簡(jiǎn)短的給孩子的一封信。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？以下是小編為大家收集的“案例：“閱讀超市”給孩子帶來樂趣”相信能對(duì)大家有所幫助。

大家都知道,去超市購物是孩子最喜歡的,尤其是看到貨架上琳瑯滿目的產(chǎn)品時(shí),孩子會(huì)問這、問那,永遠(yuǎn)都有看不完的新鮮,家長(zhǎng)又要購物,要防止孩子亂跑亂跳,但卻忽視了超市里是一個(gè)寶貴的教育資源,其實(shí)孩子在超市里可以學(xué)到很多的知識(shí)。

通過閱讀超市這本書,讓幼兒知道了故事中是按一定的時(shí)間和順序?qū)懗傻?知道超市和商店是有區(qū)別的,并幫助幼兒梳理了在超市中可能遇到的一系列經(jīng)驗(yàn),從購物準(zhǔn)備到結(jié)賬的流程,從物品分類到特價(jià)展示。這既是本書中的教學(xué)重點(diǎn),也是對(duì)教師和家長(zhǎng)的重要啟示,生活既教育,處處有學(xué)問。在豐富了超市書中的語言詞匯同時(shí),在活動(dòng)區(qū)中,又增添了超市這一區(qū),孩子們喜歡、家長(zhǎng)們配合,超市辦得紅紅火火。在教學(xué)中與閱讀相結(jié)合,進(jìn)行了剪紙活動(dòng),首先邀請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)孩子去不同的超市,觀察了解超市的不同區(qū)域,有些孩子記錄得非常詳細(xì)。

在活動(dòng)中組織孩子們討論所看到的食品等內(nèi)容,為了讓孩子對(duì)剪紙感興趣,不給孩子更大的剪紙壓力,在了解孩子喜歡水果的基礎(chǔ)上進(jìn)行了剪水果活動(dòng),最初讓孩子帶或老師買一些水果供大家觀察,在摸摸看看品嘗中給孩子們帶來了一些啟示,在活動(dòng)中,我多以表揚(yáng)、鼓勵(lì)、贊賞的口吻引導(dǎo)幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng),當(dāng)孩子剪不出來時(shí),我就從他剪的廢紙中找出一件作品,并鼓勵(lì)他剪得真棒。例如;王一淳小朋友只要剪新的內(nèi)容,他就一動(dòng)不動(dòng)地看著你,我鼓勵(lì)他說:“你能行,剪一個(gè)你喜歡吃的,什么都行,”他開始動(dòng)剪了,剪了一個(gè)彎彎的我問他:“這是什么?”他說:“是香蕉,”我說:“如果再出一個(gè)小巴,那大家都喜歡買你的香蕉了,”他聽了高興極了,接著他一個(gè)接一個(gè)的又剪了很多個(gè)香蕉。孩子需要在鼓勵(lì)中才能得到成長(zhǎng).

通過剪紙活動(dòng),使我領(lǐng)悟到,在剪紙活動(dòng)中老師對(duì)孩子不要求于完美,孩子的能力有限,過于追求完美,會(huì)傷害幼兒的自尊,導(dǎo)致對(duì)剪紙的反感,在活動(dòng)中,教師要真正走進(jìn)孩子們的活動(dòng)中去,了解孩子內(nèi)心的想法和感受。要千方百計(jì)地積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)幼兒活動(dòng)的積極性,充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,靈活地運(yùn)用集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)的形式為幼兒提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)。對(duì)于膽小的孩子,或動(dòng)作笨拙、能力較弱的孩子,應(yīng)鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng);對(duì)于需要幫助的孩子,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高。yJs21.COM

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“幽默”給幼兒帶來快樂

擺在一歲寶寶面前的是日益豐富的情感，不斷添加的技能。在不斷地“充電”過程中，千萬別忘了，“幽默”和由此帶來的快樂，也是孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

提問：什么能讓你和孩子更親密？

回答：第一，是擁抱；第二，是一起開心地笑。

專門研究孩子行為的專家PaulMcChee博士在他的新書里認(rèn)為：笑是把父母和孩子拉近的最強(qiáng)有力的方式。一起做些讓人捧腹大笑的事，可以讓你們?cè)诒舜诵闹械牡匚患訌?qiáng)，笑猶如一種魔力把大家緊密地聚在一起。

所以，當(dāng)你和寶寶都沉浸在學(xué)走路，學(xué)說話，學(xué)習(xí)各種技能和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的忙碌中時(shí)，千萬別忘了，幽默也應(yīng)該是一歲左右的寶寶需要學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容。

在一歲這個(gè)年齡，幽默多數(shù)意味著驚喜和出人意料。因?yàn)楹⒆觽儎倓傞_始有了一些對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)，如果這些認(rèn)識(shí)有了出其不意的變化，孩子們就會(huì)覺得很開心。所以，在一個(gè)一個(gè)普通的日子里，你可以嘗試來點(diǎn)不一樣，創(chuàng)造點(diǎn)真正的驚喜。

下面是一些創(chuàng)造驚喜，令人開心的做法，一定會(huì)讓你和孩子笑聲不斷。

打破常規(guī)，偶爾樂一下。

故意把孩子的衣服穿錯(cuò)位置。把準(zhǔn)備為孩子換上的干凈尿布戴在自己的頭上?；蛘吆秃⒆娱_個(gè)笑玩笑，把自己的手伸到他的小襯衫袖子，讓他覺得你很滑稽。

給吃飯時(shí)間加點(diǎn)歡樂。假裝拿著勺子去喂冰箱吃飯，一邊摸著冰箱一邊說“乖乖，張大嘴”?；蛘咴诮o你的小家伙盛晚餐時(shí)，假裝要把食物溢出來。

當(dāng)孩子淘氣把玩具放到意想不到的地方時(shí)。不要向往常一樣告訴孩子這是不對(duì)的，可以順著孩子的思路理解。比如看到澡盆里突然出現(xiàn)的玩具先假裝驚奇，“你的小熊怎么會(huì)在澡盆里？”“難道你覺得它也該洗澡了嗎？”

來點(diǎn)MUSIC

對(duì)寶寶喜歡的曲子來個(gè)即興發(fā)揮。先小聲唱一句，再大聲唱出下一句。讓你的聲音時(shí)高時(shí)低，時(shí)快時(shí)慢，孩子會(huì)隨著突如其來的變化而興奮不已。

你和寶寶一起制造音樂。拿起身邊可以發(fā)出聲音的東西，敲敲桌子、拍拍手，總之制造出屬于你們的聲音，邊唱邊跳，孩子一定會(huì)興奮的。

逗出孩子的幽默感

抓抓寶寶的癢癢肉。生理上的反應(yīng)不僅會(huì)讓你們有止不住的笑聲，而且能讓你更加了解自己的孩子。知道在他不開心的時(shí)候，只要觸動(dòng)哪一小塊肉肉就能讓他捧腹大笑。

說話押韻些。孩子走路的時(shí)候，你可以給他一些節(jié)奏。比如“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，像烏龜一樣慢慢的爬”“快點(diǎn)，快點(diǎn)，快點(diǎn)，像小老鼠一樣快快跑”，孩子笑過瘋過之后，會(huì)體會(huì)到什么能讓自己開心，也許下一次就是他指揮你哦！

可以笑的游戲

“哈哈”游戲。人多的時(shí)候你們可以一起玩“哈哈”游戲。第一個(gè)人說“哈”，第二個(gè)接著說“哈，哈”，第三個(gè)又接著說“哈，哈，哈”依次類推，直到所有人都笑過。小心別讓笑聲掀翻了你的屋頂哦！這些特殊的語言和游戲，可能讓孩子感到和大家在一起才是最開心的。

拌鬼臉。每個(gè)孩子敏感的地方都不同，有些孩子不喜歡撓癢癢，這是就喜歡找到其他讓他開心的方法。比如扮鬼臉，尖叫等。當(dāng)孩子習(xí)慣被這些游戲逗笑時(shí)，他也會(huì)主動(dòng)做出鬼臉來逗你開心，這說明他學(xué)會(huì)幽默。

藏貓貓。把自己藏在門口或沙發(fā)后面，大聲喊寶寶的名字，讓他找你。當(dāng)他找到你時(shí)，你一定要表現(xiàn)得開心，最好能笑出聲，并且別忘了稱贊他的能力。讓他有種滿足感，對(duì)自己更有自信。這樣他就能明白他的做法會(huì)讓你很開心。

怎樣給孩子做分級(jí)閱讀？

什么是分級(jí)閱讀？

所謂分級(jí)閱讀，就是按照孩子在不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為他們提供的閱讀計(jì)劃（由具體的分級(jí)讀物組成），這些閱讀計(jì)劃一般出自教育專家、專業(yè)出版社，比較具有科學(xué)性、針對(duì)性、系統(tǒng)性。分級(jí)閱讀的最大作用是幫助孩子們學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)閱讀能力。

分級(jí)閱讀在國外應(yīng)用廣泛。大多數(shù)學(xué)校都會(huì)使用某種分級(jí)閱讀體系作為孩子課外閱讀的主框架。那么為什么上課以外非常強(qiáng)調(diào)讓孩子進(jìn)行分級(jí)閱讀呢？因?yàn)樗麄冋J(rèn)為同齡孩子的閱讀水平存在很多差異，一本教科書不可能滿足課堂上所有學(xué)生的需求，所以孩子需要不同級(jí)別的書籍來促進(jìn)他們的閱讀。

從五歲進(jìn)學(xué)校開始（美國的義務(wù)教育自五歲開始，稱為kindergarten，接下來才是一年級(jí)到十二年級(jí)），老師便持續(xù)為每個(gè)孩子衡量閱讀程度，孩子根據(jù)自己的程度循序漸進(jìn)，培養(yǎng)閱讀能力，同時(shí)老師也會(huì)密切觀察孩子的發(fā)展給予輔導(dǎo)協(xié)助，這項(xiàng)工作至少持續(xù)到小學(xué)結(jié)束，甚至到中學(xué)仍然繼續(xù)進(jìn)行。

國外的家庭怎樣選擇適合孩子的分級(jí)讀物？

目前的英文分級(jí)制度有數(shù)種選擇，有一個(gè)非常簡(jiǎn)單好用，就是一只手，五個(gè)手指頭的簡(jiǎn)易鑒定法，也就是說，如果一頁書有五個(gè)字以上是生字，這本書對(duì)孩子而言，便是有點(diǎn)難了。

不過因?yàn)橛⑽膶?duì)于國內(nèi)孩子而言是第二語言，所以一般來講，都會(huì)建議如果一頁有三個(gè)字沒學(xué)過，這本書對(duì)孩子就有一定的挑戰(zhàn)。

孩子了解自己的閱讀程度后，便可依照個(gè)人程度循序漸進(jìn)，基本上，大部份的閱讀應(yīng)按照自己的等級(jí)，但這套方法也是很有彈性的，比如說，孩子也可挑戰(zhàn)略高于自身程度的讀本，或是那天累了，讀讀較簡(jiǎn)單的書，純享受，也很好。

因?yàn)闀镜某潭冗m合孩子，如果又能配合孩子的興趣，孩子一定樂于讀書學(xué)習(xí)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，上了軌道，孩子的英文不進(jìn)步都很難了！

讀分級(jí)閱讀應(yīng)該注意哪些問題？

1、同一時(shí)期要讀同一水平的不同素材，不能一套分級(jí)讀到底，孩子容易失去興趣，進(jìn)階太快也容易造成困難，孩子一直是縱向的走向，沒有橫向的平行閱讀不行，寬度跟不上，到頭來縱向還是會(huì)遇到瓶頸。

2、分級(jí)要遵循孩子的年齡，因?yàn)榉旨?jí)也是故事，故事就有情境，三歲多讀一年級(jí)生活的情景書，無論如何也理解不了內(nèi)容的，而一年級(jí)去讀認(rèn)知類的分級(jí)毫無興趣感可言。

3、單靠分級(jí)讀物獲得的閱讀營養(yǎng)是不夠的，一定要靠其它讀物做調(diào)劑，做補(bǔ)充。不能指望分級(jí)能解決一切問題。但是沒有分級(jí)的量做累積，就沒有質(zhì)的飛躍。

4、關(guān)于分級(jí)的年齡，一套分級(jí)讀物何時(shí)讀，幾歲讀合適時(shí)，除了提到的第二條之外，和孩子本身的英文閱讀基礎(chǔ)也有關(guān)系，孩子開始的越早，就越容易縮短和讀物本身的差距。

有哪些不錯(cuò)的分級(jí)讀物？

分級(jí)閱讀在孩子的英語學(xué)習(xí)過程中最主要的功能是幫助循序漸進(jìn)學(xué)語言、培養(yǎng)英語閱讀能力。大量單詞句型的累積，日常生活場(chǎng)景的累積，這兩種積累，對(duì)于孩子長(zhǎng)久的英文學(xué)習(xí)都非常重要。

而且，一般來說，國外的分級(jí)閱讀不只包括單純語言、故事類，還有學(xué)科類，比如數(shù)學(xué)、科普等等。今天檁子推薦的這7套分級(jí)閱讀讀物，主要側(cè)重點(diǎn)是語言的學(xué)習(xí)。

此外，分級(jí)讀物因?yàn)閺?qiáng)調(diào)科學(xué)性、系統(tǒng)性，所以單純從內(nèi)容角度來看，孩子可能會(huì)覺得有點(diǎn)枯燥。因此如果能在趣味性上做得也不錯(cuò)，這種分級(jí)讀物就很“彪悍”了。檁子今天推薦的，就是這樣的分級(jí)讀物。

1、I Can Read繪本系列

推薦年齡：2歲開始

I Can Read是國外非常非常受歡迎的一套書，暢銷了幾十年，充滿了親情和溫馨的親子閱讀佳作。有很多個(gè)系列，國外幾乎每個(gè)家庭多少都有其中的一些。畫面是比較簡(jiǎn)潔的那種，故事很有趣，語言也十分簡(jiǎn)單生動(dòng)，對(duì)于學(xué)齡前孩子非常有吸引力。

整個(gè)系列分別very first、my first和1-4級(jí)，My First級(jí)主要是讓父母讀給孩子們聽；1級(jí)的難度呢，是孩子開始對(duì)印刷在書本上的字體感興趣，開始將單個(gè)的詞讀出聲音的時(shí)候，用這個(gè)級(jí)別的書籍。一般都是幾個(gè)字，一兩個(gè)短句子；2級(jí)，孩子可以自己讀一些，但還是需要大人的幫助時(shí)用這個(gè)級(jí)別書；3級(jí)開始孩子可以自主閱讀。

2、Oxford Reading Tree牛津樹系列

推薦年齡：3歲開始

《Reading Tree》的作者和繪者還因?yàn)檫@套書在兒童閱讀方面取得的巨大成就先后獲得“大英帝國勛章”和牛津大學(xué)出版社授予的“杰出成就獎(jiǎng)”。這是只有在專業(yè)領(lǐng)域里做出杰出貢獻(xiàn)的人才能獲得的嘉獎(jiǎng)，可見這套書的出色程度。

牛津閱讀樹有好多分支，下面的好多分支被國內(nèi)引進(jìn)了，還有好多沒有被引進(jìn)。也不是全由故事構(gòu)成的，他已經(jīng)是一個(gè)經(jīng)典不衰的品牌，所以一開始是生活故事，后來是冒險(xiǎn)故事，再后來有拼讀故事，有科普故事，有橋梁系列，有經(jīng)典小說，所以適合的年齡也是特別廣，基本上3-12歲都有適合的讀物。

3、培生兒童英語分級(jí)閱讀

推薦年齡：6歲開始

《培生兒童英語分級(jí)閱讀》是英國培生集團(tuán)一套著名的分級(jí)閱讀。目前一共出版了1-12級(jí)別，一共156冊(cè)圖畫書。

1-6級(jí)別屬于故事書，每個(gè)級(jí)別四個(gè)大主題16個(gè)故事，四個(gè)大主題分別是童話故事4本，幻想故事4本，生活故事4本，動(dòng)物故事4本。

7-9級(jí)別屬于橋梁書了，就是字多圖小的，并且明確表明chapter第幾章這樣，有很多好的寫作素材。

到了10-12級(jí)圖就更小了，字占據(jù)了大部分，基本上初中學(xué)生也可以讀。

因?yàn)榕嗌菍儆诩児适聲?，所以媽媽覺得如果理解有難度，適當(dāng)?shù)南扔弥形慕忉屢槐橐参磭L不可，或者講完之后和孩子中文溝通一下也有助于孩子的理解。

這套總體來說跨度比較大，初入門很可能因?yàn)樗摹半y”而一兩套之后就打了退堂鼓，所以更適合小學(xué)生閱讀起步。如果是想給學(xué)齡前孩子用，推薦對(duì)應(yīng)的“幼兒版”，性價(jià)比更體現(xiàn)在互動(dòng)的價(jià)值，而不是單純的閱讀價(jià)值，會(huì)更適合啟蒙一些。

4、PM系列-體驗(yàn)英語

推薦年齡：6歲開始

美國有一個(gè)比較著名的分級(jí)閱讀系列PM系列，后來國內(nèi)高等教育出版社從PM系列當(dāng)中選取了一些精華引進(jìn)過來，出版了這套《體驗(yàn)英語》。

全套書很多，包括setA-D，每個(gè)set又分9級(jí)，每級(jí)10本加一張CD。所以算下來有36套書，300多本。1A-6A基本為減短的小故事，7A則是一些經(jīng)典童話，8A和9A的難度就跨度比較大了。一年級(jí)的孩子要是開始啟蒙的話，建議從正式級(jí)別開始買就可以。B系列是科普，而且圖片都是真實(shí)的，非常棒。C系列是數(shù)學(xué)，但是數(shù)學(xué)要求中文對(duì)應(yīng)比科普要嚴(yán)格的多，含義也更深。

體驗(yàn)的配套音頻是一大特色，音質(zhì)非常好聽，有時(shí)候就是一兩句話，但是里面會(huì)有歌曲、象聲詞（水聲）等都是吸引小孩子的地方。

5、攀登英語

推薦年齡：2歲開始

跟其他分級(jí)閱讀不同，這套書的爭(zhēng)議之聲不少。因?yàn)榕实怯⒄Z是國內(nèi)出版的，注意是國內(nèi)出版而不是引進(jìn)版的一套進(jìn)階式的分級(jí)讀物。不過不少用過的讀者都說，這套書既有國產(chǎn)的地道英文特色，又融入了國際先進(jìn)的主流元素。一句話，適合國情。

整套書從有趣的字母開始，一共分7級(jí)。26個(gè)字母26本書，后面的1-4每個(gè)級(jí)別10冊(cè)，5-6每個(gè)級(jí)別12冊(cè)。

每個(gè)級(jí)別都有配套的家長(zhǎng)手冊(cè)和學(xué)生閱讀記錄練習(xí)，學(xué)生閱讀練習(xí)是每一個(gè)故事有一個(gè)小練習(xí)，不過難度也是稍大，有一些書寫的或者閱讀寫作的都適合小學(xué)生。

這套書之所以特別受歡迎，因?yàn)槠渲械墓适虑楣?jié)都特別有趣，而且每一套的題材都特別的多元化，是一大優(yōu)點(diǎn)，在一套十本當(dāng)中可能就涉及到三四個(gè)題材，對(duì)于孩子學(xué)科和視野的拓寬是一個(gè)非常好的幫助。

6、Penguin Readers企鵝英語分級(jí)閱讀

推薦年齡：6歲開始

Penguin Readers是英國培生教育集團(tuán)出品的分級(jí)讀物，特別有英國的社會(huì)文化特色。題材豐富的經(jīng)典讀物。不僅涵蓋現(xiàn)代流行，經(jīng)典名著和精彩原創(chuàng)三大類別，內(nèi)容還涉及名人，名著，電影，戲劇等不同的領(lǐng)域。

Penguin Readers一共分為7個(gè)級(jí)別，從Easystarts到L6。Easystart就是大家常說的L0，基本在掌握200個(gè)sightwords左右的水平。這個(gè)水平PenguinReader的官網(wǎng)上建議是5歲，但對(duì)于國內(nèi)的孩子來說，檁子覺得從小學(xué)開始更合適吧。

這套書在國內(nèi)也很被認(rèn)可，外研社跟培生集團(tuán)聯(lián)合引進(jìn)了從L1開始的其中50本，推薦給小學(xué)三年級(jí)到高中三年級(jí)做課外閱讀。

7、Heinemann海尼曼分級(jí)讀物

推薦年齡：3歲開始

海尼曼（Heinemann）是英國哈考特教育出版公司的子公司，出版的英語讀物在英國也非常權(quán)威。這套海尼曼分級(jí)讀物份三個(gè)級(jí)別，Gk，G1，G2。這個(gè)是GK等級(jí)的，難度從LevelA-LevelC。GK系列適合零基礎(chǔ)人群閱讀(共70本)，G1適合幼兒園至一年級(jí)孩子閱讀（共110本），G2適合一年級(jí)至三年級(jí)孩子閱讀(共118本)。

跟其他讀物相比，海尼曼更像語言學(xué)習(xí)的教材，是一套主要教授小孩子語言的分級(jí)讀物。但是因?yàn)閮?nèi)容豐富編排得體，所以被大眾以好評(píng)。雖然分級(jí)的趣味性沒法和故事比，但是已經(jīng)算是分級(jí)中的精品了。

案例：托班案例給孩子一個(gè)空間

給孩子一個(gè)時(shí)空，讓他們自己去安排（小小班）

活動(dòng)內(nèi)容：區(qū)域活動(dòng)

觀察對(duì)象：揚(yáng)揚(yáng)、小雨等七八名幼兒

提供材料：各種區(qū)域材料

案例記錄：

教師：“現(xiàn)在我們到區(qū)域去活動(dòng)，你們想做什么？揚(yáng)揚(yáng)，你想做什么？”

揚(yáng)揚(yáng)：“我想插小人和擺青蛙?！?/p>

教師：“今天揚(yáng)揚(yáng)想做兩件事了。等你做好了兩件事情，和我們說一下好嗎？”

教師：“小雨，你今天想做什么呢？”

小雨：“我想用雪花片插花?！?/p>

教師：“插好了，給老師看好嗎？”

小雨點(diǎn)點(diǎn)頭。

老師依次有問了約七、八個(gè)孩子想做什么，并分別針對(duì)孩子的不同情況，對(duì)幼兒想做的事情給予了不同的指導(dǎo)。

案例分析：

小小班幼兒大多數(shù)時(shí)間是在區(qū)域活動(dòng)的。區(qū)域活動(dòng)的主旨在于給孩子提供一個(gè)開放的時(shí)空，在這個(gè)時(shí)空中教師提供符合幼兒需要和興趣又保證有一定的發(fā)展空間的學(xué)習(xí)材料。幼兒根據(jù)自己的興趣、能力選擇區(qū)域安排自己的活動(dòng)，通過對(duì)各種材料的操作去感知問題，思考和探索答案。

給孩子一個(gè)權(quán)力，讓她自己去選擇（小小班）

活動(dòng)內(nèi)容：戶外活動(dòng)

觀察對(duì)象：侯伊平

提供材料：小鼓、汗巾

案例記錄：

戶外活動(dòng)的時(shí)間到了。走出盥洗室的

幼兒準(zhǔn)備外出，我準(zhǔn)備著小鼓、汗巾和放衣箱，有些幼兒?jiǎn)栁乙灰┩馓?，我轉(zhuǎn)過身說：“如果覺得冷就穿上，如果覺得不冷就不要穿，不過，老師覺得今天外面的陽光還是挺暖和的?！苯Y(jié)果很多的孩子都沒有穿外套，而平平則堅(jiān)持穿上自己漂亮的粉紅色的棉衣。

操場(chǎng)上，太陽高高地懸著，孩子們跑著、跳著、笑著，已是津津的了。有的孩子開始脫衣服，平平仍穿著她那漂亮的棉衣?！捌狡侥悴挥X得熱嗎？”看著平平的表情，我又補(bǔ)了一句，“不熱，是嗎？”游戲繼續(xù)進(jìn)行著，間隙，又有一些孩子開始脫衣服，只穿了薄毛衣。

當(dāng)轉(zhuǎn)到另一個(gè)地方游戲時(shí)，平平忍不住脫掉了漂亮的外套。

案例分析：

孩子的選擇是廣泛的、生活的、學(xué)習(xí)的、與人相處的，從重大的到無關(guān)緊要的。平平很鐘愛她的新外套，而在教室里卻沒有機(jī)會(huì)展示，平平的心里多少有點(diǎn)失落。戶外活動(dòng)，恰是好機(jī)會(huì)，卻不料跑、跳中會(huì)那么熱，出那么多的汗。經(jīng)驗(yàn)表明，孩子在運(yùn)動(dòng)中流汗是必然的，我當(dāng)時(shí)沒有強(qiáng)制平平脫掉外套，而是給了她權(quán)利力尊重了她的選擇。同時(shí)，我也相信平平的這次經(jīng)驗(yàn)一定是深刻的。

案例：案例反思：送禮給外婆

歌曲游戲：送禮給外婆

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過感受和表現(xiàn)音樂的美感，激發(fā)幼兒對(duì)親人的關(guān)愛。

2、感應(yīng)歌曲速度的快慢，初步認(rèn)識(shí)新節(jié)奏。

3、通過創(chuàng)意肢體造型，培養(yǎng)幼兒相互間的合作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

甜甜圈、軟墊、碰鐘、圓舞板、錄音帶。

活動(dòng)流程：

復(fù)習(xí)律動(dòng)——感受歌曲旋律——樂器伴奏——音樂游戲

一、復(fù)習(xí)歌曲律動(dòng)《我愛媽咪》，在媽媽與寶寶分享母親節(jié)禮

物的同時(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)親人的關(guān)愛。

媽媽：寶寶們，今天媽媽真開心。因?yàn)槲沂盏綄殞殏兯偷哪赣H節(jié)禮物。有卡片、鮮花。有糖果、圖書、玩具……，但我最喜歡的這件禮物是用錢也買不到的，最珍貴的，它就是你們對(duì)媽媽的愛。

1、放歌曲《我愛媽咪》媽媽和寶寶們聽音樂唱歌做律動(dòng)。

二、故事引導(dǎo)：《送禮游戲》，感受歌曲旋律

1、禮物狂想。

媽媽：母親節(jié)也是外婆、奶奶的節(jié)日，我們要送什么禮物好呢？幼兒自由回答

寶寶和媽媽聽第一遍音樂。（要求：媽媽和寶寶安靜的聽，用手輕輕拍節(jié)奏。）

媽媽：寶寶你們送的禮物是什么形狀的，怎么拿？

幼兒用語言和動(dòng)作表現(xiàn)。

媽媽和寶寶聽第二遍音樂（要求：用拿禮物不同的動(dòng)作表現(xiàn)音樂速度的快慢）

媽媽：剛才的音樂里出現(xiàn)了一個(gè)新節(jié)奏，我們叫它tiritiri。

2、幼兒認(rèn)識(shí)新節(jié)奏。

三、樂器伴奏——感受音色特質(zhì)。

媽媽：媽媽這里有兩種樂器，一種是銅碰鐘，一種是圓舞板。你們聽聽他們的聲音。

1、幼兒聽兩種樂器的聲音，分辨長(zhǎng)音和短音。

2、樂器伴奏。

A段：銅碰鐘演奏。

間奏：輕哼旋律。

B段：圓舞板演奏。

四、音樂游戲《送禮給外婆》。幼兒分組創(chuàng)作交通工具造型，感應(yīng)歌曲速度的快慢。

1、送禮之旅

媽媽：我們?yōu)橥馄?、奶奶買好禮物，現(xiàn)在我們一起送禮去。

A段音樂：媽媽和寶寶拿禮物（抱、拎、提、扛）

間奏：變換各種交通工具。

B段音樂：媽媽和寶寶搭乘交通工具（火車、汽車、飛機(jī)、船）

2、幼兒分組創(chuàng)作交通工具造型。

媽媽：剛才寶寶和媽媽一起坐了許多的交通工具。現(xiàn)在媽媽請(qǐng)寶寶分成幾組，你們搭出交通工具的造型，一會(huì)我們要乘坐你們自己造的交通工具給外婆送禮去。

幼兒分組創(chuàng)作交通工具造型。

3、聽音樂，幼兒做造型動(dòng)作。

反思：我對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)還處于一個(gè)摸索的階段。而我班是大班，也從未接觸過“奧爾夫”，如果馬上進(jìn)入大班課程，這對(duì)于幼兒來說難度大，老師也不好上課。那該如何開展這次的音樂活動(dòng)呢？

首先要選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的題材，歌曲游戲《送禮給外婆》原本是中班的內(nèi)容，它是AB形式的，僅有4句樂句，簡(jiǎn)單有趣、幼兒不管是唱還是念都能朗朗上口。而且班上正好開展“慶三八”的活動(dòng)。我根據(jù)班上幼兒的情況，選擇了這個(gè)內(nèi)容，重新制訂適合大班的目標(biāo)。

本次活動(dòng)，最大的優(yōu)點(diǎn)在于為幼兒營造了一個(gè)溫馨，寬松的活動(dòng)氣氛，孩子們對(duì)這個(gè)活潑、歡快的音樂也很感興趣，符合孩子們的心理特點(diǎn)，非常急切地表現(xiàn)出自己的感受，我也提供給了孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重了每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，較好地調(diào)動(dòng)了其參與活動(dòng)的積極和主動(dòng)性，使其每個(gè)孩子在活動(dòng)中都得到了發(fā)展和提高。而我為了更好體現(xiàn)出活動(dòng)中的親情氛圍，在活動(dòng)中，當(dāng)起20位孩子的“媽媽”，還大膽運(yùn)用夸張、豐富的身體語言來拉近幼兒間的距離。這樣幼兒才會(huì)學(xué)得輕松、有趣。

案例：多給孩子提供自由空間

在故事《三只蝴蝶》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了故事表演這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)我們中班幼兒對(duì)扮演角色非常感興趣，特別是愛表演的峻峻小朋友顯得特別興奮，活動(dòng)結(jié)束了還有些意猶未盡的感覺，于是我在區(qū)域活動(dòng)的表演區(qū)提供了一些道具和頭飾，峻峻小朋友首當(dāng)其沖，把最喜歡的紅蝴蝶頭飾帶在頭上，可能其他的小朋友對(duì)這個(gè)故事表演沒有當(dāng)初感興趣，也有可能其他區(qū)域新投放的材料更吸引他們，總之，到故事表演區(qū)的只有峻峻小朋友和另外一名幼兒，而且那位小朋友只呆了一會(huì)兒也走了，看得出峻峻小朋友非常失望，自言自語地說：“你們不演，我一個(gè)人演”，于是她一會(huì)兒演紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶，一會(huì)兒演紅花、黃花、白花，一會(huì)兒戴這頭飾，一會(huì)兒戴那頭飾，有時(shí)頭飾還纏在發(fā)夾上，取也去不下來，弄得手忙腳亂，小臉漲得通紅，而且嘴里的故事老是被打斷，看樣子，她的興致漸漸低沉下去，最后只好依依不舍地離去。

第二天，我就在表演區(qū)準(zhǔn)備了許多畫有紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶以及紅花、黃花、白花的硬紙板、竹片、回形針、兩面膠、漿糊等，活動(dòng)開始了，峻峻小朋友第一個(gè)走過去，接著，也有幾個(gè)幼兒圍了過去，拿起桌上的東西議論起來：“這是什么？沒有帶子，不是頭飾呀”，“這竹片要它干什么？”峻峻小朋友歪著頭想了想說：“我們可以把硬紙板粘在竹片上，可以拿在手里玩呀”，其他小朋友也紛紛贊成，于是他們動(dòng)手操作起來，有的用漿湖粘，有的用兩面膠，有的用回形針，最后他們發(fā)現(xiàn)用回形針最方便，最牢固。一會(huì)兒紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶，紅花、黃花、白花一下子“飛”到了竹片上，小朋友把它舉在手里蹦來蹦去，這時(shí)峻峻小朋友又發(fā)現(xiàn)了桌子上的大臉盆，端詳了一會(huì)兒就興奮地叫起來：“對(duì)了，我們可以把三朵花種在里面，把三只蝴蝶拿在手里，這樣我可以一個(gè)人來表演了”，她馬上把紅花、黃花、白花插在了沙子里，一邊有聲有色地講起了故事，蝴蝶在她的手里翩翩起舞，一會(huì)兒飛到這里，一會(huì)兒飛到那里，從她充滿笑臉的臉上，可以看出她的需要得到了滿足。

由此我體會(huì)到兒童的發(fā)展是孩子在適宜的環(huán)境中，以主動(dòng)、積極、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)為基礎(chǔ)的，教師一定要注意觀察并善于觀察，從幼兒的反應(yīng)中敏銳地捕捉幼兒的和興趣，了解孩子內(nèi)在發(fā)展的需要，及時(shí)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境條件，提供適合孩子的材料，激發(fā)孩子的興趣和求知欲，為孩子展現(xiàn)自我提供寬松自由的空間，給予孩子自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓孩子的需要得到充分地滿足，促進(jìn)孩子最大程度地發(fā)展。

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