如何在幼兒園工作總結(jié)。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長要對教師多些理解、多些幫助，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？下面是小編幫大家編輯的《如何在六歲前幫孩子積累1000聽力詞匯？》，僅供參考，大家一起來看看吧。

很多爸媽都知道，3-5歲是孩子英語啟蒙的黃金時期，需要對孩子輸入大量的聽說。有條件的家長直接把孩子送到國際幼兒園，進行浸泡式學(xué)習(xí)。沒有這樣條件的家庭，或者是自身英語水平不是很高的爸爸媽媽，這時就開始焦慮了，不知英語啟蒙如何下手。沒關(guān)系，我們這就來為大家分析，在家如何幫寶貝們進行英語啟蒙。按以下方法去做，堅持得好，一樣能在6歲上小學(xué)前，積累1000聽力詞匯。

3歲開始，孩子要大量聽。如何聽呢？

（1）說：

對自己英語自信的家長，可以在日常生活中就跟孩子用英文對話，讓孩子在情景中去學(xué)習(xí)單詞、詞組、句子。培養(yǎng)孩子的英語思維，讓孩子說英文跟母語一樣脫口而出，而不是先想好中文再去翻譯。其實3歲階段的對話都是非常簡單的，家長不要太擔(dān)心自己水平不夠會影響孩子，我們大部分的年輕家長都是學(xué)過英語的，找一些日常會話書，陪孩子看一些動畫，自己先學(xué)一學(xué)，再和孩子說。3歲左右孩子接觸得最多的還是爸爸媽媽，如果家長不開口，孩子也很少會有說英語的動力。

具體做法：動詞：用動作演示；名詞：指著實物說；句子：邊說邊做，用演示的方法讓孩子理解意思。

除了家長與孩子的日常對話，還有一些手機APP可以幫助孩子，比如少兒趣配音，嘰里呱啦。

（2）看：

看原版動畫、flash故事，每天控制在20分鐘左右。

動畫片有情景，且用詞簡單，語速相對較慢，孩子可以借助畫面理解語言。找一些適齡的原版動畫給孩子看，每天看的時間大概在20分鐘左右。爸爸媽媽可以陪著孩子一起觀看，幫助孩子理解故事內(nèi)容，同時記住里面的一些對話用語，在生活中跟孩子對話，加深孩子的印象。推薦一些原版動畫：

Peppa Pig

中文名為《粉紅豬小妹》，英音，適合3歲兒童。粉紅豬小妹是一只可愛的小粉紅豬，她與弟弟、爸爸、媽媽快樂地生活在一起。劇情溫情有趣，畫風(fēng)簡單，色彩明亮，通過一件件小事，讓孩子體會到家人之間的相互關(guān)愛。該片內(nèi)容非常簡單、生活化，很多詞匯、句型在同一集來回重復(fù)，適合用到日常生活中去。

Penelope

《藍色小考拉》，英音，語速慢，內(nèi)容淺顯易懂，卡通形象可愛，適合3-6歲兒童。三歲小考拉佩佩迷糊可愛，她在嘗試一切不懂不知的事物的過程中自行發(fā)現(xiàn)錯誤，獨立糾正。大人在陪孩子看的時候，也可以學(xué)學(xué)動畫中老師和家長對孩子學(xué)習(xí)知識、復(fù)習(xí)課程、習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)方式。

Alphablocks

《字母積木》每個字母都變成了一個小積木，為小朋友講述一個小故事，并且每個字母有一個主要動作來發(fā)出字母相對應(yīng)的音。如一個蘋果掉在“A”的頭上，然后“A”會發(fā)出“a”！的音。通過故事講述，幫助學(xué)前兒童建立基本的拼讀意識，同時也宣揚了友情、互助等。

Chuggington

《火車寶寶》是BBC原版英語動畫，采用童聲對白，畫面鮮艷，所有角色都動感十足，充滿現(xiàn)代的快節(jié)奏。適合3-7歲的小朋友觀看，特別推薦給那些喜歡機械類題材或者火車控的孩子們。

（3）讀：

英語口語好的家長，可以自己給孩子讀分級讀物；對自己口語不夠自信的家長，可以放錄音給孩子聽故事，聽的同時看圖理解。這時候讀分級讀物，目的在于規(guī)范用語，對口語進行補充。家長說的口語可能并不標(biāo)準(zhǔn)，而英美作家編輯的讀物，語言更加地道和書面化。在3-5歲的啟蒙階段，分級讀物需要家長讀，或者聽音頻帶著孩子理解，不要讓孩子自己讀，也不要刻意讓孩子記單詞操練句型。這些書可以留著等孩子到6、7歲的時候再自主閱讀。

推薦一些故事性強，趣味性強的分級讀物作為親子閱讀的資料。

I Can Read系列

I Can Read是一套比較經(jīng)典的英語分級讀物。這套書分很多個系列，有很多著名的主人公，比如小狗Biscuit，女傭Amelia Bedelia，分為五個級別，啟蒙階段適合讀預(yù)備級(My First)和一級(Level One)。

Read to Read系列

由美國著名的Simon&Schuster出版，書中內(nèi)容針對兒童的發(fā)展特點，精心打造，引領(lǐng)國際兒童英語學(xué)習(xí)的潮流，是一套全新理念的幼兒英語學(xué)習(xí)教程。該系列分為四個等級。PRE-LEVEL1將學(xué)習(xí)一些簡單的句子，LEVEL1加大詞匯量和句子長度，LEVEL2重在培養(yǎng)孩子的獨立閱讀能力，LEVEL3針對有一定獨立閱讀能力的孩子。啟蒙階段的孩子推薦讀PRE-LEVEL1。

Stepinto Reading系列

這個系列有五級，話題豐富。一級（Ready to read）針對剛剛開始接觸閱讀的孩子們，采用了大字體印刷，以及感染力很強的節(jié)奏和韻律，幫助孩子們提高英語語音語義感知能力。

（4）聽：聽歌謠，聽故事：

可以把平時聽過的分級讀物音頻、看過的動畫片的音頻當(dāng)背景音樂放給孩子聽，磨耳朵。裸聽沒有情景，一開始孩子可能沒有反應(yīng)，所以需要拿孩子聽過看過的材料出來，反復(fù)聽孩子感興趣的一些故事、韻律感節(jié)奏感比較強的歌謠。兒歌聽得多了，家長就可以鼓勵孩子，和孩子一起唱出來。一來可以幫孩子進行英語啟蒙，二來可以幫助孩子提升對英語韻律、節(jié)奏、語調(diào)的感覺。

推薦兒歌：

Walt Disney Records：Children’s Favorite Songs《迪士尼最受歡迎的兒歌》

Mother Goose《鵝媽媽童謠》

Ralph’s World《英文兒歌歌王》

四個方法可以同時進行，最大的目的就是幫孩子在3-5歲的啟蒙階段輸入大量聽力，積累聽力詞匯量，聽多了再說。教孩子英語，能在自然的語境中學(xué)習(xí)是最好的，有語境的“說”最好；其次是“看”，看是輸入的過程，畢竟少了面對面的交流，還是比較被動；“讀”分級讀物是對口語的補充，圖畫也能建立情景幫助孩子理解故事，增加聽力詞匯；“聽”對孩子要求比較高，所以要聽已經(jīng)看過聽過的材料；歌曲韻律感強，易模仿，能夠在音律、節(jié)奏方面對孩子進行啟蒙，有助于自然拼讀的學(xué)習(xí)。

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如何幫孩子找回注意力

如何幫孩子找回注意力

在家長眼里，孩子的這些行為是注意力不集中的表現(xiàn)：

3歲的丁丁剛上幼兒園，老師反映他經(jīng)常上課“神游”。老師講故事時，丁丁看上去是在聽，但眼神是渙散的，問他老師講了一個什么故事，他說不知道。

4歲的璐璐，如果某件玩具或游戲，她玩得不錯，就會繼續(xù)，但如果她玩得不好或不會玩，就會表現(xiàn)出不耐煩，馬上放棄，換個玩具玩。畫畫時也是一樣，如果一開始畫得很好會繼續(xù)畫下去，但大多數(shù)時候是畫到一半又重新開始畫。

6歲的樂樂，接受能力很快，玩具一玩就會，還能自己拆了再裝起來，但做什么都是一分鐘熱度。幼兒園老師反映他上課也不專心，老愛這里玩玩那里看看，有時還影響別的小朋友。

從心理學(xué)分析，孩子為什么會這樣：

對于丁丁，他還沒有形成有意注意力。3～4歲的孩子，無意注意依然占優(yōu)勢。剛剛上幼兒園的丁丁，還不懂得如何支配自己的注意力（即有意注意），如果老師講的故事他不感興趣，他確實容易走神。家長可以針對丁丁的情況，有意識地訓(xùn)練他在聽覺方面的有意注意。

對于璐璐，她只是還沒有學(xué)會堅持到底。4~5歲的孩子能夠自覺、有目的地將注意力指向特定的事物，開始觀察事物的細節(jié)，但這個年齡段孩子的行為依然是全憑自己的興趣和心情，所以璐璐的表現(xiàn)起伏很大。針對璐璐的情況，家長需教她做事情前有所規(guī)劃，以畫畫為例，不是想到哪就畫到哪，而是畫之前大致想想自己要畫什么，多多鼓勵她把一件事做完，再去做別的。

對于樂樂，他更需要學(xué)習(xí)的是不打攪他人。學(xué)齡前的孩子已經(jīng)可以有計劃地、有目的地分配注意力來指行動，對于色彩鮮艷、形象鮮明、生動直觀的事物以及與他的經(jīng)驗有關(guān)、符合他興趣的事物能加以注意。樂樂的情況和丁丁不同，樂樂上課不專心，很有可能是因為老師講的內(nèi)容，樂樂覺得太簡單，所以他就沒興趣聽了。遇到這種情況，引導(dǎo)的重點在于讓樂樂明白，上課時不能影響其他小朋友。

你有沒有總是覺得孩子注意力不夠集中？在抱怨孩子之前，先來看一個數(shù)據(jù)：據(jù)紐約一家研究機構(gòu)統(tǒng)計，一位員工平均每天在工作時用來隨意打電話、查看電子郵件、回復(fù)即時對話、流連在微博上的時間要占到上班時間的28%。調(diào)研結(jié)果還說現(xiàn)今社會影響注意力集中的因素太多了，成人的注意力在日益渙散。一面是自己在工作中經(jīng)常分神，一面卻對孩子注意力的要求越來越高，這是不是有點不公平？那就別再指責(zé)孩子！行動起來，和孩子一起把注意力找回來。

對孩子注意力集中的要求要合理：

1.學(xué)齡前孩子注意力可持續(xù)時間比你想象的要短：3歲的孩子，注意力集中的時間長度平均為9分鐘，4歲為12分鐘，5歲為14分鐘。所以你的要求別超過了孩子現(xiàn)有的能力。

2.學(xué)齡前孩子的生理發(fā)展決定了他的注意力不夠穩(wěn)定。這一時期有意注意尚在形成階段，無意注意和有意注意往往交替摻雜在一起。因此，孩子的注意力不夠穩(wěn)定，范圍比較小，他還不會“指揮”自己的注意力，分心后不能馬上又回到原來注意的對象上。

3.學(xué)齡前孩子很容易受外界刺激物的影響，如果你需要他在某段時間集中注意力，就要為他創(chuàng)造一個避免刺激和干擾的環(huán)境。

4.學(xué)齡前孩子還很難將注意力集中并保持在他不感興趣、超出他能力的事情上，如果你要求4歲的孩子反復(fù)寫拼音、做算術(shù)，他很有可能表現(xiàn)得散漫，甚至煩躁。

引導(dǎo)孩子集中注意力的親子游戲

找積木

效果：鍛煉聽覺注意、視覺注意和動作注意

1.準(zhǔn)備若干塊顏色不同的積木，在家里有一組抽屜的柜子前放好。

2.家長扮演木偶對孩子發(fā)出指令，“請把綠色的長方形積木裝進第二個抽屜里”，“把紅色的圓圈積木放進第一個抽屜里”。

3.孩子放好后，請他把積木找出來，找的時候一次只找一塊，這樣孩子就需要調(diào)動自己的注意力和記憶力。

4.孩子和家長互換角色來玩，可以提高孩子的積極性。

小貼士：可以用球、娃娃等玩具代替積木。一開始物品可以少幾樣，根據(jù)熟練程度再慢慢增加玩具數(shù)目。

什么東西不見了

效果：鍛煉視覺注意力

1.在桌上擺放幾件玩具，如布娃娃、玩具熊、小皮球、積木。

2.讓孩子說出玩具的名稱，并在短時間內(nèi)記住。

3.讓孩子閉上眼睛，家長拿走其中一樣或幾樣玩具，再讓孩子睜開眼睛，問他：“什么東西不見了? ”讓孩子集中注意力去回憶。

4.家長和孩子互換角色玩，這個游戲和找積木一樣，可以鍛煉孩子在短時間內(nèi)集中注意力，抗干擾。

畫地圖

效果：鍛煉視覺注意

1.散步時，家長和孩子一起指出沿途看到了什么，比如好朋友的家、水果店、郵局、超市、花園等建筑物，告訴孩子回家后我們要把散步時的路線圖畫下來。

2.回家后，鼓勵孩子畫一張散步時的地圖并注明沿途標(biāo)志物。

3.孩子畫的同時，家長也一起畫，等孩子畫完后，和孩子的地圖相比較，看誰畫得準(zhǔn)確。

小貼士：這個游戲適合6歲左右的孩子玩，為了降低難度，可以先從畫小區(qū)平面圖開始。

穿木珠

效果：鍛煉視覺注意和動作注意

1.準(zhǔn)備各種顏色的小木珠十幾顆和兩根細繩。

2.家長一手拿小木珠，一手拿線，邊穿邊說：“看小木珠上有個小孔，線從這頭穿進去，從那頭穿出來，一個一個穿起來，變成一串小手鏈，套在手腕上，真好看！”

3.讓孩子自己動手穿木珠，孩子穿的過程中，家長在一旁要多多鼓勵。

4.如果此時孩子已準(zhǔn)確認識了紅、黃、綠等顏色，還可把各種顏色的木珠分開，按一定的規(guī)律將同顏色的兩顆或三顆穿在一起，或一顆一顆間隔著穿。媽媽先穿好一串顏色間隔開的珠子，讓孩子模仿，穿出一串相同顏色間隔的珠鏈。

投球入瓶

效果：鍛煉視覺注意和動作注意

1.準(zhǔn)備兩個瓶口較小的玻璃瓶以及幾十個彈珠。

2.讓孩子把彈珠放進瓶子里，越快越好。為了增加游戲的趣味，家長和孩子一起比賽。

3.如果孩子進行得很順利，可增大游戲難度，如選擇瓶口更小的瓶子，改用勺子舀彈珠來代替用手投放。

六歲孩子咋偏愛攻擊性動物

有心理咨詢機構(gòu)為30名矮小兒童做過一次團體心理輔導(dǎo)，采用了沙盤游戲和繪畫游戲的方法，這兩種非言語的方法能夠讓孩子自由地表達無意識層面上的真實狀態(tài)和感受。

而一個6歲的小男孩則選擇的全是富有攻擊型的動物或是特別大型的物件。這個小男孩恰恰是30個小孩中身材最為矮小的。專家稱這恰恰表現(xiàn)出男孩心中極為弱小的心理狀態(tài)，弱小與缺乏安全感緊密相關(guān)，既表達了對外在世界潛在威脅的感受，同時也表達了渴望強大的愿望。

“心”系身高

鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院生長發(fā)育門診張靜教授介紹：自卑心理，缺乏自尊，是很多矮孩子的共同特點，在日常生活中，有絕大多數(shù)的患兒覺得自己處處不如別人，自慚形穢，往往比一般人更敏感和缺乏自信，在研究對象中表現(xiàn)為內(nèi)向、焦慮、抑郁、意志消沉甚至于悲觀絕望。

鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院矮小門診王偉博士介紹，個子比同齡人低的孩子，由于自身生理上的不足，怕遭同學(xué)譏笑而不愿與人交往，因壓抑退縮而變得孤立離群，同學(xué)之間關(guān)系較差，注意力不集中，甚至影響學(xué)習(xí)。

呵護從“心”開始

鄭州兒童醫(yī)院生長發(fā)育門診衛(wèi)海燕主任介紹，外形較同齡人瘦小的孩子，常受到家長的過分保護，往往缺少與他人交往和集體生活的機會，導(dǎo)致其在集體活動和社交能力方面明顯落后于正常兒童。

對身材偏矮的孩子，關(guān)注其心理有重要意義，家長應(yīng)該注意為孩子營造輕松愉快的治療環(huán)境，幫助孩子正確認識自我，提高自我評價，心理上進行早期干預(yù)，給予心理支持治療，以使患兒心身健康成長。

六歲前不要做的5件事情 家長一定要記??！

每個媽媽都希望在孩子的成長道路上給孩子最好的東西，比如愛，比如教育！曾經(jīng)聽到過一句話感受頗深：“我們的父母望子成龍，望女成鳳，卻唯獨沒有望子望女成為人！”雖然帶著一點戲謔，但不可否認，在教育孩子的時候我們有時候似乎太過急功近利了。

你可知道每個孩子都有自己的成長發(fā)育規(guī)律，我們不常說“你都這么大的人了，拜托有點大人的樣子好嗎？”其實孩子又何嘗不是如此？孩子就應(yīng)該有孩子的模樣：有些調(diào)皮、愛玩、對世界充滿好奇心、富有想象力、能得到媽媽爸爸無償?shù)膼鄣鹊龋?/p>

當(dāng)然，小編知道光這樣說的話你一定會反駁我：我也想讓孩子有個快樂無憂的童年啊，可是社會競爭已經(jīng)蔓延到幼兒園了，我能怎么辦呢？

好吧！對于這一點，小編只想告訴你：人生不是短跑，而是一場馬拉松，起跑快出幾秒對漫長的長跑來說是不起作用的。

這么說你懂不懂呢？

不過，這么說的意思也不是說我們就完全不管孩子，任其成長！那樣的話家庭教育也就失去了存在的意義了，只是能做的事情實在太多，不能做的事情倒是同樣的，所以小編今天想要跟大家分享下：孩子在6歲之前最好不要做的5件事！

1.慎用挫折教育

為什么要把這一點放在最前面？不知道大家還記不記得前幾年有個幾歲的孩子，僅僅因為她爸爸說要對孩子進行抗挫折教育，就要求孩子從海南跑步到北京，當(dāng)時媒體也是炒作的不亦樂乎，各種專家們更是辯論的熱火朝天。

你不覺得這簡直就是對孩子童年的摧殘嗎？

現(xiàn)在好多所謂的專家都出來說要對孩子進行挫折教育，還提出了一些貌似高大上的理論，最明顯的就是那個什么嬰兒哭聲訓(xùn)練法，不知道害了多少孩子??！

聽小編一句吧！請不要再對6歲以前尤其是3歲以前的孩子用什么抗挫折訓(xùn)練了，孩子畢竟是孩子，這個階段正式建立安全感的時候，如果你不斷給予他們挫折，結(jié)果反而會使得孩子失去對外界的信任，變得自卑膽??！

2.不要強調(diào)記憶性學(xué)習(xí)方法

小編很喜歡愛因斯坦說過的一句話：走出門，能記住的才是教育！對于還在嬰幼兒時期的孩子，他們的主要任務(wù)不就是玩耍嗎？從大自然里充分發(fā)展自己的天性?？晌覀儏s總杞人憂天的擔(dān)心孩子比別人落后了，所以逼他們學(xué)，甚至不惜讓孩子們通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)。

小編是很贊成從小培養(yǎng)孩子閱讀的興趣的，尤其是對詩詞歌賦的興趣。讓孩子聽故事、聽詩詞，朗誦等等都是為了讓孩子感受文字的美好，對于是否記住了并不重要，但是小編卻悲哀的發(fā)現(xiàn)很多父母卻將一件原本很快樂的事情變成了對孩子的折磨！

“今天要背XX首古詩”

“教了這么多遍你怎么還記不?。俊?/p>

這樣的教育豈不是很失??？只會導(dǎo)致孩子更早的厭學(xué)而已！

3.不要過早教孩子認字

小編很不懂為什么很多家長都會以自己家的孩子才3歲就認識多少多少字為榮，這真的不是件值得驕傲的事情，反而應(yīng)該擔(dān)心。為什么呢？簡單來說有兩點：

首先，過早讓孩子認字會破壞孩子想象力

其次，過早認字還會因為給孩子大腦帶來太重負擔(dān)，長期下來會引起智力受損！

其實，孩子就像果樹，該開花的時候就會開花，該結(jié)果的時候就會結(jié)果，教孩子認字也是一回事，不用擔(dān)心孩子認字晚就會落后，只要你耐心等待，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某一天孩子對漢字開始無限感興趣時再教才會事半功倍哦！

4.不要長期喝大量果汁

這點不用多說大家一定也清楚，喝太多果汁不僅會影響孩子腸胃功能，還會阻礙人體對銅的吸收，導(dǎo)致貧血。

5.不要看3D電影

對于6歲以前的孩子來說，他們的眼睛還在發(fā)育中，融合功能和立體功能發(fā)育都不完善，長時間觀看3D電影時,眼睛會不停地進行調(diào)節(jié)和融合，很容易引起眼睛疲勞，導(dǎo)致孩子近視。

除此五項之外，同樣的也不宜讓孩子長時間戴太陽鏡或進行拔河、長跑等會加重孩子肢體負擔(dān)的運動哦！

愿我們的每個孩子都能擁有健康快樂的童年！

家長必讀：六歲寶寶成長教育有訣竅

6歲的幼兒寶寶已經(jīng)到了要上學(xué)的年紀(jì)，這個時候?qū)τ趯殞毜酿B(yǎng)育常識是非常關(guān)鍵的，所以家長們學(xué)會正確的養(yǎng)育常識，可以幫助寶寶在這階段健康快樂的成長。一起來看看啦~~六歲寶寶成長教育有訣竅！

膳食方面

滿六歲時，男孩的體重達16.0～29.9公斤,身長106.4～125.8厘米。女孩體重15.0～26.2公斤，身長104.8～124.5厘米。飲食安排時應(yīng)注意營養(yǎng)素的平衡，保證熱量及各種營養(yǎng)素的攝入量。葷素要搭配，米面要交替，品種要多樣。孩子從幼兒園回來后，適當(dāng)加一些零食，并且要注意防止孩子養(yǎng)成挑食、偏食的毛病。

起居方面

父母要保證孩子該階段的睡眠時間有10到12個小時，給孩子置辦衣服時要選擇舒適性高并且便于運動和穿脫的衣服。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成每天早晚刷牙的習(xí)慣，居室內(nèi)要保持通風(fēng)、清潔。

學(xué)前準(zhǔn)備

孩子對于上學(xué)抱的期望有很大差異。因此，開始上學(xué)前讓孩子談?wù)勊麄兊钠谕顾麄冇袡C會以更具體的方式來思考這些愿望，同時把這些期望和孩子過去的經(jīng)歷聯(lián)系起來，這會對他們有很大幫助。

教養(yǎng)策略

為孩子創(chuàng)造與小朋友交往的機會，鼓勵孩子與其他小朋友交往?？梢越?jīng)常帶孩子去小朋友聚集的游樂場所，培養(yǎng)孩子的交際能力。該階段還可以培養(yǎng)孩子對表演的興趣，挖掘孩子的意識潛能，使其具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)和品質(zhì)。

如何在早期培養(yǎng)孩子的情商？

近年來，情商在中國提的越來越多，什么是情商？情商可以培養(yǎng)嗎？

情商EmotionalQuotient，簡稱EQ，1990年由哈佛大學(xué)的PeterSalovey和新罕布什爾大學(xué)的JohnMayer兩位心理學(xué)家提出，其內(nèi)容描述包括：同情心；表達、理解感情；控制個人脾氣；獨立能力；適應(yīng)能力；討人喜歡；人際關(guān)系問題的解決能力；毅力；友愛；仁慈；尊重他人。

到了1995年，美國專欄作家DanielGoleman根據(jù)兩位心理學(xué)家的觀念，寫了本《EmotionnalIntelligence》的書，即情商，轟動整個美國。人們對EQ的狂熱，是因為它涉及養(yǎng)育和教育孩子、工作、婚姻、人際關(guān)系等所有人類行為。

情商包括哪些方面的內(nèi)容？

提出情商理論的專家是這樣描述情商的，(其內(nèi)容包括)：同情心；表達、理解感情；獨立能力；適應(yīng)能力；討人喜歡；人際關(guān)系問題的解決能力；毅力；友愛；仁慈；尊重他人。簡單的說，情商就是人的情緒控制和情緒表達，它不是一種抽象的理論，也不僅僅是一種品質(zhì)，它有先天遺傳的成分，但與后天培養(yǎng)更為息息相關(guān)。

幼兒的情商該如何培養(yǎng)呢？

幼兒時期是情商培養(yǎng)的最佳時期，這也是三歲看老的真諦，因為幼兒時期所固化的品質(zhì)會伴隨一生。但是幼兒情商的提高和培養(yǎng)與他的施教者、家庭文化、成長環(huán)境以及所接觸的人群都有直接的關(guān)系，但是幼兒情商的培養(yǎng)不需要說教，真的需要“陪養(yǎng)”。建議家長讀一些情商方面的書，了解情商的內(nèi)涵，和孩子在情商這個領(lǐng)域可以共同成長。

幼兒幾歲時培養(yǎng)情商最適宜，有什么方法嗎?

從孩子出生就可以培養(yǎng)情商，這個沒有時間的界限，一旦孩子壞習(xí)慣養(yǎng)成之后，你再去想矯正或這時才想起情商的培養(yǎng)為時已晚。比如孩子做事情散漫，應(yīng)該引起家長的注意，不能想著孩子還小，慢就慢點吧，其實這對他以后的工作效率、學(xué)習(xí)效率都會造成負面影響，首先家長應(yīng)該給孩子做表率作用，或者發(fā)現(xiàn)孩子做事情精力不集中而造成散漫時，家長應(yīng)該主動去引導(dǎo)，陪孩子一起做，并告訴孩子應(yīng)該怎樣做。這樣孩子就會獲得做事情的思路和技能，自然孩子就能夠提高效率。再比如孩子愛發(fā)脾氣，我想這很大程度是受家長的影響，如果家長對孩子沒有耐心，愛發(fā)脾氣，孩子就會模仿著去做。所以要矯正孩子愛發(fā)脾氣的習(xí)慣或性格，首先要矯正我們自己。

情商和智商是一回事嗎？成功的道路上，情商和智商哪個更重要？

答：不是一回事。智商，眾所周知，遺傳成分大，智力水平可以通過固定公式計算和測定，情商不能測定。簡單地說情商就是人的情緒控制和情緒表達，它不是一種抽象的理論，也不僅僅是一種品質(zhì)，與智商相比，它有先天遺傳的成分，但與后天培養(yǎng)更為息息相關(guān)。一個人的成功諸因素中，情商占80%，而智商只占20%。

情商的重要，可孩子那么小，什么都不懂，是不是等他大了再抓情商問題呢？

情商教育從幼兒抓起，這是我們一直在強調(diào)的觀念，當(dāng)一切習(xí)慣都已形成、當(dāng)情緒的警報拉響之后，再抓情商教育就太晚了。

幼兒情商過早培養(yǎng)會不會趨勢早熟，這樣會對幼兒增加壓力嗎?

不會的，因為你不是對他說教，而是讓他明白該做什么，不該做什么，什么事情該怎么處理，如何與人相處等等。所以相信你在培養(yǎng)孩子情商的時候不會給他長篇大論的談情商，而是在做事情的過程當(dāng)中培養(yǎng)孩子的“情商”，這與早熟沒關(guān)系，也不會給孩子帶來任何壓力，除非家長對孩子的施教方法不對。

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