教育孩子筆記。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？下面是小編精心為您整理的“耐心等待孩子自然長(zhǎng)大”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

“媽媽，你幫我打個(gè)結(jié)吧?！眱鹤訉⒀b滿玩具的塑料袋推到我的面前。

接過(guò)袋子，我麻利地打了個(gè)結(jié)，然后遞給兒子，但小家伙并未伸手來(lái)接，而是說(shuō)：“媽媽，你教我打結(jié)好嗎？”

“當(dāng)然好啦。媽媽慢慢地打給你看?！闭f(shuō)完，我用左右手各握住塑料袋的一端，隨后讓它們交錯(cuò)而過(guò)，接著將其中的一端從底下繞了一下，再抽上來(lái)用力一拉，一個(gè)結(jié)就打好了。為了讓兒子看得清楚，每一個(gè)動(dòng)作我都做得很慢。

“我來(lái)試一試。”看了我的演示，兒子興奮地拎過(guò)袋子，像我一樣地將塑料袋的兩端交錯(cuò)而過(guò)，但接下來(lái)，他無(wú)論如何也不會(huì)將袋子的一端從下面繞一下再抽上來(lái)。盡管我手把手地教了他好多次，他卻始終未能學(xué)會(huì)。最終，我氣急敗壞地吼道：“你真是個(gè)笨蛋，連個(gè)結(jié)都不會(huì)打。”

“我不是笨蛋！”兒子憤怒地對(duì)我嚷著，小臉漲得通紅通紅的?！拔也粚W(xué)了！”

此后的日子里，兒子再未向我請(qǐng)教過(guò)打結(jié)的事情，而我也懶得再提。

前不久去書店買書，付完錢后服務(wù)員將書裝在塑料袋里遞給了兒子。接過(guò)袋子，兒子低頭忙碌了一陣，然后舉起袋子，非常驕傲地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我會(huì)打結(jié)了！”

“真的嗎？快打一個(gè)讓媽媽看看?！?/p>

兒子蹲下身來(lái)，將原來(lái)的結(jié)解開(kāi)。然后，就像我曾經(jīng)教他的那樣，讓塑料袋的兩端交錯(cuò)而過(guò)，隨后一繞一抽再一拉，一個(gè)結(jié)就打好了。盡管他的動(dòng)作還很笨拙，可他真的是會(huì)了。他是何時(shí)學(xué)會(huì)的？他又是如何學(xué)會(huì)的？我不得而知。但那時(shí)的我，卻想起了一句話：“每個(gè)孩子都有開(kāi)竅的時(shí)候?！边@句話，是我的一位好友說(shuō)的。

好友年幼時(shí)，她媽媽時(shí)常讓她拎上兩只瓶子去打醬油與醋，但無(wú)論媽媽怎么教，她都不能分辨那兩只外表一樣的瓶子。沒(méi)辦法，每次臨走時(shí)，媽媽都要再三叮囑她，左手拿的是醬油瓶，右手拿的是醋瓶。于是，一路上，她便心事重重地不停念叨：“左手醬油右手醋。”可有一次，待她小心地跨過(guò)路上的一條小溝時(shí)，腦子全都亂了，誰(shuí)裝醬油誰(shuí)裝醋？不知道，只能回家問(wèn)媽媽……

就這樣過(guò)了好久，有一天，她突然“醒”了過(guò)來(lái)，一下子就明白了分辨兩只瓶子的竅門，那就是用鼻子聞一聞——酸的裝醋，咸中帶香的裝醬油。從此，一切變得分外輕松……

原來(lái)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，果真有突然開(kāi)竅的時(shí)候，就在一瞬間，孩子突然長(zhǎng)大了。如此看來(lái)，對(duì)孩子我們既不要焦慮也不要失望，更不要傷害他的自尊心；作為母親，我應(yīng)當(dāng)懷有足夠的耐心與信心，慢慢等待他自然地長(zhǎng)大。

網(wǎng)友評(píng)論：

hp_zhang：

現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)的氣氛都是浮躁的，所以對(duì)待孩子拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象比比皆是。理想就是悠悠然地看著兒子長(zhǎng)大，可是真能做到這么超脫么？不敢想！

胖胖凡凡：

孩子還小，我們家長(zhǎng)應(yīng)該把心靜下來(lái)，去傾聽(tīng)看看孩子真正的需要的是什么？當(dāng)我們面對(duì)孩子請(qǐng)教的時(shí)候該怎么辦呢？是值得我們深思的一個(gè)話題！

憶諾：

雖然，每位孩子的家長(zhǎng)時(shí)間都很寶貴，但是叫子女的時(shí)候，我感覺(jué)還是得全力以赴的去教，讓孩子學(xué)會(huì)更多的必要的技能和知識(shí)！

july_zhengjuan：

在現(xiàn)在這樣拔苗助長(zhǎng)的大環(huán)境下，家長(zhǎng)要保護(hù)好孩子，允許她慢慢長(zhǎng)大，也要家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)的引導(dǎo)，家長(zhǎng)的內(nèi)心堅(jiān)定并堅(jiān)強(qiáng)，才能傳達(dá)給孩子正確的信息，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)考驗(yàn)啊。

舞樂(lè)飛天：

浮躁的結(jié)果是，教變成了灌。

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育兒觀念：耐心等待孩子的成長(zhǎng)

育兒觀念：耐心等待孩子的成長(zhǎng)

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，是家中的“小寶貝兒”、“小皇帝”，他們每天過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，自理能力極差。

為了改變幼兒自理能力差的現(xiàn)象，我們從小班開(kāi)始就注重培養(yǎng)幼兒自己洗手、自己吃飯、自己疊衣服等方面的能力。再逐漸加強(qiáng)幼兒在穿、脫衣服、系扣子等方面的培養(yǎng)。很大一部分幼兒經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，在入園后能夠自己脫下外套并疊好，整齊地?cái)[放在指定位置；在離園前能夠自己找到自己的外套，自己穿好并系上扣子。有的幼兒在穿衣服、系扣子時(shí)動(dòng)作可能會(huì)慢些，但我并不著急去催他，實(shí)在不行就再手把手地教他一遍，再重復(fù)一遍要領(lǐng)；有的幼兒在系好扣子后會(huì)惹來(lái)小朋友的笑聲，這時(shí)我會(huì)提醒他：“孩子，你真能干，自己系好扣子了，只是沒(méi)看清楚，一不小心‘走錯(cuò)門兒’了?！彼皖^一看，咧嘴笑了，接著就把扣子解開(kāi)，重新系好?？粗⒆觽冏约赫硪路恼J(rèn)真勁，我真的很高興。

可是有不少幼兒早上來(lái)園后會(huì)嘟著小嘴來(lái)告家長(zhǎng)的狀：“我媽媽不讓我自己穿衣服，她嫌我太慢了……”經(jīng)過(guò)調(diào)查，我班確實(shí)有不少幼兒從早上起床穿衣、穿鞋到洗臉一直都是家長(zhǎng)“全權(quán)包辦”，有的還要家長(zhǎng)“喂飯”。其實(shí)，我們的孩子已經(jīng)不小了，他們5歲了，可以學(xué)著照顧自己了。但是在現(xiàn)在的家庭教育中，家長(zhǎng)往往忽視了孩子生活自理能力方面的鍛煉，他們總認(rèn)為孩子做的太慢，沒(méi)時(shí)間去等待，就搶先一步，替孩子完成了。久而久之，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種惰性，自己的事情不是自己做而是家長(zhǎng)做。

針對(duì)上述現(xiàn)象，我利用家園欄以“多給孩子點(diǎn)時(shí)間，讓他自己動(dòng)手”為題，對(duì)家長(zhǎng)朋友提了幾點(diǎn)建議，收到了很好的效果。很多家長(zhǎng)開(kāi)始注重孩子自理能力方面的鍛煉，這不，連續(xù)一周來(lái)我班的大部分孩子早上起床后都是自己動(dòng)手穿衣、穿鞋，自己洗臉、吃飯，有時(shí)還幫媽媽做家務(wù)。家長(zhǎng)們見(jiàn)到我都笑著說(shuō)：“我們的孩子真是長(zhǎng)大了，懂事了，能干了?！蔽乙矔?huì)高興地給與肯定。

如果我們能夠多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，或許就會(huì)有意想不到的收獲。

你有足夠的耐心等待孩子嗎

女兒坐在地上，把前后鞋襻一一打開(kāi)，把腳放進(jìn)去，再一一扣上。我們第一次來(lái)上語(yǔ)言課，這樣做會(huì)耽誤老師的時(shí)間，我告訴她不用全部打開(kāi)，并伸手幫她，女兒拒絕。老師曼女士說(shuō)，孩子腦子里有一整套程序，就讓她按照自己的想法做吧。

事實(shí)上女兒并沒(méi)有耽擱太多時(shí)間，甚至少于我去干預(yù)導(dǎo)致的延誤。但是，按照我的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，干預(yù)仍然是需要的，它的真正目的不是為了省時(shí)，也不是為 了讓孩子學(xué)會(huì)更快地穿鞋，而是為了成人間的交往，對(duì)老師表示并不是我不在乎你的時(shí)間，不管教孩子，你看我在催著呢。在一些極端的情況下，孩子挨打挨罵，也 不是真的因?yàn)樗麄冏鲥e(cuò)了什么，而是要打罵給別人看。

作為一位兒童語(yǔ)言老師，曼女士有很多不同的做法。當(dāng)我和女兒同時(shí)走進(jìn)她的房間，她會(huì)先跟女兒握手，甚至蹲下來(lái)和她說(shuō)話，然后再跟我打招呼。一般 德國(guó)人的做法是，先跟大人握手或者擁抱，再跟孩子握手或者擁抱。一般中國(guó)人的做法是，只跟大人握手寒暄;等大人全部招呼完畢之后，沒(méi)有時(shí)間就對(duì)孩子視而不 見(jiàn)，有時(shí)間的話就把他們抱起來(lái)。

我們也經(jīng)常會(huì)碰到可愛(ài)的成年人，產(chǎn)生想要親近的欲望，但是我們通常都會(huì)克制住自己，不會(huì)動(dòng)輒就去把別人抱起來(lái)。我認(rèn)為對(duì)孩子也應(yīng)該如此，太隨便 是一種對(duì)人的不尊重。陌生的成年人之間，可以做到彬彬有禮。很多人認(rèn)為，他們和孩子之間不必有這樣的界限，在彼此不熟悉的情況下，就去拍肩、摟抱甚至捏 臉。其實(shí)孩子見(jiàn)到陌生的成年人，就跟我們見(jiàn)到兩米以上的籃球隊(duì)員一樣，是生怕被舉起來(lái)戲玩的。

越來(lái)越多的人意識(shí)到，見(jiàn)到陌生的孩子應(yīng)該表現(xiàn)平等和尊重。但是，在家庭內(nèi)部或者師生之間，由于大人負(fù)有教導(dǎo)的責(zé)任，平等和尊重就經(jīng)?？窟呎玖恕?出門之前，丈夫或者妻子花太長(zhǎng)時(shí)間穿衣打扮，另一方可能會(huì)催促，告訴對(duì)方十分鐘之內(nèi)必須出發(fā)，但是不會(huì)跑過(guò)去摁住對(duì)方，三下五除二幫他/她穿好。孩子就不 一樣，眼看著幼兒園就要關(guān)門了，大人沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有耐心讓孩子自己慢條斯理地穿鞋，于是粗暴地奪過(guò)來(lái)，迅速幫他們穿上，拉著手就往外跑。

剛開(kāi)始的時(shí)候，女兒總是事必躬親，無(wú)論吃飯喝水，還是穿衣穿鞋，都拒絕大人的幫助。其代價(jià)就是，吃飯時(shí)，湯湯水水弄得滿身都是;出門之前，要花 很多時(shí)間等她收拾停當(dāng)。有一次，媽媽實(shí)在等不及了，抱著她就往樓下跑。到了門外放下來(lái)，她橫豎不干，堅(jiān)決地回到樓上，自己從頭走一遍。

你永遠(yuǎn)不知道為什么總是在趕時(shí)間，因此以"等不及了"為名的斗爭(zhēng)一直在持續(xù)。只要持之以恒，大人總會(huì)獲勝。我發(fā)現(xiàn)女兒慢慢地接受了媽媽的幫助， 甚至依賴上了，有時(shí)會(huì)把腳一伸："你幫我穿鞋吧!"有時(shí)還往地上一蹲："你抱我下樓吧!"在時(shí)間緊迫的情況下，大人往往也樂(lè)得如此。有研究表明，富人的孩 子未來(lái)成就總體上比窮人的孩子大，不僅因?yàn)樗麄冇胸S裕的物質(zhì)支持，還因?yàn)樗麄冇懈嗟臅r(shí)間和心情，陪著孩子一起成長(zhǎng)。一個(gè)八小時(shí)之外還要兼職掙錢的母親， 一方面給了孩子"窮人的孩子早當(dāng)家"的機(jī)會(huì)，另一方面也剝奪了孩子很多自主成長(zhǎng)的權(quán)利。

女兒第一次去上鋼琴課，打開(kāi)琴蓋之后，父母忍不住告訴她說(shuō)，你可以按這里和那里。老師說(shuō)，要讓孩子自己發(fā)現(xiàn)聲音，享受聲音，對(duì)聲音產(chǎn)生好奇心， 然后她就有興趣制造聲音。聽(tīng)起來(lái)，這又是半年彈不出一首曲子的教法。有一位母親送兒子學(xué)畫，半年之后也沒(méi)見(jiàn)他畫過(guò)一朵向日葵，還在那里把顏料隨心所欲地涂 來(lái)抹去，難免有些失望。女兒也上了大半年音樂(lè)課了，我有時(shí)也會(huì)問(wèn)她學(xué)會(huì)了唱什么歌，玩什么樂(lè)器。但是好像這些都不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，老師花了很多時(shí)間讓他們感 受節(jié)奏和旋律。我能看到，對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)不是外在的技巧，而是內(nèi)在的生命。

耐心等待，是示范而不是教

錯(cuò)把知識(shí)灌輸當(dāng)早教，總是用“教”的方法引起孩子的抵觸情緒。

人們常說(shuō)三歲以前是最重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期不是讓孩子學(xué)會(huì)多少知識(shí)，而是心理成長(zhǎng)最重要的時(shí)期。心理成長(zhǎng)才是早教的重要內(nèi)容，健康的心靈是一生幸福的源泉。這個(gè)時(shí)期溺愛(ài)孩子，以孩子為中心，讓他吃獨(dú)食，為他包辦一切事物，不尊重他，輕易地提前地滿足他物質(zhì)的需要，而忽略他內(nèi)心的感受等等，這種重物質(zhì)滿足輕精神滋養(yǎng)的方式，只能培養(yǎng)出一個(gè)不健康不獨(dú)立的孩子。

不要教孩子，只要示范。對(duì)于不教孩子，可能很多人認(rèn)為我在瞎說(shuō)，這個(gè)說(shuō)法在我剛剛接觸之初也不理解，我經(jīng)歷了整整兩年，通過(guò)大量的觀察和實(shí)踐才明白孩子真的不是“教”出來(lái)的。舉個(gè)例子：當(dāng)客人和小寶寶打招呼時(shí)，孩子沒(méi)有回應(yīng)，成人通常出于禮貌和面子，都會(huì)督促說(shuō)“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你應(yīng)該叫阿姨呀，你這孩子就是這樣”等等，這樣做就是教，教就會(huì)給孩子壓力。如果一邊教還一邊指責(zé)，那更是折磨孩子。我們只要模仿孩子的口氣回應(yīng)即可：“阿姨，你好！”或者是“阿姨，再見(jiàn)！”“謝謝奶奶，我吃過(guò)了。”等等。這就是示范，而不是教。

手指靈活的孩子大約18個(gè)月就可以開(kāi)始練習(xí)穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)：“錯(cuò)了錯(cuò)了，左右錯(cuò)了?！弊笥义e(cuò)了？以小寶寶的能力來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的，告訴他錯(cuò)了會(huì)給他壓力，我們說(shuō)話的口氣會(huì)讓她緊張：什么事，媽媽干嗎口氣這么不好？只要平靜地告訴孩子：“兩只鞋交換一下”。這是把正確的做法告訴他，這樣就行了，不要去“教：這是左邊，那是右邊（孩子大腦很簡(jiǎn)單，接受正確的指令就行了，太復(fù)雜他接受不了。）”據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，一兩個(gè)月的提示之后，孩子就會(huì)穿鞋，而且左右不會(huì)錯(cuò)。

操作玩具時(shí)，也只要示范，“寶寶，看媽媽做”，媽媽放慢速度做展示，之后，給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他自己反復(fù)調(diào)整反復(fù)操作，不要打擾他，不要在他發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)候喋喋不休地提示“錯(cuò)了錯(cuò)了，不是這樣做”。這樣孩子就失去了外部信息內(nèi)化的機(jī)會(huì)。如果一切都是你教的，一旦沒(méi)人教就失去方向，往往孩子的自我學(xué)習(xí)能力就是在我們的教當(dāng)中失去的。孩子們的專注力就是這樣被我們破壞掉！我們應(yīng)該做的是耐心地等待，等待他自我調(diào)整，而且一定不能批評(píng)。足夠的愛(ài)和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。

育兒觀念：適時(shí)放手，耐心等待

育兒觀念：適時(shí)放手，耐心等待

有感于妞告訴我的一些話：

前一陣子，某一天放學(xué)回家路上，妞說(shuō)：“媽媽，今天是Z姐姐給我包的肚子?！蔽荫R上就理解了，班級(jí)里老師開(kāi)始教給小朋友自己包肚子的本領(lǐng)了。

過(guò)了幾天，妞跟我說(shuō)：“媽媽，今天我是自己包的肚子?！蔽颐靼琢?，老師在鼓勵(lì)孩子們自己的事情自己做。

昨天，妞在車上自豪地跟我說(shuō)：“媽媽，今天包褲子我把后面的衣服也都弄好了?！蔽抑懒?，老師指導(dǎo)和檢查地很全面。

從女兒一開(kāi)始告訴我是別的孩子幫助她包肚子，到最后她自豪地告訴我自己已經(jīng)能夠掌握包肚子的難點(diǎn)了。有感于班級(jí)老師對(duì)“包肚子”這項(xiàng)自理能力給與孩子指導(dǎo)的階段性和全面性，孩子在不斷地經(jīng)驗(yàn)積累、重復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，逐步掌握包肚子的技能，同時(shí)也不斷建立起自己的事情能夠自己做的自豪感。

我說(shuō)，老師在逐漸放手中，讓孩子建立起的卻是更多的自信。

關(guān)于“放手”，是教師管理班級(jí)的一項(xiàng)重要學(xué)問(wèn)。什么時(shí)候該放手，如何放手，怎么放手……都不能隨意而為。因?yàn)闆](méi)有“放手”的階段性推薦，沒(méi)有“放手”過(guò)程中孩子技能的鍛煉，沒(méi)有“放手”過(guò)程中孩子“自信心”的提升，結(jié)果“放手”卻成了孩子沉重的心理負(fù)擔(dān)，成了家長(zhǎng)心中老師不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

耐心陪伴孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

耐心陪伴孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)很多時(shí)候,我和跟xx爸說(shuō),要給xx足夠的自由成長(zhǎng)空間,別總是拿他跟別的孩子比!說(shuō)是這樣說(shuō),但很多時(shí)候卻沒(méi)有做到.就拿學(xué)習(xí)溜冰來(lái)說(shuō),xx早就吵著要買溜冰鞋,但我一直以他太小,學(xué)不會(huì)溜冰為由沒(méi)買,去年還因?yàn)檫@件事情哭了鼻子.說(shuō)實(shí)話,那次就讓我心里挺難受的,但我還是堅(jiān)持等他再大一點(diǎn)再給他買.前段時(shí)間,他又提起這件事,剛好看到小貓家妍妍也買了,第二天我就在淘寶上給買了一雙!買回來(lái)后一直下雨,只能穿著鞋子在客廳過(guò)過(guò)干癮.等天氣終于好了下樓去溜冰時(shí),我和他爸還鬧了個(gè)笑話,我們發(fā)現(xiàn)這鞋子只有右邊有剎車,左邊沒(méi)有.我還埋怨自己收貨的時(shí)候沒(méi)有看清楚,立馬拍了照,第二天就去旺旺上跟淘寶客服人員交涉,都買回來(lái)半個(gè)月才發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題,我怕人家不認(rèn)帳.很焦急地跟那人解釋說(shuō),買回來(lái)后一直下雨,也沒(méi)出門溜達(dá),所以沒(méi)發(fā)現(xiàn)有只鞋子居然沒(méi)有剎車.結(jié)果人家客服聽(tīng)說(shuō)后說(shuō),親，這溜冰鞋本來(lái)就只有右腳剎車的,這下可出了個(gè)洋相。

天氣好了,咱立馬下樓練習(xí),剛開(kāi)始的時(shí)候xx是完全不會(huì),一站起來(lái)就摔倒,練習(xí)了三天還是要我和老公牽著一起走,注意,雙腳走,而不是溜!想起逗妞媽說(shuō)的逗妞半個(gè)小時(shí)就學(xué)會(huì)了溜冰,我就想,咱xx這進(jìn)步也太慢了吧!練習(xí)三天后,慢慢可以放開(kāi)手自己走一段路了.可是又開(kāi)始下雨,停了兩天沒(méi)去練習(xí),再去時(shí)人家又不會(huì)了,死都不要我和老公放手,弄得我是心煩意燥,還把他給罵了一頓,弄得他眼淚都出來(lái)了.回家后我嚴(yán)重檢討了下自己的行為,知道自己太心急,對(duì)待孩子太粗暴了.再去練習(xí)時(shí),我就告訴自己,千萬(wàn)不要再心急了,每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,他們學(xué)習(xí)能力有好有壞,但不管怎樣,都是自己的好寶貝.練習(xí)第六天,也就是昨晚終于可以自己溜了,注意,是雙腳自己向前滑哦,不是用兩只腳踢踢踏踏地走哦xx說(shuō):"媽媽,我會(huì)溜冰了哦!"那一刻他的笑容是多么的美麗

夕嘗到了成功的滋味,夕陽(yáng)下,你的笑容是這么地燦爛!

讓愛(ài)化作朵朵蓮花，知易行難，但是，知難而入方為獨(dú)一路徑。為了孩子，讓我們一起努力，熄滅內(nèi)心的嗔心煩惱之火，讓清涼溫順的泉水注入來(lái)，給孩子一片安寧祥和的家教凈土。

讓孩子學(xué)會(huì)安靜的等待

著名的延遲滿足試驗(yàn)棉花糖實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者米歇爾點(diǎn)出了讓孩子等待的奧秘——“有等待的意志力并不是說(shuō)堅(jiān)忍克己。它是一種讓等待變得不那么沮喪的技巧。有很多方法可以做到這一點(diǎn)，而最直接最簡(jiǎn)單的就是自我分散注意力?！?/p>

剛出鍋的米飯還冒著熱氣，小七一邊大叫，我一邊一邊手忙腳亂地洗碗盛飯，坐在BB凳里的小七叫聲一聲比一聲高，伸手就來(lái)抓我的袖子，我著急得恨不得生出十雙手長(zhǎng)個(gè)風(fēng)扇嘴來(lái)給她吹涼米飯，奶奶也忙不迭地過(guò)來(lái)和她說(shuō)話，想轉(zhuǎn)移注意力，但小七根本就不理,叫聲一聲高過(guò)一聲，好像我們多虐待她，好像多等一秒鐘天就要塌下來(lái)一樣……

寶寶對(duì)時(shí)間的感覺(jué)和成人不一樣，我們覺(jué)得等一下也許就半分鐘一分鐘，可是他們會(huì)覺(jué)得像半個(gè)小時(shí)那么長(zhǎng)，如果非要打個(gè)比方，那就必須是搶廁所。呆在廁所里的人覺(jué)得“我就用了一小會(huì)兒”，但廁所外的人卻覺(jué)得自己夾著腿熬過(guò)了一個(gè)世紀(jì)。

面對(duì)這樣的時(shí)間差，我們能怎么做？

加快速度？可我已經(jīng)把軍訓(xùn)疊被單上班趕公交的速度都拿出來(lái)了，我還能榨出零點(diǎn)幾秒時(shí)間來(lái)呢？

那就只能指望孩子做出調(diào)整了。

有可能嗎？看看著名的“棉花糖實(shí)驗(yàn)”：

1972年，社會(huì)心理學(xué)家華特·米謝爾給斯坦福大學(xué)附近653名3-5歲的小孩做了一個(gè)跟蹤研究。實(shí)驗(yàn)人員在一個(gè)單獨(dú)的房間里，給了小孩子一個(gè)棉花糖，并且告訴他如果等15分鐘再吃，實(shí)驗(yàn)人員回來(lái)后就會(huì)給他加倍的棉花糖。

三分之一的孩子能在15分鐘內(nèi)堅(jiān)持不吃棉花糖，另外一部分孩子在實(shí)驗(yàn)人員一離開(kāi)就忍不住吃掉了糖，大部分孩子都只能等30秒。十多年后，米謝爾發(fā)現(xiàn)，等待時(shí)間越長(zhǎng)的小孩長(zhǎng)大后在處理挫折、專注、表達(dá)、邏輯和計(jì)劃等方面的能力越高。而且小孩以后的SAT（美國(guó)大學(xué)入學(xué)測(cè)驗(yàn)）分?jǐn)?shù)也越高。

棉花糖代表的是孩子經(jīng)受不住的各種誘惑，雖然有些孩子在實(shí)驗(yàn)員轉(zhuǎn)身的瞬間就吃掉了棉花糖，但還有一部分孩子能經(jīng)受住誘惑而選擇等待，其中的奧秘在哪？

“有等待的意志力并不是說(shuō)堅(jiān)忍克己。它是一種讓等待變得不那么沮喪的技巧。有很多方法可以做到這一點(diǎn)，而最直接最簡(jiǎn)單的就是自我分散注意力。”

正當(dāng)我為每天上戰(zhàn)場(chǎng)一樣的緊張而發(fā)愁的時(shí)候，《法國(guó)媽媽育兒經(jīng)》給了我希望（這是一本美國(guó)媽媽體驗(yàn)法式育兒后的感受，推薦其中關(guān)于如何讓孩子延遲滿足、如何與孩子劃清界限的部分）。

作者有幸采訪了棉花糖實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者米謝爾，米謝爾告訴她“不會(huì)等待的孩子專注于棉花糖，而會(huì)等待的孩子會(huì)分散自己的注意力，比如自己哼歌，或者抓抓耳朵，玩手指頭等。”

是啊，奧秘一點(diǎn)破，很多事情就迎刃而解了！

第二天把小七放進(jìn)BB凳后，我立刻扔給她一塊小毛巾：“寶寶，媽媽弄飯的時(shí)候你先擦擦你的小桌子?！?歲3個(gè)月的小七馬上拿著毛巾開(kāi)始擦啊擦啊，但幾秒之后又開(kāi)始叫，我停下吹飯，隨便指了個(gè)角落：“這里還要擦擦”，小七又一聽(tīng)馬上低頭又開(kāi)始仔細(xì)擦……

一次兩次三次，慢慢的，她已經(jīng)適應(yīng)了找個(gè)活干而不亂叫。等到1歲8個(gè)月左右餐前的毛巾就變成了讓她念兒歌，到2歲時(shí)每次吃飯，只要需要等待，她都會(huì)坐在那搖頭晃腦地背“小白兔，白又白”，說(shuō)到“兩只耳朵豎起來(lái)”時(shí)還用手指在腦袋上比劃一下……

這個(gè)方法還有各種版本：打疫苗時(shí)我在交費(fèi)，她看不到收費(fèi)窗口里的人，讓她念一首兒歌，等她念完了我這邊也辦得差不多，然后把她抱到窗口看看滿足好奇心；在沙坑玩把沙子放在模具（烤箱）里烤制時(shí)，小七屁股往地上一坐，自己就在那念兒歌，一首兒歌念完，打開(kāi)“烤箱”一看，“不行，還沒(méi)熟”，于是蓋上蓋子又繼續(xù)念。

等待，也變成了一個(gè)很好玩的游戲。

“家長(zhǎng)不需要刻意地教孩子分散注意力的方法，只要父母給孩子練習(xí)等待的機(jī)會(huì)，孩子就能自學(xué)成才。米謝爾認(rèn)為“在育兒的過(guò)程中，常被低估的是認(rèn)知能力。人們不知道如果給孩子機(jī)會(huì)的話，孩子的認(rèn)知能力會(huì)有多么超凡。”

就在這幾天給小七抹濕疹藥的過(guò)程中，我感受到了這種“超凡”——醫(yī)生開(kāi)了三種藥膏，第一種藥膏先噴，干了之后抹第二種。而第二種我得先擠在掌心，揉成白色油狀物體之后再往臉上抹，就這一揉，就需要半分鐘到一分鐘。小七沒(méi)有那樣的耐心在我的懷里躺著，各種掙扎。我以為她會(huì)不聽(tīng)話亂跑，于是想壓制住她，沒(méi)想到她一個(gè)打挺起來(lái)之后對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我先跑一圈再回來(lái)?！庇袝r(shí)候她從我這跑到窗臺(tái)又跑回來(lái)藥膏還沒(méi)揉好，還沒(méi)等我說(shuō)話她又繼續(xù)說(shuō)“媽媽，我跑兩圈再回來(lái)?！本瓦@樣，她既不克制自己，又很有意思地度過(guò)了這段無(wú)聊的等待時(shí)間。

很多育兒理念看似高大上，離我們的生活十萬(wàn)八千里，只要我們破譯了其中的關(guān)鍵詞，育兒的路上我們就會(huì)順利很多。

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