幼兒園為什么不放寒暑假。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要對自己的教學(xué)方式進行交流與討論，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。如何動筆寫一篇教育筆記呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《教育隨筆：為什么總是我錯》，僅供參考，大家一起來看看吧。

李鑫彤暑假從大班轉(zhuǎn)下的小美女，到新的班級都會反感和抗拒，李鑫彤來的時候從來不笑，也不太愿意和我們說話，總是去找孫菱蔓，她們有她們自己的小世界，也不想融入到我們班級的小朋友。她每次吃飯的時候總是會去上廁所，一開始我是不愿意的，因為班級有小小的規(guī)矩，但是因為她是新的孩子我還是放縱了一下。第二天，我在上課的時候有小朋友告狀說李鑫彤打人，我特別生氣的去說她，當(dāng)時也沒有考慮到孩子的自尊心，可是李鑫彤對我說了一句話：“為什么總是我的錯，他先打的我”，我當(dāng)時一下子心就涼了，她為什么不笑？因為她不開心。

我們倆來到寢室，我問她：“你為什么不笑呢”他說：“我不會笑”當(dāng)時的我很吃驚，可是我有幾次看到她和小朋友在一起愉快的玩耍時露出了笑容。我又問他：“誰還說你了”她說“我的爸爸媽媽，他們總是兇我，我的爸爸也不和我玩”。經(jīng)過這件事我們和鑫彤媽媽一起討論了，盡量讓孩子開心起來，不要總是那么有抱怨。

我們在生活中總是會多看幾眼鑫彤，她和我訴說后也許發(fā)泄心中的不滿，她也釋然了很多。也許我們應(yīng)該多多關(guān)注孩子的小小內(nèi)心，孩子的世界是敏感的，讓我們要用心保護。

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教育隨筆：老師，我沒猜錯啊

金老師組織孩子們進行游戲，玩的是《猜猜誰是領(lǐng)頭羊》。游戲是這樣的：請一個孩子站到前面、背對著孩子當(dāng)大灰狼，其他的孩子在位置上由老師指定一個孩子當(dāng)領(lǐng)頭羊，其他的孩子都當(dāng)小羊，看著這個領(lǐng)頭“羊”做動作，領(lǐng)頭的做什么動作、其他的“小羊”跟著他做動作。如果領(lǐng)頭的變換動作了，其他的孩子也要跟著變動作，要與領(lǐng)頭保持一致。游戲開始時，“狼”就轉(zhuǎn)過來觀察，找出誰是領(lǐng)頭羊。可以有三次機會，如果沒猜到就要表演一個節(jié)目。

游戲開始了，想當(dāng)大灰狼的孩子很多。金老師請了源源上來。源源一上來，就很仔細地觀察孩子們的反應(yīng)，一下子就找出了領(lǐng)頭羊：“是璐璐?！苯鹄蠋熀芨吲d，表揚了他，并說：“老師再獎勵他做一次大灰狼！”源源聽了臉上沒有什么表情。于是，源源又一次轉(zhuǎn)過身去，游戲再次開始。金老師這次指定的領(lǐng)頭羊是坐在第二排的琛琛，這次是難度增加了。源源轉(zhuǎn)過身來開始猜，到底誰是領(lǐng)頭羊。他非常用心地一個個看過去，他馬上發(fā)現(xiàn)前排有孩子們的頭老往后看，雖然前排大多數(shù)孩子是看著老師一起做動作。于是他就將重點放到了觀察后面，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛一直瞟后面，很專注地一個一個地看過去，終于，他發(fā)現(xiàn)了琛琛的動作比別人快，而且他一變動作其他的孩子馬上會和她保持一致！他非常高興地喊起來了：“老師，我知道了！是琛琛！”“小朋友，源源猜對了嗎？”“猜對了！”孩子的臉一下子很燦爛。這時金老師說話了：“源源猜對了，老師再讓他做一次大灰狼。”孩子剛才還很燦爛的臉一下子暗了下來，很委屈地說：“老師，我沒猜錯啊。你為什么還要我做大灰狼呢？”“老師是獎勵你??！”“我不要?！?/p>

這讓我想起了我曾經(jīng)看到一篇報道，題目是《表揚還是懲罰》。其中講了這樣的一件事情：小女孩家里來了客人，她媽媽讓她彈一首鋼琴給客人聽，小女孩就彈了一曲，客人夸她彈得真好，這是她媽媽又說了：“你再彈一曲吧?！边@時，小姑娘就很委屈地說：“媽媽，我又沒彈錯！”其實，金老師的做法就與這位媽媽有著異曲同工之處，孩子多看、多猜，他已經(jīng)覺得累了，而老師又不能很好地把握好這個度，所以孩子就感到了委屈。其實，很多老師都會犯這個錯，只不過有的孩子表現(xiàn)出來了、有的孩子沒有。所以作為老師一定要注意觀察孩子，要了解孩子需要什么。其實，游戲后有許多獎勵方法包括老師很有激情地對孩子的擁抱，孩子都會感到很高興的。

通過這件事，其實也是給我們老師提了個醒：就是凡事要多考慮、觀察孩子的感受與所需，而不是自己想當(dāng)然地自己認為就可以了。

六月教育隨筆：老師，我為什么要這么做？

“老師，我為什么要坐好？”“為什么要這樣畫？”“為什么要穿襪子？”“老師，我為什么要聽你的？……”每次我們老師對他提出要求時，他就會用為什么來反問我們，這就是我們班的“十萬個為什么”晨晨小朋友，他是一個古靈精怪又非常呆萌可愛的孩子，當(dāng)他碰到自己不愿意做的事情時，他就會用“為什么”來反問別人，直到得到他想要的結(jié)果為止。

剛開始的時候，我們沒覺得什么，只是覺得這個孩子特別機靈，也很好玩會用這種方式來逃避規(guī)則。但是慢慢地我們就發(fā)現(xiàn)，每次我們只要稍微對他提一點要求，他都會用“為什么”來反問我們，而且也越來越不聽我們老師的話，自己想怎么樣就怎么樣。我們也意識到問題的嚴重性，為此，我們開始與他嚴肅溝通交流，幫助他辨別事情的正誤，讓他知道什么是正確的，什么是錯誤的，什么是該學(xué)的，什么是該糾正的。起初，晨晨對我們的要求很反感，甚至總是白眼對著我們老師，但后來他似乎也認識到自己的缺點，慢慢反應(yīng)沒那么激烈了，到最后也能完全按照我們老師提出的要求做，在各方面的進步也比較明顯。

從這件事中，我意識到對于幼兒身上出現(xiàn)的一些缺點，我們必須及時指出，不能因為覺得孩子可愛、好玩而任其發(fā)展，這樣只會讓幼兒的缺點越來越多。作為教師的我們更有責(zé)任幫助幼兒分清事物的好壞與正誤，讓他們在不斷的探索思考的同時又能明辨是非。

教育隨筆：他為什么總愛尿褲子呢

晉晉是我們班一個很聽話的孩子，平時不言不語，很少說話，可最近一段時間，在他身上發(fā)生了一件很讓人頭疼的事情---尿褲子，為什么看似平常的一件事會讓人感到頭疼呢。

一天中午起床后，我在整理被子的時候，發(fā)現(xiàn)晉晉一直在他的小床上坐著，我一邊疊被子一邊說："晉晉，快點穿衣服。"可是，晉晉跟沒聽到我的話一樣一直不動，這時，我走過來，一邊拉他一邊說："來，老師幫幫你。"說著，我就把孩子抱起來，這時，我摸著他的褲子濕濕的，一看床上的被子就知道尿了，但當(dāng)時我并沒有在意，只是覺得可能是孩子睡覺時尿的，只是把它當(dāng)成一次偶然事件并沒有再多想。但是接下來一連幾個星期晉晉幾乎每天都會尿褲子或是尿床，盡管我們多次叮囑他小便，甚至告訴他無論在什么時候只要有小便都可以去廁所，但是這樣一來，他不但像以前一樣尿褲子，而且小便的次數(shù)越來越多，只要你不提醒，他就尿褲子。有一次，我剛叫他去了廁所，回來沒幾分鐘就尿了。這是怎么回事呢？

我們?yōu)榇撕退膵寢屨勥^許多次，后來聽說他可能是因為害怕才導(dǎo)致的。于是，我開始關(guān)注他，決心一定要找出原因，在觀察中我發(fā)現(xiàn)，晉晉從來不主動說上廁所，只有在老師允許的情況下他才去，即使時間長了，他也不會像其他小朋友一樣主動要求上廁所。每次，我們提醒他上廁所時，他兩眼看著我，表現(xiàn)出很恐懼的樣子，有時越提醒反倒孩子去了廁所尿不出來，出來馬上尿褲子，我忽然意識到是不是心理緊張造成的呢？也許老師和家人的關(guān)注給晉晉造成了太多的壓力，老師時時提醒讓孩子感覺到他是一個很愛尿褲子的孩子。以至于他越發(fā)緊張，老師越提醒，他倒越緊張。越緊張，越尿褲子。

想到這些后，我覺得應(yīng)該改變自己的方式，針對他的表現(xiàn)制定了改變其狀況的計劃，我想首先給她創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境，不提她尿褲子的事，其次，在小事中尋找他的長處，樹立他的自信心。最后又通過多種方式與孩子交流，讓他表現(xiàn)自己，掙得孩子的贊揚，增強孩子的自信心。現(xiàn)在晉晉小朋友變化很大，他敢于和老師說話了，尿褲子的現(xiàn)象越來越少。也變得活潑起來。通過這件事，我覺得對于孩子的有些錯誤不要過分的關(guān)注，要找出問題的關(guān)鍵，選擇正確的教育方法引導(dǎo)幼兒，對癥下藥。

教育筆記：《為什么“我”沒有好朋友》

教育筆記：《為什么“我”沒有好朋友》

早上升旗儀式還沒有開始，站在隊伍后面的幾個小朋友開始爭吵起來。

李xx小朋友哭著向我訴苦：“老師，他們都不愿意和我做好朋友，也不愿意和我站在一起。”說著自己更傷心地哭了。周圍的小朋友也都起哄說：“對，我們不愿意和他做好朋友?！?/p>

升旗儀式眼看就要開始了，我安撫著李xx說：“老師知道你很難過，我升旗儀式結(jié)束，回到教室和大家討論你的事情?！彼c點頭。

回到教室大家都坐好后，我把剛才的事情講給全班小朋友聽，請他們來“評評理”。我想孩子們會幫著李xx小朋友一起批評另外的幾位孩子，出乎我的意料，孩子們把矛頭全都指向了李xx，一位小女孩說：“我也不想和李xx做好朋友?！苯又蠹叶颊f一樣的話，我納悶了：“為什么呢？”一個小男孩說：“上次李xx非要和我搶椅子，所以我不想和他在一起玩。”另一個小男孩接著說：“有一次李xx站隊的時候非要擠我，我也不想和他做好朋友。”孩子們說出了自己的心聲，類似的原因一個接一個。再看看李xx小朋友他漸漸把自己的頭低下來，我轉(zhuǎn)過身問李xx：“知道為什么大家都不愿意和你一起玩嗎？”他小聲地說：“因為我總是欺負他們?！?/p>

李xx小朋友的表現(xiàn)中可以看出，他在同伴交往中存在著以自我為中心的現(xiàn)象，現(xiàn)在的幼兒中，這是一個比較普遍的現(xiàn)象。亟待家園合作解決類似問題。

教育隨筆：為什么葉子黃了還是軟軟的

在深秋時節(jié)，紅樹葉、黃樹葉、橙樹葉……隨著秋風(fēng)在空中翩翩起舞來到了地面上，給大地鋪上了一層多彩的地毯。我?guī)е⒆觽冏叱鼋淌襾淼叫@的林間小道上開始了撿樹葉的活動。撿之前向孩子提出要求：仔細觀察秋天的樹有了什么變化？樹葉有什么變化？若有疑問可以提出來。孩子們看到林間小道上各色樹葉激動極了，很快開始了自己的樹葉搜寶，有的說：“看！我撿到了一片紅樹葉?！薄拔覔斓降氖屈S色的。”“我的像一把扇子，你看！”（邊做扇風(fēng)的動作）……孩子們沉浸在自己的發(fā)現(xiàn)和收獲中。這時糖糖拿著一片黃樹葉邊捏邊問我：“董老師，為什么樹上綠綠的樹葉是軟軟的，落下來的黃樹葉還是軟軟的呢？”他的問題瞬間讓我一愣，然后則是一種驚喜。“你的問題非常棒，可以先問問其他小朋友，待會兒我們回教室一起來討論好嗎？還可以看看其他樹葉是不是也是這樣。”糖糖笑瞇瞇去尋找了其他的朋友，將自己的問題進行分享。同時我也將糖糖的問題進行了分享“孩子們，糖糖發(fā)現(xiàn)了問題——樹上的綠樹葉是軟軟的，落下的黃樹葉也是軟軟的？這是為什么呢？你撿到的樹葉和他的感覺一樣嗎？”……

回到教室后糖糖將自己的問題再次提了出來。教室里一下子處于安靜中，大家似乎一下子都不知道，等待著我的答案。我則問：“綠樹葉為什么是軟軟的？”孩子們七嘴八舌地說：“樹葉里有水?！薄皹淙~里有汁?！蔽倚〗Y(jié)：“對，綠綠的樹葉里有充足的水分，促使它軟，不干燥?！边@時糖糖站起來說：“那黃樹葉不是因為水分不夠了才落下來的嗎？為什么還是軟軟的呢？”順著糖糖的問題我問：“你們有誰和糖糖撿到不一樣的樹葉嗎？”龍龍這時舉起了一片枯萎的棕色樹葉。我將其拿到前面放在投影儀下：“仔細觀察?！庇檬謱蛇吶~子同時進行捏、團，“你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們說：“一片碎了，黃樹葉還是完整的?！边@是為什么呢？窈窈說：“老師我知道，龍龍的樹葉是早就落下來的，很干，所以一捏就碎了?！薄皩?，那么糖糖的這片樹葉呢？”“這片樹葉是剛落下來的，還沒有干?！薄皩α?，有些樹為度過干燥的冬天，會將樹葉落下，減少水分的流失，而葉子也會隨之枯萎。但是剛落下的樹葉雖然變黃，卻還沒有完全枯萎，還有一些水分，所以還是軟的。等過些日子隨著空氣流動，水分完全蒸發(fā)，就和龍龍撿到的一樣了，完全枯萎了。”

秋天對孩子們來說充滿秘密，樹葉為什么變黃？樹為什么會落葉？一系列的問題都是孩子們直觀觀察到的，想要了解的。而對于今天的活動來說，這幾個問題在小班時我們也探究過，對本次的活動有了一定的經(jīng)驗鋪墊。這次活動則是在孩子已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓孩子在實踐感知中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己想問的問題?！吨改稀分幸蔡岬健皯?yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)。”通過這個活動不難發(fā)現(xiàn)孩子們對于主動提問、發(fā)問的能力有所欠缺，更精確地說應(yīng)該是不習(xí)慣這樣的學(xué)習(xí)形式。因此，孩子在探究認識周圍事物和現(xiàn)象時，我們老師就要有意識地引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、發(fā)問、質(zhì)疑，并大膽說出想法的能力，這樣才能有效提高幼兒的探究能力、思考分析能力。日?；顒又袑ψ匀唤堑挠^察、周圍生活的疑問都是很好的關(guān)注點和引導(dǎo)的點。

隨筆：老師為什么不穿襪子

我班有一名小朋友，上幼兒園經(jīng)常不穿襪子，鞋子因為有汗臭味就會變得特別難聞。小朋友之間也經(jīng)常議論他，說他不講衛(wèi)生。有的小朋友甚至說讓他離自己遠點兒。我對他說：“你以后每天要洗腳，要穿好襪子哦，穿上襪子才會更衛(wèi)生，你的腳才會更舒服。”后來這個小朋友改掉了不穿襪子的習(xí)慣。我還在大家面前表揚了他?？吹剿吲d的樣子，我從心里感到欣慰。

直到有一那天，這個男孩子很莫名其妙地跑來指著我的腳對我說：“老師，你怎么沒穿襪子？你也不講衛(wèi)生了?！蔽耶?dāng)時愣了一下，看看自己穿著涼鞋的腳，確實不太好看。便說：“夏天這么熱，就不用穿襪子了，夏天很多人都這樣的?！?/p>

事后，我才意識到自己曾經(jīng)對他講過的話，而如今我這樣的回答有些不妥?？赡芎⒆訒斫鉃?，只要是夏天，我就可以不用穿襪子，或者他還在疑惑著，老師為什么可以不穿襪子，我就不可以不穿襪子。我對自己的言行感到內(nèi)疚。

通過這件事，使我認識到：老師的一言一行，都在影響著孩子。我從這件事情，也意識到自己的言語、行為應(yīng)該更加規(guī)范、嚴謹。我們教師不僅在教授孩子有形的知識，還在潛移默化著他們的興趣、思想、情感等這種隱形的教育，所以，在以后的工作中，一定要嚴格要求自己，為孩子樹立一個良好的榜樣。

我為什么沒胡子

“老師，我為什么沒胡子呀？”我聞聲回頭一瞧，原來是鵬鵬手里拿著半個蘋果正用疑惑的眼光望著我。

鵬鵬是一個非常調(diào)皮的孩子，平時吃水果或是吃飯時經(jīng)常弄得滿嘴都是，我也跟他說過好多次了，但他總是左耳朵進，右耳朵出，老記不住。這次他突然問我這個問題，我想教育他的機會來了。

“鵬鵬，老師給你講個故事好嗎？”

“好??！”鵬鵬高興地回答。

“有一個貓媽媽在給貓寶寶講故事。貓媽媽說在很久很久以前人跟貓是一樣的，生下來就有胡子，可是有個很小很小的人，早晨起來不肯洗臉，吃了東西也不肯擦嘴，他晚上睡覺時，老鼠覺得他的胡子很好吃，于是就一根一根的給吃光了。從此以后，人很小的時候就都沒有胡子了，沒有胡子多難看呀！”

這時小貓說：“媽媽，我懂了，我懂了，你說的那個人就是我。我以后早晨起來一定洗臉，吃東西時不再弄得滿嘴都是而且我一定會擦嘴，要是沒有胡子，像那個小人一樣，多難看呀！”

鵬鵬聽完，舔舔他的嘴說：“這只貓真笨，我們這么小沒胡子其實一點也不難看，要是人一生下來就有一把胡子，那不就成了老爺爺了嗎，那才難看呢！”

說著，鵬鵬使勁兒地擦擦他的嘴，從此以后壞毛病也沒有了。

教育隨筆《孩子的錯，誰之過?》

在漫長的工作中，我們有時會去反思、去思考自己的方式方法是不是正確的，對孩子的成長是不是有利的，這樣孩子是否能夠健康快樂地成長。有些家長也會有此疑問，最近就有家長反映，孩子越大了越不聽話了，動不動還發(fā)脾氣，回家光知道玩，看電視也不學(xué)習(xí)，沒法管了。

每當(dāng)聽到類似抱怨的話，我們自己先想一想，先去問問家長：為什么孩子不聽話?為什么孩子不喜歡學(xué)習(xí)?為什么孩子光想著看電視、玩?為什么孩子喜歡獨處?為什么孩子不愿與父母交流?

相信以上問題有很多家長都遇到過，但這些真的是孩子錯了嗎?現(xiàn)在已經(jīng)有很多的人意識到了，孩子并沒有錯，孩子是一面鏡子，反映的是成人的影子，孩子的行為或多或少都與家長有關(guān)。孩子不聽話時，你問清孩子自己的意思了嗎?了解孩子的真實想法嗎?當(dāng)孩子不喜歡學(xué)習(xí)時，請問你的教育方法引起孩子的興趣了嗎?當(dāng)孩子在看電視、玩的時候，你有沒有去管束?你忙的時候，有沒有說過“一邊玩去，看電視去”的話嗎?當(dāng)孩子想和你說話時，你在干什么?當(dāng)孩子將有趣的事情分享給你時，你是否只是以冷淡的態(tài)度去回應(yīng)？

以上問題，家長問聽了之后會有什么反應(yīng)呢?每個孩子都是一個個純真的天使，當(dāng)他們出現(xiàn)以上情況時，我們成人要反思自己的行為，不要每次都指責(zé)孩子的錯。我們要適時的去反思，去思考自己的方式方法是不是正確的，對孩子的成長是不是有利，這樣孩子才能夠健康快樂的成長！

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