幼兒園教案寶寶睡說(shuō)課稿。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，家園共育要注意一些什么呢？以下是小編為大家精心整理的“分床睡應(yīng)從嬰兒抓起”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

一些新父母早在孩子未出生時(shí)，就為寶寶準(zhǔn)備好了他的專屬小床。分床睡，的確可以培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性。但有些父母懷抱寶寶時(shí)，卻遲遲不舍得將其放在單獨(dú)的小床中。下面聽(tīng)聽(tīng)父母?jìng)兤咦彀松嘣挕胺执菜薄?/p>

七嘴八舌

習(xí)慣后難分床睡

思思媽：我家思思一直和奶奶睡，有時(shí)也會(huì)和爸爸媽媽睡。特別煩惱的是，睡覺(jué)的時(shí)候她一定要摸著大人的耳垂才能睡著，要不然就睡不著。思思現(xiàn)在都5歲了，還是不愿意和我們分開(kāi)睡。

淇然媽：我家孩子都跟姥姥睡，只是有時(shí)候特別想我了，才賴在我床上和我一起睡。至于分床睡，我覺(jué)得每個(gè)孩子的情況可能都不太一樣。我家淇然4歲多了，也曾主動(dòng)要求過(guò)要自己睡，但是現(xiàn)在是熱天，家里晚上都開(kāi)著空調(diào)，又擔(dān)心他一個(gè)人睡踢被子著涼，還是等等再說(shuō)吧。

文文媽：我家文文才3歲，現(xiàn)在已經(jīng)非常依賴我們了。我讓他獨(dú)自睡著，但是要是摸不到我，他就會(huì)哭。如果從小就開(kāi)始分床睡的話就比較好，現(xiàn)在有點(diǎn)難，干脆大一點(diǎn)再分床了。

夢(mèng)妮媽：夢(mèng)妮有時(shí)候和我們睡一張床。但是我們睡覺(jué)時(shí)都是每人一張被子。有時(shí)她自己也可以一個(gè)人睡小床，小床就放在我們床邊。夢(mèng)妮晚上很會(huì)踢被子，把小床放在旁邊可以很容易幫她蓋毯子了。

琴姿媽：我家孩子一直都要和我們睡覺(jué)，就算我們很遲回到家，也一定要和我們睡。現(xiàn)在他都7歲了，還是不想一個(gè)人睡。我們?cè)偃f(shuō)他，他就說(shuō)等到8歲再自己睡，但是還不知道能不能兌現(xiàn)。

曼楊媽：我家曼楊自出生后就一直分床睡，現(xiàn)在都可以分房睡了。

專家建議

嬰兒期開(kāi)始分床睡

作為父母，總擔(dān)心分床后，寶寶踢被子了、餓了、被毯子蒙住頭不能呼吸，該怎么辦？所以，有些孩子和父母一睡就是幾年，甚至到了上小學(xué)的年齡還是不肯和父母分開(kāi)睡。廣西中醫(yī)學(xué)院附屬瑞康醫(yī)院兒科主任醫(yī)師梁文旺建議，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立睡眠習(xí)慣應(yīng)從嬰兒時(shí)期開(kāi)始。

梁文旺說(shuō)，從嬰兒喂奶時(shí)期，就應(yīng)該讓孩子與父母分床睡。因?yàn)樵趮雰簳r(shí)期，寶寶還沒(méi)有形成自己的習(xí)慣，所以習(xí)慣的培養(yǎng)比較容易。而且孩子單獨(dú)睡覺(jué)有利于培養(yǎng)他的獨(dú)立性，也比較衛(wèi)生，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。此外，孩子與成人一起睡，很有可能打擾寶寶的睡眠，且有可能會(huì)養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

在分開(kāi)睡覺(jué)時(shí)，父母不舍，孩子也不舍。但此時(shí)，父母應(yīng)戰(zhàn)勝自己，努力培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性格。在嬰兒時(shí)期分床時(shí)，可以將寶寶的小床放在父母大床的旁邊，讓寶寶聽(tīng)見(jiàn)他父母熟悉的聲音，讓他知道父母就在附近，這樣不僅能給寶寶安全感，還便于父母照顧孩子。這樣他就會(huì)樂(lè)于單獨(dú)睡自己的小床。

此外，還應(yīng)從嬰兒時(shí)期就培養(yǎng)起孩子規(guī)律的睡眠時(shí)間。規(guī)律的睡眠時(shí)間可以幫助嬰幼兒減少睡前哭鬧、或因精力過(guò)于充沛而無(wú)法入睡的情況發(fā)生。

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兒童早教應(yīng)從玩耍開(kāi)始

兒童在入學(xué)前幾年間所學(xué)的東西，比一生中任何時(shí)候都要多，學(xué)得也快，且絕大部分知識(shí)是在玩耍中學(xué)到的。因此，對(duì)兒童的早期教育應(yīng)從娛樂(lè)和游戲開(kāi)始。

玩耍同正式教育一樣重要，沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種玩耍的兒童，在感情、身體以及成年后的社交與科學(xué)研究方面的發(fā)展速度，遠(yuǎn)不如擁有這種機(jī)會(huì)的同齡者。玩耍可以幫助孩子發(fā)展想像力、創(chuàng)造力和自信，幫助孩子發(fā)育語(yǔ)言功能。在玩耍中，孩子們學(xué)會(huì)做出選擇并表示他們的喜好和需求，這有利于幫助他們建立自我意識(shí)。

美國(guó)科學(xué)家的一項(xiàng)試驗(yàn)證實(shí)：讓100名嬰兒玩一種帶有銅腿的紅盒子，盒的頂部有一個(gè)直力的棍子，撥動(dòng)棍子，盒子的四壁就出現(xiàn)圖畫(huà)。5年后，常玩此游戲者顯示出教多的創(chuàng)造性和好奇心，而不常玩此玩具的男孩沒(méi)有強(qiáng)烈的好奇心和冒險(xiǎn)精神，不常玩此玩具的女孩則表現(xiàn)出一些個(gè)性問(wèn)題，在適應(yīng)社會(huì)方面遇到一些困難，專家們的解釋是：好玩是人的天性，在人生的最初幾年間尤其如此，玩耍時(shí)孩子的大腦敏感銳度顯著增強(qiáng)，對(duì)滲透于期間的知識(shí)特別容易接受，對(duì)智能的激發(fā)作用最強(qiáng)，因而可收到事半功倍的效果，當(dāng)然，這種玩耍的種類和質(zhì)量在這一效果中起到核心作用，為此，父母親應(yīng)該做到：

1.要主動(dòng)熱情地參與，使孩子玩有所得。成年人對(duì)孩子能起到“催化”作用，為孩子提供玩耍的素材與方式，在孩子產(chǎn)生新想法時(shí)給予鼓勵(lì)與幫助。

2.要教給孩子玩耍的規(guī)則，培養(yǎng)其自理能力，養(yǎng)成其良好的玩的習(xí)慣。

3.要有合理的時(shí)間安排，不能因玩耍而影響吃飯、睡眠等正?；顒?dòng)，確保孩子身心全面發(fā)展。

關(guān)于玩耍的種類和方式，可根據(jù)孩子的年齡選擇或交替進(jìn)行，專家們推薦如下幾種：

1.感官刺激型。如看顏色形態(tài)、聽(tīng)聲音、嘗味道等使孩子得到感官方面的鍛煉，進(jìn)而刺激大腦的發(fā)育。

2.運(yùn)動(dòng)型。跳、蹦、追逐、打鬧是對(duì)肌肉、骨骼、手眼以及四肢協(xié)調(diào)最好的運(yùn)動(dòng)，可促進(jìn)孩子包括大腦在內(nèi)的全面發(fā)育。

3.語(yǔ)言表達(dá)型。如朗讀、唱歌、繞口令等既是聲音的鍛煉，又是語(yǔ)言的練習(xí)。

4.競(jìng)賽型。如引導(dǎo)孩子進(jìn)行賽跑、捉迷藏等，對(duì)孩子的體格、智能與心理發(fā)育都很有意義。

5.智力型。如講故事、猜謎語(yǔ)、玩智能玩具等，這對(duì)智力發(fā)育的促進(jìn)有著不可替代的作用。

理財(cái)觀念應(yīng)從小教起

雖然一些有趣的新研究顯示，孩子用錢(qián)的傾向是天生的，但父母的教育也十分重要。養(yǎng)育聰明理財(cái)?shù)暮⒆樱饕谟诟改甘欠穸醚普T，而不是在于是否擁有股神巴菲特的眼光。

作為成年人，你肯定知道金錢(qián)是一種有限資源。然而，我們把這個(gè)訊息傳遞給子女時(shí)，卻遇上莫大困難。我們當(dāng)中許多人，時(shí)常因工作或游玩外出，撇下孩子在家，事后往往感到內(nèi)疚。因此當(dāng)他們提出要求時(shí)，盡管我們可能負(fù)擔(dān)不起，也會(huì)盡量滿足他們。讓他們選擇孩子在兩歲時(shí)便已懂得選擇，這時(shí)候父母可以幫助他們從兩樣?xùn)|西當(dāng)中選擇其一，逐步讓他們學(xué)會(huì)節(jié)儉的習(xí)慣。。到他們上小學(xué)時(shí)，便應(yīng)該能夠在4、5件、甚至6件東西中選擇。最佳練習(xí)地點(diǎn)是超級(jí)市場(chǎng)。無(wú)論子女選購(gòu)的是葡萄干麥片、脆米花或圈圈麥片；或者買(mǎi)巧克力、香草或草莓冰淇淋，讓他們做主。解釋你的決定孩子有時(shí)可能會(huì)說(shuō)：“我兩樣都要?！边@是你教育他們節(jié)儉的時(shí)刻。你應(yīng)這樣解釋“爸爸媽媽努力工作賺錢(qián)買(mǎi)所需的東西，但為了將來(lái)著想，以及你們今后上大學(xué)的費(fèi)用，所以要把錢(qián)存下來(lái)，不能花盡每一分錢(qián)。我們要盡可能購(gòu)買(mǎi)一切必需品，也要盡可能不買(mǎi)非必需品。因此，選擇你最喜歡的物品，下次才買(mǎi)另外那一樣?！币髁诉@些限制對(duì)孩子有益哈佛大學(xué)心理學(xué)家金德倫的研究顯示，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，持續(xù)限制他們，到他們長(zhǎng)大后，會(huì)比那些自幼放任的人較不容易沾染毒品和產(chǎn)生憂慮。

孩子跟父母幾歲分床最合適

看著寶寶逐漸長(zhǎng)大，為培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，爸爸媽媽都希望寶寶獨(dú)自一個(gè)人睡覺(jué)。究竟寶寶多大可以與父母分床睡呢？分床睡需要刻意分開(kāi)還是順其自然？過(guò)渡期間有什么小技巧？讓我們來(lái)看看三位媽媽的說(shuō)法吧。

大床和小床“無(wú)縫對(duì)接”讓孩子分清“你的床”、“我的床”

汪小姐寶寶小易3歲

我孩子的床是和我們的大床拼在一起的，我在孩子的小床上墊了點(diǎn)東西，讓小床的高度跟我們大床的高度一樣高，再拼在一起，就像是“無(wú)縫對(duì)接”。這樣做的好處是雖然分床睡了，但是還是讓孩子覺(jué)得離爸爸媽媽很近，我們自己也可以多享受下跟孩子同睡的時(shí)光。

這個(gè)方法是從小易1歲以后開(kāi)始采用的，因?yàn)楦覀儾凰阃耆饬x上的分床，所以他適應(yīng)得還是挺快的，除非是他生病了，我會(huì)把他從小床上抱回來(lái)睡，等過(guò)幾天身體好了，再抱到身邊的小床上去。晚上睡覺(jué)的時(shí)候，有時(shí)小易也會(huì)睡著睡著就爬到我們床上，我會(huì)很堅(jiān)決地把他抱回去。不過(guò)，要是早上6點(diǎn)還沒(méi)完全醒的時(shí)候他再爬過(guò)來(lái)，我就讓他和我們一起睡。

雖然兩張床拼在一起，不過(guò)在鋪床的時(shí)候我會(huì)刻意把兩張床鋪成完全不同的風(fēng)格，讓孩子覺(jué)得這并非一張?jiān)谝黄鸬拇蟠?。我們管我們鋪，孩子的床鋪成他喜歡的樣子，現(xiàn)在他已經(jīng)有區(qū)別的意識(shí)了，會(huì)經(jīng)常跟我說(shuō)“這是我的床”、“這是媽媽的床”，還會(huì)說(shuō)：“媽媽和我到我的床上玩?！钡人俅笠稽c(diǎn)，我想我們就可以完全分開(kāi)睡了。

先分床睡再分房睡過(guò)渡時(shí)在床邊安個(gè)夜燈

劉小姐寶寶樂(lè)樂(lè)4歲

我一開(kāi)始是在孩子兩歲半的時(shí)候讓她自己睡的，而且是在她自己的小房間單獨(dú)睡?？墒沁^(guò)了兩天就發(fā)現(xiàn)，樂(lè)樂(lè)根本不會(huì)簡(jiǎn)單地照顧自己，心理上似乎也承受不了黑暗和孤獨(dú)的恐懼。所以我們只好把樂(lè)樂(lè)的小床搬到我們房里，讓她在我們房間里睡她自己的小床，這樣就克服了孩子的恐懼感，夜里也能隨時(shí)照顧她。

等樂(lè)樂(lè)到了三歲的時(shí)候，我又開(kāi)始嘗試讓她睡自己房間。怕她不適應(yīng)，我特地在床邊開(kāi)個(gè)小夜燈，每過(guò)幾天就把燈光慢慢調(diào)暗、再調(diào)暗，一直到完全關(guān)燈也能自己睡著。效果很好，孩子很快就適應(yīng)了。

現(xiàn)在我們就一直分房睡了，有時(shí)候樂(lè)樂(lè)病了，讓她跟我們一起睡她還不干，非要回到自己的床才能睡得著。現(xiàn)在一般我說(shuō)睡覺(jué)時(shí)間到了，她會(huì)自己進(jìn)房，上床，蓋被子，關(guān)燈。不用粘著我陪她也能自己睡著，早上一般六點(diǎn)四十就會(huì)準(zhǔn)時(shí)起床。

等有勇氣了再分床不能忽略孩子的依賴感

李小姐寶寶航航2歲

孩子多大分床睡我覺(jué)得應(yīng)該順其自然，不能忽略了孩子對(duì)父母的依賴感。而且母子同床也有不少好處，比如至少我們的睡眠質(zhì)量能夠有保證，而且可以增進(jìn)我們之間的感情，增加孩子對(duì)我的信任感。

我也想過(guò)讓寶寶跟我分開(kāi)睡，但是我看一些育兒書(shū)上說(shuō)這個(gè)年齡段的孩子會(huì)有恐懼心理，白天聽(tīng)了故事，腦子里就會(huì)想象一些奇怪恐怖的事情，我觀察了孩子，好像是會(huì)害怕。所以分床睡這件事還是緩一緩。他跟我舒服地睡了這么久，都已經(jīng)習(xí)慣了，突然把他扔到一個(gè)黑暗陌生的空間獨(dú)自睡覺(jué)，想想是受不了。我想等航航再大一點(diǎn)，認(rèn)識(shí)多了，依賴感被滿足了，有勇氣自己睡的時(shí)候再分床睡。

專家觀點(diǎn)

孩子生病抱回父母床不可取

上海市兒童醫(yī)院兒保專家陳津津：通常而言，我們建議父母在孩子三歲以內(nèi)分床，六歲以內(nèi)分房。這樣做的好處，首先無(wú)論對(duì)孩子還是對(duì)父母，其“私人空間”都變得更大，睡得更舒適和安全。同床睡的話，大人和孩子夜里都會(huì)翻身數(shù)次，勢(shì)必互相影響，分開(kāi)睡后，睡眠質(zhì)量和睡眠時(shí)間更有保障。其次，孩子跟父母同床睡，有時(shí)甚至有被大人被子壓窒息的危險(xiǎn)，孩子睡自己的床，衛(wèi)生狀況更健康，也更安全。

三位媽媽的做法中，第一位媽媽“無(wú)縫對(duì)接”的方法挺可取的，既做到了分床睡，又滿足了孩子個(gè)人安全感的需要，但是等孩子長(zhǎng)大后，還是要慢慢過(guò)渡到分房睡。第二位媽媽在過(guò)渡期間為孩子裝了一盞夜燈，只要燈光不是太亮，沒(méi)有破壞孩子的日夜節(jié)律，也是可取的。第三位媽媽太過(guò)顧及孩子的依賴感了，培養(yǎng)孩子分開(kāi)睡的習(xí)慣和意識(shí)，應(yīng)該在孩子可塑性較強(qiáng)的時(shí)候進(jìn)行，否則，孩子對(duì)父母的依賴感會(huì)隨時(shí)間增長(zhǎng)而越來(lái)越難戒除。

另外，在孩子生病時(shí)將孩子抱回父母床上的做法是不太可取的。因?yàn)閷⒑⒆颖г谑掷锼X(jué)，衛(wèi)生問(wèn)題還是沒(méi)解決，而且父母有可能自己就是病菌攜帶者，反而會(huì)有反效果。父母在孩子生病時(shí)，可以哄他入睡，然后再放回小床。

在孩子兩三歲的時(shí)候，父母可以通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片、講故事的方式漸漸讓孩子有分床睡的意識(shí)。最好可以結(jié)合故事情節(jié)跟孩子一起參與小床的裝飾，這樣孩子會(huì)更有興趣和意愿睡自己的小床。堅(jiān)持一陣，孩子就會(huì)養(yǎng)成跟父母分床睡的習(xí)慣了。

防拐教育，須從幼兒抓起

防拐教育須從幼兒抓起

日前，本報(bào)一篇《四齡童被拐八年自己報(bào)警獲救回家》稿件引起社會(huì)關(guān)注，該文引人眼球的關(guān)鍵在于，4歲的小孩乾乾被拐后，居然能冷靜地與拐子周旋，8年來(lái)一直未忘逃生，并記住了報(bào)警的重要信息，最后成功自救回家。從過(guò)往案例可看出，人販子通常找幼兒下手，但是有多少幼兒能做到乾乾這樣？很少，也因此很多家長(zhǎng)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，防拐教育非常必要，而且不僅自己要學(xué)習(xí)，須從幼兒抓起。

防拐教育家長(zhǎng)孩子一個(gè)不能少

近年來(lái)，北城幼的朱海彬老師不定期為家長(zhǎng)、幼兒開(kāi)展防拐教育?！霸诩议L(zhǎng)方面，首先我們要了解騙子的慣用手段，例如通過(guò)甜言蜜語(yǔ)誘拐，主動(dòng)與家長(zhǎng)交朋友，借機(jī)會(huì)抱走孩子，或者用玩具誘騙孩子，騙取孩子信任后拐帶到陌生地方等?！敝炖蠋熃忉屨f(shuō)，只有知己知彼才能見(jiàn)招拆招。“所以家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真履行好監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，在公共場(chǎng)合及人多的地方保證孩子不離開(kāi)自己的視線范圍，也不宜把年幼的孩子一人留在家中，不隨便委托他人接送。如聘請(qǐng)保姆，應(yīng)到正規(guī)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)，同時(shí)保留其資料?！?/p>

此外，朱老師還指出，“大人擁有防拐意識(shí)還不夠，應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。在日常生活中多給孩子講解防拐騙的方法，例如獨(dú)自在家要鎖好門(mén)，不隨便給陌生人開(kāi)門(mén)，不拿陌生人給的食物和玩具。還要要求孩子牢記父母的電話號(hào)碼和家庭住址，遇到危險(xiǎn)不要慌，找機(jī)會(huì)去人多的地方報(bào)警或找人幫忙?！庇變翰豢赡苊繒r(shí)每刻都呆在父母身邊，所以培養(yǎng)獨(dú)立的意識(shí)很重要，應(yīng)從其自身入手，根本地防止被拐的現(xiàn)象發(fā)生。

家長(zhǎng)呼吁學(xué)校多開(kāi)展防拐教育

多位家長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)均提出，希望幼兒園、小學(xué)能多開(kāi)展防拐專題教育。朱老師表示，北城幼也在不斷加大防拐的相關(guān)教育與安保措施。“在開(kāi)展防拐教育時(shí)，老師們利用兒歌、故事等簡(jiǎn)潔容易的方式教會(huì)孩子防拐的技巧，有針對(duì)地組織幼兒進(jìn)行防拐演練活動(dòng)。同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的接送制度，嚴(yán)把學(xué)校門(mén)禁，在遇到陌生人持卡接送孩子的情況下，確認(rèn)實(shí)屬父母委托再交接孩子。”

此外，也有家長(zhǎng)表示，和諧家庭是和諧社會(huì)的基本構(gòu)成單位，因此社會(huì)方面也應(yīng)加強(qiáng)防拐宣傳和教育，例如開(kāi)展講座、發(fā)放防拐手冊(cè)等，讓這類事件防范于未然。而近年來(lái)，通過(guò)“寶寶回家”“隨手拍解救失散兒童”等愛(ài)心人士自發(fā)組織的尋子活動(dòng)正積極地開(kāi)展，成功幫助親子團(tuán)聚的案例越來(lái)越多。社會(huì)上也正需要這些有愛(ài)心的志愿服務(wù)者，督促全民行動(dòng)起來(lái)，嚴(yán)防拐帶兒童現(xiàn)象的發(fā)生。(來(lái)源：番禺日?qǐng)?bào))

是否和孩子分床的那些事兒

添寶媽咪：

“我家添寶從出生一直是跟我睡的，老公是睡到別的房間。添寶現(xiàn)在已經(jīng)5歲了，我考慮讓他自己睡，但又有一些擔(dān)心，一來(lái)添寶比較膽小，自己睡會(huì)害怕，二來(lái)添寶睡覺(jué)特別的不老實(shí)，老是踢被子，怕著涼感冒，而且我一提起要分開(kāi)睡，他就強(qiáng)烈反對(duì)，甚至問(wèn)我，“媽媽是不是不愛(ài)我了”，這讓我很心疼，做媽媽面對(duì)自己的小孩子總是很心軟。我打算中班和兒子分床。但是失敗了，想了很多辦法，現(xiàn)在期待大班能分。”

群里的媽媽給了很多建議：

怡諾媽媽：“可以在他房間里陪他睡著再離開(kāi)，給他講睡前故事，或者聽(tīng)呼呼收音機(jī)，或者跟他一起看看其他小朋友跟大人分床睡的影片”

胖乖瑪媽：“我家還沒(méi)分床，本來(lái)是分床的，孩子爸爸圖省事，非要抱著睡。我不打算強(qiáng)制分開(kāi)，不然怕傷到孩子心理,陪他的親密時(shí)間本來(lái)就不多，以后長(zhǎng)大了想一起睡恐怕都不會(huì)有了！”

孩子與父母分房間睡覺(jué)，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻給父母帶來(lái)了煩惱，很多父母一直讓孩子與自己同床共枕，給自己的生活和孩子的發(fā)展都帶來(lái)了很多問(wèn)題。我們需要先認(rèn)識(shí)讓孩子獨(dú)立睡覺(jué)對(duì)孩子的成長(zhǎng)的積極作用。

為什么要給孩子分床？

第一，有利于順應(yīng)孩子獨(dú)立自主意識(shí)的發(fā)展。

孩子在一歲半左右就開(kāi)始發(fā)展自己獨(dú)立自主的意識(shí)，這是兒童在心理上離開(kāi)父母、尋求獨(dú)立的內(nèi)在需求，成人需要做的就是順應(yīng)這個(gè)發(fā)展規(guī)律，給孩子提供獨(dú)立性發(fā)展的具體條件，讓孩子獨(dú)立地在自己的房間、在自己的小床上睡覺(jué)便是這種條件之一。

第二，有利于發(fā)展孩子的安全感。

這是成長(zhǎng)必經(jīng)之痛，如果父母幫助孩子度過(guò)了艱難的分房時(shí)期，孩子會(huì)體驗(yàn)到發(fā)展帶來(lái)的愉悅，這樣的愉悅才是成長(zhǎng)的快樂(lè)，這種快樂(lè)是構(gòu)建孩子的自信、自尊和自主的重要元素。只有自尊、自信和獨(dú)立自主的孩子才具有對(duì)這個(gè)世界真正的安全感。

第三，有利于夫妻情感交流。

很多夫妻在有了孩子后要么“分居”，要么一家?guī)卓谕淮?，?yán)重影響到了夫妻情感的交流。夫妻性生活不可以在有孩子的房間進(jìn)行，這是夫妻要遵守的最基本規(guī)則。讓孩子獨(dú)立睡覺(jué)，夫妻間便有了獨(dú)立的交流空間和時(shí)間。

第四，有利于保持孩子的生存能力。

每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的生存本能，孩子即使睡著也會(huì)掌控自己的冷暖，這是一個(gè)生物的生存本能。所以，夜里孩子感覺(jué)太熱，他會(huì)踢開(kāi)被子，當(dāng)他感覺(jué)到冷的時(shí)候，他自然就會(huì)將踢開(kāi)的被子拉回身體。讓孩子獨(dú)立睡覺(jué)能夠讓孩子保持這樣的基本生存能力。想讓他自立就趕緊分床吧！

怎么讓小孩子能乖乖分床睡呢？

一、與孩子分房間之前，要有半年左右的時(shí)間讓孩子進(jìn)行心理準(zhǔn)備，父母可以告訴孩子具體分房間睡覺(jué)的時(shí)間，比如：寶貝，在你6歲的生日那天，你就要在自己的房間睡覺(jué)了！與孩子一起挑選他喜歡的床、被子、床單、枕頭、小衣柜、小桌子等，與孩子一起布置房間。

二、在與孩子一起做好分房的準(zhǔn)備后，不要問(wèn)孩子是否愿意分，父母商議好分房的時(shí)間后，告知孩子，定好分房的具體時(shí)間后父母要堅(jiān)定執(zhí)行。

三、孩子分房間的時(shí)候會(huì)有哭鬧，父母要表示理解并安慰孩子，但仍然要堅(jiān)持讓孩子在自己的房間睡覺(jué)。有的孩子會(huì)在開(kāi)始時(shí)很愿意分房間，但一段時(shí)間的新鮮勁過(guò)后又會(huì)鬧著要回到父母的大床，這時(shí)父母要堅(jiān)持原則。父母可以到孩子的房間陪伴他，如果孩子半夜來(lái)到父母房間，可以把孩子抱回他的房間，在孩子房間陪伴他一會(huì)兒再離開(kāi)?？傊?，無(wú)論如何，父母要讓孩子明白他只能夠睡在自己的房間，不可以在孩子哭鬧后讓孩子又回到父母床上，這樣反反復(fù)復(fù)會(huì)給父母和孩子都帶來(lái)不利。

四、如果孩子每天睡前要求到父母床上玩一段時(shí)間，期望享受一家人溫馨的時(shí)刻，這是應(yīng)該被允許的。到了睡覺(jué)時(shí)間，父母要陪著孩子到他的房間，進(jìn)行睡前準(zhǔn)備。

五、陪伴孩子睡前的時(shí)間是非常重要的，講睡前故事，聽(tīng)收音機(jī)。與孩子親吻、道晚安等都是必不可少的程序。這會(huì)讓孩子感覺(jué)到雖然自己不再睡父母的大床了，但爸爸媽媽依然是愛(ài)自己的。

六、分床最重要的是家長(zhǎng)，甚至有的父母會(huì)依賴孩子，而不是孩子依賴父母。

培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，應(yīng)從父母做起

營(yíng)造溫馨的語(yǔ)言環(huán)境。沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，孩子是不可能習(xí)得語(yǔ)言的。如吃完飯后，一家人坐在一起聊聊每天的趣聞，讓孩子講講今天在幼兒園做了什么。這些都會(huì)影響孩子語(yǔ)言的發(fā)展，同時(shí)也有利于增進(jìn)親子間的溝通。

鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)。

當(dāng)孩子武器說(shuō)話的時(shí)候，就鼓勵(lì)孩子盡量用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的一些需要，如孩子餓了想吃東西，讓孩子自己表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，盡可能把話說(shuō)完整。

培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣。

父母可以有意識(shí)地教孩子閱讀。當(dāng)然要根據(jù)孩子的實(shí)際情況選擇閱讀的書(shū)，使孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并堅(jiān)持下——孩子就會(huì)自覺(jué)地和別人交流他所看到的所聽(tīng)到的，這樣也就鍛煉了他的語(yǔ)言能力。

消除焦慮情緒。

在學(xué)說(shuō)話時(shí)，有的孩子會(huì)出現(xiàn)口吃，碰到這種情況，父母往往會(huì)焦慮萬(wàn)分。首先要弄清口吃的原因，如果孩子的語(yǔ)言發(fā)展跟不上思維，就會(huì)造成呼啦啦，只要家長(zhǎng)不給孩子太多的壓力，過(guò)段時(shí)間就可以消除了。如果家長(zhǎng)越焦慮，孩子就越緊張，口吃反而更厲害了，當(dāng)然，如果是病理性的，那就應(yīng)該去檢查。

好習(xí)慣從娃娃抓起

好習(xí)慣從娃娃抓起習(xí)慣：積久養(yǎng)成的生活方式，是逐漸養(yǎng)成而不易改變的行為。

意思不難理解，是長(zhǎng)期養(yǎng)成的一種行為，一種潛意識(shí)，不用經(jīng)過(guò)太多思想而做出的行為，或好或壞，都稱之為習(xí)慣。

習(xí)慣的好壞可以影響人的一生。

一個(gè)好習(xí)慣從理解、認(rèn)可到最終形成一種潛意識(shí)的良性行為，需要很長(zhǎng)的時(shí)間，所以，好習(xí)慣是從小培養(yǎng)一生受益的一種長(zhǎng)期行為投資，是一種“塑造”行為。當(dāng)孩子長(zhǎng)到一定的年齡，發(fā)現(xiàn)某種不良習(xí)慣時(shí)再進(jìn)行教育，則稱之為“改造”，而“塑造”和“改造”是大不相同的?！八茉臁钡穆飞?，家長(zhǎng)付出的是愛(ài)心和耐心，收獲的是孩子的好習(xí)慣好性格和感恩。而“改造”的付出和收獲則恰恰相反。因此，好習(xí)慣，從娃娃抓起。

1、飲食生活習(xí)慣：幼兒階段，當(dāng)孩子有自己的行為能力時(shí)，盡力讓孩子做些力所能及的事，比如自己吃飯、洗臉、刷牙等，做事要快，不磨蹭時(shí)間。有些家長(zhǎng)嫌孩子吃飯掉飯?；蚴浅燥埪?，一個(gè)小孩子，先要培養(yǎng)他的自立行為，要讓孩子知道飯要自己吃，并去熟悉“飯吃到嘴里”這個(gè)過(guò)程，在熟悉這件事的過(guò)程中，家長(zhǎng)幫助其糾正一些不良的方法，避免孩子出現(xiàn)掉飯?；虺燥埪默F(xiàn)象。家長(zhǎng)正確耐心的指導(dǎo)，當(dāng)吃飯這種行為意識(shí)形成時(shí)，一個(gè)好習(xí)慣潛移默化的形成了。要養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué)按時(shí)起床按時(shí)就餐的好習(xí)慣，有良好的作息時(shí)間，生活才會(huì)有規(guī)律，生活有規(guī)律了，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)更有利。很多好習(xí)慣都一樣，都要讓孩子認(rèn)知事情的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)起的是引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

2、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣：小學(xué)階段要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如作業(yè)寫(xiě)完了要自己檢查、自己整理書(shū)包、學(xué)習(xí)用具物歸原處等等。同時(shí)，要讓孩子有時(shí)間觀念，寫(xiě)作業(yè)不能拖拖拉拉，邊寫(xiě)邊玩或邊寫(xiě)邊吃東西。學(xué)習(xí)時(shí)間，就是學(xué)習(xí)，要讓孩子知道這是個(gè)規(guī)矩。因?yàn)楹⒆舆€小，自律性和自制力有一定的欠缺，做家長(zhǎng)的，除了引導(dǎo)督促外，當(dāng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完了某件事或是某項(xiàng)作業(yè)后，要及時(shí)的表?yè)P(yáng)也可以給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)一下，一個(gè)擁抱，一個(gè)親吻或是陪孩子游戲，讓孩子體會(huì)到一件事完成后的快樂(lè)感和成就感。當(dāng)這種快樂(lè)感和成就感經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)，久而久之，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)及遵守時(shí)間當(dāng)成一件快樂(lè)的事情來(lái)完成。

3、閱讀表達(dá)習(xí)慣：每天有固定的親子閱讀時(shí)間。根據(jù)孩子的年齡和興趣，選擇適合孩子年齡段的書(shū)，讓孩子從書(shū)里找到興趣點(diǎn)，找到樂(lè)趣。家長(zhǎng)也要觀察孩子喜歡什么樣的書(shū)，找到孩子的興趣點(diǎn)，這樣與孩子交流溝通起來(lái)有話題?？梢耘愫⒆右黄鹱x，邊讀邊講解，與孩子交流閱讀心得，輔助孩子理解故事的內(nèi)容并從中學(xué)到知識(shí)?；蚴怯珊⒆营?dú)立閱讀，孩子讀完后家長(zhǎng)要虛心“求教”書(shū)的內(nèi)容，用這個(gè)小小的手段來(lái)檢驗(yàn)一下孩子閱讀的成果，同時(shí)，還能鍛煉孩子的表達(dá)能力。如孩子是獨(dú)立閱讀，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)間段也應(yīng)該看書(shū)看報(bào)，營(yíng)造一種讀書(shū)的氛圍，環(huán)境很重要。每天跟孩子交流在幼兒園的情況，這也能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，又對(duì)孩子一天的學(xué)習(xí)生活有所掌握。

4、語(yǔ)言行為習(xí)慣：語(yǔ)言行為習(xí)慣的養(yǎng)成最多來(lái)源于父母的言傳身教，父母是孩子的第一位老師。教育孩子不要在公共場(chǎng)大聲喧嘩說(shuō)臟話，那么家長(zhǎng)要先做好表率作用。教育孩子尊老愛(ài)幼，家長(zhǎng)自己應(yīng)該身先士卒。曾聽(tīng)一位朋友說(shuō)起在公交車上，一位媽媽讓孩子給老人讓座，孩子不愿意讓出座位。當(dāng)然這跟平時(shí)的“言傳”教育有關(guān)，但在這種情況下，做為家長(zhǎng)，應(yīng)該發(fā)揮“身教”的作用，你主動(dòng)起身讓座這一舉動(dòng)，比你說(shuō)教孩子一百遍有效果。在與他人的交往中，家長(zhǎng)要特別重視語(yǔ)言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求孩子要文明用語(yǔ)，“對(duì)不起”、“謝謝”、“沒(méi)關(guān)系”等等，要發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠(chéng)，避免流于形式或應(yīng)付。遇到其他家長(zhǎng)或鄰居、同事，要熱情的打招呼，讓孩子與之熱情的問(wèn)候，并對(duì)孩子的這種行為給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，要讓孩子知道，人與人之間和諧融洽的交往。家長(zhǎng)注意了語(yǔ)言的引導(dǎo)作用，孩子會(huì)在自覺(jué)不自覺(jué)中受到影響，模仿家長(zhǎng)的語(yǔ)氣、表情與人交往，他們會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！庇纱丝梢?jiàn)，習(xí)慣對(duì)于人一生的重要性。

做家長(zhǎng)的，用更多的愛(ài)心和耐心，從小娃娃開(kāi)始，好好培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣吧，這無(wú)形的財(cái)富會(huì)讓孩子受益終生。

教育孩子要從細(xì)節(jié)抓起

怎樣的教育方式才能幫助孩子更好地成長(zhǎng)，這是每個(gè)家長(zhǎng)心中都存在的疑惑。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，思想也還不成熟。為了能給孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，家長(zhǎng)們步步為營(yíng)，時(shí)刻“監(jiān)督”著孩子的行動(dòng)，就怕他們走上彎路。很多家長(zhǎng)都以為自己掌握了“大局”，殊不知被他們忽略的小細(xì)節(jié)也會(huì)帶給孩子莫大的影響。專家表示，要讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，生活中的小細(xì)節(jié)也不可忽視。

尊重孩子眼中的“大事”

由于孩子和家長(zhǎng)們的思想價(jià)值觀存在差異，因此，很多在孩子眼中的大事，到了家長(zhǎng)眼里就成了微不足道的小事。很多時(shí)候會(huì)發(fā)生這樣的事情：孩子拿著學(xué)校得到的五角星、小紅花來(lái)向家長(zhǎng)獻(xiàn)寶，家長(zhǎng)只會(huì)淡淡一笑不予評(píng)論或敷衍了事。這樣的舉動(dòng)或許就會(huì)給孩子造成“爸爸媽媽沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，看來(lái)那些事情做不做到都不是很重要”的想法。久而久之，孩子就會(huì)變得輕視學(xué)校的紀(jì)律規(guī)范。

專家認(rèn)為，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要試著換位思考，學(xué)會(huì)尊重孩子所重視的事物，不要吝嗇自己的一句贊美。這樣有助于讓孩子從小就積極地關(guān)注起每一件小事。

適當(dāng)?shù)亟o予孩子肯定與鼓勵(lì)

每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉，家長(zhǎng)們都希望看到自己孩子獲得成功。然而現(xiàn)在仍有很多家長(zhǎng)抱著“驕傲使人落后”的想法，不愿給予孩子肯定。每當(dāng)孩子興高采烈地回家報(bào)喜，說(shuō)自己的成績(jī)進(jìn)步有多大或是自己獲得了什么榮譽(yù)時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)教育孩子：“你不要和成績(jī)不好的同學(xué)比，要看看那些成績(jī)好的同學(xué)是如何做到的?！奔议L(zhǎng)以為這樣能培養(yǎng)孩子謙虛的態(tài)度，殊不知這樣的話往往會(huì)傷害孩子們的自尊心，給他們帶來(lái)挫折感，甚至逆反心理。

專家提醒，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是給孩子的性格和心態(tài)塑形的過(guò)程。家長(zhǎng)的適當(dāng)鼓勵(lì)和肯定，能培養(yǎng)孩子的自信心和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。家長(zhǎng)要記住一點(diǎn)，“好孩子”是激勵(lì)出來(lái)的。

言行一致，遵守對(duì)孩子的承諾

孩子的學(xué)習(xí)吸收能力和模仿能力都比成人快很多，而家長(zhǎng)的行為就像是一面鏡子，一舉一動(dòng)都可能被孩子模仿，對(duì)孩子造成潛移默化的影響?，F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求都會(huì)采取敷衍了事的態(tài)度，還有些家長(zhǎng)喜歡盲目答應(yīng)孩子的要求，不考慮實(shí)際情況，最終卻無(wú)法做到對(duì)孩子的承諾。其實(shí)，這些行為都很容易使孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生不信任感，更有可能從此養(yǎng)成孩子喜歡隨口承諾，說(shuō)話不負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。

專家表示，家長(zhǎng)在孩子心目中的地位是非常神圣的。因此，家長(zhǎng)給予孩子的承諾，要三思而后行，答應(yīng)過(guò)的就一定要做到，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

少兒英語(yǔ)應(yīng)從什么學(xué)起

對(duì)于3-6歲的少兒來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多是興趣的培養(yǎng)，在培養(yǎng)興趣的過(guò)程中趣味性自然不能丟掉，不管是ABC還是簡(jiǎn)單會(huì)話都需要通過(guò)趣味讓孩子感興趣并記住，但是會(huì)話的教授，雖然孩子短時(shí)間會(huì)記憶，但生活中的使用率并不高，因此并不具有能夠交際的作用，而字母的教學(xué)是希望通過(guò)這一最基礎(chǔ)的英語(yǔ)元素來(lái)增加孩子對(duì)詞匯以及部分會(huì)話的興趣和記憶力，相對(duì)來(lái)說(shuō)通過(guò)字母教學(xué)能夠?yàn)楹⒆犹峁┒喾矫娴挠⒄Z(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。

1、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)特點(diǎn)的基礎(chǔ)

英語(yǔ)和漢語(yǔ)最大的特點(diǎn)就是英語(yǔ)是由字母組成的，將最基礎(chǔ)的字母學(xué)會(huì)了才能進(jìn)行單詞的拼讀以及句子的讀寫(xiě)。

英語(yǔ)發(fā)音是多音節(jié)詞，孩子通過(guò)字母的學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)具象的認(rèn)識(shí)，雖不能完全理解，但是通過(guò)接觸，讓孩子體會(huì)到了英語(yǔ)這種語(yǔ)言讀音的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)出英語(yǔ)發(fā)音的語(yǔ)感。

2、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

孩子進(jìn)入小學(xué)后開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也是從字母開(kāi)始學(xué)，如在少兒期間就將字母學(xué)會(huì)，那么進(jìn)入小學(xué)后在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面就沒(méi)有太大阻礙，可以更快更好的適應(yīng)小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也增加了其他學(xué)科學(xué)習(xí)的動(dòng)力和時(shí)間。

而且現(xiàn)在很多孩子在幼兒園期間都會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果在小學(xué)期間您的孩子沒(méi)有學(xué)過(guò)字母，則在學(xué)習(xí)進(jìn)度上被其他孩子落下，打擊其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和快樂(lè)。

3、字母具象生動(dòng)，引出的詞匯容易記憶

英文26個(gè)字母可以通過(guò)很多具象的事物來(lái)展示，這對(duì)孩子的記憶非常有幫助，而且通過(guò)這些具象的字母引出單詞，也更容易讓孩子記憶，而且在生活中看到同樣的事物，也有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)，增加使用的幾率和學(xué)習(xí)的快感，不斷的使用積累，孩子的詞匯量有多機(jī)會(huì)提升。

4、自然拼讀的基礎(chǔ)

很多少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)在都采用國(guó)際通行的自然拼讀法，通過(guò)多個(gè)單音詞來(lái)拼讀多音節(jié)單詞，但每個(gè)單詞都是由英文字母中的元音和輔音組成，音節(jié)的基礎(chǔ)也是字母，如果孩子對(duì)母有先期的認(rèn)知，則在自然拼讀時(shí)便能夠更輕松的讀出單詞，提升學(xué)習(xí)效率。

少兒學(xué)英語(yǔ)就要從基礎(chǔ)學(xué)起，為以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固基礎(chǔ)。

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