幼兒園別說我小說課稿。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“穿鞋小插曲、我要去旅行了”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

穿鞋小插曲，起床后按照慣例吃好點(diǎn)心都將會(huì)讓孩子們自由活動(dòng)，并且讓他們自己檢查鞋子衣褲是否穿著正確，衣服有沒有塞到褲子里等等，順便也檢查一下同伴的衣褲有沒有穿反。今天點(diǎn)心吃好后依舊如此，這時(shí)何俊輝喊道：“老師，老師，你看葉旭東的鞋子穿反了，葉旭東看了一下自己的鞋子后把鞋子換了下可還是反的，于是我蹲下來幫他把鞋子穿好，并且叫他一邊把小腳并攏，一邊教他念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背?！蔽易屓~旭東自己檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了。只見小家伙認(rèn)真的說：“老師，鞋寶寶是高興的，我也是高興的。”只見郭凱瑞這時(shí)候過來說：“老師，老師，你看我的鞋子是對(duì)的嗎？我一看，怎么回事，剛剛這小家伙明明鞋子穿的是正確的為何現(xiàn)在卻是反的，更何況他平時(shí)的自理能力是很強(qiáng)的呀？于是我生氣的說：“郭凱瑞為什么你故意把鞋子穿反了，趕快把鞋子換回來?！蔽依^續(xù)上課完全沒有注意到他的情緒，只見他下午參與活動(dòng)的時(shí)候熱情都不是很高漲。

事后明白了原來小家伙是故意穿反的鞋子，也想讓我抱抱他給與他一定的鼓勵(lì)和安慰。及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許這很重要。

我要去旅行了

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，小朋友都在熱火朝天的玩轉(zhuǎn)在各個(gè)區(qū)域中。我在各個(gè)區(qū)域間走來走去，看著小朋友玩的情況。cnsjbj.cn

來到娃娃家，我看到王語涵小朋友拿著一個(gè)包包把一樣一樣的東西往包里塞。我正想去批評(píng)她，批評(píng)她不跟其他小朋友好好玩，自己在那里一個(gè)人裝東西?？墒俏矣滞Ｒ煌Ａ耍鹄蠋熑デ那牡貑査骸澳阊b那么多東西干什么?。俊?。她說：“我要去旅行。”金老師說：“看吧，還好沒有批評(píng)她，人家是在整理東西準(zhǔn)備旅行?！蔽乙残χf：“是的?！庇谑俏矣只仡^說：“王語涵，你這東西是整理好了嗎？那么多東西都塞在一個(gè)格子里啊?！彼π?，看著自己的包好像是有點(diǎn)問題。我又問她：“你看到過媽媽整理的旅行箱嗎？她是怎么整理的?。恳粋€(gè)包包有那么多個(gè)格子，我們可以把東西分類放?！庇谑撬褨|西都倒了出來，又開始慢慢的整理了起來。

過了一會(huì)兒我去看，看她把東西都整理的很好，而不是亂塞在一個(gè)格子里。通過這件事，首先要反省自己，沒有認(rèn)真的觀察孩子的游戲。我應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間，更大的空間。同時(shí)多關(guān)注孩子，給予積極的幫助。

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吃飯小插曲

又到了中午吃飯時(shí)間了，我們兩個(gè)老師正在給幼兒盛飯菜，每天我們都是讓幼兒一組一組的排好隊(duì)伍自己拿飯菜的，而孩子們也能井然有序的遵守秩序，小心翼翼的端好自己的一份，此時(shí)教室里安靜無聲，突然不知誰喊了一聲：“老師，李俊濤的菜打翻了”我們抬頭一看，地上灑滿了湯菜，而小朋友也一個(gè)個(gè)張大眼睛看著我們，好像在看我們?cè)趺础疤幚怼边@件事，而俊濤也用一雙緊張的眼睛看著我，看著湯滿一地的菜，我的火不由的冒出來了，怎么搞的昨天也打翻了，今天又一次的犯了同樣的錯(cuò)誤，我不由分說的拉起他生氣的說：“你是怎么弄的，這么不小心，別的小朋友怎么不打翻，而你怎么天天都會(huì)出事情呢？今天不許吃飯”俊濤眨著眼睛

，淚眼往往的看者我，委屈的回到了座位。而我們也就再也沒有理他。當(dāng)我們都分吃好準(zhǔn)備收拾時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)俊濤竟然坐在位子上呆呆的看著我們，飯也不吃?！斑祝阍趺床怀燥埌　蔽覀儐査?。“不是說，不讓我吃飯嗎？老師實(shí)際上不是我故意打翻的，而是別的小朋友亂跑把我打翻的?！彼椭^小聲的說著。我這才想起來，剛才好像是不許他吃飯的，可是沒想到他真的會(huì)不吃，而且還是這么回事！“啊，真是對(duì)不起，”我趕緊道歉都說“都是老師不好，沒有問清事情的原由就亂發(fā)火，也不應(yīng)該說不讓你吃飯的話，你趕快吃吧，以后你自己也小心點(diǎn)”聽了我的話，他很高心的開始吃飯了，看著他那吃飯的樣子，我的心情有說不出來的滋味……

中秋小插曲、收獲喜悅

昨天科進(jìn)的爸爸給我說，中秋放假的時(shí)候老師布置了中秋賞月這個(gè)作業(yè)，中秋節(jié)晚上我上班，科進(jìn)就跟著他爸又在奶奶家蹭了一頓，當(dāng)然就是我在家也是要在婆婆家一塊兒過的，科進(jìn)在院子外面和幾個(gè)小朋友一塊兒賞月，小朋友都是比科進(jìn)大的，有的上一年級(jí)，還有幾個(gè)上二三年級(jí)的，都在科進(jìn)奶奶家外看月亮，科進(jìn)跑回家給小朋友們拿了月餅，邊吃邊賞月，聽科進(jìn)爸爸說孩子們吃完月餅就跑開了，大點(diǎn)的孩子告訴另外幾個(gè)不要和科進(jìn)一塊兒玩了，覺得科進(jìn)是幼兒園的小孩，太小了，科進(jìn)聽見他們說的話了，很生氣的對(duì)他們說

，你們剛吃了我的月餅就不和我玩了，大孩子們一聽科進(jìn)說的話，覺得也是哈，剛吃了人家的東西就不和人家玩，也是有點(diǎn)過意不去，只好再在一起玩了，呵呵，孩子們也挺喜人的呵！

收獲喜悅

每到周一上學(xué)或是一個(gè)短暫的小假期，作為新入園幼兒的老師，心里總是忐忑的，因?yàn)橐恢苄量嘟⑵饋淼某Ｒ?guī)活動(dòng)及入園的適應(yīng)總會(huì)被假期“代替”。孩子們離開寶寶的懷抱又是那么難以割舍。不過今天早上寶寶們的表現(xiàn)讓我驚喜。

寶寶高興地來幼兒園，臉上帶著笑。

寶寶主動(dòng)問我老師早上好！

寶寶主動(dòng)跟媽媽說再見。

寶寶已經(jīng)能坐在小座位上跟著我一起活動(dòng)，雖然還有幾位小朋友沒有參與，但我很滿足。

寶寶活動(dòng)時(shí)的注意力時(shí)間更長了。

寶寶上課時(shí)知道舉手回答問題了......

今天我發(fā)現(xiàn)了好多寶寶的變化，看著他們的進(jìn)步，我從心里感到高興，因?yàn)檫@是我們?nèi)焕蠋煿餐Φ慕Y(jié)果，讓我們看到了自己的付出總會(huì)有收獲。

課堂中的小插曲

九月初九重陽節(jié)那天，我正巧為中班孩子上藝術(shù)課《給爺爺奶奶敲敲背錘錘腿》。學(xué)會(huì)歌曲以后，進(jìn)入延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)孩子們：“今天就是重陽節(jié)，也叫老人節(jié)，是你們爺爺奶奶的節(jié)日，應(yīng)該為爺爺奶奶做點(diǎn)力所能及的事情。回家后你們就為爺爺奶奶敲敲背捶捶腿，爺爺奶奶定會(huì)夸獎(jiǎng)你們的。”孩子們一口同聲回答：“好！”“現(xiàn)在我們先來練習(xí)一下。雙手握成拳頭狀，后面的小朋友為前面的小朋友敲背（幼兒像開火車一樣做成四行），小拳頭要輕噢，要讓前面的小朋友感覺舒服才行?！焙⒆觽兟犕晡业脑捔⒖绦袆?dòng)，開始敲背。個(gè)個(gè)小臉神采飛揚(yáng)，特別興奮。稍后，我邊示范邊說：“現(xiàn)在把小拳頭放在自己的大腿上，輕輕給自己捶捶腿，放松放松肌肉?！蔽以捯魟偮?，一名叫蔣坤釗的孩子立刻反駁我：“高老師，這不是‘雞肉’，是‘人肉’?！甭犕旰⒆拥脑?，看著他一本正經(jīng)地樣子，我忍俊不禁，失聲大笑起來。孩子們見我莫名其秒地笑，都不明其狀，也隨我笑起來。當(dāng)時(shí)活動(dòng)室里笑聲一片，孩子們開心極了。笑過之后，有個(gè)孩子說：“高老師說話真有意思，還說是‘雞肉’。”孩子們確實(shí)不明白肌肉的含義。我借引發(fā)的課題費(fèi)盡口舌為孩子們做解釋，可一直到最后，坤釗還忽閃著一雙大眼睛，滿臉疑惑，好像在問：老師，這明明是長在人身上的“人肉”，為什么會(huì)變成“雞肉”？課后我進(jìn)行了深刻的反思：是??！孩子們對(duì)吃雞肉不陌生，可對(duì)肌肉卻是陌生的。是我學(xué)疏才淺，沒能讓孩子們弄明白肌肉的真正含義，還是肌肉這個(gè)詞匯對(duì)于四歲的孩子們來說確實(shí)難以理解。通過這個(gè)小插曲，讓我更深深地認(rèn)識(shí)到我們幼兒教師在工作的同時(shí)，更應(yīng)該不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提升自己、要求自己。因?yàn)樵诤⒆觽冄壑?，我們是神，他們捕捉老師的語言和行動(dòng)能力是那么強(qiáng)。我們的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)在孩子們腦海中留下不可磨滅的痕跡。為了不讓孩子們純潔的心靈沾上污點(diǎn)；為了不讓孩子們閃亮的眼神蒙上白紗；為了讓我們?cè)诤⒆觽冃哪恐心軌虺蔀檎嬲厣瘢Π?！同行們?h2 style="color:blue">老師，我也要去玩。

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因?yàn)樗挠彝认忍煨怨顷P(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體不適，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對(duì)老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

我要去娃娃家，我要當(dāng)爸爸

熱火朝天的區(qū)域時(shí)間開始拉！“我要去娃娃家，我要當(dāng)爸爸！”說完高宇杰寶貝就興沖沖地跑進(jìn)溫馨家園了！“我是爸爸！”宇杰寶貝到了區(qū)域后就斬釘截鐵地對(duì)旁邊的林雨欣和曹孝凱說到，似乎在捍衛(wèi)著自己的這個(gè)角色，誰也不能搶走。同樣是男孩子的曹孝凱就說，那我就當(dāng)哥哥好了。于是在溫馨家園內(nèi)的小伙伴們都開始述說自己的角色。林雨欣說：“我要當(dāng)姐姐。”陳語菡說：“那我當(dāng)媽媽吧！”朱梓雨馨說：“我來當(dāng)寶寶！”大伙兒都開始打扮自己，穿上爸爸媽媽哥哥姐姐寶寶的衣服，代表自己的身份。

“余老師，你幫我把這個(gè)扣子解一下好嗎？太緊了！”宇杰拿著大白襯衫過來向我求助?！爱?dāng)然可以！”我熱情地回應(yīng)到，幫他解決了難題。過了一會(huì)兒，我輕輕地走到高宇杰身邊，蹲下問到：“爸爸，今天你們要干什么?。俊薄班?，我是爸爸！”宇杰并沒有正面回答我的問題依然穿著白色的襯衫，手卻一直來回?fù)v鼓著脖子上的領(lǐng)帶。他似乎被手上的領(lǐng)帶難倒了，搗鼓半天也沒帶上。于是我說：“爸爸，你找語涵媽媽幫下忙吧！媽媽幫爸爸帶上領(lǐng)帶一定沒問題！”宇杰停下手上的動(dòng)作，低下頭想了想，他似乎有些不好意思?！拔疫€是自己來吧！”于是宇杰繼續(xù)扯領(lǐng)結(jié)，咕嚕地一下，套進(jìn)脖子了！“哈哈，這樣就可以了！”宇杰戴著剛套上的領(lǐng)帶興奮地看著我說，他似乎沒想到自己居然戴進(jìn)了！“你真是太棒了！現(xiàn)在可以告訴我你今天打算干什么了嗎？”“嗯，我等等要包餃子！”說完就拿著餃子到了餐桌上?！拔乙惨溩?！”姐姐林雨欣也來到了餐桌胖和宇杰爸爸一同動(dòng)手包餃子了。

家庭里的其他成員在干什么呢？陳語菡媽媽在一旁買杯子，朱梓雨馨寶寶在一旁煮菜，曹孝凱哥哥在一旁蒸蛋糕，似乎都在各自忙乎各自的……

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

宇杰爸爸低下頭想了想要不要尋求語涵媽媽的幫助，最終依然選擇自己解決問題，說明宇杰對(duì)于爸爸的身份是認(rèn)可的，但向媽媽求助還是有些排斥和陌生的。宇杰喜歡爸爸的角色，對(duì)于自己想干什么都有行動(dòng)和想法，很多事情都是自己在活動(dòng)中完成，比較獨(dú)立。顯然在活動(dòng)中沒有起到主導(dǎo)作用。在活動(dòng)中的其他孩子同樣也是各自干各自的，融入在自己的角色里，卻忽略了和家庭其他成員的溝通。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

孩子們都很明確自己的身份，但似乎缺少了一些家庭氛圍的交流。

如果當(dāng)宇杰在遇到困難時(shí)愿意大膽些向媽媽求助，那么爸爸媽媽的交流就會(huì)在潛移默化地發(fā)生，這樣也會(huì)間接促進(jìn)和小伙伴們之間的交流交往。

我也可以問問哥哥姐姐寶寶會(huì)不會(huì)有什么困難，可以尋求“爸爸媽媽”的幫助？還有哪些東西滿足“爸爸媽媽”的需要？家庭成員們一同活動(dòng)時(shí)可以怎樣分配任務(wù)？游戲繼續(xù)發(fā)展下去還需要做什么？

教育筆記：建構(gòu)區(qū)的小插曲

今天區(qū)域游戲預(yù)約好以后，小鈺和其他幾個(gè)小朋友進(jìn)入了建構(gòu)區(qū)地墊上，開始玩了起來。小鈺搶先拿了記號(hào)筆和抹布，要在白板上畫設(shè)計(jì)圖，她畫得很快，一下子把整塊白板都畫滿了。旁邊的芮芮看見白板都被畫了，說：“你也給我留點(diǎn)地方嘛，我也想畫的?！?/p>

小鈺不想自己畫了的被擦去一部分，就說：“你剛才干嘛去了，我都畫完了，你才來說，真煩。反正你畫了也不照著搭，干嘛要和我搶?！避擒菦]有爭辯下去，默默地去邊上搭積木了。

小鈺又對(duì)芮芮說：“那你今天和我一起搭我設(shè)計(jì)的，誰叫你今天沒早點(diǎn)畫。”

芮芮聽了就湊過去和小鈺一起搭積木了。

小鈺能夠按照建構(gòu)區(qū)規(guī)則來玩，說明她能夠?qū)⒁?guī)則記牢并認(rèn)真遵守。芮芮忘記了后，小鈺和芮芮說的話有些不大禮貌

，雖然她說的是事實(shí)，但是語氣很不好。正好芮芮是一個(gè)悶吃虧的人，聽了即使有點(diǎn)不高興也沒有吵下去。后來小鈺還叫芮芮和她一起搭積木，說明她能主動(dòng)和同伴合作。

從幼兒的游戲行為中可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)游戲規(guī)則和玩法的熟悉和掌握度會(huì)影響幼兒游戲中的交往。對(duì)于這樣的情況，我們可以加強(qiáng)幼兒對(duì)游戲規(guī)則玩法的熟悉，在環(huán)境中加入一些標(biāo)志。對(duì)于小鈺的交往語言，我們需要多引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在遇到矛盾沖突時(shí)不急不亂，保持言行舉止有禮貌。

學(xué)習(xí)故事：海豚閱讀區(qū)小插曲

時(shí)間：**

地點(diǎn)：海豚閱讀區(qū)

對(duì)象：張**楊**

觀察背景：

經(jīng)典類繪本是以圖為主的書，其語言簡潔、圖畫優(yōu)美、故事有趣，能大大激發(fā)兒童的閱讀興趣。優(yōu)秀經(jīng)典的繪本，只要看圖就能讀懂故事的主要情節(jié)，不識(shí)字的幼兒也能通過圖畫進(jìn)入故事世界，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣。4-5歲的孩子特別活潑好動(dòng)，整天蹦蹦跳跳動(dòng)個(gè)沒完。他們可以憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來進(jìn)行思維，他們最喜愛做游戲、看電視、看電影、聽故事、看畫書等。所以這個(gè)階段，帶孩子一起看書，有助于孩子養(yǎng)成一生愛看書的習(xí)慣。閱讀繪本對(duì)兒童閱讀能力的培養(yǎng)乃至一生的成長發(fā)展都有著不可估量的作用，因此我們?cè)陂喿x區(qū)投放了經(jīng)典類繪本，讓幼兒在享受經(jīng)典類繪本故事的同時(shí)也在潛移默化中提升了他們的語言表達(dá)能力、想象力、以及美感和審美能力。

注意：

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了，今天張**選擇了閱讀區(qū)。只見你來到閱讀區(qū)前，脫到鞋子，雙腳踩在閱讀區(qū)的藍(lán)色軟地墊上，直往放經(jīng)典類繪本的書架邊走去。來到書架邊，你從書架上取出金典繪本《云娃娃》，坐在軟沙發(fā)上認(rèn)真地逐頁看起來。我繼續(xù)關(guān)注著各區(qū)域的孩子們的游戲。大約十分鐘左右，我聽到閱讀區(qū)里傳來了你的聲音：“呀，是誰把繪本《云娃娃》里的一張故事畫面撕壞了？《云娃娃》該多難過呀?！蔽覍ぢ曌呷?，站在閱讀邊。你雙手捧著繪本《云娃娃》撕壞的那一面給我看，著急的表情在你臉上浮現(xiàn)?！跋雮€(gè)什么辦法能把撕壞的那一面弄好呢？”我用話語啟示著她。坐在閱讀區(qū)動(dòng)物沙發(fā)上看書的楊**接著我的話：“張**，可以用透明膠帶補(bǔ)圖書?！薄昂醚?，”張**對(duì)我說：“黃老師，我們需要一點(diǎn)透明膠帶?！薄昂玫?，”我點(diǎn)點(diǎn)頭給你們?nèi)砹四z帶。只見張**把故事書放在地墊上，用手按住破壞的那一頁，楊**則用兩手拿著一段透明膠帶小心地貼在圖書被撕壞的地方，貼好后，用力按了按膠帶。終于圖書修好了，你們兩個(gè)人不約而同地豎起大拇指：“耶，圖書修好了，《云娃娃》不疼了?！睆?*笑著對(duì)楊**說：楊**，謝謝你幫我修好了圖書。”“不用謝。”楊**坐在動(dòng)物沙發(fā)上繼續(xù)看起繪本故事。張**也高興地拿起《云娃娃》坐到她原來的動(dòng)物沙發(fā)上看起書來。

識(shí)別：

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指出：“4～5幼兒知道同伴之間要友愛、互相幫助，弱小的同伴與自己一樣是有自尊的；懂得關(guān)心弱小的幼兒，能夠產(chǎn)生憐憫之心，并能做到關(guān)心弱者?！睆?*，從你發(fā)現(xiàn)繪本故事《云娃娃》里的一張畫面被撕壞了著急的神情中可以看出：雖然故事書是無生命的物體，但在你眼里，一切都是有生命的，你對(duì)被撕壞的故事書產(chǎn)生憐憫之心，說明你是一個(gè)有愛心的孩子。楊**呢，從你主動(dòng)出注意幫助張**修補(bǔ)圖書的過程中，看得出你不僅聰明會(huì)想辦法，同時(shí)也是一個(gè)很有愛心的孩子。老師為你倆的愛心行為點(diǎn)贊。

回應(yīng)：

張**和楊**的這一愛心表現(xiàn)是你倆道德意識(shí)不斷增長的重要表現(xiàn)，真棒！同時(shí)也給我?guī)韱⑹荆河變涸谝蝗丈罨顒?dòng)中遇到很平常的、非常熟悉的、真實(shí)的事件隨時(shí)都在發(fā)生：如：小朋友摔倒了、生病了、老師嗓子啞了、媽媽手割破了等等，這些也都是對(duì)幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)的大好機(jī)會(huì)，可以充分利用這些自然情境來培養(yǎng)并強(qiáng)化幼兒的同情心和愛心。如果我們老師能抓住一切時(shí)機(jī)進(jìn)行愛心教育，就等于隨時(shí)隨地在為幼兒提供做出友善、助人行為的實(shí)踐機(jī)會(huì)。日積月累、潛移默化，幼兒的愛心一定會(huì)得到不斷強(qiáng)化、鞏固，從而形成穩(wěn)定的品質(zhì)。

指紋添畫中的小插曲

孩子們對(duì)指紋添畫很感興趣，只見陸雨婷將食指蘸了印泥后在白紙上印，隨后拿起筆在指紋上添畫了圓。不一會(huì)，一個(gè)圓圓的太陽畫好了，接著用筆在紙上畫了一棵樹，又拿起食指在樹上添畫了蘋果等。其他幼兒見狀也紛紛學(xué)她樣。不一會(huì)兒陸雨婷就有些不高興地跑來對(duì)我說：“楊老師，他們都學(xué)我畫，我畫了蘋果，他們就都畫蘋果?！闭f完，嘴巴還翹得老高。

我聽后一邊走到美工區(qū)一邊對(duì)她說：“這說明你指紋添畫得好，小朋友們才學(xué)你的呀。你再動(dòng)動(dòng)腦筋添畫些其它好看的事物來?！标懹赕寐牶缶陀指吲d地準(zhǔn)備再畫一張作品。

來到美工區(qū)一看，果然看見了一大片的蘋果樹?？磥砗⒆觽儽容^喜歡模仿，他們的思維都局限在蘋果上。于是我就結(jié)合他們的畫來進(jìn)行交流：你是怎樣印指紋的?鼓勵(lì)孩子們根據(jù)各個(gè)手指印的不同，斜著印、點(diǎn)著手指印來引導(dǎo)幼兒，并讓幼兒討論：除了變成蘋果還可以變成什么?這樣就更能啟發(fā)幼兒的想象力了。同時(shí)，根據(jù)幼兒愛模仿的特點(diǎn)，我可以準(zhǔn)備各式各樣的指紋添畫范例，讓孩子們?cè)谀７轮袑W(xué)習(xí)，在模仿中創(chuàng)新!

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