有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受大自然的奇妙、美麗。3、音樂(lè)游戲法：通過(guò)輕松愉快的樂(lè)曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。 4、嘗試法，陶行知先生說(shuō)："做中教、玩中學(xué)、玩中求進(jìn)步"，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試仿編詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。四、說(shuō)教學(xué)程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩(shī)相應(yīng)的象聲詞--創(chuàng)編散文詩(shī)--音樂(lè)游戲（春天）（一）激發(fā)興趣（8分鐘）"興趣是最好的老師"，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們?nèi)ゴ河?，在布置成春意盎然的環(huán)境里觀察，傾聽(tīng)春姑娘的悄悄話，并告訴同伴自己的發(fā)現(xiàn)。從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主，有意注意才開(kāi)始萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。（二）觀看多媒體音樂(lè)課件（2分鐘）采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。（三）欣賞詩(shī)歌（10分鐘）將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞3遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶，同時(shí)也為后面的創(chuàng)編詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。（四）創(chuàng)編詩(shī)歌：這一個(gè)部分我通過(guò)比賽的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作，表達(dá)想象，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。一開(kāi)始，我抓住孩子們好勝的心理提問(wèn)，你知道春姑娘還會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么悄悄話嗎？，激發(fā)孩子們大膽想象，并用語(yǔ)言完整地描述，對(duì)表達(dá)能力差的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。（五）音樂(lè)游戲（春天）活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。以上是我對(duì)組織語(yǔ)言活動(dòng)《春姑娘的悄悄話》教學(xué)的初步理解和想法，如有不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。

詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)《星星和哨兵》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)《星星和哨兵》》！

【教案目的】

1、豐富詞匯，掌握哨兵、邊疆、瞪等詞的意思。

2、能主動(dòng)、大膽的講述詩(shī)歌，表達(dá)自己的想法。

3、萌發(fā)勇敢、不怕累的精神品質(zhì)。

【教案準(zhǔn)備】

【教案流程】

一、教師講述故事，引出主題。

1、今天，老師要給你們講一個(gè)故事，聽(tīng)這個(gè)故事的時(shí)候呢，我請(qǐng)小朋友們把眼睛閉起來(lái)，因?yàn)檫@樣更有利于我們想像，聽(tīng)起來(lái)啊更有趣。（待小朋友閉上眼睛）：一個(gè)晴朗的夜晚，天空已經(jīng)很黑很黑了，周?chē)悄敲吹陌察o，丁丁和奶奶還沒(méi)有睡，奶奶說(shuō)：“丁丁，快抬頭看，天上有什么？”“天上有很多小眼睛，恩，是星星１丁丁高興地說(shuō)：“讓我來(lái)數(shù)一數(shù)，一、二、三、四、五六七八九十…。太多了太多了，數(shù)不清了…。”過(guò)了一會(huì)兒，丁丁問(wèn)奶奶：“奶奶，天黑了，星星怎么不睡覺(jué)呢？”奶奶笑著說(shuō)：“星星不怕累，你要學(xué)星星?！?/p>

2、你喜歡星星嗎？你想學(xué)習(xí)星星嗎？可是丁丁好像和你們的想法不一樣，請(qǐng)你們聽(tīng)一首詩(shī)歌就知道了。

二、教師有感情地朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。

提問(wèn)：丁丁喜歡什么？（引出兒歌名稱(chēng)，幼兒學(xué)說(shuō)）

三、利用圖片學(xué)習(xí)詩(shī)歌

再聽(tīng)一遍，（帶著問(wèn)題：是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話？哨兵是怎么保衛(wèi)國(guó)家的）

1、根據(jù)兒歌逐句設(shè)計(jì)提問(wèn)。

……什么地方布滿(mǎn)星星？什么地方站著哨兵？

聽(tīng)到誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話，說(shuō)了什么話？

丁丁是怎么想的？

幼兒回答（教師解釋“瞪”這個(gè)詞）

2、交流討論：為什么丁丁不學(xué)習(xí)星星，要學(xué)哨兵？還有什么原因（用文中的話）

3、提問(wèn)：你們知道哨兵是干什么的？

4、請(qǐng)幼兒舉手回答，師補(bǔ)充（站崗、放哨、巡邏的士兵，保衛(wèi)祖國(guó)）

5、提問(wèn)：哨兵在哪里守衛(wèi)我們的國(guó)家？怎么保衛(wèi)國(guó)家的？

解釋邊疆

6、分角色朗誦詩(shī)歌：2遍，第一遍老師當(dāng)奶奶，第二遍，女孩當(dāng)奶奶，男孩當(dāng)丁叮

7、完整朗誦數(shù)遍。

四、我們也要像哨兵一樣勇敢地守衛(wèi)祖國(guó)。

附詩(shī)歌：

晴朗的夜空布滿(mǎn)星星，

祖國(guó)的邊疆站著哨兵，

奶奶說(shuō)：“星星不怕累，你要學(xué)星星?！?/p>

我說(shuō)：“不，我要學(xué)哨兵。

如果星星不怕累，

為啥連連眨眼睛？

只有哨兵不怕累，

瞪大著眼睛，

注意敵人的動(dòng)靜。

遇到下雨下雪天，

星星就躲進(jìn)云層里。

不管天氣多么不好，

勇敢的哨兵都守衛(wèi)在山頂。”

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