幼兒園教案光。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的“幼師隨筆：孩子犯錯(cuò)，不能光顧著指責(zé)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼師隨筆：孩子犯錯(cuò)，不能光顧著指責(zé)

小朋友們都愛玩兒玩具，會(huì)有發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象一點(diǎn)也不奇怪，特別是在幼兒園里，孩子很多，玩具也很多，但是一件玩具并不是只有一個(gè)小朋友會(huì)喜歡，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的可能性就更高了。

這天早上，我讓小朋友們一起玩兒積木，他們剛玩了一會(huì)兒積木，俊俊就跑來尋求幫助：“老師，熙熙搶我的積木！”我來到熙熙面前，問道：“熙熙，你搶積木了嗎？”熙熙不吭聲。我重復(fù)了一遍，熙熙低低地說：“我還給他了。”“以后不能搶小朋友的積木？”“不能。

矛盾化解了，孩子也知道了要怎么做，我剛想走開，但想想看，又覺得有些不妥，于是我蹲下身來，要求熙熙看著我的眼睛，問道：“能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木？你自己不是有嗎？”“我少了一個(gè)輪子。”熙熙不高興的說。我看了看他手中的作品，果然，不錯(cuò)的一輛小汽車，就缺一個(gè)車輪。于是，我做出很神秘的樣子對(duì)他說：“老師教你一個(gè)辦法，你一定會(huì)得到一個(gè)輪子！”熙熙放下手中的積木把耳朵湊過來。聽了我的“秘訣”，他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，來到俊俊面前說：“我的小汽車缺一個(gè)輪子，你能借給我用用嗎？”俊俊看了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。

集體講評(píng)時(shí)，我利用剛才發(fā)生的事情，我請(qǐng)全班小朋友一起來分析事情，想辦法解決問題。浩浩說：“不能搶玩具?！避鬈髡f：“應(yīng)該大家一起玩?！蔽艺f：“發(fā)生了搶玩具的事情該怎么辦呢？”源源說：“把積木還給別人。”王怡辰說：“不能拿很多玩具?！苯又以谌嘈∨笥衙媲氨頁P(yáng)了兩位小朋友，一位小朋友一開始搶玩具是不對(duì)的，但他能承認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，值得大家學(xué)習(xí)；另一個(gè)小朋友能主動(dòng)尋求幫助，后來還樂于助人，更值得大家學(xué)習(xí)。

這件事使我想到：教師在處理各種事情時(shí)，僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的裁判員是不夠的，而是要利用一切機(jī)會(huì)教會(huì)孩子正確交往，當(dāng)問題出現(xiàn)后要學(xué)會(huì)想辦法解決問題。幼兒學(xué)會(huì)解決問題的能力才是最重要的。你說呢？

再來說一件事吧，唔，還是來說說熙熙的事情吧，每次戶外活動(dòng)的時(shí)候，熙熙總是一個(gè)人躲在墻角邊自個(gè)玩，沒人和他一起玩。我看在眼里記在心里，一直在想辦法如何來幫助他學(xué)習(xí)交往。于是我找來一個(gè)能力和他相仿的孩子，我手把手地教他們一起玩：我說：“來，我們一起來玩皮球，你滾給他，他滾給你?！眹L試了一下，還不錯(cuò)，玩起來了，而且玩得很開心。但是玩的時(shí)間不長(zhǎng)。第二天，我又鼓勵(lì)他們一起玩：“來，我們一起來玩沙包，你仍給他，他仍給你。”一來一回，又玩起來了。第三天，我還鼓勵(lì)他們一起玩：讓他們一起滾圈，一起玩開車游戲……一天又一天，熙熙有了自己的玩伴，也越來越會(huì)玩了，不再一個(gè)人躲在角落里獨(dú)自玩了，語言交流也多了，情緒也開心了。相信從最簡(jiǎn)單的交往入手，一定能幫助像熙熙這樣的小朋友能學(xué)會(huì)交往。

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教育隨筆：犯錯(cuò)之后.......

傍晚放學(xué)的時(shí)候，我在活動(dòng)室里忙著收拾衛(wèi)生，兒子像是出籠的小鳥，滿大院子撒了歡地跑著，與大哥哥歡快地玩耍。

過了一會(huì)兒，從外面氣喘氣喘吁吁地跑了進(jìn)來，一見我就聲音低低地說道,“媽媽我把玩具小輪胎上的小轱轆不小心弄下來了”停了一會(huì)兒又說道，“媽媽，園長(zhǎng)老師看見了，要我…..跟你說一說?！蔽乙宦牐@才明白過來，馬上領(lǐng)著他去看了一下。果然有一個(gè)小轱轆掉了下來，旁邊幾個(gè)輪胎凌亂地?cái)[放著，“你是怎么弄的？你的力氣可真夠大呀！”我生氣地說道?！拔也恍⌒目牡叫侠锶チ耍箘艃阂蛔Ь桶验镛A碰下來了?！眱鹤娱L(zhǎng)大了，已經(jīng)能用完整的語言表達(dá)和描述事情了?？墒?，這畢竟是做錯(cuò)了事呀，我又好氣又好笑，心想：一定得讓他意識(shí)到。想到這里，就嚴(yán)肅地說到，“你看你沒有愛護(hù)玩具，破壞了玩具，這個(gè)小輪子還能不能玩了？”“不能玩了”兒子意識(shí)到了錯(cuò)誤，“那我們應(yīng)該怎么辦呢？”我故意問道，兒子騷騷腦袋，哼哼了好長(zhǎng)時(shí)間，也沒有說出什么來。我接著說道，“玩完了玩具要放好，你看自己做到了嗎？”兒子一聽，趕快把他們收拾好。

回家之后，我把這件事情跟他爸爸說了一下，又接著對(duì)兒子說道，“做錯(cuò)了事情，要敢于承認(rèn)，有錯(cuò)就改，并且做錯(cuò)了事情是要負(fù)責(zé)任的，這個(gè)玩具是公共設(shè)施，我們都要愛護(hù)它，不能隨意地破壞”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，我故意朝他爸爸使個(gè)眼色，爸爸說話了“你現(xiàn)在還小，不能修好這個(gè)玩具，這樣吧，明天我去看看能不能維修一下，記住做錯(cuò)了事是要負(fù)責(zé)任的?！敝钡竭@時(shí)，兒子才如釋重負(fù)了。

其實(shí)，在兒子的成長(zhǎng)中，犯過許多錯(cuò)誤，但是，破壞公共設(shè)施，這還是第一次，隨著孩子慢慢大了，在他的成長(zhǎng)道路上會(huì)有許多磕磕絆絆。作為孩子的家長(zhǎng)，我們要根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行合理指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，給孩子一個(gè)明確的是非觀念，培養(yǎng)孩子勇敢、誠實(shí)、知錯(cuò)能改、擁有良好責(zé)任心和社會(huì)公德的良好品質(zhì)。不要因?yàn)槊雎粤撕⒆?，讓我們成為孩子的良師益友吧?h2 style="color:red">幼教隨筆：給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利

俗話說：“人無完人、金無足赤。”美玉也會(huì)存在瑕疵，何況這些自制力極差的孩子。讓我們給孩子一份犯錯(cuò)誤的權(quán)利，還孩子一份自由的天空。

我園要舉行會(huì)操比賽，無論是從精神面貌還是動(dòng)作的整齊性、協(xié)調(diào)性上，對(duì)于小班孩子都是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，雖說訓(xùn)練之前我做了較強(qiáng)的心理準(zhǔn)備，可當(dāng)面臨到孩子的松散、懈怠時(shí)，我還是心急如焚，不免對(duì)孩子們?cè)寡灾刂亍?/p>

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，我看到這樣一句話：“給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利?！蔽覟橹徽?，是??！他們不是成年人，不會(huì)具有成年人的自制力，他們只是些三四歲的孩子，沒有經(jīng)過訓(xùn)練，無法“坐如鐘、行如風(fēng)、站如松?！彼麄冇衷鯐?huì)順應(yīng)成年人的心思呢？給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利，允許孩子犯錯(cuò)誤，并不意味著對(duì)孩子放任自流，還要在允許的基礎(chǔ)上，給孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓其自身克服糾正、改正錯(cuò)誤。面對(duì)這一些，又該如何做呢？我思緒重重。

今天下午練操時(shí)，接近放學(xué)時(shí)間，門外已來了不少家長(zhǎng)，看到眾多家長(zhǎng)，我便對(duì)孩子們說：“門外有好多家長(zhǎng)，我們讓家長(zhǎng)們看看我們有多精神好不好？”“好！”孩子們眾口一詞，意料之中，孩子們這次訓(xùn)練動(dòng)作整齊、有序，令人滿意。

俗話說：“人無完人、金無足赤。”美玉也會(huì)存在瑕疵，何況這些自制力極差的孩子。讓我們給孩子一份犯錯(cuò)誤的權(quán)利，還孩子一份自由的天空。

教育隨筆：不能縱容孩子的任性

周奕是我們班的一個(gè)小男孩，看起來比其他的孩子瘦弱，而且自理能力也很差，周奕的父母工作比較忙，一直由奶奶照看著。奶奶照顧孫子可謂是關(guān)心備至，樣樣都為寶寶想到了。每天早上來園，奶奶親自幫周奕把外套脫下來疊好并放好。還要幫周奕找到自己的小椅子，在教室門口再觀察一陣子才安心地離開幼兒園，而其他的寶寶都是自己進(jìn)教室找到小椅子坐下。奶奶每天都給周奕帶許多零食和一大瓶飲料，而且大多是些膨化食品和碳酸飲料。因?yàn)槌粤闶程?，所以中午就不愿意吃飯了?/p>

放學(xué)時(shí)我們跟周奕的奶奶交流之后得知，一直以來，周奕每天早上都不吃早餐，只吃零食喝飲料，不給他就哭，早上不吃飯已經(jīng)成為一種習(xí)慣了。我們勸說周奕的奶奶，盡量給孩子吃早餐，最好不要帶零食了?！拔覀冎苻确浅Ｈ涡?，啥事不依著他，就撒潑打滾，連哭帶鬧。”“犯起性子來怎么說也不聽，有時(shí)不由著他，哭著哭著就吐了，最后還得由著他。真沒辦法！”奶奶心疼孫子，每天還是給他帶零食。這樣不好的飲食習(xí)慣導(dǎo)致他經(jīng)常嘔吐，問其家長(zhǎng)才知道他的腸胃不好，嘔吐是經(jīng)常發(fā)生的事，家長(zhǎng)對(duì)此也已經(jīng)習(xí)慣了。這不是縱容孩子的任性，任由其發(fā)展的結(jié)果嗎？孩子任性不聽話，不接受大人講的道理，往往因?yàn)榇笕瞬欢靶∪恕毙摹Ｈ绻麖暮⒆拥牧?chǎng)，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受生活，孩子的心才能和我們相通。我們一旦讀懂了孩子的心，在管教孩子的時(shí)候就會(huì)多一些順利，少一些失誤。

幼師隨筆：鼓勵(lì)孩子挑戰(zhàn)自己

寫一寫我的幼兒園生活，當(dāng)然不能不提起我眼前這些可愛的小天使，小可愛。不過，現(xiàn)在，他們已經(jīng)是大班下學(xué)期了，馬上要入小學(xué)了，要開始學(xué)校生活了。孩子們，不要害怕困難，要學(xué)著挑戰(zhàn)自己，爭(zhēng)取全面的發(fā)展。

第一，要學(xué)會(huì)活動(dòng)的方法。第二，活動(dòng)中，遵守規(guī)則。約束自己當(dāng)然沒有隨心所欲來得痛快。但是，學(xué)校生活和家庭生活是不一樣的，吃飯，睡覺，學(xué)習(xí)，娛樂，鍛煉，自己都要有個(gè)樣子了。不然，長(zhǎng)大了，聰明是聰明了，智力是夠了，可是飯不好好吃，覺不好好睡，身體條件沒有保障，或是不會(huì)與人友好相處，不遵守一些社會(huì)規(guī)則的話，自己是要吃苦頭的。換言之，在自己原有的基礎(chǔ)上更上一層樓，這就是進(jìn)步了！

上學(xué)期，我們有一個(gè)主題活動(dòng)《驚奇一線》，其中就有跳繩活動(dòng)。在冬季，鍛煉對(duì)孩子來說有怎樣的積極意義不用我多說，跳繩是如何的有趣不多講。關(guān)鍵是他不會(huì)跳，怎么能有趣。怕，害怕，不去嘗試，不愿嘗試。班里小小同學(xué)，每次一講我們要跳繩了，他都躲開：“有什么了不起，什么破繩子，討厭。”還用腳踢一踢。一會(huì)兒，他拿著圈，開心的這邊跑一跑，那邊跑一跑，開小汽車了。老師苦口婆心教導(dǎo)他，小班小朋友才拿個(gè)圈玩得這樣簡(jiǎn)單，大班了要怎樣怎樣，要開始練習(xí)跳繩了。他，其時(shí)是個(gè)很聰明的孩子。但是，真的，壞習(xí)慣多了，就不好了。他其時(shí)能做到，只是不肯嘗試，需要大人盯著，一旦他肯嘗試，效果還是不錯(cuò)的?？吹剿弥K子跳起來，不是很熟練的跳起來，看到他天真的笑，友善的和小朋友一起玩，搭班和我都很開心，想想，他還是個(gè)孩子，有趣的孩子，有特點(diǎn)的孩子。

記得么么剛上大班那會(huì)，他報(bào)了本園美術(shù)興趣班。此時(shí)，其他小朋友畫畫已經(jīng)畫得很好了，原來他不肯畫的，不肯動(dòng)筆的。從他的言語中，猜測(cè)，他覺得別人畫得太好了，自己不會(huì)，又著急。所以，他常去“搗亂”，在人家的本子上畫兩筆。搞破壞，他還很得意：“什么爛畫。”直到有一次，老師教裝飾的方法，用畫小短線的方法裝飾背景。好容易講通了，他畫了，得到了表揚(yáng)和鼓勵(lì)。成功哦，喜悅哦，他顯得特別開心，離園的時(shí)候還讓爸媽看他的畫。但是后來問題又來了。每次畫畫裝飾背景，教了新方法。他就是不用的，還是畫小短線，因?yàn)檫@個(gè)容易，多輕松啊。他重復(fù)著自己的喜悅，不肯學(xué)習(xí)嘗試去解決新的問題。其時(shí)，只是他稍稍的往前邁一小步，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并沒有想象中的那么難，“跳一跳”還是夠得到的。

孩子們的人生有很多路要走。在他應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和掌握一些生活習(xí)慣、技能的時(shí)候教育他，引導(dǎo)他。這樣少走彎路，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活都是很有好處的。在這個(gè)無憂無慮的幼年，管束他，讓他明白，有些事是絕對(duì)不可以做的，做事情，要遵守一定的規(guī)則；鼓勵(lì)他，去去做他應(yīng)該做的事，去嘗試就會(huì)有收獲！

人說，每個(gè)孩子都有他自己的特長(zhǎng)，都有他的興趣點(diǎn)。有的長(zhǎng)于邏輯思維，有的偏向于藝術(shù)表達(dá)。反著來說，有的不喜歡運(yùn)動(dòng)，有的不喜歡語言表達(dá)。從教育的角度來說，我們傾向于孩子的全面發(fā)展。孩子們，不要害怕，不要退縮。找到前進(jìn)的方向，邁出去，你能做得更好！

教育隨筆：輸了，不能哭

教育隨筆：輸了，不能哭

今天下午的戶外活動(dòng)時(shí)間，我組織著我們班的孩子們進(jìn)行跳繩比賽。比賽結(jié)束時(shí)，勝負(fù)定出，勝的隊(duì)歡欣跳躍，輸?shù)年?duì)神情黯然。輸隊(duì)中，劉同哲蹲在地上抹起眼淚來。因?yàn)橐训诫x園時(shí)間，所以我只是安慰他幾句，就忙著迎接家長(zhǎng)。在回家的路上，我眼前一直浮現(xiàn)著劉同哲被奶奶接走時(shí)紅紅的眼睛和郁郁寡歡的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的，就像壓上了一塊石頭。“不能讓孩子輸了就哭!”我在心里默默地想。

第二天，我早早來到幼兒園等待劉同哲的到來，過了好久，才見他耷拉著頭，一語不發(fā)地走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)活動(dòng)室、走到座位邊坐下來。我微笑著蹲在他的面前，輕聲問：“怎么了?同哲，還在為昨天輸了比賽不高興嗎?咱可是一個(gè)男子漢，不能因?yàn)檫@一次輸了，就哭，輸了怕什么，只要繼續(xù)努力，輸就會(huì)變成贏!……”

教育活動(dòng)時(shí)，我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個(gè)話題展開論，孩子們暢所欲言、情講述著自己會(huì)如何面對(duì)輸贏。其間，我也會(huì)適時(shí)加入一兩句進(jìn)行引導(dǎo)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)同哲緊皺的眉頭舒展開了，眼睛里重新有了光彩。“同哲，你來說說吧。輸了不能哭，要堅(jiān)強(qiáng)、要相信自己，只要再努力、再加加油，我們肯定會(huì)贏!”說完，同哲又伸出小手作了一個(gè)勝利的姿勢(shì)：“耶!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂的笑聲，我也開心地笑了。因?yàn)?，我相信“輸”的陰影已影響不到我的孩子們了?/p>

作為一名幼兒教師的我，真心希望每一個(gè)孩子在今后的人生道路上輸時(shí)不哭，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，有愈挫愈勇的勁頭……

教育隨筆：犯錯(cuò)也要通過獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)他

我們班級(jí)有個(gè)孩子，整天都定不下心來，上課隨意講話、坐不住，每次提醒都不管用，仍然“我行我素”。試了很多辦法都沒有用。

一次，在一節(jié)課后，我獎(jiǎng)勵(lì)課上表現(xiàn)好的小朋友貼紙，在發(fā)的時(shí)候，所有的孩子都安靜聆聽著，專注的眼神一刻都不曾離開過，都期待著能拿到貼紙。我發(fā)現(xiàn)他也不例外，身體坐得正，安安靜靜地坐在那。我當(dāng)下有了想法，課后，我單獨(dú)找他聊天，我拿著漂亮的五角星貼紙問他：“你喜歡這個(gè)貼紙嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續(xù)道：“你想要嗎？”他看著我繼續(xù)點(diǎn)頭，我摸摸他的頭，“如果你能安靜上課并認(rèn)真聽講的話，第二節(jié)課后這個(gè)貼紙就是你的了?！睘榱孙@得“隆重”些，在課前，我也向其他孩子說明此事。在課上，我發(fā)現(xiàn)他居然真的不再隨意講話，反而是坐得端正，還能舉手發(fā)言了。我心里很是開心，除了他，我還發(fā)現(xiàn)經(jīng)常和他一起玩的一個(gè)孩子，也同樣安靜聽講和舉手發(fā)言了，這次，上課認(rèn)真聽講的孩子明顯變多了。課后，我兌現(xiàn)諾言，獎(jiǎng)勵(lì)他貼紙，不僅僅是他，其他認(rèn)真的孩子我也獎(jiǎng)勵(lì)了。

孩子總有犯錯(cuò)的時(shí)候，而教師需要在其犯錯(cuò)時(shí)指出錯(cuò)誤，也要通過獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)他，這就是獎(jiǎng)勵(lì)的作用。

面對(duì)孩子犯錯(cuò)誤

一天，我正在準(zhǔn)備下節(jié)課要用的材料，劉老師忽然走過來說：“冷老師，你看，何嘉宇打了盧宇豪，還不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，不肯道歉。

”我看到盧宇晨的鼻子里塞了一卷衛(wèi)生紙，意識(shí)到事情比較嚴(yán)重！來到走廊上，我看到嘉宇正賭氣地站在那，一動(dòng)不動(dòng)。

我慢慢地走過去，蹲下來，輕聲說：“嘉宇，跟我回教室。

我們?nèi)グ褎偛诺氖陆鉀Q一下。

”他看也不看我，理直氣壯地說：“我已經(jīng)解決了。

”我說：“跟我回教室。

”他問道：“干嗎？”眼神很倔強(qiáng)。

我說：“先回教室，好嗎？”他依然問：“干嗎呀？”我說：“這件事情沒解決，老師讓他先回教室自己想一會(huì)兒再解決，明白嗎？”這時(shí)，嘉宇突然放聲大哭起來，我陪在他身邊，對(duì)他說：“沒關(guān)系，有冷老師陪著你，你先去教室，等你想解決的時(shí)候再解決，可以嗎？”他沒有回答，繼續(xù)哭，但我能感覺到他心里稍稍放松了一點(diǎn)，沒有剛才那么恐懼了，我又重復(fù)了一遍剛才的話，他邊擦眼淚邊點(diǎn)頭。

嘉宇回到教室，低著頭，恨不得鉆到桌子下面去，好像只要不讓面對(duì)這件事，干什么都行。

我勸他說：“沒關(guān)系，做錯(cuò)了事情要去解決，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤的，只要能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤就是好孩子。

”三番五次之后，我拉著他的手給盧宇豪道歉去了。

其實(shí)，每個(gè)孩子做錯(cuò)事后都會(huì)恐懼，如果立刻讓他去解決這問題，孩子的腦子會(huì)一時(shí)轉(zhuǎn)不過彎來，會(huì)害怕面對(duì)現(xiàn)實(shí)，給他一點(diǎn)時(shí)間，讓他認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，然后再請(qǐng)他去解決，這樣才能事半功倍。

兒童經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)還會(huì)犯較大的錯(cuò)誤。

作為教師，要及時(shí)了解錯(cuò)誤的性質(zhì)和原因，有些錯(cuò)誤是每個(gè)孩子必然要犯的，重要的不是不讓孩子犯錯(cuò)，而是要讓他們意識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，以后少犯錯(cuò)誤，我們?cè)诮鉀Q這些事情時(shí)，要有策略，要有耐心，不要傷害孩子，要讓孩子產(chǎn)生面對(duì)錯(cuò)誤解決問題的勇氣，這樣才能真正地讓孩子產(chǎn)生改正錯(cuò)誤后的輕松感覺。

教育隨筆：老師，你不能偏心

孩子們需要老師公平的對(duì)待他們，老師的行為會(huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會(huì)在未來的生活中不公平的對(duì)待別人，我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點(diǎn)和風(fēng)采。

何**是中班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今天何**和幾個(gè)小朋友在排隊(duì)，剛剛走出教室，何**就迫不及待的跑去玩滑滑梯了。家文說："老師，何**沒排隊(duì)就玩去了，"她沒有排好隊(duì)，家文的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。家文撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說開了："老師真偏心，何**沒排隊(duì)就走了，老師也不說她。"這次家文的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說："就是，就是，老師就偏向何**"聽了孩子們的話，我突然意識(shí)到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給何**開綠燈，使何**在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡何**不喜歡自己。我的做法既害了何**，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

之前，因?yàn)楹?*是一個(gè)各方面都表現(xiàn)非常棒的小朋友，所以在班級(jí)中我會(huì)安排一些小事讓她做。有一天我換了一個(gè)小朋友去做，她就開始不開心，也跑過來，硬是把那位小朋友擠走。我看到了后說：“何**，你在做什么？我讓方**來掛毛巾的，你過來做什么？”她的小嘴巴就開始嘟囔：“以前老是都是讓我做的，你不能做的?！蔽衣牶缶秃車?yán)肅的說：“何**，這次是老師讓她做的，每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)來掛毛巾和放杯子，不是只有你一個(gè)人有這樣的機(jī)會(huì)，知道了嗎？”何**很不開心的就走開了。

教師在班級(jí)中，要將機(jī)會(huì)均等的分給每個(gè)小朋友。中班的小朋友，是非常喜歡幫助老師做一些力所能及的小事，如：幫助老師掛毛巾，發(fā)作業(yè)，幫每個(gè)小朋友放杯子等……這些事情，能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，教師應(yīng)該放手讓幼兒去做。但不能一味的將這些任務(wù)分配給能力強(qiáng)的小朋友，也應(yīng)該給動(dòng)手能力不強(qiáng)的小朋友一些機(jī)會(huì)，這樣他們也能體會(huì)到自己嘗試的樂趣。

教師的職業(yè)是很神圣的，他會(huì)在潛移默化中對(duì)孩子產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。所以，教師在對(duì)待每個(gè)小朋友的時(shí)候，就要多多的注意，要考慮到每個(gè)幼兒。這樣，才能促使他們?nèi)姘l(fā)展。

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