幼兒園的古詩教案。

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生有解決實(shí)際問題的能力，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。才能完成制定的教學(xué)工作目標(biāo)！小學(xué)語文教案你知道怎么寫更好呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“有關(guān)古詩兩首（所見、小池）教學(xué)設(shè)計(jì)的教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課前透視

本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年級的孩子在學(xué)前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應(yīng)通過多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，以利于學(xué)生對詩句內(nèi)容的理解感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“所、牧”等12個(gè)生字。會寫“詩、林”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

信息資料：

1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。

3、搜集整理以前讀、背過的古詩。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　 第一課時(shí)

切入舉偶：

1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學(xué)詩氛圍，自然過渡，板書課題。

2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩?？纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的？

對話平臺：

學(xué)習(xí)古詩《所見》

初讀（借助拼音，自讀詩句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）

1、出示詩句，讓會讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。

3、自由練讀，力求會背。

（真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。）

細(xì)讀（抓住重點(diǎn)字詞，了解詩句大意。）

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問題，如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）

誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）

1、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的韻律，停頓等。

2、自由練讀，體會感悟。

3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。

4、背誦詩句。

（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）

寫字（自主寫字，提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫，為大家講解。如“木”字旁的寫法等。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫“詩、林、童”。

　 第二課時(shí)

對話平臺：

學(xué)習(xí)古詩《小池》

回顧（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。）

1、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。

2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？

（激發(fā)學(xué)生，回顧體驗(yàn)，簡要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。

自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。）

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

（依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動地，生動地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。）

匯報(bào)（各組匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問題。）

1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應(yīng)為rou不是you，多音字“露”的兩個(gè)讀音，以及詞語的意思?！凹?xì)流”“樹陰”等。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)，同時(shí)抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學(xué)生理解。

3、讓學(xué)生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）

1、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，背誦。

2、出示畫面，引導(dǎo)觀察，播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。

實(shí)踐（創(chuàng)意表現(xiàn)，促進(jìn)理解，發(fā)展個(gè)性。）

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對夏天的印象。

2、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。

3、交流評議。

寫字（自主選擇難點(diǎn)字，提高書寫能力。）

重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機(jī)示范，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。

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2023《古詩兩首》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利地朗讀課文。

２、背誦課文。

３、學(xué)會本課７個(gè)生字；會寫“忙”字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

２、難點(diǎn)：朗讀、背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖或投影儀，生字卡片。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)　學(xué)習(xí)輔導(dǎo)　學(xué)習(xí)評價(jià)

【教學(xué)課時(shí)】２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、揭題。

２、解題：

小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)？

（春季）

那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢？

（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早上。）

二、初讀古詩

１、自由讀課文：

?、拧∽约鹤x一遍課文，遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。

?、啤≡僮x一課文，用“”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

?、恰“颜n文連貫地讀一遍。

２、檢查自讀：

?、拧〕樽x生字卡片。

?、啤≈该麄€(gè)別讀。

　⑶　齊讀課文。

三、再讀指導(dǎo)

１、結(jié)合彩圖，了解詩意。

２、指導(dǎo)讀第一句：

?、拧∩囎x。

?、啤≈该x。

?、恰∪嘧x。

３、指導(dǎo)讀第二句。

４、把１、２句連起來讀。

５、男女生分組讀。

四、熟讀成誦

１、看圖試背。２、分組比一比，看誰背得又快又好。

３、全班齊背：

?、拧W(xué)生猜猜這首詩寫的是什么季節(jié)？再讀題。

?、啤W(xué)生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。

　⑶　學(xué)生結(jié)合彩圖，了解詩意。

?、取熤笇?dǎo)讀第一、二句：

　采用多種形式讀句子。

　⑸　分組比賽背誦，全班齊背。

五、學(xué)習(xí)生字

１、抽讀生字卡片，鞏固字音。

２、自學(xué)生字，記憶字形：

小組自學(xué)生字，記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書寫。

3、指導(dǎo)書寫。

【板書設(shè)計(jì)】

春曉

春眠 / 不覺曉，

處處 / 聞啼鳥。 （圖）

夜來 / 風(fēng)雨聲，

花落 / 知多少?！?/p>

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入、揭題

１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)了一首描寫春天美景的詩。誰來背一背。

背誦古詩。

２、揭題：

今天，我們再來學(xué)一首贊美春天的古詩《村居》，小朋友們會在詩中找到更多的樂趣。多么美好的二月天呀！孩子們都感到了春姑娘的召喚了嗎？找找去吧！

３、解題，引導(dǎo)看圖：

《村居》詩中寫的是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見的春天的美麗情景。那么詩人看到了什么呢？

導(dǎo)入課文，揭題，解題，看了題目，你們看到什么景象。再讀題。

大膽發(fā)表自己的見解。

二、看圖，說一說，聽范讀，整體感知詩意

１、出示掛圖或投影，說一說畫面的內(nèi)容：

學(xué)生根據(jù)掛圖，說一說畫面的內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察。

２、聽錄音范讀，想想，作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢？

三、初讀課文，識字，讀正確流利

１、借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀正確、流暢。

２、在文中畫出生字，多讀幾遍，同桌互讀。

３、用卡片檢查生字，指導(dǎo)識字。

４、檢查指導(dǎo)讀課文，讀流利。

５、讀了課文，你讀懂了哪一句詩，還有哪里讀不明白的，可以和同桌或小組里的小伙伴商量商量。

四、教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解詩句大意，并指導(dǎo)有感情朗讀

１、動作表演讀詩。

２、“拂堤”用手體味“拂”，體味“楊柳枝”的軟、長。

３、理解“散”是“放”的意思，啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)孩子放紙鳶的情景。

４、加動作自己試讀，學(xué)生評議指導(dǎo)。

５、比賽讀。

五、看圖練習(xí)背誦

學(xué)生看圖畫，邊想象畫面，練習(xí)背古詩。

　六、小結(jié)

表揚(yáng)能大膽、表達(dá)自己的看法，提出問題的學(xué)生。

表揚(yáng)認(rèn)真觀察，積極思考、開動腦筋的孩子。你真棒！你真的很棒！

【板書設(shè)計(jì)】

　村居

草長／鶯飛／二月天，

拂堤楊柳／醉春煙。 （圖）

兒童散學(xué)／歸來早，

忙趁東風(fēng)／放紙鳶。

2023教案古詩兩首1

古詩兩首

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 1.會認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字,會寫“古、聲”等6個(gè)字。

??? 2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

??? 3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

??? 教學(xué)重點(diǎn):

??? 會認(rèn)13個(gè)字,會寫6個(gè)字。

??? 教學(xué)難點(diǎn):

??? 正確有感情地朗讀課文,初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

??? 課前準(zhǔn)備:

??? 1每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

??? 2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。

??? 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

??? 第一課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《春曉》

??? 教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀古詩。

??? 教學(xué)準(zhǔn)備:課件

??? 教學(xué)過程:

??? 一、導(dǎo)入新課:

??? 創(chuàng)設(shè)情境,播放音樂,觀看vcd《春曉》

??? 二、學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。

??? 1.指名背誦兒歌。

??? 2.指名背誦古詩(隨意)。

??? 3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識嗎?

??? (板書:古詩)

??? 4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

??? 5.你會背誦5首,他會背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識這個(gè)幾首的首字呢?

??? (可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字)

??? 三、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

??? (一)初讀古詩,正確流利。

??? 1.出示古詩(課件或小黑板)。

??? 2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有,就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

??? 3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

??? 眠:讀min 不讀mn 。 聞:前鼻音wn。

??? 4.自由練讀。力求會背。

??? (二)再讀古詩,了解大意。

??? 1.請小朋友們再讀讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

??? 2.質(zhì)疑。

??? 學(xué)生可能提出的問題及解決方法:

??? (1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

??? (2)眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

??? (3)聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。(新聞、聞名、耳聞、見聞)

??? (4)啼鳥:可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。

??? 3.句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子,在這首中用哪個(gè)好?為什么?

??? 4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說,老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

??? (三)反復(fù)吟誦,感悟意境。

??? 1.感悟韻律。

??? (1)齊讀古詩。

??? (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識。

??? (3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口(押韻)。

??? 2.感悟節(jié)奏。

??? (1)老師范讀,學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

??? (2)適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

??? 春眠 / 不覺曉,處處 / 聞啼鳥。夜來 / 風(fēng)雨聲,花落 / 知多少。

??? (3) 學(xué)生自讀,體會感悟。

??? 3.想象意境。

??? (1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。

??? (2)教師描述引讀。

??? 在春天里睡覺真好,不知不覺就天亮了——春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動聽——處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

??? 4.背誦古詩。

??? 四、指導(dǎo)寫字。

??? (一)范寫、講解。

??? 古:橫一定要長,寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。

??? 多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

??? 處:1.引導(dǎo)認(rèn)識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)

??? (二)學(xué)生練習(xí)。

??? 第二課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《村居》。

??? 教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀古詩。

??? 教學(xué)準(zhǔn)備:寫有古詩的小黑板。

??? 教學(xué)過程:

??? 一、導(dǎo)入新課。

??? 1.師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩,哪位同學(xué)能背給其他同學(xué)聽一聽呢?

??? 2.指名背誦古詩。

??? 3.今天我們還要學(xué)習(xí)一首古詩,大家愿意跟我一起學(xué)嗎?(愿意)這首古詩的題目是《村居》。

??? 板書課題。認(rèn)識“村、居”兩個(gè)字,師正音。

??? 二、學(xué)習(xí)古詩《村居》

??? (一)初讀古詩,正確流利。

??? 1.出示古詩(課件或小黑板)。

??? 2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有,就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

??? 3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

??? 4.自由練讀。力求會背。

??? (二)再讀古詩,了解大意。

??? 1.請小朋友們再讀讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

??? 2.質(zhì)疑。

??? 學(xué)生可能提出的問題及解決方法:

??? (1)二月天:指春天。日字旁理解。

??? (2)紙鳶:風(fēng)箏。

??? (3)東風(fēng):指春風(fēng)。

??? 3.句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美。

??? (三)反復(fù)吟誦,感悟意境。

??? 1、老師范讀,學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

??? 2、適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

??? 3、學(xué)生自讀,體會感悟。

??? 4.背誦古詩。

??? 三、指導(dǎo)寫字。

??? (一)范寫、講解。

??? 忙:左邊豎心旁的“豎”要寫得垂直且稍長。

??? (二)學(xué)生練習(xí)。

??? 教學(xué)后記:

??? 《春曉》這首詩大部分學(xué)生比較熟悉,所以我不用花很大功夫來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩。但《村居》這首詩比較難懂。在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生自主閱讀感知詩境,嘗試邊讀古詩邊想像意境的閱讀方法。重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生喜愛古詩的情感,積極收集古詩,擴(kuò)展學(xué)生的知識面。

有關(guān)一年級語文古詩兩首3的教案

古詩兩首

??? 一、教學(xué)目標(biāo)

??? 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識“忄、木、矢、攵、尸”五個(gè)新偏旁。

??? 2、朗讀課文,背誦課文,自主積累詞語。

??? 3、感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)。

??? 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

??? 1、認(rèn)識本課生字和新偏旁。

??? 2、能夠有感情地朗讀課文。

??? 3、指導(dǎo)書寫生字。

??? 4、理解古詩的意思,感受春天的勃勃生機(jī),激發(fā)自己熱愛春天的情感。

??? 三、教學(xué)準(zhǔn)備

??? 生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機(jī)

??? 四、教學(xué)方法

??? 情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

??? 五、課型:看圖學(xué)古詩

??? 六、教學(xué)時(shí)間: 二 課 時(shí)

??? 教學(xué)過程

??? 第 一 課 時(shí)

??? 一、畫面導(dǎo)入,揭題簡介

??? 1、出示圖畫:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?

??? 2、老師:春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書:春曉)

??? 3、師解題:“曉”就是早晨的意思,“春曉”就是春天的早晨。

??? 4、過渡:理解題目后,你想知道什么?

??? 二、理解詩意,體會詩情。

??? 師:上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了,現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。

??? 1、自讀《春曉》。

??? 2、說說自己讀懂了什么?

??? 3、學(xué)生就自己不理解的問題進(jìn)行討論,教師對重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。

??? 三、感悟欣賞

??? (想象畫面,聽配樂朗誦,感悟詩人對春天的喜愛之情。)

??? 1、讀了這首古詩,你有什么感受?

??? 2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽?(指名讀,讀后評議)

??? 3、師指導(dǎo)朗讀。

??? 春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

??? 夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

??? 4、現(xiàn)在,讓我們一邊聽著音樂,一邊想象著畫面,有感情地背誦這首古詩吧!

??? 四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。

??? 1、師范寫,學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

??? 2、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

??? 五、擴(kuò)展活動

??? 師:課下,請大家再搜集兩首描寫春天的古詩,我們在下一節(jié)課上交流。

??? 第二課時(shí)

??? 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

??? 1、指名背誦《春曉》。

??? 2、全班背誦。

??? 3、教師導(dǎo)言:春天真是一個(gè)令人喜愛的季節(jié),不僅我們喜歡春天,古代的詩人也喜歡,他們寫下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天美好景象的古詩。

??? 4、板書課題:村居(學(xué)生齊讀課題)

??? 5、理解題意:村(農(nóng)村)居(居住)。

??? 二、認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)古詩

??? 1、學(xué)生自由讀古詩,從詩句中圈出生字。

??? 2、學(xué)生匯報(bào),教師檢查。

??? (1)出示生字卡片,指名讀。

??? (2)去掉拼音,指名認(rèn)讀生字。

??? (3)練習(xí)讀文中由生字組成的詞語。

??? 村居?? 楊柳?? 春煙?? 兒童?? 散學(xué)?? 放紙鳶

??? (4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖,理解以上詞語的意思。

??? (5)分句指名讀詩句。

??? (6)全班齊讀古詩。

??? 三、圖文結(jié)合,讀懂古詩

??? 1、學(xué)生一邊讀古詩,一邊認(rèn)真看圖想象圖中所描寫的景物。

??? 2、說說你讀懂了哪幾行詩句?

??? 3、學(xué)生反饋,練習(xí)朗讀相對應(yīng)的詩句。

??? 4、指名將各詩句的意思連起來說一說。

??? 四、總結(jié)想象,讀好古詩

??? 1、學(xué)生再讀古詩,說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的,哪幾行是寫人的?

??? 2、指名學(xué)生反饋,指導(dǎo)朗讀。

??? 五、識記生字,練習(xí)書寫

??? 1、抽讀生字:放、忙、居、村

??? 2、練習(xí)口頭組詞。

??? 3、指導(dǎo)書寫。

??? 4、學(xué)生逐字仿寫。

??? 六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)

??? 把本課的兩首古詩背給家長聽。

??? 板書設(shè)計(jì)

??? 1?????????? 古詩兩首

??? 春曉??????????????????? 村居

??? 春眠/不覺曉,????? 草長/鶯飛/二月天,

??? 處處/聞啼鳥。????? 拂堤/楊柳/醉春煙。

??? 夜來/風(fēng)雨聲,????? 兒童/散學(xué)/歸來早,

??? 花落/知多少。????? 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

2023教案13?古詩兩首（A、B案）

13 古詩兩首（a、b案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“所、牧”等12個(gè)字，會寫“詩林”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。

3．激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會本課生字，有感情的朗讀背誦課文。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

本課掛圖或課件，生字卡片。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

新邱區(qū)新發(fā)小學(xué)　張爽

第一課時(shí)

一、看圖激趣，導(dǎo)入新課

1．引導(dǎo)看圖，說說看到了什么。

2．介紹作者，引入新課。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀課文，圈出不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。

2．檢查學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，用開火車的形式或找朋友的游戲快速反饋?zhàn)R字情況。抓住重點(diǎn)字，如“所”平舌音，“捕”的聲母是“b”，而不是“p”。發(fā)現(xiàn)錯誤或不會讀的字及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。)

三、指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦

1．指名試讀。

2．教師范讀，導(dǎo)讀(引導(dǎo)學(xué)生感語詩句的韻律、停頓。如：句尾的抑揚(yáng)，聲音的長短)

3．學(xué)生練讀。

4．指名讀，接龍讀……

5．背誦。

四、指導(dǎo)書寫生字。(前3個(gè)字)

1．出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2．指導(dǎo)范寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難的字)

3．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

4．展示作業(yè)。

五、布置作業(yè)

把詩背給家人聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

齊背古詩《所見》

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．出示掛圖，引出新課。

2．介紹作者。

三、回顧《所見》學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用此方法自學(xué)課文

1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2．教師參與小組合作，了解學(xué)習(xí)情況。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

1．小組陳述本組學(xué)習(xí)情況。

2．全班共評。

五、指導(dǎo)朗讀達(dá)到背誦

1．指名試讀。

2．師范讀(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻尾)。

3．學(xué)生練讀(可用多種形式練讀)。

4．背誦古詩(可采用比賽讀等多種形式，從而激發(fā)學(xué)生興趣)。

5．拼詩游戲(可檢查學(xué)生背誦及識字情況)。

六、指導(dǎo)書寫(后3個(gè)字)

重點(diǎn)指導(dǎo)“黃”字的中間一橫要長些，教師要大膽放手相機(jī)示范。

評價(jià)作業(yè)。

七、課后作業(yè)

自己創(chuàng)作兩句描寫夏天的詩句。

教學(xué)案例(二)

第一課時(shí)

一、看圖激趣

1．出示課文插圖：圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎?

板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。

二、初讀感知，了解古詩大意

1．自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．同桌對讀，檢查字音。

3．再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

4．指名說。

三、圖文結(jié)合，再讀感悟

1．出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么?(牧童騎黃牛)

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?(歌聲振林越)

2．多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。

四、讀詩想畫面

1．師配樂讀古詩，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

2．教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦。(引背、同桌對背、齊背)

五、讀一讀，想一想

從“林直”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個(gè)季節(jié)的?

六、指導(dǎo)書寫

1．出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

3．教師范寫，同時(shí)講解。

4．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5．評價(jià)。

第二課時(shí)

(一)看圖導(dǎo)入

1．出示掛圖：這是什么?

2．小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說。)

(二)初讀感知

1．自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

2．同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

(三)圖文對照，再讀感悟

1．看圖：池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?

(引出：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。)

引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔”。

2．圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

3．全班齊讀。

(四)指導(dǎo)朗讀

1．個(gè)別讀。

2．評讀。

(五)讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1．分小組練習(xí)(一人讀詩，其他人想畫面)：你看到了什么?

2．全班交流。

3．指導(dǎo)背誦。

(六)鞏固生字

1．出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3．小組合作，認(rèn)記字形。

(七)拓展練習(xí)

學(xué)生背誦其他自己學(xué)會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。

(八)作業(yè)設(shè)計(jì)

1．練習(xí)書寫生字。

2．背誦一兩首描寫夏天的古詩。

板書設(shè)計(jì)

所見

騎振捕閉

小池

泉眼樹陰

小荷蜻蜓