教育筆記值日生。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“教育隨筆：利用值日生活動(dòng)培養(yǎng)和鍛煉孩子”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

剛開(kāi)學(xué)不久的一天，朱靈杰小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下，我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎?我面對(duì)全班孩子說(shuō)：朱靈杰剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙。我話音未落，小朋友急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作？通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班集體服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。

我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工,將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚(yú)和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?，整理玩具櫥里的玩具和幫助老師?duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每天早上來(lái)到幼兒園我們中三班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。

通過(guò)做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞習(xí)慣，對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜?？粗麄?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了鍛煉，我很欣慰。

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教育隨筆：值日生風(fēng)波

教育隨筆：值日生風(fēng)波

時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間，孩子們進(jìn)入大班已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，隨著年齡的增加，孩子們?cè)诟鞣矫娴囊庾R(shí)也增長(zhǎng)了不少，為了讓孩子們的能力得到充分提升，我們也在培養(yǎng)幼兒各方面的能力，比如說(shuō)培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識(shí)，再比如說(shuō)培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，當(dāng)個(gè)小小值日生讓孩子知道自己的任務(wù)，值日生該干些什么事情，當(dāng)個(gè)小組長(zhǎng)，了解團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。

今天又是新的一周，每周一我們都會(huì)輪流換小組長(zhǎng)，每?jī)商鞎?huì)換一個(gè)值日生，為了讓每個(gè)孩子都能當(dāng)上值日生，為了讓每個(gè)孩子都能當(dāng)上小組長(zhǎng)，單單評(píng)老師看幼兒的表現(xiàn)選出來(lái)往往都是那些能干的孩子，為讓班上每個(gè)孩子都公平的當(dāng)上值日生、小組長(zhǎng)，在今天的晨談中我來(lái)了一個(gè)小組長(zhǎng)、值日生競(jìng)標(biāo)賽，誰(shuí)想當(dāng)值日生、小組長(zhǎng)的都可以積極的舉手，來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)自己當(dāng)上小組長(zhǎng)了你會(huì)怎么做？孩子們都非常踴躍的舉手，齊刷刷的一片都想當(dāng)值日生、小組長(zhǎng)，這時(shí)我又給孩子們分配了任務(wù)和當(dāng)值日生、小組長(zhǎng)應(yīng)該做到的事情。小組長(zhǎng)、值日生每天要認(rèn)真完成該做的事情，而且小組長(zhǎng)、值日生當(dāng)你們自己表現(xiàn)不好的時(shí)候你們的“懲罰”就是雙倍的。

孩子們聽(tīng)完我分配的任務(wù)和注意事項(xiàng)后，舉手的人還是那么的多，都愿意上臺(tái)來(lái)競(jìng)選值日生、小組長(zhǎng)。孩子們一個(gè)個(gè)都說(shuō)著自己當(dāng)上小組、值日生之后的事情，這時(shí)候輪到昊昊小朋友上臺(tái)了，昊昊小朋友很大聲的說(shuō)：“我不要當(dāng)值日生，值日生實(shí)在是太累了，要做很多的事情，忙也忙死了，我家里從來(lái)都不干事情?！碑?dāng)昊昊小朋友說(shuō)完，全班的小朋友都哄堂大笑起來(lái)，有的說(shuō)昊昊是懶鬼，有的小朋友想想覺(jué)得昊昊說(shuō)的也對(duì)自己也跟昊昊一起說(shuō)不當(dāng)值日生。這時(shí)的教師真的是一場(chǎng)混亂，把我弄了個(gè)措手不及。突然想到了一個(gè)故事“豆芽兵和酸妹妹”，正好把這個(gè)故事分享給了小朋友聽(tīng)，當(dāng)我給孩子們講完這個(gè)故事后，發(fā)現(xiàn)豆芽兵是一個(gè)助人為樂(lè)的人，通過(guò)這個(gè)故事，也讓孩子們知道了幫助老師、嬤嬤、小朋友做事情是一件非常光榮的事情，就像豆芽兵幫助酸妹妹一樣很光榮。這時(shí)的昊昊也沒(méi)有再說(shuō)什么了，也沒(méi)再提不愿當(dāng)值日生、小組長(zhǎng)的事情了。

通過(guò)一個(gè)故事，總算把這場(chǎng)當(dāng)值日生、小組長(zhǎng)的風(fēng)波平息了，孩子們的熱情還是和往常一樣。甚至有的小朋友更愿意幫助別人了。

教育隨筆：小小值日生

小朋友們經(jīng)過(guò)一年在園的生活，已經(jīng)非常適應(yīng)幼兒園的生活了，也愿意和同伴們一起游戲、玩耍。整個(gè)班級(jí)的氛圍孩子們都相處的非常友好，也很喜歡老師。在暑假整理班級(jí)資料的時(shí)候，我就在想，孩子們即將進(jìn)入中班的生活，怎么能讓他們更加有集體意識(shí)，能更好的增強(qiáng)孩子們的自信心，增強(qiáng)孩子們的責(zé)任感，我想在中班開(kāi)設(shè)“小小值日生”活動(dòng)。

在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我們也詳細(xì)地向家長(zhǎng)介紹了“小小值日生”活動(dòng)，得到家長(zhǎng)們的一致認(rèn)同。按照幼兒的學(xué)號(hào)，每天兩名輪流值日。在開(kāi)學(xué)后的第一周，我們就與幼兒共同討論值日生的主要任務(wù)。我結(jié)合生動(dòng)形象的圖片、兒歌、談話等形式讓幼兒加深對(duì)值日生的了解，鼓勵(lì)幼兒每天輪流當(dāng)“值日生”，整理區(qū)角材料、收發(fā)繪畫(huà)筆、拆發(fā)點(diǎn)心、餐前講故事等等。最后開(kāi)展評(píng)選優(yōu)秀值日生的活動(dòng)，對(duì)做事干凈徹底，善始善終的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

開(kāi)學(xué)第二周，“小小值日生”的活動(dòng)就正式開(kāi)始了。孩子們都非常的認(rèn)真，主動(dòng)去做一些力所能及的事情。輪到睿睿當(dāng)值日生的那天，我有些擔(dān)心，因?yàn)樗且粋€(gè)做事情非常慢而且總是需要提醒的小朋友，但是讓我沒(méi)有想到在他當(dāng)值日生的這一天，他表現(xiàn)的特別棒，不僅和另外一個(gè)小值日生合作完成了很多事情，而且他在午餐的時(shí)候也吃得很棒。從那天開(kāi)始，他似乎一下子就長(zhǎng)大了，做事情比以前快些了，最讓老師擔(dān)心的午餐問(wèn)題也隨之解決了。

彤彤小朋友非常文靜、懂事，在幼兒園里她的話一直都不多，在她當(dāng)值日生的那天，她一會(huì)問(wèn)我：“老師，我該擺書(shū)了嗎？”一會(huì)又問(wèn)我：“老師，我來(lái)發(fā)毛巾嗎？”她的臉上一直掛著笑，在餐前準(zhǔn)備時(shí)，她朗誦了一首古詩(shī)，得到小朋友們的掌聲。從那以后，她越來(lái)越自信了，笑容多了，話語(yǔ)多了。彤彤的媽媽也感到孩子的變化，跟我聊孩子的情況的時(shí)候，也是覺(jué)得開(kāi)展的值日生活動(dòng)非常好，即鍛煉了孩子的能理，也增強(qiáng)了孩子的自信。

值日生活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了幼兒參與勞動(dòng)的興趣與積極性，鍛煉了孩子們獨(dú)立生活和做事的能力，更增長(zhǎng)了他們的責(zé)任心、集體觀念和利他行為。開(kāi)展這一活動(dòng)后，家長(zhǎng)們說(shuō)：孩子很喜歡擔(dān)任值日生，輪到值日的都會(huì)很激動(dòng)，很早就上幼兒園。幼兒在當(dāng)值日生后不僅體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受到自己勞動(dòng)的成果，還通過(guò)同伴和老師的評(píng)價(jià)，不斷體驗(yàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)了責(zé)任感。

教育隨筆：我是值日生

隨著孩子們獨(dú)立性的增強(qiáng)，什么事情都想自己做，怎樣有效提高孩子的獨(dú)立性，是我要首先攻克的難題。

幼兒的自我服務(wù)能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，為了達(dá)到這一目標(biāo)我們班組織進(jìn)行了一系列的主題教育活動(dòng)。最早進(jìn)行的是“我是小小值日生”活動(dòng)，我們?yōu)橹等丈鞔_了職責(zé)，職責(zé)確定后，我們就開(kāi)始組織幼兒討論怎樣擦桌子更干凈、更快捷，孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)：“擦桌子時(shí)要一下挨著一下擦，要不就有擦不到的地方了?！蔽医又岢鰡?wèn)題：“那如果桌子邊有臟東西怎么辦呢？”立刻就有人說(shuō)：“擦完桌子面再擦桌子邊。”還有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我在擦桌子時(shí)抹布不知為什么總愛(ài)卷起來(lái)？”大家紛紛幫他出主意：“小手按住，就不卷了?！币灿械慕o他示范自己的辦法，還有的小朋友對(duì)他說(shuō)：“你來(lái)試一試?！苯邮芰似渌∨笥训慕?jīng)驗(yàn)和建議后，他的問(wèn)題果然解決了?！澳窃鯓訑[碗呢？”有的說(shuō)：“發(fā)碗前先數(shù)一數(shù)每一排都坐了幾個(gè)小朋友，有幾個(gè)小朋友就發(fā)幾個(gè)碗和勺?！蔽医又鵀殡y他們：“如何把老師洗過(guò)的碗往消毒柜里放？”孩子們紛紛發(fā)言：“放碗時(shí)要把碗里的水倒干凈，還要把碗一個(gè)一個(gè)的放在格子里?！蔽亿s緊總結(jié)說(shuō)：“你們說(shuō)的可真好，這樣擺碗會(huì)使每個(gè)碗都能均勻的消毒?！弊詈笠豁?xiàng)是拖地，有的說(shuō)：“拖把太沉了，要用胳膊夾住拖把才能拖地?！庇械恼f(shuō)：“拖地時(shí)要倒著走，這樣就不會(huì)把拖干凈的地踩臟了。”自從班里執(zhí)行了值日生制度，我們班的孩子變得更獨(dú)立了。從換鞋到疊衣服再到整理衣柜，人人行，個(gè)個(gè)棒！

我相信：孩子們具備了這種獨(dú)立自主的能力，將來(lái)不但能把自己的生活照顧好，學(xué)習(xí)也一定能照顧的很好。

教育隨筆：今天我來(lái)選值日生

早上在評(píng)選小值日生的活動(dòng)中，我提議讓小朋友自己來(lái)選，選2個(gè)值日生。剛開(kāi)始的時(shí)候，小朋友都一致推選文文。接下來(lái)，越越說(shuō)：“還有一個(gè)值日生，我選飛飛?！睅讉€(gè)小朋友就說(shuō)：“我們不選飛飛。”“為什么呀”？我問(wèn)，隆隆說(shuō)：“他做早操做的不是很好，還有動(dòng)作不到位！”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“他跳繩也不是跳的最棒的?！辟假颊酒饋?lái)說(shuō)：“我選飛飛，他跳繩雖然不是跳的最棒，可是，我發(fā)現(xiàn)他很認(rèn)真，一直在練習(xí)，而且也進(jìn)步了很多?！睈倫傉f(shuō)：“是的，他現(xiàn)在會(huì)連續(xù)跳好多個(gè)了呢，我也選飛飛?！倍f(shuō)：“我們選值日生不能只選那些好的小朋友也要選有進(jìn)步、認(rèn)真的小朋友！”我笑著問(wèn)大家：“你們同意冬冬繁榮意見(jiàn)嗎？”小朋友就討論開(kāi)了，過(guò)了一會(huì)兒，大家都同意了，說(shuō)還是選飛飛做值日生吧。

5歲以后的幼兒他們的評(píng)價(jià)能力在不斷的發(fā)展，他們的評(píng)價(jià)從個(gè)別性的評(píng)價(jià)向多面性評(píng)價(jià)發(fā)展，他們會(huì)評(píng)價(jià)一個(gè)小朋友的不足之處，同時(shí)也會(huì)看到別人的長(zhǎng)處。但是他們的評(píng)價(jià)還存在著個(gè)體差異性、需要通過(guò)不斷的討論以及教師的引導(dǎo)才能夠更加正確、客觀的評(píng)價(jià)別人。

值日生Vs值日生

剛升入中班，在這一個(gè)成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)中，我們感受到孩子們不光從生理需要關(guān)懷，他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)也成了我們當(dāng)前共同關(guān)注聚焦的熱門(mén)話題《值日生Vs值日生》。

場(chǎng)景一：責(zé)任歸屬。

細(xì)致培養(yǎng)孩子的每一次一靜一動(dòng)我都深深地看在眼里，從剛?cè)雽W(xué)到現(xiàn)在轉(zhuǎn)眼之間孩子們都成長(zhǎng)了不少。入學(xué)到現(xiàn)在，孩子們的集體意識(shí)再次被召喚在一起。因此我們?yōu)楹⒆拥墓补芾淼氖痉督逃M(jìn)行了小組合作的開(kāi)展進(jìn)行了策劃與組織。每周我們都會(huì)根據(jù)孩子們的推選評(píng)出小組長(zhǎng)。于此同時(shí)我們也對(duì)他們的管理效果進(jìn)行了跟蹤與記錄。到目前為止都輪了3回了。

小寶是一個(gè)性格內(nèi)向但是做事比較積極的小女孩。今天是她當(dāng)值日生的第二天，跟往常一樣孩子們都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)的吃完了飯菜都開(kāi)始分類投放餐具了?？墒?，小寶今天的飯菜還沒(méi)有吃完眼睛一直傻傻地盯著我，我看在眼里急在心里：“這樣的值日生可真差勁啊……”但是為了讓孩子能有加快點(diǎn)速度我還是忍不住提醒了一句“小寶，要加油了!值日生是要主動(dòng)去管理一切小組的事情的，所以自己的事情一定要更早的做好”孩子的動(dòng)作又稍稍的快了許多。

從小寶的動(dòng)作投射中我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：1.在初步的教育管理中孩子自身責(zé)任歸屬服務(wù)能力較差。2.孩子之間互相合作的協(xié)調(diào)能力欠缺。3.對(duì)于程序值日的要點(diǎn)理解力不足。4.堅(jiān)持性的意志力不夠持續(xù)。5.小組獎(jiǎng)勵(lì)制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)與及時(shí)。6.隱形管理的消極等待時(shí)間過(guò)于太長(zhǎng)。

場(chǎng)景二：認(rèn)知關(guān)懷

品德培養(yǎng)值日生是孩子們走向自我并投射于社會(huì)認(rèn)知價(jià)值定位的關(guān)鍵期，這種簡(jiǎn)單的小組合作交往性管理行為可以幫助孩子更好地找到自己與他人之間的交往方式。面對(duì)一個(gè)個(gè)如雨后春筍冒出來(lái)的新鮮敏感的問(wèn)題孩子總會(huì)從他們的不足中找到問(wèn)題所處的關(guān)鍵。用自己最方便最快捷的思維去改善問(wèn)題的表像。知道問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)，了解處理人際關(guān)系的基本方法。

濤濤是一個(gè)語(yǔ)言能力發(fā)展很好的孩子。一般再跟他交談的過(guò)程中你總會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的世界，他的所做得一切事物都是對(duì)的。吃完水果之后孩子都自覺(jué)地到洗手間去清洗自己的小手，回來(lái)的時(shí)候，小朋友都來(lái)跟我告狀了，美美大聲地說(shuō)：“老師，濤濤又在玩水了!”我便急匆匆地做到洗手間。很嚴(yán)肅地說(shuō)：“濤濤，你在玩水是嘛?”這次小家伙低著頭輕輕的回答“老師，剛才只是水龍頭開(kāi)了太大了才會(huì)打濕衣服的，下次我小心一點(diǎn)嘛!”然后轉(zhuǎn)身跑到教室靜靜地坐下來(lái)了。

看到濤濤的表現(xiàn)，從他的表現(xiàn)行為我進(jìn)行了以下分析：1.孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)覺(jué)察他人的行為表現(xiàn)，并以做出了是適宜的反應(yīng)。2.初步辨別是非，習(xí)慣遵守常規(guī)。3.喜歡簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)他人的行為。4.愿意接受成人的指令，及時(shí)完成任務(wù)5.愿意共同分享歡樂(lè)及成果。

場(chǎng)景三：自我實(shí)現(xiàn)

經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)值日生的工作對(duì)于剛升入中班的孩子來(lái)說(shuō)在很多程序性工作中還是太過(guò)于繁瑣了。但是在每一次孩子主動(dòng)參與的過(guò)程中我們都不難發(fā)現(xiàn)，只有孩子自己樂(lè)于的嘗試著一種種自身能力的鍛煉才可以幫助他們培植綜合能力從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

晨間鍛煉之后便是孩子們最喜歡的晨間談話，這次我改變了以往的點(diǎn)名策略，我請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)幫助我檢查缺勤的幼兒人數(shù)，發(fā)現(xiàn)只有2組的值日生沒(méi)有及時(shí)匯報(bào)自己小組的小朋友沒(méi)有到齊，這樣就在無(wú)形中讓孩子參與到各個(gè)班級(jí)管理的制度中來(lái)了。讓他們?cè)诠芾碇型瑫r(shí)也感受到積累自身經(jīng)驗(yàn)的重要性。

對(duì)于值日生每天的經(jīng)驗(yàn)積累，在每一次的集體交談中我們總是會(huì)在無(wú)形中失去值日生這個(gè)工作的權(quán)威性，因?yàn)槲覀兘處煂?shí)在是太勤勞了，總是在無(wú)形中剝奪了孩子自身經(jīng)驗(yàn)傳遞自身收獲的機(jī)會(huì)對(duì)于成功的值日生我們因設(shè)置每周最佳值日生獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣就可以更近一步發(fā)掘孩子們的服務(wù)管理意識(shí)!

教育隨筆：培養(yǎng)和鍛煉孩子的責(zé)任心

教育隨筆：培養(yǎng)和鍛煉孩子的責(zé)任心

剛升入中班不久的一天，濤濤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，我發(fā)現(xiàn)張宇小朋友的小椅子下面有一塊廢紙，應(yīng)該是剛剛在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候他不要的那張廢紙。我覺(jué)得有點(diǎn)生氣，中班的小朋友了，自覺(jué)性應(yīng)該是有所提高的，但是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎？我應(yīng)對(duì)全班孩子說(shuō)：“濤濤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，張宇急忙彎下腰撿起來(lái)扔到垃圾桶里了。于是，我就想利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻摚瑸槭裁匆鲋等丈等丈蛻?yīng)做哪些工作，通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。

我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，班上29個(gè)孩子，每組六個(gè)人，最后一組為五人。他們分別負(fù)責(zé)餐后收拾桌面、掃地、拖地的工作，收、放杯子和收、掛毛巾的工作。經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每一天早上來(lái)到幼兒園我們中B班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。

透過(guò)做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞習(xí)慣，對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜，也慢慢懂得了合作力量大的意義?？粗麄?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了鍛煉，我很高興。

幼教隨筆：小小值日生

可見(jiàn)，同伴間的合作學(xué)習(xí)效果較好。這可能是因?yàn)橛變褐g的年齡距離更小，思維水平更接近，更易互相交流，更易使他們獲得成功感，從而更易帶來(lái)他們的積極性和主動(dòng)性。

值日生工作對(duì)于剛升入中班的幼兒來(lái)講，是一件既新鮮而又陌生的事。而且值日生工作項(xiàng)目多，如擦桌子、發(fā)擦桌布、發(fā)碗筷、發(fā)盤(pán)子、拉椅子等一系列任務(wù)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。怎么讓幼兒盡快喜歡值日生工作，學(xué)會(huì)做值日呢？我想應(yīng)從調(diào)動(dòng)幼兒興趣和積極性出發(fā)，運(yùn)用同伴間的相互作用來(lái)達(dá)到目的。

于是，我請(qǐng)大班的幼兒來(lái)我班示范怎樣做值日生。示范中我班幼兒睜大雙眼，認(rèn)真地看著哥哥姐姐的一舉一動(dòng)，有的幼兒干脆伸出小手比劃起來(lái)。看到孩子們這樣積極肯學(xué)，我就趁熱打鐵讓孩子們?cè)囍?。孩子們一邊做，一邊摸索著擦桌子、發(fā)碗和盤(pán)子的方法。做值日生的小朋友一絲不茍，看的小朋友也目不轉(zhuǎn)睛。在我班幼兒基本學(xué)會(huì)做值日生時(shí)，我組織幼兒討論怎樣擦桌子更干凈、更快捷，孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)：“擦桌子時(shí)要一下挨著一下擦，要不就有擦不到的地方了?！庇械恼f(shuō)：“發(fā)碗前先數(shù)一數(shù)小朋友坐的椅子，有幾把椅子就發(fā)幾個(gè)碗和盤(pán)?！边€有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我在擦桌子時(shí)抹布不知為什么總愛(ài)卷起來(lái)?！贝蠹壹娂妿退鲎⒁猓骸靶∈职醋?，就不卷了?！币灿械慕o他示范自己的辦法，還有的小朋友對(duì)他說(shuō)：“你來(lái)試一試?！苯邮芰似渌∨笥训慕?jīng)驗(yàn)和建議后，他的問(wèn)題果然解決了。

可見(jiàn)，同伴間的合作學(xué)習(xí)效果較好。這可能是因?yàn)橛變褐g的年齡距離更小，思維水平更接近，更易互相交流，更易使他們獲得成功感，從而更易帶來(lái)他們的積極性和主動(dòng)性。

教育隨筆：值日生對(duì)午餐管理的益處

一段時(shí)間以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)大班的孩子，自主意識(shí)強(qiáng)了許多，他們會(huì)就班上的一些事物發(fā)表許多看法，并且主動(dòng)把自己的一些觀點(diǎn)講給老師聽(tīng)?？吹胶⒆觽兿髠€(gè)小大人似的，我覺(jué)得他們真的長(zhǎng)大了，心里感到由衷的高興。但這種高興的心情維持的時(shí)間不長(zhǎng)，幾次下來(lái)，我感覺(jué)他們都象在打小報(bào)告，說(shuō)的大多是別人怎么怎么不好。

一次，我試圖采用民主評(píng)議的方式評(píng)比“小紅花”，小朋友們對(duì)此反響強(qiáng)烈，各自發(fā)表了許多看法。有的說(shuō)“阿玉往小朋友身上吐口水”，有的說(shuō)“凱瑞剛剛欺侮了小班小朋友”，有的說(shuō)“承祈昨天到飯菜”……孩子們說(shuō)起別人的缺點(diǎn)來(lái)不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣說(shuō)出10多位小朋友的不足來(lái)。眼瞅著“評(píng)比”就要變成“揭短”，成批判大會(huì)了，我趕緊啟發(fā)他們：“哪些小朋友最近有進(jìn)步，請(qǐng)小朋友們也來(lái)說(shuō)說(shuō)！”想不到班上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)可他們都抓耳撓腮，說(shuō)不出個(gè)子丑寅卯。我覺(jué)得問(wèn)題有點(diǎn)嚴(yán)重了，在孩子們的眼中，他們看到的只是同伴的缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，作為一種學(xué)習(xí)的榜樣作用就會(huì)失去意義。這種認(rèn)識(shí)的狹隘對(duì)他們的成長(zhǎng)是不利的。

我們成立了值日生每天倆個(gè)小朋友管理吃飯，可以自己選擇，然后討論事項(xiàng)，最后實(shí)施。自從有了值日生的管理，孩子們講話少了，吃飯常規(guī)安靜了，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)當(dāng)，沒(méi)有出現(xiàn)吃的慢，聊天的現(xiàn)象。

為了引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我有意識(shí)地選擇了一些故事，如《驕傲的大公雞》、《他比我好》通過(guò)提問(wèn)，除了尋找主人公的不足之外，還要留心主人公有哪些長(zhǎng)處。

另外，我還根據(jù)孩子們愛(ài)“打報(bào)告”這一特點(diǎn)在班上多次強(qiáng)調(diào)：“我最想知道發(fā)生在小朋友當(dāng)中的好人好事和小朋友進(jìn)步的消息?！痹诔块g談話的時(shí)候，安排了“夸夸我班的好人好事”小欄目。這樣，孩子們紛紛關(guān)注起周圍小朋友的長(zhǎng)處和進(jìn)步。我將這些信息核實(shí)后，及時(shí)予以宣傳，并告知強(qiáng)調(diào)這是誰(shuí)告訴老師的，同時(shí)對(duì)他表示感謝。

就這樣，孩子們尋找同伴優(yōu)點(diǎn)的積極性空前高漲，在尋找的同時(shí)自己也有意識(shí)地學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的幼兒成了大家學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們漸漸地在這種良好的氛圍中健康成長(zhǎng)。

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