幼兒園活動(dòng)方案冷餐會(huì)。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》賣斷貨的冷思考”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

導(dǎo)讀：教材是與時(shí)俱進(jìn)的，應(yīng)該是最近的能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而1932年版的教材對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是很遙遠(yuǎn)的事，沒(méi)想到令我們大跌眼鏡的是，1932年版的教材深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)，而學(xué)生對(duì)手頭的教材卻很“感冒”。

葉圣陶主文、豐子愷插畫(huà)、1932年版《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》重印本賣斷市了，連出版社都沒(méi)貨。同期重印的老課本系列在網(wǎng)上收獲好評(píng)一片。（11月21日《重慶商報(bào)》）

一邊是《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》賣斷貨，一邊是現(xiàn)有教材成為“雞肋”，哭笑不得的學(xué)生如何能夠突出重圍？在大師缺乏的年代，在金錢(qián)大肆侵入教育的今天，學(xué)生何時(shí)才能夠擁有一本喜愛(ài)的教材？

教材是與時(shí)俱進(jìn)的，應(yīng)該是最近的能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而1932年版的教材對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是很遙遠(yuǎn)的事，沒(méi)想到令我們大跌眼鏡的是，1932年版的教材深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)，而學(xué)生對(duì)手頭的教材卻很“感冒”。

1932年版的教材為何深受學(xué)生喜愛(ài)？一方面是大師編得很用心；另一方面，選文多是自然與人、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、乃至貓貓狗狗的題材，幾乎構(gòu)成了一組兒童田園詩(shī)，不用教，娃娃一讀成誦。

《陳毅探母》查無(wú)實(shí)據(jù)，《烏鴉反哺》不符合自然規(guī)律，《小蝌蚪找媽媽》里面的“青蛙媽媽”拋棄子女，是不是過(guò)于冷漠……這些伴隨著幾代人童年的課文，近日在一部新出版的研讀報(bào)告中被計(jì)上負(fù)分、低分。報(bào)告作者認(rèn)為，盡管它們謳歌了親情美德，但是，要么編造痕跡太重，要么思想老舊，并不適宜現(xiàn)在的孩子和教育。不知道這些教材的編寫(xiě)者面對(duì)1932年版的小學(xué)語(yǔ)文教材，會(huì)有何愧色？

本來(lái)，隨著時(shí)間的推移，選文應(yīng)該越來(lái)越多，從中選出適合學(xué)生閱讀的文章自然也更有選擇的余地，可事與愿違，實(shí)際并非如此，在筆者看來(lái)，最大的原因在于編教材者缺乏大師般的情懷。編教材是利國(guó)利民的事，最忌的是以賺錢(qián)為目的?？墒聦?shí)上，現(xiàn)在的教材中卻蘊(yùn)藏著極大的利潤(rùn)，換了教材就意味著大把大把的錢(qián)進(jìn)帳。如此功利之下，誰(shuí)會(huì)用心編教材？

“知識(shí)脫節(jié)，無(wú)從下手，教沒(méi)法教，學(xué)沒(méi)法學(xué)?！边@是安徽省阜陽(yáng)界首市某中學(xué)的王老師對(duì)八、九年級(jí)更換教材的反映。2010年新學(xué)年開(kāi)學(xué)，安徽省阜陽(yáng)、宿州、淮南、滁州和蚌埠5市的百萬(wàn)初中生和教師卻因?yàn)榕R時(shí)更換了全新的教材而無(wú)心上課。臨時(shí)換教材，不顧學(xué)生是否適合、適應(yīng)的背后，其實(shí)是錢(qián)在作祟。教育者若將眼睛盯在錢(qián)上，學(xué)生如何能夠喜愛(ài)教材？

一邊是《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》賣斷貨，一邊是現(xiàn)有教材成為“雞肋”，哭笑不得的學(xué)生如何能夠突出重圍？在大師缺乏的年代，在金錢(qián)大肆侵入教育的今天，學(xué)生何時(shí)才能夠擁有一本喜愛(ài)的教材？

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開(kāi)明父母必須做到的7條守則

1. 蹲下去這不僅指身體上的蹲下去，而是指心態(tài)上的蹲下去。有時(shí)候你提的很好的建議小孩不接受，一般的家長(zhǎng)就會(huì)大發(fā)雷霆。其實(shí)，你應(yīng)該考慮一下你的建議對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)是否合適。不妨換一個(gè)角度，從小孩的角度去想一想。一般的母親都喜歡逛商場(chǎng)，但小孩子不一定喜歡，為什么？你蹲下去看一看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn):你看到的是琳瑯滿目的商品，他（她）看到的是琳瑯滿目的腿。你如果埋怨他（她）不聽(tīng)話，你有道理嗎？所以，在小孩不聽(tīng)話的時(shí)候，最好換一個(gè)角度去想，這樣，教育的效果可能會(huì)更好一點(diǎn)！2. 走過(guò)去 小孩為什么不愿與大人們交流，不僅僅是什么代溝的問(wèn)題，更主要的是我們這些成人總是以一種居高臨下的姿態(tài)出現(xiàn)，不愿做他們做朋友。試想你整天擺出一幅長(zhǎng)者的臉孔，以一種教訓(xùn)的口氣，不停的抱怨，不停的責(zé)備。他怎么會(huì)聽(tīng)你的話呢？我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的第一句話就是:請(qǐng)大家關(guān)上手機(jī)，認(rèn)真的聽(tīng)兩個(gè)小時(shí);如果你連兩個(gè)小時(shí)都堅(jiān)持不下來(lái)，你有什么資格來(lái)責(zé)備你的小孩，要知道他（她）每天在教室里要坐上八九個(gè)小時(shí)，不說(shuō)學(xué)習(xí)，光只是坐都不好受，可是我們有哪位家長(zhǎng)能體會(huì)小孩的苦處呢？我與自己的小孩是最好的朋友。我從不責(zé)備他，當(dāng)然有問(wèn)題的時(shí)候，我只是幫他分析產(chǎn)生的原因。所以我與小孩的關(guān)系很好，他也很樂(lè)意向我講一些他的趣事或苦惱，和我探討一些他這個(gè)年齡不懂的問(wèn)題。這樣做當(dāng)然不夠。我一星期，不管工作多忙，總是要抽出一兩個(gè)晚上的時(shí)間與他一起活動(dòng)活動(dòng)。比如，打球，散步，讀書(shū)，看電視什么的。所以要想小孩與你交流，作為家長(zhǎng)，必須學(xué)會(huì)與他成為朋友。3. 放開(kāi)手 現(xiàn)在的小孩大部分是獨(dú)生子女，生活自理能力差是不爭(zhēng)的事實(shí)。怎么造成的呢？還不是我們大人們的原因。在家里，你什么事都給他代勞了，他用什么來(lái)鍛練自已的能力？而我們往往卻給自己找一個(gè)借口：只要你學(xué)習(xí)搞好了，其他事不用你操心。這里，我們恰恰忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題：生活的能力與學(xué)習(xí)能力的相通性，或者說(shuō)相互促進(jìn)性。我的小孩從三歲起就開(kāi)始自己穿衣，平時(shí)的日常生活的一些事務(wù)全部由他自己獨(dú)立完成。 到現(xiàn)在，他自己洗衣，自己做飯（我們值班的時(shí)候），自己清理房間，自己收拾學(xué)習(xí)用品，等等。所以，他的動(dòng)手能力很強(qiáng)，說(shuō)實(shí)話，有時(shí)候，作為父親，我都很祟拜他。比如，他做的手工之類的作品，簡(jiǎn)直太有特點(diǎn)了，可以算得上是工藝品。這些我都收藏著，他不在家的時(shí)候我就拿出來(lái)欣賞。再舉一個(gè)例子:兒子上三年級(jí)的時(shí)候，有一次早上上學(xué)沒(méi)有帶作業(yè)本，我也不作聲。結(jié)果那天被老師罰了站?；丶液?，他責(zé)怪我為什么不提醒他，我說(shuō)，自己的事自己做。從此，他再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類似的事情。一個(gè)自理能力強(qiáng)的人，就是一個(gè)做事有條理的人，也是一個(gè)思維有特點(diǎn)的人。這些素質(zhì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，其潛力是無(wú)法想象的。所以我奉勸家長(zhǎng)們盡量放開(kāi)手去，讓小孩自己完成他自己的事。這樣對(duì)小孩是有百益而無(wú)一害的。4. 多鼓勵(lì) 一個(gè)人的健康成長(zhǎng)總是離不開(kāi)鼓勵(lì)的。我想這一點(diǎn)家長(zhǎng)們都知道。關(guān)鍵是如何鼓勵(lì)，以什么方式鼓勵(lì)，在什么時(shí)候鼓勵(lì)。這些家長(zhǎng)們未必都十分清楚。這里有幾個(gè)誤區(qū):第一，一味地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)鼓勵(lì)。小孩考好了，他提什么要求都可以，考差了可能什么也得不到了。第二，不適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。有些家長(zhǎng)機(jī)械地認(rèn)為，提倡鼓勵(lì)就是不管小孩做得怎么樣，都是一樣的鼓勵(lì)。到最后，可能你的鼓勵(lì)對(duì)你自己而言都沒(méi)有什么公吸引力。第三，從來(lái)不鼓勵(lì)。認(rèn)為嚴(yán)厲可以讓小孩更好的成長(zhǎng)。我在教育小孩時(shí)，也用鼓勵(lì)，但我從來(lái)不盲目，我總是結(jié)合提要求來(lái)進(jìn)行。比如，某一次的作業(yè)比上一次做得好，我會(huì)說(shuō):不錯(cuò)，一份耕耘一份收獲呀，看來(lái)你這這段時(shí)間還蠻下功夫的;不過(guò)，字如果寫(xiě)工整一些，可能給人的印象會(huì)更好一點(diǎn)。過(guò)幾天一看，他的作業(yè)果然有了變化。這說(shuō)明鼓勵(lì)起了作用。至于物質(zhì)的鼓勵(lì)，我一般選擇為他買一些學(xué)習(xí)上的用品。這些東西我先不急著給他買，等他有了一定的成績(jī)的時(shí)候，我就說(shuō)，我看見(jiàn)你們班上好多同學(xué)都有了***，想不想要一個(gè)？這樣就把鼓勵(lì)變成了一種順理成章的事情。讓小孩感覺(jué)不到你是在用物質(zhì)的東西鼓勵(lì)他。否則就會(huì)養(yǎng)成他功利性的思想。舉個(gè)例子:初一剛開(kāi)始，小孩班上很多學(xué)生都買了文曲星。他回來(lái)說(shuō)，他也想要一個(gè)。我說(shuō)，知道文曲星是干什么的嗎？他說(shuō)，查單詞的。我說(shuō)，查單詞的東西多得很，不一定要文曲星呀，比如字典什么的。小孩沒(méi)有話說(shuō)了。我知道他心里非常想，但我不急，因?yàn)槲抑浪麄兺瑢W(xué)大部分是用文曲星玩游戲。后來(lái)我說(shuō)，這樣吧:我給你借一個(gè)，你先試用，如果你讓我知道文曲星比其他東西更有利于學(xué)習(xí)，或者讓我看到它在你學(xué)習(xí)上的作用，我就買。結(jié)果他期末考試英語(yǔ)年級(jí)第一（滿分）。你知道他怎么學(xué)的嗎？別人用文曲星玩游戲，他的玩法不同。他把學(xué)過(guò)的單詞按照二十個(gè)一組輸入文曲星，然后有時(shí)間就拿出來(lái)考考自己。一批記熟了，再輸另一批。我說(shuō):好，方法不錯(cuò)，文曲星有作用，明天給你買個(gè)好的。5. 給自由 一般地說(shuō)，自由的空間更有利于個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮。戴著鐐銬跳舞對(duì)小孩來(lái)說(shuō)未免太過(guò)于嚴(yán)格了。處于生長(zhǎng)發(fā)育期的小孩，由于生理心理年齡的逐步成熟，他的自我意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，他需要有更多的私人空間（尤其是13-18歲的中學(xué)生）、更多的個(gè)人自主權(quán)。因此，家長(zhǎng)除了不能一一代勞他的日常事務(wù)之外，更要學(xué)會(huì)尊重他的自我空間，給他一定的自由選擇、自由安排的時(shí)間和權(quán)力。不要以為處處為他設(shè)想、處處為他安排的做法，他會(huì)買帳。 我們經(jīng)?？吹接行┘议L(zhǎng)偷聽(tīng)小孩的電話，盤(pán)問(wèn)與小孩交往同學(xué)的情況，控制他學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，（比如晚上小孩學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)不時(shí)地過(guò)去看他做什么）等等。這些行為，在一定程度上是對(duì)小孩隱私的干涉、是對(duì)他的不尊重，效果往往會(huì)適得其反。如果嚴(yán)重的話，可能會(huì)傷害小孩的自尊，引起他的逆反心理。到這時(shí)，再來(lái)挽救恐怕就很麻煩了。我很相信自己的小孩，相信他能分清主次，相信他能正確處理他自己的事。我在他房間里給他放了一臺(tái)電視、一臺(tái)電腦（可以上網(wǎng)）。我對(duì)他說(shuō)，你自已靈活安排時(shí)間，想看電視就看，就上網(wǎng)就上，不過(guò)有一點(diǎn)，你要知道你的主要工作是什么、要知道適可而止。結(jié)果怎么樣？電視基本成了擺設(shè)，因?yàn)樗χ鲎鳂I(yè)（老師布置的和自己布置的），根本沒(méi)有時(shí)間。有時(shí)也看，也不過(guò)是看看新聞，看看科技博覽等。電腦呢？他只是在星期六日上午玩兩個(gè)小時(shí)。并沒(méi)有出現(xiàn)有些家長(zhǎng)所擔(dān)心的一玩而不可收的情況。這可能只是個(gè)案，但從某方面提醒我們作家長(zhǎng)的，是不是該給小孩更多的尊重？是不是該給小孩更多自由的空間？要相信，自由和尊重就意味著責(zé)任。一個(gè)有責(zé)任的人是有自制力的，小孩也是如此。（窮人的孩子早當(dāng)家，我想說(shuō)的就是這個(gè)道理吧）[!--empirenews.page--]6. 作學(xué)生 好為人師是人的共同特點(diǎn)。不僅大人有，小孩也有。過(guò)去我們總是以批評(píng)的眼光來(lái)看待好為人師，其實(shí)任何事都有正反兩面。在我們對(duì)小孩的教育中，如果較好的運(yùn)用人的這種好為人師的思想，教育效果可能連我們都想不到。我在教育小孩時(shí)，就經(jīng)常利用他的好為人師的這一點(diǎn)，讓他從其他事情中轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的情境中來(lái)。有時(shí)候，我看到小孩玩得時(shí)間較長(zhǎng)，但又不好直接批評(píng)他，我就把他叫過(guò)來(lái)，說(shuō)：我有個(gè)問(wèn)題（當(dāng)然是他可能知道的）搞不懂，你能不能給我講一講，或者去幫我查一查。這時(shí)候，小孩如果知道他一定會(huì)一本正經(jīng)的給我講。他給我講過(guò)《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《三國(guó)演義》等名著、也給我講過(guò)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、生物等方面的問(wèn)題。你別說(shuō)，當(dāng)初我是抱著轉(zhuǎn)移他注意力的目的要他這樣做的，可最后呢，我還真的從他的講解中得到了很多不同的啟發(fā)（真是教學(xué)相長(zhǎng)呀），小孩也在給我的講解中復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)（而且更加系統(tǒng)），語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉。寒暑假的時(shí)候，我會(huì)找一些親戚的小孩來(lái)家里玩，要求他為他們補(bǔ)習(xí)。（因?yàn)樗某煽?jī)很好）說(shuō)來(lái)大家也許不相信，他講課的時(shí)候還真像個(gè)老師呢，各個(gè)環(huán)節(jié)做得真不錯(cuò)（有時(shí)還對(duì)他的表弟妹發(fā)脾氣呢）。作為教師的我，看在眼里，喜在心里。當(dāng)然對(duì)他做得不好的地方，我會(huì)單獨(dú)與他談，告訴他一個(gè)教師應(yīng)該怎樣去做。所以說(shuō)，要提高小孩學(xué)習(xí)的積極性，方法是很多的。有時(shí)候降低一下我們家長(zhǎng)的身份，做自己7. 重身教 俗話說(shuō):榜樣的力量是無(wú)窮的。不必到處尋找所謂的榜樣，你自己就可以是一個(gè)榜樣。言傳不如身教。父母是孩子的第一任老師，你的一言一行對(duì)孩子都起著潛移默化而且重大的影響。如果你在與朋友抹牌下棋，你就不要指望小孩在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)；你在與朋友交杯換盞，你也不要指責(zé)他聊天上網(wǎng)。因?yàn)槟阋呀?jīng)給他樹(shù)立了一個(gè)不好的榜樣。我在家訪中，就經(jīng)常遇到這樣的情況。其實(shí)這些道理大家都懂，關(guān)鍵是作為家長(zhǎng)的沒(méi)有毅力是糾正這些可能給小孩帶來(lái)不良影響的行為。所以，要想小孩上進(jìn)，首先家長(zhǎng)得作表率。教育小孩是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，不是只對(duì)他提點(diǎn)要求就可以了的，有時(shí)候還要我們作家長(zhǎng)的作為點(diǎn)犧牲的，用自己的實(shí)際行動(dòng)為他作出表率。還是用我自己來(lái)說(shuō)話。我平時(shí)工作很忙，難得有時(shí)間與小孩呆在一起。周六周日閑下來(lái)的時(shí)候，我就坐在小孩旁邊看書(shū)看報(bào)?？吹轿疫@樣，小孩也不自覺(jué)的也靜下來(lái)，開(kāi)始做作業(yè)，或者看書(shū)。時(shí)間長(zhǎng)了，也就形成習(xí)慣了。比如，我和他在一起，用一年的時(shí)間看完了《中國(guó)大百科全書(shū)》（共四冊(cè)，每?jī)?cè)100萬(wàn)字）。有些家長(zhǎng)問(wèn)我，小孩看些什么書(shū)比較好。一般地說(shuō)，只要是有益的應(yīng)該都可以看。我培養(yǎng)小孩的讀書(shū)習(xí)慣，主要用了五步：一，讀一些如〈成語(yǔ)故事〉等比較通俗的讀物，提高閱讀興趣；二，讀一些中外名著，讓他有一定的文學(xué)素養(yǎng)；三，讀一些關(guān)于旅游、歷史、科技方面的書(shū)籍，進(jìn)一步開(kāi)闊視野、積累素材。四，讀一些哲學(xué)、人文的書(shū)。培養(yǎng)思辨能力，形成史的概念。（大家可以去看〈莊子也孤獨(dú)〉，這是他閱讀莊子后思考的結(jié)果，應(yīng)該說(shuō)還是有一定深度的）五，專題閱讀。比如要研究孔子，就去認(rèn)真閱讀〈論語(yǔ)〉，不斷地讀，反復(fù)地讀。

今天，學(xué)生們需要什么樣的課本？

我兒子念小學(xué)五年級(jí)，昨天放學(xué)回家激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“老爸，我有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。我有充足的證據(jù)證明，麥當(dāng)勞贊助了我們的英語(yǔ)課本?！薄坝羞@樣的事？”這倒確實(shí)可能是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，“你有什么充足證據(jù)？” 我兒子拿出他的英語(yǔ)課本說(shuō)，“我們今天英語(yǔ)課學(xué)的單詞，你聽(tīng)聽(tīng)都是些什么單詞?。篗cDonald‘s， BigMac， French fries， apple pie， McChicken， hamburger， Spicy McWing，Coke。你的結(jié)論是什么？”還沒(méi)等我回答，他又立即補(bǔ)充道：“實(shí)際上，我從三年級(jí)就開(kāi)始懷疑麥當(dāng)勞贊助了我們小學(xué)的英語(yǔ)課本。”“為什么？”“因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們學(xué)了hamburger這個(gè)單詞，四年級(jí)又有相關(guān)的單詞，當(dāng)然沒(méi)有今天這樣集中?！?/p>

我第一次關(guān)注課本對(duì)學(xué)生的影響、尤其是潛意識(shí)的影響是在法國(guó)，當(dāng)時(shí)我的一個(gè)法國(guó)朋友，他的兒子一歲多，一次我們聊起了他兒子的識(shí)字卡片。他向我介紹說(shuō)，為了幫助法國(guó)兒童從小就接受法國(guó)是一個(gè)多種族社會(huì)的概念，兒童識(shí)字卡片上出現(xiàn)的小朋友圖片特別在不同種族上取得平衡，以便法國(guó)孩子在潛意識(shí)中就能獲得種族平等的概念。

那次事件促使我開(kāi)始思考課本對(duì)學(xué)生的影響，課本該如何選擇文字、圖片的問(wèn)題，因?yàn)槲易约河幸粋€(gè)正在讀小學(xué)的孩子。從法國(guó)一回來(lái)，我就迫不及待地打開(kāi)我兒子的課本，讓我頗感意外的是，我能在我兒子的語(yǔ)文教材上找到許多我熟悉的內(nèi)容——我兒時(shí)有些課文他們?nèi)匀辉趯W(xué)。

也許是我們的課本更注重“經(jīng)典”的緣故，我感覺(jué)我兒子的語(yǔ)文課本在時(shí)代感上有所不足。首先，反映城市生活的文章極少，就更不要說(shuō)反映當(dāng)下的中國(guó)城市生活與面貌了。有關(guān)農(nóng)村的文章比例倒是不低，但是課本里的農(nóng)村更像是我小時(shí)候的農(nóng)村。今年高考上海一位考生因?yàn)殛P(guān)注了農(nóng)民工的下一代的問(wèn)題，他的作文得了滿分，那么，我們的課本里為什么不能也增加農(nóng)民工、農(nóng)民工子弟的內(nèi)容呢？

前不久，有記者請(qǐng)我對(duì)一項(xiàng)即將出臺(tái)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)教改方案的核心是為每名學(xué)生配備一臺(tái)筆記本電腦，老師從而可以取消板書(shū)。我回答說(shuō)，如果如此巨大的投資只是為了節(jié)省一個(gè)板書(shū)似乎太過(guò)浪費(fèi)。我當(dāng)即舉了課文《草地夜行》的例子，該文講述紅軍過(guò)草地時(shí)一個(gè)老紅軍為幫一個(gè)小紅軍而犧牲的故事。文章中有許多東西對(duì)今天的城市孩子的理解有一定困難，比如伸手不見(jiàn)五指的黑夜、餓著肚子行軍的感受、沼澤泥潭的可怕等等，這些背景的東西如果能用多媒體的形式呈現(xiàn)出來(lái)，才能更有效地發(fā)揮筆記本電腦的功效。

相比而言，英語(yǔ)課本倒是變化最大的。我至今還記得我學(xué)的第一個(gè)英語(yǔ)單詞是a red flag，參考書(shū)里多是這樣的例子：Completely Overthrow all exploiting classes（徹底推翻一切剝削階級(jí)）。再回到麥當(dāng)勞能不能、該不該進(jìn)小學(xué)課本，這樣做是否客觀上有促銷洋快餐的效果的問(wèn)題，我請(qǐng)廣大的讀者朋友一起來(lái)思考。

不過(guò)這之前我想先聽(tīng)聽(tīng)小學(xué)生自己的看法，于是我問(wèn)我兒子：“如果你覺(jué)得不應(yīng)該學(xué)McDonald’s，那你認(rèn)為該學(xué)些什么呢？”

“油條啊、豆?jié){啊什么的，至少也可以讓我們多了解中國(guó)文化?！蔽覂鹤友a(bǔ)充道，“你知道嗎，三年級(jí)我們做眼保健操的音樂(lè)是鋼琴演奏的，現(xiàn)在我們做保健操的音樂(lè)改成二胡演奏的了?！?/p>

家庭教育：吃貨媽媽的堅(jiān)持

家庭教育：吃貨媽媽的堅(jiān)持

當(dāng)Ethan呱呱墜地的那一剎那，我的內(nèi)心是很緊張的。35周+2天，這讓兒子有了第一個(gè)名字：早產(chǎn)寶寶。

生完他后，我顧不上手機(jī)對(duì)眼睛的傷害，不斷的發(fā)信息和打電話給老公，詢問(wèn)孩子有沒(méi)有什么先天疾病、要不要進(jìn)暖箱、要不要吸氧等等。推出產(chǎn)房，我的擔(dān)心勝過(guò)了興奮，直到在半天后，醫(yī)生告知孩子一切平安，我心里的大石頭也算落下了。

不久孩子就送回了病房，由于早產(chǎn)的關(guān)系，兒子的聲音比同病房的其他孩子要弱一些，每三小時(shí)一次的喂奶，我通常都會(huì)早醒一些，生怕聽(tīng)不到她的哭聲。幸運(yùn)的是寶寶一切都很正常，在三個(gè)月時(shí)體重已經(jīng)達(dá)到了足月寶寶的重量。

外婆和奶奶都十分的疼愛(ài)兒子，生怕他凍到冷到，所以在Ethan六個(gè)月添加輔食時(shí)，是大人喂的，那時(shí)想想也正常，孩子還小嘛！但這一現(xiàn)象，到了八個(gè)月也沒(méi)有任何的改變。

從懷孕到現(xiàn)在我看了聽(tīng)了不少的書(shū)籍和課程，我相信正確的事情都會(huì)有共鳴的，老一輩也知道讓孩子自己吃，這對(duì)他的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育和心理都會(huì)有很大的益處。但是不知為什么，只要我一上班，他們就會(huì)情不自禁的想去喂他。看到這狀況，我心想一定要找一些法子了。

首先我們要承認(rèn)老人幫助你白天帶娃，已經(jīng)很辛苦了，千萬(wàn)不能一味的指責(zé)以及發(fā)表立規(guī)矩式的言論。

其次，以身作則是最重要的，所以套做一套，這可不是一位好媽媽該有的樣子。

讓老人客觀的承認(rèn)孩子確實(shí)是可以的。

這三點(diǎn)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，要是實(shí)施起來(lái)還是很難的。那時(shí)我仗著想和孩子共進(jìn)晚餐的名頭，每天都讓孩子等到我下班一起吃飯。在吃飯時(shí)我會(huì)給他一把勺子，圍上圍兜接下來(lái)就讓他自由發(fā)揮了，起初是非常失敗的，孩子手眼口的協(xié)調(diào)還沒(méi)有到達(dá)能自己吃飯的程度，往往勺子伸個(gè)半天，一口都進(jìn)不了嘴里，這時(shí)老人可是著急了，擔(dān)心孩子餓著就不斷地喂食。

我笑著對(duì)婆婆和媽媽說(shuō)：“讓他試試，他可以的。”那時(shí)的她們臉上的表情滿是無(wú)奈。不過(guò)孩子就是這樣，你說(shuō)他可以，他就可以，八個(gè)半月開(kāi)始，Ethan已經(jīng)可以把部分的食物送到嘴里了，并且他知道吃東西是不可以打翻的，因?yàn)榇蚍司蜎](méi)有啦！

到一歲的時(shí)候，Ethan已經(jīng)做到了完全自主進(jìn)食，的確，他還是會(huì)有一些飯粒掉在地上，但是想想我現(xiàn)在有時(shí)也會(huì)把飯粒掉在地上呢！老一輩的看到了Ethan的進(jìn)步，也不再阻止他自己吃飯，滑稽的是她們實(shí)在看不下去就不看他吃。等吃好了，再過(guò)來(lái)收，雖然我認(rèn)為孩子三餐飯都需要有儀式感，但是不容否定的是老人能做到這一步，已經(jīng)非常不容易了。

現(xiàn)在Ethan已經(jīng)16個(gè)月了，不管是在外面還是在家里，他每一次都掌握著自己的飯勺權(quán)，看得出這讓他很有成就感。在餐廳里常常會(huì)收獲到陌生叔叔阿姨的贊揚(yáng)與驚訝目光，我相信這對(duì)他自信心的建立，是相當(dāng)有好處的。

反思這點(diǎn)，孩子自主進(jìn)食是非常正常的一種行為，為什么大家會(huì)覺(jué)得驚訝？這和我們學(xué)齡前喂食，有著不可分割的關(guān)系，自己吃飯看似是一件小事，實(shí)則不然，這是培養(yǎng)孩子專注力，精細(xì)動(dòng)作和身心健康發(fā)展的第一步。孩子的成長(zhǎng)，需要媽媽的堅(jiān)持，有時(shí)你的妥協(xié)是傷害放任孩子的第一步。讓我們從孩子吃飯這件小事做起，做一位溫和且堅(jiān)定的吃貨媽媽！

培養(yǎng)孩子的思考能力

敏銳的思維不會(huì)從天上掉下來(lái)，而是需要嚴(yán)格的訓(xùn)練和培養(yǎng)。人們通常認(rèn)為聰明的孩子與生俱來(lái)就思維敏銳，其實(shí)不然。事實(shí)上，聰明的孩子因?yàn)槟苎杆倩卮鸪鰡?wèn)題而不善于思考或懶于思考。相反，反應(yīng)較慢的孩子卻常常在深深地思索。那么，如何培養(yǎng)孩子的敏銳思維的能力呢？

創(chuàng)造家庭思考環(huán)境

從娃娃開(kāi)始及時(shí)引導(dǎo)．有位母親通過(guò)朗讀簡(jiǎn)單的詩(shī)詞引導(dǎo)她5歲的孩子思考問(wèn)題。她先讀一首詩(shī)：如果世界上堆滿了餡餅，如果海水全部化為墨水，如果所有的樹(shù)都結(jié)滿面包和奶酪，那么，我們喝什么？然后，她問(wèn)孩子：“一個(gè)句子以‘如果’開(kāi)頭，是不是意味著它不是真的？”由此引起孩子聯(lián)想出一連串問(wèn)題。培養(yǎng)孩子邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，將使孩子終生受益。

提出問(wèn)題讓孩子思考領(lǐng)孩子去博物館，與孩子一同閱讀，同孩子一起看電視的時(shí)候，要有意識(shí)地提出問(wèn)題促使孩子發(fā)揮想象力。參觀博物館時(shí)不要走馬觀花，簡(jiǎn)單地欣賞作品，不妨提出“恐龍如果復(fù)活了，地球會(huì)變成什么樣”之類的問(wèn)題。

全家參與

只要引導(dǎo)得法，在自己家的小天地中即可取得良好思維習(xí)慣的最佳效果。孩子的年齡不論大小，也應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)使他們說(shuō)出值得一聽(tīng)的主意來(lái)，這并不需要安排正式課時(shí)。一家人圍聚一桌共進(jìn)晚餐，議論一天中發(fā)生的種種事情，這就是一個(gè)指導(dǎo)孩子最好的機(jī)會(huì)。

講笑話

幽默風(fēng)趣能在笑聲中使孩子們懂得對(duì)事物的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)非僅有一種。一個(gè)奇妙的雙關(guān)語(yǔ)之所以能引起哄堂大笑，就因?yàn)樗鼜牟煌膫?cè)面去理解詞意。

打破傳統(tǒng)觀念

人類進(jìn)步的歷史狀是不斷徹底改變傳統(tǒng)觀念的歷史。愛(ài)迪生發(fā)明電燈前，人們滿足于油燈照明；若不是計(jì)算機(jī)帶來(lái)根本性變革，會(huì)計(jì)們只能夠終日在紙張、筆墨、帳簿中忙碌。孩子們很少受傳統(tǒng)觀念的束縛，更敏銳于對(duì)“從來(lái)如此”的事情提出質(zhì)疑。父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子一輩子都保持大膽質(zhì)疑、勤奮探索的習(xí)慣。

提出違背常規(guī)的問(wèn)題

能提高孩子思維能力的問(wèn)題是趣味性強(qiáng)、令人迷惑。激發(fā)想象力、沒(méi)有固定答案的問(wèn)題。要激發(fā)孩子的想象力可以試試提出這類問(wèn)題：要是所有汽車全部漆成黃顏色的，會(huì)有些什么正面效果，反面效果？”（好處是可以降低汽車的油漆成本；壞處是在停車場(chǎng)難找車子。）

準(zhǔn)確表述

準(zhǔn)確表述不僅能防止誤解，而且能使思維更敏銳。準(zhǔn)確辨別詞意是項(xiàng)艱巨的智力訓(xùn)練。它能幫助孩子弄明白他到底在想什么。這里介紹一個(gè)家庭游戲：蒙住一個(gè)孩子的眼睛，讓另一個(gè)孩子在兩幅相似的畫(huà)中挑選一幅進(jìn)行描述。然后解開(kāi)蒙布，讓被蒙住眼睛的孩子指認(rèn)出所描述的是哪幅畫(huà)。那些描述往往很模糊，孩子搞不清究竟是哪幅畫(huà)。這種游戲既可教會(huì)孩子更準(zhǔn)確地表達(dá)，又可教會(huì)孩子更細(xì)致地觀察事物。分頁(yè)標(biāo)題

盡可能地聽(tīng)取不同意見(jiàn)

小孩子大多數(shù)只顧說(shuō)出自己的想法，沒(méi)有耐心去等待別人把話說(shuō)完和簡(jiǎn)單地重復(fù)說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。由于聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)，就容易忽略那些能開(kāi)闊視野的見(jiàn)解。因而要引導(dǎo)孩子聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。例如孩子說(shuō)鄰居家的小伙伴是“笨蛋”，就要讓他去問(wèn)問(wèn)哥哥、姐姐對(duì)那個(gè)孩子的評(píng)價(jià)。這就可能使孩子看到自己未曾想到過(guò)的方面。同樣，讓孩子留意新聞、廣播等等對(duì)同一事實(shí)的種種不同分析，對(duì)孩子學(xué)會(huì)集思廣益大有好處。

堅(jiān)持不懈

小孩子不可能一夜之間就學(xué)會(huì)邏輯思維。這就像學(xué)騎自行車，頭一兩次剛學(xué)會(huì)一點(diǎn)，可轉(zhuǎn)眼之間就全忘了。但一旦最終掌握了其中的技巧，你一輩子都忘不了。

思維需要苦練，但苦有所值，苦有所得。

“不知道”引出的思考

那一天我剛好在上下午班，等了很久還有兩個(gè)寶寶的家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)接，于是我把他們送到保安室里，我去給其中一個(gè)寶寶的家長(zhǎng)打電話，剛和那個(gè)家長(zhǎng)聯(lián)系上，我的手機(jī)就響了，一看是楊老師的電話。

電話剛接通，楊老師就問(wèn)：“小顧，你們班里的小勇啊接走了？”，我直覺(jué)的回答：“接走了??！”，楊老師又問(wèn)：“是誰(shuí)接走的啊！他爸爸說(shuō)孩子不在了，你想一想？”。當(dāng)時(shí)我完全懵了，孩子被別人接走了嗎？應(yīng)該不會(huì)。以前也是他爸爸來(lái)接的，可是今天他爸爸說(shuō)孩子他沒(méi)有來(lái)接。

腦子當(dāng)時(shí)一片混亂，我下意識(shí)的回答：“我不知道?！睏罾蠋熢陔娫捘穷^也緊張了：“你怎么可以不知道呢？”我變得更慌了，是??！我怎么可以不知道呢？腦子像放電影似的把今天放學(xué)時(shí)的情景一一回憶。突然，一抹紅色在我的腦海中閃過(guò)，小勇的媽媽來(lái)接的，小勇還高興的更我說(shuō)再見(jiàn)呢？我連忙對(duì)楊老師說(shuō)：“是小勇的媽媽來(lái)接的?！币?jiàn)我很慌很慌，楊老師對(duì)我說(shuō)：“你不要緊張??！?！?/p>

我下意識(shí)的說(shuō)出了不知道，是這件事中最令我懊惱的地方。我懊惱自己的下意識(shí)里害怕承擔(dān)的責(zé)任。我懊惱我的“慌”，我在出現(xiàn)問(wèn)題的第一時(shí)間里只會(huì)說(shuō)“不知道”，而不是去想辦法解決問(wèn)題。如果真的發(fā)生了什么事呢？我今天這樣的反映肯定幫不了什么忙？我今天這樣的反映還能使家長(zhǎng)相信我，放心的讓我去守護(hù)他們的孩子嗎？

答案肯定是否定的，我這樣連自己都汗顏。之后小勇的爸爸來(lái)到辦公室里和我說(shuō)明了今天的情況，他顯然也很懊惱，連聲說(shuō)對(duì)不起。這樣的情況誰(shuí)也不愿意發(fā)生，小勇的爸爸沒(méi)有和媽媽溝通好，而我遇事就“慌”了，造成那天的烏龍。

對(duì)自己說(shuō)以后一定要冷靜，自己冷靜下來(lái)了才能想辦法解決問(wèn)題。聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)情緒是可以傳染的，你緊張了你身邊的人也會(huì)跟著你一起緊張，你冷靜下來(lái)旁邊的人也會(huì)冷靜下來(lái)。

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