教育孩子的聽課筆記。

學(xué)校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習(xí)慣，一個教育孩子做人做事！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《父母怎樣教育好自己的孩子》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

在家庭中，孩子對于父母來說，是唯一的。對于孩子，父母傾注了所有的愛，寄予她們無限的希望。俗話說：“十年樹木，百年樹人。”教育好孩子關(guān)系到孩子的一生一世。因而教育孩子，成為父母生活中最重要的內(nèi)容。

孩子的成長離不開學(xué)校的培養(yǎng)，離不開老師的教育，同時也傾注了家長的一片愛心，都說“父母是孩子的第一任老師”、“孩子是父母的影子”家長的言傳身教，以及家長本人的個性特點(diǎn)，對孩子的心理發(fā)展和個性的形成，有著十分重要的影響。

重視孩子健康成長，培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣道德

家是孩子們主要的活動場所，家庭氛圍的好壞直接影響著孩子的身心健康，創(chuàng)建一個舒適、溫暖的家庭氛圍，是教育子女的第一步，使子女感受到親情的溫暖，培養(yǎng)子女的健康心理。

學(xué)習(xí)固然重要，孩子的心理健康更為重要。千萬不能讓孩子沾染不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在生活上，不要一味地攀比，穿名牌。要把這攀比的心理放在學(xué)習(xí)和成績上。今天，誰的成績好，我要努力的向他學(xué)習(xí)，勇于超越，這樣就有著你追我趕得學(xué)習(xí)氛圍。

孩子的道德品質(zhì)是至關(guān)重要的，然而，要培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)，首先要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

葉圣陶說:“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣也會使你受益終生。因此，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過長期的強(qiáng)化訓(xùn)練逐步形成。這就需要我們同教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不讓不良習(xí)慣有滋生的營地。

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習(xí)慣的教育，是管一輩子的教育。我們知道:“思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)，命運(yùn)決定人生!”習(xí)慣的力量是一種頑強(qiáng)而巨大的力量。習(xí)慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習(xí)慣，終身也無法改變。

同時，作為父母自己的言談舉止對孩子的影響很大，孩子會在潛移默化中受其影響，所以我們要克服自己的不良習(xí)慣。教育孩子們尊老愛幼、尊師重德、誠實守信，培養(yǎng)他們樂于助人、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)合作的精神。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立自信，少份壓力多份輕松

“望子成龍，望女成鳳”，這是為人父母的期望。但如果這種期望超過了孩子所能承受的，就變成孩子的負(fù)擔(dān)，就妨礙孩子的幸福健康成長。作為父母也不希望孩子為自己的期望而活著。讓孩子自由發(fā)展并不等于放任自流。孩子面臨的學(xué)習(xí)壓力很大，父母不過分要求爭前幾名，但一定要求她制定目標(biāo)，力求上進(jìn)。考試成績和排名永遠(yuǎn)是家長最關(guān)心的事情。對于考試考好的時候，父母應(yīng)該很高興地祝賀她，并叮囑她再接再厲，沒有最好，只有更好！如果考試考砸的時候，不要一味地指責(zé)，鼓勵她，輔助她一起分析問題，及時改正，一般不外乎不懂和粗心。不懂，一定要讓她訂正，直至弄懂為止；粗心毛病只能經(jīng)常督促。然后，粗心的毛病最重要的只能靠她自己去改正。

一次考試說明不了什么問題，人生沒有一帆風(fēng)順，總有起起落落，適時地敲一下警鐘，告訴她：‘人外有人，天外有天’，以更飽滿的狀態(tài)迎接下一次的挑戰(zhàn)！”

在孩子的成長過程中，老師和父母都是孩子的領(lǐng)航員。在她不自覺的時候，我們應(yīng)嚴(yán)格按照老師的要求進(jìn)行檢查督促；在她遇到困難的時候，我們進(jìn)行指導(dǎo)。同時，我們注重發(fā)現(xiàn)她的不足、特長和興趣，有針對性展開引導(dǎo)。我們的目的不是為了她成名成家，我們只希望在她今后的生活中因為有能力而更自信，更多地體味生活的樂趣！

孩子的心是敏感的，灑下什么樣的種子就會開出什么的花果，就會有什么樣的收獲。因此，我真誠地希望家長們?nèi)鱿碌氖敲利?、善良、友愛的種子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田，不要讓“望子成龍，望女成鳳”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕松松學(xué)習(xí)，要相信：是金子總會發(fā)光的！

建立友好信任的關(guān)系，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活美

和孩子成為朋友，播放她們喜歡的音樂，看她們喜歡的電視，聊她們喜歡的話題。尊重她們，聽她們的心聲，打開孩子們的心扉。讓她在校內(nèi)發(fā)生的事情，愿意與自己分享，思想上沒有隔閡。

在學(xué)習(xí)之余，要注意讓孩子適當(dāng)放松，周末晚上抽出一小時，與孩子一起散步、慢跑，并利用這一段時間，了解孩子的精神需要，并經(jīng)常與孩子談?wù)勑?，隨時觀察其身心的變化，因為孩子已經(jīng)十五六歲，正處在青春期、叛逆期。這一階段的孩子不會再像小時候那樣對父母言聽計從，對我們家長說的話，會嫌嘮叨、感到厭煩，會和我們家長的交流已經(jīng)越來越少，常常一個人呆在房間內(nèi)玩電腦、看書。所以在交流中，父母應(yīng)尊重孩子的正確意見，有事同他們商量，逐漸給他們更多的獨(dú)立權(quán)利，同時對他們提出更高的要求。但有一點(diǎn)要牢記：家長在某些事情上有“絕對權(quán)利”，平等只是相對的，要讓孩子知曉不可違反的原則和不可逾越的界限。

當(dāng)然，家長要善于利用生活的小事，敞開心扉，學(xué)會用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的閃光點(diǎn)，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現(xiàn)在和過去進(jìn)行比較，縱向看進(jìn)步，及時發(fā)現(xiàn)和肯定自己孩子所獲得的任何一點(diǎn)成績，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵，提高孩子的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

塑造孩子的身心健康，培養(yǎng)堅強(qiáng)意志，一直是我們的教育重點(diǎn)，只有身心健康的人才能經(jīng)得住生活的各種考驗。發(fā)現(xiàn)美，愛上美，對培養(yǎng)青少年的高尚情操大有裨益。

音樂、閱讀、旅游等方式都能促使一個人心靈成長的好途徑。學(xué)習(xí)樂器的這一過程中，能使孩子養(yǎng)成持之以恒的態(tài)度，更重要的是把孩子領(lǐng)進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，感受到藝術(shù)的魅力。閱讀——在揣摩鮮活的文字的過程中跟隨作者進(jìn)行精神之旅。在旅游的過程中，不但感受到了不同的人事風(fēng)俗，更重要的是開闊了孩子的視野、胸襟。

十年樹木，百年樹人。孩子的成長是個漫長的過程，其實，說出長不長，說慢不慢?！按悍N秋收”，作為家長的我們應(yīng)有足夠的耐心、愛心等待孩子慢慢成長，相信等待的過程也是我們一起成長的過程。與愛同行，我們勇敢出發(fā)！

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怎樣培養(yǎng)好自己的孩子

怎樣培養(yǎng)好自己的孩子

望子成龍、望女成鳳”，哪個父母不想教好自己的孩子？但這件事說起來簡單，做起來困難。我們大多是農(nóng)民，生活壓力大，回家后只想休息，卻必須強(qiáng)打精神教育孩子，還要長年累月地把它當(dāng)為一件重要的事情來做，難度可想而知。孩子漸漸長大，他們的心理和行為慢慢發(fā)生了變化，再也不是小時候那個乖巧聽話的小家伙了。社會上存在的形形色色的誘惑，對孩子的影響也越來越大。工作之余，怎樣和學(xué)校有機(jī)地結(jié)合起來，教育好自己的孩子，成為我們大家經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。在這里，我談不上介紹經(jīng)驗，只是把具體方法和大家交流交流.

豐富孩子的精神生活感受要遵循這樣幾條原則：第一.從身邊的生活到陌生的內(nèi)容，不可“偏食”；第二.引導(dǎo)孩子隨時隨地觀察，提問和思考；第三.多引導(dǎo)實際生活，少些純玩具游戲；第四.從豐富的生活中啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性；第五.以給孩子積極、快樂的感受為主，也要給予磨練練和挫折。

生活中處處可以賦予孩子的創(chuàng)造色彩，有了創(chuàng)造色彩，孩子的生活就變得神奇迷人了。如怎樣搬椅子不發(fā)出響聲呢？開抽屜怎樣用力就開得輕松呢？怎樣讓陀螺轉(zhuǎn)的時間更長？怎樣讓小雞聽指揮，用什么方法讓它們一起跑來吃食呢？怎樣捉泥鰍才能把它抓??？怎樣劃火柴才安全呢？…只要常常抓住生活細(xì)節(jié)，就能引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

給孩子全面的生活感受，決不只限于給他們快樂、有趣、溫暖、舒適、慈愛、成功、安全、光榮等等的正面心理體驗，也要有一些磨練和挫折的感受。三歲以后的幼兒要適當(dāng)感受些困難、失敗的經(jīng)歷，產(chǎn)生點(diǎn)做錯了事的恐慌，承受點(diǎn)病痛的折磨，接受點(diǎn)批評和冷落，甚至有時候要經(jīng)受與父母分離的痛苦。還要讓孩子克制一些強(qiáng)烈的欲望，忍受孤獨(dú)。這些生活的感受都是必要的，也是不可少的。

兒童的玩具是非常必要的，特別是適當(dāng)?shù)捏w育玩具，智力玩具和制作玩具都是不可缺少的。但是要知道真實有趣的新奇生活感受，更高于玩具的感受。如帶孩子釣真魚，做菜園籬笆，幫大人稱重量，量長短，跟著大人進(jìn)暗室領(lǐng)略“伸手不見五指”的漆黑，以及春天采野菜，刨挖蚯蚓等等生活，哪一項都不比純玩具游戲的感受差！

把識字閱讀稱做“視覺語言”的早期培養(yǎng)，要與聽話說話的“聽覺語言”同步發(fā)展，這是素質(zhì)教育的重大發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，具有劃時代的意義。視覺語言的早期發(fā)展不僅十分必要，而且完全可能，已被大量事實所反復(fù)證實，此理論和實踐是人類識字教育的最新里程碑。

孩子像認(rèn)人、認(rèn)物、說話、走路、聽音一樣，自然而然，不知不覺，毫無壓力和負(fù)擔(dān)地初識漢字。如果教育得早，方法得當(dāng)，甚至可以三、四歲脫盲，進(jìn)入廣泛閱讀，五六歲博覽群書，這簡真是教育史上的奇跡。

人類發(fā)展有一種可能了，即就是有希望在孩子上小學(xué)之前，像具有聽話、說話的初步能力一樣，具備識字、閱讀的初步能力，一上小學(xué)便能運(yùn)用口語和書面語言兩種工具，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，接受前人的文化遺產(chǎn)，并充分發(fā)展自學(xué)能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會鉆研……

早期識字的重要性不在于識字的多少，也不在于提前掃盲，更不要求嬰幼兒進(jìn)入系統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)，識字是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段，又是全面素質(zhì)教育的結(jié)果。通過早期識字發(fā)展孩子的注意力、記憶力、觀察力，在閱讀中發(fā)展思維能力、想像能力。而且更重要的是進(jìn)入早期閱讀以后，對語言的發(fā)展，特別是視覺語言的發(fā)展，會產(chǎn)生極為有利的影響。

一個孩子的視覺語言如果滯后發(fā)展，錯過了人生早期這一發(fā)展最佳期，所受的損失是無法估量的。而且因為聽覺語言從0歲開始培養(yǎng)，遙遙領(lǐng)先于視覺語言，差距實在太大，就會更加壓迫視覺語言的發(fā)展。所以一般孩子上了小學(xué)，都只會聽講不會看書，即使識字以后也不愛看書，甚至到了中學(xué)、大學(xué)還習(xí)慣于滿堂聽，根本不善于自學(xué)，這使缺乏這一重要素質(zhì)的孩子，學(xué)到的知識就不夠深刻，運(yùn)用知識的能力不夠強(qiáng)，嚴(yán)重影響教育質(zhì)量的提高。

提倡嬰幼兒早期識字，也是一種人生的行為訓(xùn)練。讓孩子早早看慣世界上還有“字”和“書”這種東西，而且大家都喜歡讀它，像孩子看慣了“物”，隨時隨地辨認(rèn)“物”—樣，早早形成識字閱讀敏感，成為習(xí)慣，那么視覺語言就不會滯后發(fā)展了，從小就習(xí)慣運(yùn)用兩種思維工具學(xué)習(xí)和想問題。

種下行為的種子，就收獲習(xí)慣；種下習(xí)慣的種子，就收獲性格；種下性格的種子，就收獲命運(yùn)。每個家庭都要及早培養(yǎng)孩子的優(yōu)良性格，把它放在首位，這是孩子成才一本萬利的大事。

性格的形成，除了氣質(zhì)特征的方面與遺傳有關(guān)外，主要是受環(huán)境的影響。它是一種“養(yǎng)成教育”，需要在孩子最初的幾年里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以后就會慢慢變成孩子的優(yōu)良性格，可以說性格是從小“濡染”形成的。家庭生活的每一瞬間都培養(yǎng)著孩子的性格。

親子關(guān)系有3種不同的愛。其一.“教育愛”，這種愛體現(xiàn)在家長有育兒成才的理想、目標(biāo)和信念；講究愛子態(tài)度、原則和方法；在滿足孩子必要的物質(zhì)生活的同時，特別注意豐富孩子精神生活和情趣；和孩子建立起民主的，相互關(guān)心的“雙向愛”。其二.“血緣愛”，與教育愛相反，不講究愛的態(tài)度、原則和方法；主要設(shè)法滿足孩子物質(zhì)生活的需求和欲望；是一種“水往下流”的單向愛。這種愛雖不失父母有高尚的犧牲精神，但它畢竟是樸素的、低級的、有待升華的愛。其三、“溺愛”，這種愛是不講任何原則，一味滿足孩子的一切要求；愛流如同橫溢泛濫的河水“淹沒”了孩子，是一種失去理智的愛，摧殘兒童身心健康的愛。

孩子一定要在生活中接受智力活動的刺激，才會快樂、好奇、自信、積極而有創(chuàng)造精神。人是精神的存在物，是智慧的動物，他離開了智力環(huán)境的刺激，許多優(yōu)良性格也就泯滅了。試想，盡管孩子吃飽穿暖，物質(zhì)生活豐富，但如果精神生活貧乏，枯燥無味，就肯定喪失熱情，無聊吵鬧，哪會有什么好性格。因此孩子良好性格的形成，離不開良好的智力環(huán)境。

嬰幼兒識字與小學(xué)生識字有重要區(qū)別。一是性質(zhì)和目標(biāo)不同。小學(xué)生識字是義務(wù)教育的一部分，是系統(tǒng)文化教學(xué)的一部分，它有識字指標(biāo)和進(jìn)度要求。而嬰幼兒識字是基本素質(zhì)教育和生活游戲的一部分，它沒有進(jìn)度和指標(biāo)要求，它以培養(yǎng)孩子識字閱讀的興趣和習(xí)慣為目的；二是識字要求和深度不同；小學(xué)生識字要求“四會”即會認(rèn)、會讀、會意、會寫。而嬰幼兒識字不要求“四會同步”，只需在生活環(huán)境中日積月累，自然形成印象，水到渠成；三是場所和方法不同。小學(xué)生識字主要在固定的課堂學(xué)習(xí)，先教拼音再教字。而嬰幼兒識字無須課堂教學(xué)，是在生活游戲中隨時隨地隨事而教，也不用拼音作“拐棍”。

嬰幼兒識字要防止和糾正“早期識字中心論”的錯誤傾向，這種傾向表現(xiàn)在，忽視全面豐富兒童的精神生活，把太多的時間花在教孩子識字和閱讀上；片面追求識字的數(shù)量與進(jìn)度，以為識字多就是“早慧兒”；機(jī)械、呆板地教孩子認(rèn)讀，教得單調(diào)乏味，引起孩子的厭煩。這些傾向是要堅決反對的。

有人說早期識字的孩子將來上了小學(xué)就上課不聽講了，破壞紀(jì)律，反而有害。這種情況只會在單純識字的孩子身上發(fā)生。因為他發(fā)展不平衡、不全面。假如孩子不僅能識字讀書，而且興趣廣泛，善于提問，富于上進(jìn)，遵守紀(jì)律，尊敬師長的話，那么他上了小學(xué)，肯定是個最優(yōu)秀的孩子。不但上課聽講，而且理解最深刻，反應(yīng)最靈敏，提問最積極，朗讀最有感情，發(fā)言最涌躍，還可能是老師的小幫手，孩子們的小班長，各項活動的帶頭人。

小學(xué)的老師和領(lǐng)導(dǎo)要特別重視通過早期教育涌現(xiàn)出來的超常發(fā)展的兒童，應(yīng)當(dāng)允許他們提前上學(xué)，允許跳級，鼓勵超常發(fā)展，特別珍愛出類撥萃的孩子，要因材施教，而不能把他們壓平拖垮；國家要有政策，鼓勵有識之士辦一些特殊學(xué)校，讓超常孩子得到充分地發(fā)展。這是教育的改革和創(chuàng)立的需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)科研人才的需要。

家庭中和睦、融洽、尊重、關(guān)心和禮貌，充滿快樂、幽默和溫馨，這是孩子性格健康成長的重要環(huán)境，使孩子感到幸福快樂，沒有任何精神壓力，他長大了自然會形成快樂活潑，尊重他人，關(guān)心他人，學(xué)會商量，負(fù)有同情心的優(yōu)良性格。

規(guī)律生活能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使之成為穩(wěn)定的行為方式，形成良好的性格特征。要求孩子規(guī)律生活的方面很多，主要有（1）全家有早起早鍛煉的習(xí)慣；（2）動靜有序的生活習(xí)慣；（3）良好飲食的習(xí)慣；（4）按時睡覺的習(xí)慣；（5）有節(jié)制看電視的習(xí)慣。

始終堅持正面鼓勵，積極暗示的環(huán)境，是培養(yǎng)孩子積極性、上進(jìn)心、自信心、意志力的最重要的環(huán)境，在這種環(huán)境下成長的孩子一般都是有出息、有前途的。家長都要學(xué)會用正面鼓勵和積極暗示的方法教育孩子。

暗示是一個人在不知不覺中接受了他人語言和行為的影響，不知不覺地產(chǎn)生了“認(rèn)同”，這種心理過程就叫接受暗示。而暗示有積極和消極之分，凡是受到暗示使人增加力量、勇氣、快樂和信心的是積極暗示；凡是消蝕人的精神力量的是消極暗示。

教育嬰幼兒不需要整塊的時間上課，與孩子朝夕相處，茶余飯后的生活；與孩子游戲散步，對所見所聞的閑談；引導(dǎo)孩子動手，做他感到新奇和喜歡的事，都是早期教育的最好課堂。而父母的思想、信念、情緒、工作、為人、言談、作風(fēng)、興趣、習(xí)慣、性格等等又都是時刻影響孩子的教材。不論父母多忙，總要和孩子生活在一起吧，這種生活和游戲，足以奠定一個“神童”的基礎(chǔ)。這種課堂和教材是上帝規(guī)定的，不必花很多整塊時間，平均每天有1至2個小時的生活接觸也就滿足了。

父母怎樣教育孩子？

父母是孩子的第一個老師。大家都知道早教的重要性，有些孩子相當(dāng)頑皮，那么家長如何培養(yǎng)孩子習(xí)慣，如何教育兒童是一個重要的問題呢？

孩子如何教育，有以下幾個要點(diǎn)：

1、稱贊法。

兒童教育專家過去堅持認(rèn)為，在兒童教育方面不存在過分表揚(yáng)的說法。如果你三歲的孩子向你展示了一幅他手繪的圖畫，你完全可以給他打個滿分，告訴他這幅畫簡直棒極了。如果這幅畫并不是他最出色的一張，你至少可以找出某個角度說一些鼓勵的話：這種藍(lán)色選擇的非常好。

這樣孩子聽完會有一種動力和表現(xiàn)欲望。他會想下次表現(xiàn)的更加好。

2、批評會扼殺孩子的自信心。

兒童教育專家過去認(rèn)為，批評會打擊孩子培養(yǎng)起來的自信心。他們總是告訴父母：“如果你找不出任何鼓勵的話，你最好就什么也別說?！痹谟啄陼r期受過父母嚴(yán)厲斥責(zé)的人，在為人父母后更愿意接受這樣的建議。但是最新的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，傷人自尊的批評與充滿愛心的實話之間存在巨大差別。

新方法：用誠懇、關(guān)心的態(tài)度告訴孩子實情。

如果五歲的孩子把他寫給奶奶的致謝信交給你看，你發(fā)現(xiàn)信上的字非常潦草，你不應(yīng)該只說：“這是什么呀?拿回去重寫一遍?！蹦憧梢晕竦馗嬖V他：“這上面的字不是你寫的最好看的字。我見過你寫的更漂亮的字。為什么不寫一張更漂亮的呢?”通過實事求是的評價，你可以贏得孩子對你的信任。用委婉的方式表達(dá)出實際情況能夠鼓勵孩子在做事時盡更大的努力。

3、傳統(tǒng)方法：讓孩子自己做選擇，增強(qiáng)他們的自我意識。

這一傳統(tǒng)教育理念的根據(jù)是：當(dāng)你讓孩子自己講述他生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時，他會為自己獨(dú)立做決定而感到信心備增。這并非完全正確，因為這樣做容易使孩子得意忘形。許多父母現(xiàn)在不得不耐心聆聽孩子細(xì)數(shù)身邊發(fā)生的每一件瑣事

父母在教育孩子時,也要把好自己的度

今天，老公不在家，只有我和兒子在一起。

中午就想簡單吃點(diǎn)，于是我用鍋里的冷飯炒了點(diǎn)蛋炒飯，由于鍋和鏟子沒放好，在我拿碗的時候，一下子翻了，鍋里只剩下一點(diǎn)點(diǎn)蛋炒飯，于是我對兒子說：“兒子，剛才媽媽不小心把飯灑在地上了，就剩下一點(diǎn)點(diǎn)了，要么蛋炒飯給你吃，媽媽就吃早上的粥！”心里還巴望著小家伙會說出一句暖心的話來，讓我感動一下，沒想到兒子的話去讓我的心涼了半截兒：“不行，媽媽，我就要吃蛋炒飯，你再給我燒！不然我會不高興的！”沒想到這家伙還先發(fā)制人，真是氣得我瞠目結(jié)舌，不行非得教育一下這孩子。

我很生氣地舉起手，剛想打過去，看著孩子的害怕的眼神，再想想前段時間鄭委老師說過的一句話：打孩子是家長最無能的表現(xiàn)。高舉的手，慢慢放了下來，我對把聲音緩和下來說了句：“兒子，媽媽聽了你的話很傷心?！眱鹤舆€在一個勁地說：“不行，我就要吃蛋炒飯……”我問兒子：“兒子你有沒有挺清楚媽媽的話？我說的是，蛋炒飯不多了，你吃蛋炒飯，媽媽吃粥！還有，媽媽為什么給你吃蛋炒飯，自己吃粥？”兒子的聲音輕了下來，說：“因為媽媽愛我，把好的留給了我，自己吃不好的”“對呀，媽媽也可以自己吃蛋炒飯，給你吃粥，但是媽媽愛你，就決定把好的、你喜歡的讓給你吃。那么你應(yīng)該怎樣對媽媽呢？”兒子慢慢低下了頭，跟我說：“媽媽，對不起，我也吃點(diǎn)粥吧？下次我不這樣了！”看著孩子懂事的話語，我的心頭一熱。

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，難免自私小氣，作為家長，要為孩子把好舵。而父母在教育孩子時，也要把好自己的度，切忌急于求成。以前當(dāng)孩子犯錯誤時，我都會很著急，很生氣，有時還會加上武力，但是幼稚、簡單的兒子往往要么委屈接受，要么來幾句反駁，不但傷害了母子間的感情，也沒有達(dá)到真正的目的，真的很傷腦筋。今天這樣的一段對話，讓孩子感受到了媽媽對自己的愛，也達(dá)到了教育的目的，真的很不錯。

在我們幼兒教育中又何嘗不是，當(dāng)幼兒在班級里犯了錯誤時，我們有時還沒有把道理講清楚，就對孩子一頓劈頭蓋腦的批評，有時會弄得孩子莫名其妙又難過，但是孩子還不一定理解。而“一碗蛋炒飯”讓我知道了，在教育孩子的過程中我們不能草率，要讓孩子懂得了其中的道理，才會更容易接受，起到教育的作用。

父母是怎樣教育孩子的

01

我們?yōu)槭裁磳逃@么焦慮?

大多數(shù)家長,對孩子、對教育,缺乏一個持久而深入的理解。猛然意識到,趕緊管一下,看到孩子不如意的地方,就開始憂慮孩子十年后的高考,十五年后的婚姻,以及二十年后的事業(yè)……

而這個憂慮本身,就會毀掉孩子的未來。

家長之所以憂慮,是因為一直在間歇性地關(guān)注孩子。

對孩子的教育,缺乏一個宏觀的掌控,對于該做什么,不該做什么,做得夠不夠,自己心里也沒底。

因此,對孩子未來的發(fā)展走向,就缺少了一份確信。不確信,就會慌張。

那么,為什么許多父母沒有確信與篤定呢?

許多家長,結(jié)束了讀書生涯,有了工作,有了家庭,有了孩子,達(dá)到了一種表面上的“圓滿”,便放棄了自我探索。生活遵循“最安逸原則”,看上去悠然自在,輕松灑脫,生活穩(wěn)定,令人羨慕。其實,很多人生議題并沒有完成,而是擱置在那里。

打個比方,這很像“成長的斷崖”。很多父母自認(rèn)為選擇了一條安逸的路,結(jié)果卻被動地陷入煩惱的泥沼。到頭來,付出的不是更少,而是更多。

02

“四十歲死,八十歲埋”?

我有很多年長我十歲左右的朋友,常常在一起聊天,也會說到她們同齡人的狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)四十歲左右年齡的人,特別容易往兩個方向走,要么越來越豐富,越來越有魅力;要么視野越來越窄,與外在世界非常疏離。一位犀利的女作家甚至用“四十歲死,八十歲埋”來描述這種狀態(tài),讀來讓人倍感凄涼。

當(dāng)然,選擇最安逸的生活狀態(tài),也不是錯誤。不過,人生的議題并不會因為我們的回避而遠(yuǎn)離。

派克在他的《少有人走的路》中寫道:

我們對現(xiàn)實的觀念就像是一張地圖,憑借這張地圖,我們同人生的地形、地貌不斷妥協(xié)和談判。地圖準(zhǔn)確無誤,我們就能確定自己的位置,知道要到什么地方,怎樣到達(dá)那里;地圖漏洞百出,我們就會迷失方向。

有的人過了青春期,就放棄了繪制地圖。大多數(shù)人過了中年,就自認(rèn)為地圖完美無缺,世界觀沒有任何瑕疵。甚至自以為神圣不可侵犯,對于新的信息和資訊,他們也沒有多少興趣,似已疲憊不堪。只有極少數(shù)幸運(yùn)者能繼續(xù)努力,他們不停地探索、擴(kuò)大和更新自己對于世界的認(rèn)識,直到生命終結(jié)。

我們的人生地圖,至少要通過三組關(guān)系來定位,分別是與自己的關(guān)系,與他人的關(guān)系,與世界的關(guān)系。如果我們不想再繪制“人生地圖”,那么,也有很多逃避的辦法。

最簡單的辦法,就是退縮,并保持現(xiàn)狀。

許多人不接納自己,常常會自我否定和自我攻擊,卻放棄了內(nèi)在探索,而選擇忍耐和逃避。

面對人際關(guān)系中存在的障礙,不是去化解,而是把人際關(guān)系簡化,有的索性只剩下親人關(guān)系。

在家人面前,就算任性為之,也會獲得包容。對世界的看法,則保持不變,不再對世界產(chǎn)生好奇。

許多媽媽埋頭于柴米油鹽的生活,最大限度回避了這三組關(guān)系。派克的另一句話,說得言簡意賅:規(guī)避問題和逃避痛苦的趨向,是人類心理疾病的根源。

03

親子關(guān)系不是完全對等的人際關(guān)系

如果說,大部分情況,我們都可以逃避的話,那么,孩子的到來,則讓媽媽們無處可逃。親人和朋友會包容我們,但孩子只是憑天性和直覺生活,親子關(guān)系不是完全對等的人際關(guān)系。我們的情緒和成熟程度,我們對生命的理解和態(tài)度,我們處理親密關(guān)系的能力,被這個小生命映照得一覽無余。

從某種意義上說,孩子是父母的老師,他來到這個世界上,督促父母把從前忽略的課程補(bǔ)上,不斷完善自己的人生地圖。如果我們處理不了與自己、與他人的關(guān)系,怎能處理好與孩子的關(guān)系?如果我們對這個世界不再好奇,怎么能留住孩子的好奇心?

有位媽媽感慨:我現(xiàn)在才理解“孩子是天使”這句話,如果不是養(yǎng)育他遇到困難,我不會去探索,不會深刻反思自己的成長歷程和思維模式?，F(xiàn)在,我的生命在走向開闊,這是孩子帶來的改變。

如果我們抗拒成長,就會把成長的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。如果我們不能接納自己,對自己不滿意,就格外需要一個令人滿意的孩子。如果我們不能處理好親子關(guān)系,心中就會有一個“理想小孩”的形象,希望孩子主動符合我們的期待。

于是,幾乎和孩子綁定在一起,共進(jìn)退,同悲喜。孩子被老師夸獎了,這一天就非常愉悅;孩子考試考砸了,心情頓時灰暗下來。

如此一來,孩子就會變成人生最大的“創(chuàng)可貼”。一個孩子,很難擔(dān)負(fù)兩個人的成長任務(wù),這樣的狀態(tài),注定會出問題。

選擇與孩子一起成長,意味著我們要重新審視三組最基本的關(guān)系,要面對人生的問題,尋求答案,完善自我。

我們并非過了18歲,便是真正意義上的成人,在某些時刻,我們只是大號的孩子。

我們成長中積累了很多暗傷,許多成長任務(wù)并沒有完成,與孩子相處,這些問題再次浮出水面,這也是很好的線索。

當(dāng)我們感到困頓、力不從心的時刻,不妨停下來,看看到底是什么阻礙了我們。

04

孩子的教養(yǎng),拼的是父母的功底

當(dāng)我們不再逃避,勇敢面對問題,也意味著離開心理舒適區(qū),進(jìn)入不確定的狀態(tài)。世間最美的花朵都開在最艱辛的枝頭,成長就是一個破繭成蝶的過程。

成長意味冒險,也伴隨著苦痛,這也是我們回避成長的最主要的原因。

這個過程,會有煎熬,也會迷茫和焦慮,但只要我們堅持思考,終究會找到解決的途徑。面對困惑的時候,閱讀會打開一扇窗,我們有必要了解一些心理學(xué)方面的知識。慶幸的是,現(xiàn)在通俗心理學(xué)著作的質(zhì)量越來越高。我們會發(fā)現(xiàn),每個問題解決之后,我們的人生都變得更通透,更順暢,不會再被同一塊石頭絆倒。

每個困境背后,都隱藏著人生的禮物。

我始終覺得,教育的方法和技巧,只是孩子成才的冰山一角。有時候,孩子的教育,拼的是功底,拼的是父母的處世態(tài)度和人生感悟。也就是說,父母的整個人生,都會參與到教育中來。

從目前的現(xiàn)狀來看,媽媽承擔(dān)的教育責(zé)任更重一點(diǎn)。所以,我總是勸媽媽,人到中年,路要越走越寬才好。低到塵埃里,洗手做羹湯,本來是很幸福的事情。但是,僅僅懂得柴米油鹽,會離孩子的精神世界越來越遠(yuǎn)。

教育孩子的王道,是執(zhí)著地栽培自己。

最理想的狀態(tài)——孩子懂的,我們懂;孩子不懂的,我們也懂,至少,我們要與孩子有交集。這個漫長的求索過程,既是為自己,也是為孩子。孩子的起點(diǎn),是父母的肩膀。如此說來,孩子永遠(yuǎn)不會有相同的起跑線。

所以,我敬重那些勤奮好學(xué)、不放棄自我成長的父母。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《父母怎樣教育好自己的孩子》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子的聽課筆記專題，希望您能喜歡！