幼兒想象力的活動方案。
眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們更應該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“孩子的思維大于我的想象”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
很喜歡和孩子們一起做實驗，孩子們也很感興趣!因為-----從中我能得到很多意外的驚喜。雖然它不像劉謙的魔術(shù)那么神奇、魔幻，但孩子們一樣崇拜其中的變化，驚嘆其中的奧秘!
今天上午第二節(jié)作的實驗：如何把鐵釘從水中的小卵石中取出來?我出示的道具有：盛有水、小卵石和小鐵釘?shù)耐该鞑Ａ?，廣口玻璃瓶，勺子，磁鐵。看著道具，孩子們很自然的想到：用勺子撈出來。
林雨馨馬上舉手：“可以用手拿出來!”“這個方法非常好，可是有點危險，一不小心就會扎到手指頭?！蔽已a充說，但是他已經(jīng)脫離了老師出示的工具，值得表揚。
張懷元發(fā)現(xiàn)了桌子上的磁鐵，這時他像找到了新大陸一樣，很激動：“老師可以用這個把它們吸上來!”實驗結(jié)果證明，不但能吸上來，更神奇的是，“磁鐵還沒到底下，小釘子就飛上來了”劉晨帆和小朋友議論道。
張俊豪好像想到了更好的方法，著急的說：“老師，可以用網(wǎng)子把它們撈出來!”“可以把釘子撈出來嗎?”我問?！鞍丫W(wǎng)子放在瓶口上，讓后把水倒出來(過濾)!”能有這樣的解釋，讓我感到很意外，很驚喜!“這個方法也很不錯，把水倒出來，再把小石頭和小鐵釘(分開就好了)。”經(jīng)過提醒，孩子們還是能夠補充的。
“誰還有其它的方法?”我乘勝追擊!
林雨馨舉手：“可以用一個長長的泡沫伸到杯子底下，把釘子扎到上面，讓后拿出來。”聽到這樣的想法，我很得意，也暗自竊喜，因為孩子的思維已經(jīng)放出去了，而且超過了我的想象!
楊靜凱：“可以用膠帶，把釘子粘上來!”實驗之后，膠帶不粘了，可孩子還是很高興，因為他們想過了，做過了……
給孩子一桶水和一把沙子，孩子能幫我們找到廣闊無垠的大海;給他們一朵云彩，孩子們會還我們一望無際的藍天，有這樣的回報，我們何樂而不為?
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給孩子想象的空間
今天下午戶外活動，我孩子們用大紙箱玩開汽車的游戲。老師當指揮員，孩子當司機，在游戲中司機要聽指揮員的口令，看指揮員手里的信號燈來游戲。在玩的過程中，只聽平時特調(diào)皮的世軒喊了起來：“哎呀，不好了，我的車沒油了，怎么辦呢？”其他司機聽他這么一說，也嚷嚷起來：“我的車也沒油了，我的車也沒油了?！弊鰹橹笓]員的我馬上問：“沒油了這可怎么辦？車沒法開了?！敝宦犅斆鞯闹緡f：“開到加油站去加油?！薄皩Γ郊佑驼救ゼ佑??！焙⒆佑帜７碌郊佑驼窘o車加上油，車子又開動了
，在接下來玩的過程中，孩子們又想象出了很多新的玩法，使活動更加生動有趣。
孩子們的游戲活動，不一定按我們規(guī)定的模式去死板的玩，孩子們可在游戲中大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造出自己的新玩法，會更加增進游戲的樂趣，不要局限、捆綁孩子的想象力，無論在任何活動中，讓孩子去大膽發(fā)揮自己的想象吧！只要他們玩的高興學的快樂就行。
對不起，寶貝
離園時間快到了，我讓孩子們收拾好自己的東西。忽然，小波小朋友喊了起來：“老師，我的小本本不見了？不知被誰拿去了？”聽孩子這么一喊，馬上龍勝說：“是家琪拿去了，在她的書包里，我看見了”。聽孩子們這樣一說。我記起在下午活動的時候，曾記得看見家琪的桌上是有個小本本，還挺精致的，我在心里也泛起了嘀咕：“這孩子怎么就改不了呢！就喜歡拿別人的東西，說過她好多次了，近段時間沒有報告她的，我還使勁的表揚她不亂拿別人東西了，今天老毛病怎么又犯了，哎！真氣人。”
不容我多想，我把家琪叫道我面前，摸著她的頭說：“家琪，你是個乖寶寶，怎么又拿小朋友的東西了，我們不是說好了，以后不隨便拿朋友的東西嗎？”家琪抬頭看著我，大聲說：“我沒拿，是小琪給我的，我不知道是妮可的。”聽孩子這么一說，我忙詢問小琪是怎么回事，經(jīng)過了解，才知道事情是這樣的。妮可把小本本送個小琪，小琪又轉(zhuǎn)手送給了家琪，妮可把這事忘了，結(jié)果就說自己的小本本不見了，就出現(xiàn)了開頭的一幕。我弄明白事情的經(jīng)過后，我及時表揚了家琪，并向孩子誠懇道歉道歉。
小孩子的話的確半真半假，作為老師要學習學會琢磨分析孩子的話。正確對待發(fā)生在孩子們之間的點滴事件，作出正確的判斷，不要冤枉了孩子，傷害了孩子自尊，只有這樣孩子才生活得開心舒心，健康快樂成長。
他對每一件事物都充滿了好奇，喜歡觀察各種各樣的事物。
第一次發(fā)現(xiàn)，還是在一次戶外活動上……這一天，戶外活動時，孩子們圍坐在地上，剛剛做完游戲《丟手絹》，孩子們自由交朋友，做游戲時，只見他們有的在玩手絹，有的在玩大尾巴，有的在玩二人三足，有的就繼續(xù)坐在地上自己玩。
這時，一個正趴在地上，一只腳向后翹得高高的孩子，引起了我的主意，我跑過去看，原來是曉依小朋友。
我蹲下身子，問她：“你在干什么呢？”一聽到我問=她，連忙把身子轉(zhuǎn)向了我，還用兩只小手做“v”字，放在頭的兩邊，對我說：“老師，你看，我是大蝎子”聽他一說，我仔細看了看，還真得挺象的。
一個孩子竟然有這樣的想象力，我驚奇極了。
連忙稱贊了他一番，我就繼續(xù)引導他并召集其他的孩子，“想想還能用身體表現(xiàn)出那些動物來？天上飛的、地上跑的、水里游的，看看你們還能表演些什么？”看著孩子們的小眼睛在轉(zhuǎn)，我知道都在動腦筋呢，一會兒，一只小鯨魚出現(xiàn)在我的眼前，接著又來了一只大龍蝦。
潘奕霖說：“我來當海洋王子，你是侍衛(wèi)……”孩子們玩得不亦悅乎！哈哈，我真得很驚訝，孩子們竟然能想象出那么多的動物，還用肢體語言表演了高難度的動作。
潘奕霖居然能有那么強的領(lǐng)導能力！真是孩子的想象力可為謂強矣！我想，每一個孩子都有更富的想象力，只是沒有開發(fā)出來，這就要求老師，要有豐富的閱歷知識，能夠運用有力的方法，去開發(fā)、引導、啟發(fā)我們的孩子。
這個要求很高，我們不怕，只要努力了、去做了，我相信，打開孩子想象的大門就快了。
我們幼兒教師應抓住每個機會！善于發(fā)現(xiàn)孩子的天質(zhì)！努力開啟每一扇想象之門！
孩子們閃爍著明亮的眼睛盯著天空，嘰嘰喳喳地嚷著，天上的白云不時變幻著姿態(tài)，孩子們不時著驚奇地說著自己所看到的景象，其中有塊白云慢慢變淡，散開去。浩浩小朋友說：“丁老師，你看那云彩消失了?！蔽衣犃?p>，打心底里高興。孩子們被天上的白云深深地吸引住了。一塊淡黑色的云彩飄過來了，太陽躲在它后面。凌凌小朋友說：“丁老師，你看太陽到那邊去了，那邊一定很暖和?！笨?，孩子多有想象力啊！
給孩子一個自由想象的空間，給孩子一個創(chuàng)造的空間，給孩子一個自由表達的機會——我想這是我們能做到的。
下面是“變廢為寶 開闊了孩子想象的空間”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！
幼兒園的教育教學貫穿于日常生活中的方方面面，每一項活動都蘊含著巨大的教育契機，我們抓住這一點，首先組織教師對孩子全面的環(huán)保教育，讓孩子全方位的了解環(huán)保方面的知識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，從而讓他們積極投身于環(huán)?；顒又?。
并借機讓他們從身邊的小事做起，做到撿起一片廢紙，美化一方凈土，人人都做校園中的有心人。
在角色游戲中，老師和小朋友一起利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護的自覺性。
手工區(qū)中，孩子們用蛋殼、塑料瓶、泡沫等制成自己喜歡的不倒翁、民族娃娃、雪花片、……建構(gòu)區(qū)中，這些能工巧匠們，用易拉罐、禮品盒等設(shè)計成精美的音樂廳、科學泡泡、糕點作坊……一件件變廢為寶的作品，設(shè)計新穎，構(gòu)思巧妙，易于操作。
不僅融入了全園師生的綠色環(huán)保、健康、文明、節(jié)約的生活理念，進一步豐富了幼兒區(qū)角活動內(nèi)容。
1、親子游戲
為了擴大環(huán)保的宣傳力度，增進親子之情，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，我們利用開放日、家長會、家長課等機會，對幼兒和家長進行“變廢為寶親子手工制作”比評。
在評比現(xiàn)場，廢舊物品在孩子和家長的靈巧雙手下，被打造成了一件件令人贊嘆不絕的作品。
用蛋糕盤、彩色塑料袋制作的《漂亮的花瓶》;舊窗簾、紙箱制作的《趣味布衣書》;酸奶瓶、泡沫墊制作的《自行車》;紙盒、廢電線、毛線制作的《我愛我家》等等，趣味性的比賽，使幼兒懂得用勤勞的小手可以“變廢為寶”做一個真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。
2、戶外游戲
師生團結(jié)協(xié)作，將一些可利用垃圾動手制作成孩子喜歡的玩具和體育器械：如用廢舊報紙卷起來，涂上漂亮的顏色，變成如意金箍棒;酸奶瓶裝上小石子，再用五顏六色的布片封住瓶口，然后用彩帶扎起來，制成沙錘;報廢的輪胎涂上新鮮的顏色，孩子可滾著玩、跳著玩、壘著玩、還可以排成不同的巡回軌道;質(zhì)地較硬的八寶粥桶，我們在桶壁上穿上孔、系上繩子制成高蹺;或者五六個易拉罐捆綁在一起制成梅花樁;垃圾的巧妙利用使戶外游戲變得豐富多彩，拓展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
豐富了游戲材料，開闊了想象的空間使學生們從小就養(yǎng)成了保護環(huán)境和勤儉節(jié)約的良好習慣，對孩子們將來的健康成長都起到了很重要的作用。
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集體活動時，我拿出一張畫有太陽的圖片問孩子們：“畫上的太陽是什么顏色的？”“紅色”孩子們回答道，我又問：“看到這個太陽你有什么樣的感覺”說實話當我看到這張?zhí)枅D片時，看了又看也沒想到有什么感覺，覺得就是一太陽。之后我又問我們同班的畢老師，她扔給我一答案“沒感覺”，課前準備教案時一直琢磨這個問題，孩子們能回答出來嗎？事實證明我太小看這群聰明可愛的孩子了。
當我問出：“看到畫上的太陽你有什么感覺時”？孩子們立馬情緒高漲、七嘴八舌的說起來，子航大聲地告訴我：“有種熱熱的感覺”，思羽說：“我覺得這個好像是早上剛剛升起的太陽”軍曉說：“這個太陽沒有光芒”，瀅倩說：“這個太陽沒有嘴巴沒有眼睛也沒有胡子”，佳誠說：“我覺得太陽公公應該是黃色的”……還有好多好多不同的答案，令我驚喜非凡。
這不由得令我想起很久以前看過的一篇雜志，講一個教授走進高中班級在黑板上畫一個圓圈，然后問孩子們：“這是什么？”學生們異口同聲的說：“圓”再沒有其他的答案。走進中學班級，同樣也在黑板上畫有一圓圈然后問孩子們這是什么？同學們回答道：“歐(英文字母)”，走進小學，也在黑板上畫有一圓圈問孩子們這是什么？答案是“零”。當教授走進幼兒園問小朋友們時，得到的答案相當豐富“圓圓的餅干”“媽媽的眼睛”“扣子”“太陽”“月亮”等等等等。
通過這件事我反思，在幼兒幼小的心靈里有著許許多多的奇妙想法，他們的思維就是一超大的想象空間，可以隨時飛出地球，越過時空，有時候時我們成年人所不能及的。因為歲月的磨礪，大人們的激情和想象力早已被沖刷得一干二凈了。
所以作為我們作為教師和家長應該鼓勵孩子們盡情發(fā)揮他們的想象力，千萬不要因為自己大腦里條條框框來制約孩子們的思維，有想象力才有創(chuàng)造力，要用欣賞的眼光看待孩子的夢想，這樣才能給孩子發(fā)揮自己的想象力留下足夠的空間，而孩子也可以在自己的想象中玩得更盡興、更自主、更活躍。
幼兒的想象基本上是以無意為主，他們的想象是一種聯(lián)想，是由感知到的聯(lián)想起有關(guān)的形象。
它受一定的情緒和興趣的影響，而有意想象正是在此基礎(chǔ)上形成的。
培養(yǎng)幼兒的有意想象，首先要從幼兒的無意想象入手。
在一個晴朗的日子里，我和小朋友一起到操場散步，當孩子們抬頭看到天空時，廣闊的視野給孩子們帶來了愉快的情緒。
這時。
孩子們有感而發(fā)一些議論，這就是幼兒的無意想象。
我抓住這一想象的意識，進行啟發(fā)，鼓勵孩子去仔細的觀察利用視覺的感受去大膽地想象。
小朋友觀察后說：“天空象一塊藍色的布，”、“天空上有許多的大綿羊”、“天空上有許多小羊在奔跑”、“天上有一個張大嘴的大獅子”等，孩子們在觀察中爭論著，在爭論中想象著。
老師適時地加入給孩子的想象推到了高潮，并啟發(fā)小朋友由表及里，從簡單到復雜積極地想象著。
這樣使孩子想象得到了深化，在活動和觀察之中，幼兒的想象力得到了進一步發(fā)展。
畫畫活動剛剛結(jié)束時，忽然，一位小朋友大聲的叫起來：“老師快來看，路超在亂畫…”，經(jīng)他這么一叫，很多的小朋友都圍了過來，“哈哈，魚怎么會長腳？魚又不會走路，真是個小笨蛋……?！焙⒆觽冊趪\嘰喳喳的說個不停。我走過去一看，原來是路超畫了一條會走路的魚。路超經(jīng)小朋友這么一喊，頓時羞紅了臉。這時我急忙支開了圍觀的小朋友。等小朋友安靜下來，我告訴他們說“路超小朋友的畫是用了擬人的手法，畫畫用擬人的手法會使那些看起來不夠生動的東西更加可愛，就像我們看的動畫片，有很多的地方都用到了擬人的手法。經(jīng)我這么一講，小朋友們都不再笑路超了。
事后，我問路超為什么會給魚畫上腳，他得意地說：“我擔心河水遲早會用完，到那時候不長腳的魚就會給干死?！闭f完，就笑了起來。
經(jīng)過這件事后，我明白了一個道理：教師必須細心呵護孩子的想象力，因為只有這樣的呵護才會使孩子的想象力插上飛翔的翅膀。
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