幼兒美術(shù)活動(dòng)方案。

作為幼兒園教師，說(shuō)課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西，為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)，并與其他孩子交流，老師們?cè)谏险n前會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，提前準(zhǔn)備好說(shuō)課稿可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。怎么才能將幼兒園說(shuō)課稿寫得全面呢？小編收集并整理了“美術(shù)活動(dòng)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

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發(fā)表了一篇名為《美術(shù)活動(dòng)_印照片（大班）》的育兒文章，覺(jué)得有用就收藏了，這里給大家轉(zhuǎn)摘到，覺(jué)得好就請(qǐng)收藏下。

一．目的1．經(jīng)由過(guò)程對(duì)"影子"的添畫，賜與幼兒游戲的體驗(yàn)，讓幼兒經(jīng)由過(guò)程想象和締造，自由表示本身的所想、所感和所見(jiàn)。2．牢固單色畫的作畫要領(lǐng)，使作品飽滿。3．通度日動(dòng)，充實(shí)施展幼兒的想象力和締造力。二．預(yù)備黑影多少種，樹(shù)模黑影和什物各一種。三．歷程（一）導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引起愛(ài)好師：昨天我請(qǐng)了一位粗心的拍照師幫我印照片，他著實(shí)太粗心了只印出了一個(gè)影子，你們看?。ǘ┏鍪竞谟埃_(kāi)導(dǎo)幼兒想象1.幼兒園教案師：這便是此中一張照片。你們想想：這大概是什么工具的影子呢？（幼兒從差別偏向舉行不雅察）。2.師：咦？這到底是一樣什么工具的影子呢？我也和小朋儕一樣在預(yù)測(cè)，瞧?。ń议_(kāi)影子）這便是我從新印的照片，哦！本來(lái)是****。到底誰(shuí)猜對(duì)了呢？（請(qǐng)幼兒講出原理）。3.總結(jié)。（三）遐想創(chuàng)作1、本日我也請(qǐng)你們幫幫助，來(lái)印照片，并給照片做鏡框，好嗎？先生這里有幾種影子，你拿到哪個(gè)就猜哪一個(gè)。拿著影子看不要急著畫，要多看看，左看看，右看看，然后把它畫出來(lái)，看看誰(shuí)能得冠軍。2、樹(shù)模做鏡框的要領(lǐng)。（四）解說(shuō)作畫請(qǐng)求，巡回引導(dǎo)1．從差別偏向不雅察、想象，萬(wàn)萬(wàn)不要忘卻形狀的邊加粗。2．用線條和是非灰來(lái)使畫面飽滿。3、用印章印花邊時(shí)留意紙張潔凈。幼兒手工制作（四）評(píng)價(jià)作品，竣事運(yùn)動(dòng)把做好的照片送給爸爸媽媽。

不知道本文《美術(shù)活動(dòng)》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

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小班美術(shù)活動(dòng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《小班美術(shù)活動(dòng)》！

運(yùn)動(dòng)目的：1、開(kāi)端實(shí)驗(yàn)刷畫，愿意對(duì)畫面舉行想象；

2、體驗(yàn)刷畫的興趣；

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：1、前期運(yùn)動(dòng)—磕瓜子

2、刷盤、板刷每人一份；水粉顏料、白瓜子殼大批；

3、“瓜子?jì)寢尅钡谰咭粋€(gè)；

運(yùn)動(dòng)歷程：一、引誘幼兒熟習(xí)作畫東西

1、熟悉作畫東西

2、摸索作畫東西

二、情境報(bào)告引題并展現(xiàn)刷畫歷程

1、幼兒園教案（出示瓜子?jì)寢專┕献計(jì)寢屢ビ^光，家里的瓜子寶寶沒(méi)人照料…….

3、樹(shù)模刷畫：

（1）、灑落瓜子殼

（2）、刷畫：給瓜子殼寶寶做一件彩色的衣服

（3）、引誘觀賞先生的作品

三、幼兒操縱

勉勵(lì)勇敢實(shí)驗(yàn)操縱

四、講評(píng)

引誘、勉勵(lì)幼兒先容、觀賞本身和搭檔的作品

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大班美術(shù)活動(dòng)教案

下面給大家提供的是《大班美術(shù)活動(dòng)教案》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、引誘幼兒學(xué)會(huì)制造運(yùn)動(dòng)玩具，相識(shí)運(yùn)動(dòng)玩具的感化。

2、經(jīng)由過(guò)程實(shí)驗(yàn)盡力后得到樂(lè)成的體驗(yàn)。

3、造就著手操縱的本領(lǐng)和愛(ài)好。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、塑料袋、夾子、鉸剪、小繩、皺紙、膠水、

2、下降傘圖片、完制品（下降傘）一個(gè)

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、引起幼兒的愛(ài)好。

1）“小朋儕，看先生變出什么？”（師出示下降傘完制品，玩給小朋儕看。）

2）先生出樹(shù)模畫，資助幼兒相識(shí)下降傘的外形和感化。

“你們?cè)谀沁呍L問(wèn)到下降傘？下降傘是什么樣的？能拿來(lái)干什么的？”（請(qǐng)幼兒答復(fù)）

2、引誘幼兒不雅察。

“小朋儕，細(xì)致看看先生桌面上有什么工具??？這些工具我們可以拿來(lái)做一個(gè)風(fēng)趣的下降傘，你們想不想有一個(gè)本身制造的下降傘呢？”（幼兒答復(fù)，先生逐一先容質(zhì)料）

3、先生樹(shù)模操縱、解說(shuō)。

第一步在塑料袋四角用鉸剪各剪一個(gè)洞，幼兒園教育隨筆再用四條小繩串起來(lái)，第二步用夾子夾住四條繩的尾端；第三步用皺紙?jiān)谒芰洗涎b潢圖案。如許就完成一個(gè)本身制造的下降傘。

4、幼兒著手操縱，先生個(gè)體引導(dǎo)。

5、請(qǐng)幼兒拿好本身制造好的下降傘跟先生到操場(chǎng)上實(shí)驗(yàn)嘗試。請(qǐng)求：拿好下降傘向空中拋上去，看能不克不及自由落下。玩的時(shí)間留意不克不及相互碰撞，要拉開(kāi)間隔。

6、先生小結(jié)：

先生講評(píng)，表彰賣力實(shí)驗(yàn)的小朋儕，制造漂亮的作品拿來(lái)一路觀賞。

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小班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)意圖：

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段。

隨著主題活動(dòng)“秋葉飄”的深入，小朋友初步了解有關(guān)秋天的知識(shí)，特別是水果，它是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物，它們種類繁多，但是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，它們對(duì)于水果的顏色還需鞏固學(xué)習(xí)。在一次小朋友的餐后水果時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)小朋友在討論水果的顏色，有的在說(shuō)蘋果是紅色的;有的說(shuō)是黃色的;有的說(shuō)是綠色的,最后小朋友來(lái)問(wèn)我蘋果到底是什么顏色的？為了讓小朋友對(duì)于蘋果的顏色有個(gè)明確的了解，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，《綱要》中提到“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”因此本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

二、教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔茫鶕?jù)幼兒美術(shù)發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定了以下目標(biāo)：

（1）初步認(rèn)識(shí)紅黃綠三色，基本掌握涂色方法。

（2）積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

從目標(biāo)來(lái)分析，目標(biāo)（1）滲透了認(rèn)知和能力的內(nèi)容，是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅黃綠三色，能初步掌握活動(dòng)中涂色的方法（上下上下或者左右左右）來(lái)涂，注重幼兒涂色技能的培養(yǎng)。目標(biāo)（2）是情感目標(biāo)，通過(guò)幫助蘋果寶寶進(jìn)而讓幼兒在幫助他人的過(guò)程中體驗(yàn)溫暖，獲得快樂(lè)。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，此次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：

1、難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)紅黃綠三色，在認(rèn)識(shí)三色的基礎(chǔ)上，能在老師提供的三色中選擇自己喜歡的顏色來(lái)涂色。

2、重點(diǎn)：能均勻涂色，按活動(dòng)中的方法來(lái)學(xué)習(xí)涂色（上下上下、左右左右）

在活動(dòng)中通過(guò)觀看課件，利用兒歌的形式進(jìn)行涂色，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)服務(wù)的，根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，我做了如下三方面的準(zhǔn)備。

1、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)水果有一定的經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)紅黃綠三色。

2、教具的準(zhǔn)備：制作多媒體課件和4棵大蘋果樹(shù)。

3、學(xué)具準(zhǔn)備：紅黃綠三色蠟筆，蘋果輪廓圖。

五、教法和學(xué)法

1、說(shuō)教法

根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，主要采用的教法有：

（1）直觀演示法：在課的開(kāi)始通過(guò)課件演示，形象、生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（2）情景創(chuàng)設(shè)法：利用小鳥(niǎo)和蘋果樹(shù)媽媽的一問(wèn)一答，將幼兒引人到活動(dòng)中，非常適合小班的年齡特點(diǎn)，極大的調(diào)動(dòng)起幼兒活動(dòng)的欲望。

（3）示范講解法：這是美術(shù)活動(dòng)中常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，活動(dòng)中通過(guò)利用小鳥(niǎo)幫助蘋果樹(shù)媽媽和老師的示范，讓幼兒用眼睛、耳朵等多種感官來(lái)學(xué)習(xí)涂色的方法。我把它放在活動(dòng)最后，主要體現(xiàn)了《綱要》中提出的“幼兒才是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

（4）觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力及對(duì)個(gè)別幼兒的幫助。

2、說(shuō)學(xué)法

在活動(dòng)中幼兒的學(xué)法主要有：

（1） 討論法：在觀看課件中，小鳥(niǎo)幫助果樹(shù)媽媽的環(huán)節(jié)中，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論并發(fā)言，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言講述能力。

（2） 操作法：這也是美術(shù)活動(dòng)中常用的方法，幼兒通過(guò)自我操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

（3） 展示法：通過(guò)幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過(guò)程中交流自己的操作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并且對(duì)自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。

整個(gè)活動(dòng)在前部分通過(guò)觀看多媒體，是老師與幼兒的互動(dòng)，充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性，在活動(dòng)中老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情景，增加活動(dòng)的趣味性，讓幼兒有一個(gè)愉快的情緒參與活動(dòng)。

六、教學(xué)程序

此次活動(dòng)從激發(fā)幼兒興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合進(jìn)行活動(dòng)。

一、 以欣賞課件引入課題

1、課件：小鳥(niǎo)

師：老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)朋友，你們看是誰(shuí)？（幼兒回答）

2、課件：小鳥(niǎo)落在蘋果樹(shù)上，果樹(shù)在嘆氣，果樹(shù)上的果子沒(méi)有顏色。

老師：小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它停在一棵果樹(shù)上，它聽(tīng)到果樹(shù)的嘆息聲，就問(wèn)果樹(shù)媽媽：你為什么嘆氣？

3、課件：果樹(shù)媽媽說(shuō)“今天我的蘋果寶寶要去參加舞會(huì)，可是它們沒(méi)有漂亮的衣服穿，怎么辦？那你準(zhǔn)備給它穿什么顏色的衣服？（幼兒回答）

評(píng)析（以課件的形式出現(xiàn)，使孩子們視線集中到畫面上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，并且根據(jù)畫面中的一問(wèn)一答的形式，讓幼兒帶著好奇去觀察、思考，發(fā)展幼兒的觀察力、思維力，也為下面的活動(dòng)做了鋪墊。）

二、 通過(guò)觀看課件學(xué)習(xí)涂色方法。

1、課件：小鳥(niǎo)說(shuō)“我有一種魔力，我來(lái)幫幫你”

老師提問(wèn)：小鳥(niǎo)有什么魔力？(幼兒猜測(cè))

2、課件：小鳥(niǎo)說(shuō)我有一支神奇的蠟筆，用蠟筆在果子上跳舞，果子寶寶就會(huì)有漂亮的衣服，邊跳邊說(shuō)：我上下上下跳，果子寶寶變紅色，穿上紅色的衣服；我還會(huì)左右左右跳，果子寶寶變綠色，穿上綠色的衣服。

老師：（1）小鳥(niǎo)是怎么樣幫助果樹(shù)媽媽？（幼兒回答）

（2）小鳥(niǎo)是怎么跳舞的？（幼兒回答：上下上下、左右左右）

評(píng)析（老師采用直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法，幼兒通過(guò)看課件和老師的提問(wèn)讓幼兒對(duì)涂色有了初步的了解）

3、老師：那我們小朋友也來(lái)跳跳看，我上下上下跳果子寶寶變漂亮，我左右左右跳果子寶寶變漂亮（幼兒跟老師進(jìn)行徒手練習(xí)，并跟老師念兒歌）

評(píng)析（這環(huán)節(jié)用果子寶寶跳舞的方式，讓幼兒學(xué)習(xí)涂色的方法，一方面能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，另一方面能讓幼兒更形象、更容易地掌握涂色的方法。）

4、老師：哎呀，小鳥(niǎo)跳累了，要休息一會(huì)，那還有那么多的果子沒(méi)有漂亮的衣服穿怎么辦，讓我們小朋友來(lái)幫幫忙吧。

評(píng)析（此環(huán)節(jié)以讓小朋友幫助小鳥(niǎo)給蘋果寶寶穿漂亮衣服，能讓孩子們更樂(lè)意地參與活動(dòng)，體現(xiàn)幼兒的主體性，也能進(jìn)行一次互相幫助的情感培養(yǎng)。）

5、幼兒操作、教師指導(dǎo)

（1）老師示范后交代要求

老師：我們學(xué)小鳥(niǎo)一樣，拿上一支蠟筆在果子上，我上下上下跳舞，果子寶寶就穿上新衣服。（老師邊念邊示范，幼兒再次徒手練習(xí)）

老師：小鳥(niǎo)還會(huì)怎么跳舞？（左右左右跳）對(duì)了，還可以左右左右跳舞，果子寶寶就穿上新衣服。

評(píng)析（老師通過(guò)講解示范法，讓小朋友掌握正確的的涂色技能和方法，利用兒歌讓小朋友在有聲有色中學(xué)習(xí)了技能，孩子們朗讀有聲，技能練習(xí)形象生動(dòng)，逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣。）

（2）幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)

老師：小朋友選擇水果輪廓圖，選擇自己喜歡的顏色為蠟筆寶寶穿新衣，注意顏色要均勻，畫面整潔，這樣水果寶寶的衣服才漂亮。（幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力差的幼兒）

評(píng)析（幼兒通過(guò)操作法，進(jìn)行自由選擇顏色進(jìn)行涂色，體現(xiàn)了尊重幼兒的情感，同時(shí)老師利用觀察指導(dǎo)法，讓每個(gè)幼兒特別是能力較差的幼兒也有不同的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)老師也能很快明確幼兒掌握的不同程度。）

三、展示作品

1、老師：請(qǐng)先涂好的小朋友送到果樹(shù)媽媽這邊來(lái)，給果樹(shù)媽媽看看果子寶寶衣服漂亮嗎？（老師把小朋友涂好的水果貼在準(zhǔn)備好的果樹(shù)上）

評(píng)析（這一環(huán)節(jié)把活動(dòng)推上新的高潮，讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅，我們要不斷培養(yǎng)幼兒的繪畫方面的自信心，尊重幼兒藝術(shù)表現(xiàn)，合理評(píng)價(jià)幼兒作品，就能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，同時(shí)通過(guò)展示法讓幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過(guò)程中交流自己的操作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并且對(duì)自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。）

2、課件：果樹(shù)媽媽高興的表情說(shuō)：“謝謝小朋友的幫忙，我的寶寶的衣服真漂亮，我們一起去參加舞會(huì)吧。

老師：小朋友真能干，幫助了果樹(shù)媽媽，它邀請(qǐng)我們一起去參見(jiàn)舞會(huì)，讓我們一起和果樹(shù)媽媽、果子寶寶跳舞吧（幼兒圍在果樹(shù)旁跳）

3、課件：果樹(shù)媽媽、寶寶一起隨音樂(lè)跳舞。

評(píng)析（通過(guò)和蘋果樹(shù)媽媽、蘋果寶寶一起跳舞讓小朋友感受到幫助別人的快樂(lè)和成功的樂(lè)趣）

教學(xué)反思：

1、從選材來(lái)看：本次活動(dòng)題材來(lái)源生活，符合小班年齡特點(diǎn)，通過(guò)幫助果樹(shù)媽媽為情節(jié)貫穿始終，將繪畫技能自然融入游戲中，使幼兒學(xué)的輕松、開(kāi)心。

2、從幼兒表現(xiàn)來(lái)看：在整個(gè)活動(dòng)中，小朋友積極參與，相互交流，觀察力、欣賞美的能力、口語(yǔ)表達(dá)能力也得到進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)也體驗(yàn)到幫助別人是快樂(lè)的幸福的。

3、不足之處：在給果子寶寶涂色時(shí)，小部分幼兒沒(méi)有很好的按上下上下（左右左右）來(lái)涂，而是在果子上隨意的涂，小朋友集中注意完成作品的習(xí)慣有待于加強(qiáng)。

大班美術(shù)活動(dòng) 裝飾手套

下面是《大班美術(shù)活動(dòng) 裝飾手套》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

目的；

1.引誘幼兒開(kāi)端感覺(jué)一雙手套的對(duì)稱美。

2.知道什么是閣下對(duì)稱，即左邊的圖形、在巨細(xì)、外形和分列上與右邊的圖形的巨細(xì)、外形和分列逐一對(duì)應(yīng)、完整一樣。

3.開(kāi)導(dǎo)幼兒勇敢想象、締造，應(yīng)用多種圖形、色彩、線條、裝潢手套面。

4.使幼兒體驗(yàn)到樂(lè)成的高興。

預(yù)備:

1.手套三雙.

2.范畫六張.

3.供幼兒作畫的手套形畫紙.

4.油畫棒.

5.電視.數(shù)碼相機(jī).

歷程:

1.引起愛(ài)好:

先生:本日先生請(qǐng)小朋儕猜一個(gè)謎語(yǔ)：皮嬌肉嫩肚里空,有皮無(wú)骨愛(ài)過(guò)冬，不怕嚴(yán)寒不怕風(fēng)，十冬尾月逞好漢。(手套)先生戴上手套。

2.引誘幼兒感覺(jué)這雙手套的對(duì)稱美

先生:請(qǐng)小朋儕看看，這雙手套你發(fā)明了什么？(右邊的手套和左邊的手套一樣在那里？引誘幼兒說(shuō)出右邊手套圖形的巨細(xì)、色彩、外形和左邊手套圖形的巨細(xì)、色彩、外形都是一樣的，如許的就稱為閣下對(duì)稱。)

3.幼兒評(píng)論辯論什么是對(duì)稱

請(qǐng)一位小朋儕上前來(lái)戴上一雙手套，(色彩幼兒園教育隨筆、圖形差別的手套讓幼兒不雅察)各人看!這位小朋儕戴的一雙手套,你們發(fā)明了什么?(左手手套的色彩,圖形與右手手套的色彩、6圖形紛歧樣)如許的一雙手套我們能稱為閣下對(duì)稱嗎?(不克不及)讓這位小朋儕換上閣下對(duì)稱的手套,再請(qǐng)小朋儕不雅察,并說(shuō)出閣下對(duì)稱的手套美.

4.幼兒評(píng)論辯論怎樣裝潢手套.

先生:小朋儕知道一雙手套要有閣下對(duì)稱的圖形才美.這些手套的圖形色彩都是工人叔叔,姨媽計(jì)劃出來(lái)的,我們也來(lái)計(jì)劃一雙美麗的手套好嗎?如今我們的課堂是工場(chǎng),先生是師傅,小朋儕是工人,先看師傅奈何計(jì)劃手套面.

a>起首把一雙手套擺放好.拇指相對(duì),想好要畫的圖形,再開(kāi)端著手畫,在一只手套面上繪圖形,在別的的一只手套上也要畫上雷同的圖形,如許才是對(duì)稱的手套.末了涂上色彩.也請(qǐng)求左邊與右邊的色彩雷同.

gt;先生出示計(jì)劃好的手套(開(kāi)導(dǎo)幼兒勇敢想象.締造)

可愛(ài)的中國(guó)娃裝潢的手套是不是很美麗？

流通的海浪線也能裝潢出美麗的手套.

看!連我們學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字都能裝潢出漂亮的手套.

這是英語(yǔ)字母裝潢的手套也不同凡響.

簡(jiǎn)樸的折線.圓點(diǎn)也能裝潢出美麗的手套.

淘氣的熊貓裝潢出的手套很有情趣。

5.幼兒裝潢手套

“請(qǐng)小朋儕當(dāng)計(jì)劃師,用本身喜好的色彩,美麗的圖形把本身的一雙手套裝潢的最美麗.”

幼兒園教案發(fā)給小朋儕手套形的白紙兩張,油畫棒一盒。

畫的快的小朋儕可以資助畫的慢的小朋儕。

先生把畫好的手套拍下來(lái),在電視中放出給小朋儕觀賞。

6.講評(píng):

適才小朋儕裝潢的手套有動(dòng)物的,有花卉的,另有人物等等,這些手套的圖形都悅目,色彩又美麗,如今請(qǐng)小朋儕把本身裝潢好的一雙手套貼在墻上開(kāi)個(gè)博覽會(huì)，比一比誰(shuí)的手套最美麗。

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大班美術(shù)活動(dòng)《瓶蓋玩具》

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講授請(qǐng)求：

1、操縱廢舊物棗各種瓶蓋，舉行粘貼組合，使其成為種種差別動(dòng)物、人物等形象，生長(zhǎng)幼兒的想象力和締造力。

2、在做做玩玩的運(yùn)動(dòng)中，造就幼兒精良的著手、動(dòng)腦習(xí)性，體驗(yàn)樂(lè)成的高興。

3、引發(fā)幼兒憐憫弱小、扶貧幫困的愛(ài)心。

講授預(yù)備：各種塑料瓶蓋、色紙多少、鉸剪、彩色筆、膠紙。

講授歷程：

一、引起愛(ài)好。（出示很多精制的玩具）

瞧！這些是什么？（玩具）這么多好玩又可愛(ài)的玩具都是小朋儕從家里帶來(lái)的。有的小朋儕買了新玩具，就把舊玩具扔到了一邊不玩了。但是你們知道嗎？在很遠(yuǎn)的一些山區(qū)里，那邊的小朋儕卻連玩具長(zhǎng)什么樣都不知道，由于他們很窮，買不起玩具，多可憐呀！

小朋儕們，你們聽(tīng)了之后以為內(nèi)心怎么樣？（很難得很悲傷）那我們?cè)撃魏稳ベY助他們，讓那邊的小朋儕也能和我們一樣，快快活樂(lè)地玩玩具，做游戲呢？（幼兒自由評(píng)論辯論）

各人想的主張都很好！可以買玩具，做點(diǎn)心送給他們，但要是我們親手做一些玩具的話，更能表達(dá)我們的心意，對(duì)不合錯(cuò)誤？本日先生特意為小朋儕預(yù)備了一些平常你們順手拋棄的塑料瓶蓋，要請(qǐng)各人動(dòng)動(dòng)頭腦，看能不克不及把這些廢舊物品做成玩具，幼兒園教育隨筆給山區(qū)的小朋儕寄去呢？（能）那你預(yù)備做什么玩具呢？

二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)

1、幼兒著手制造，巡回引導(dǎo)。

2、請(qǐng)幾名做得又好又快的幼兒來(lái)為各人先容制造的法。

三、總結(jié)。

1、XX小朋儕真會(huì)動(dòng)頭腦，想的措施真好。

2、我們可以取巨細(xì)差別的塑料瓶蓋，用膠紙將此中兩個(gè)或三個(gè)瓶蓋粘在一路。要是粘的部位差別，就會(huì)涌現(xiàn)種種差別的動(dòng)物某人物形象。

3、再在白紙上畫出所需形象的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、黨羽、尾巴等

。然后剪下來(lái)粘在恰當(dāng)?shù)牡匚唬€可以畫一些裝潢物貼上。

4、做的時(shí)間要耐煩，粘得牢一些。畫的五官及裝潢物的巨細(xì)要憑據(jù)瓶蓋巨細(xì)而定。閣下對(duì)稱。

四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)操縱。

你們想不想再做一個(gè)玩具，比適才誰(shuí)人做得更好。

1、幼兒再次操縱。

2、提示幼兒可以施展想象，做出與別人紛歧樣的形象，留意粘得要穩(wěn)固一些。

3、畫上去的五官巨細(xì)恰當(dāng)，裝潢物色彩要美麗。資助能力衰的幼兒。

4、在巡查歷程中，對(duì)付想象力富厚、制造仔細(xì)有耐煩的幼兒賜與確定。

五、玩瓶蓋玩具。

小朋儕本日都很賣力，制造的玩具真美麗、真風(fēng)趣，山區(qū)的小朋儕見(jiàn)了肯定會(huì)喜好的，如今我們?nèi)フ亦]局的叔叔幫我們把玩具給他們寄去吧?。ㄟ\(yùn)動(dòng)竣事出課堂）。

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大班美術(shù)教案繪畫活動(dòng)

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繪畫運(yùn)動(dòng)：我看我家目的：1.看看畫畫“我的家”，表達(dá)本身的不雅察以及愛(ài)本身的家，愛(ài)怙恃的情緒。2.應(yīng)用顏色的線條表示本身的情緒。預(yù)備：1.事先對(duì)本身的家舉行有目標(biāo)的不雅察。2.網(wǎng)絡(luò)有關(guān)本身家庭的材料照片。3.繪畫用品。運(yùn)動(dòng)歷程：1.看看我得家――展現(xiàn)交換家的照片。――先容家的一個(gè)處所和物品。2.幼兒園教育隨筆制造“我的家”畫冊(cè)――在第一頁(yè)畫上本身家的部署圖。――第二頁(yè)粘貼本身網(wǎng)絡(luò)的有看護(hù)片。――再畫一張最能表現(xiàn)本身家的不同凡響的丹青。――美扮裝飾本身的畫冊(cè)。――幼兒自由結(jié)伴，相互觀賞搭檔的畫冊(cè)。

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大班美術(shù)活動(dòng)《織網(wǎng)》教案

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運(yùn)動(dòng)意圖：湖州是太湖邊上著名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，讓幼兒可以或許相識(shí)家村夫們是奈何生存的？漁平易近伯伯是怎樣網(wǎng)魚(yú)的？奇怪的魚(yú)兒是從何而來(lái)的？并且，平常在黌舍時(shí)代，我發(fā)明幼兒也很喜好豢養(yǎng)一些小魚(yú)等水活潑物，我憑據(jù)幼兒的愛(ài)好，計(jì)劃了這個(gè)講授運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)目的：1、開(kāi)端相識(shí)橫線、豎線交織形成的結(jié)果，能勇敢體例本身喜好的網(wǎng)，留意線與線之間的疏密；2、能繪畫出幾種根基的網(wǎng)狀圖形；運(yùn)動(dòng)預(yù)備：克己圖片宣紙羊毫顏料運(yùn)動(dòng)歷程：一、做小魚(yú)游行動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)幼兒進(jìn)入運(yùn)動(dòng)室。（配樂(lè)）二、出示丹青1、師：（1）早年有個(gè)網(wǎng)魚(yú)人，他異常鋒利，他捕了很多多少很多多少的魚(yú)。看?。ǔ鍪緢D片）他為什么他能抓到這么多的魚(yú)呢？（網(wǎng)魚(yú)人用網(wǎng)抓魚(yú)）這些魚(yú)能不克不及從網(wǎng)里跑出來(lái)？為什么？他的網(wǎng)怎么織的？怎么樣的？（不雅察網(wǎng)的特色，熟悉反正線交織的編織要領(lǐng)）為什么能緊緊網(wǎng)住魚(yú)不會(huì)跑失呢？幼兒園教案（留意不雅察網(wǎng)眼的疏密）2、師：小朋儕你們細(xì)致看看這張圖上，有沒(méi)有發(fā)明魚(yú)是不是都被抓到了？（一條魚(yú)跑得出來(lái)，闡明編織時(shí)留意掌握網(wǎng)眼巨細(xì)）3、補(bǔ)畫三、色彩匹配1、師：這個(gè)網(wǎng)魚(yú)人很智慧，你們看看他是用什么色彩的線織網(wǎng)的？那他捕到的魚(yú)是什么色彩的？為什么他要這么做呢？（明白“好朋儕色彩”，如許魚(yú)不輕易鑒別）2、

出示藍(lán)色魚(yú)樹(shù)模編網(wǎng)四、創(chuàng)編魚(yú)網(wǎng)1、師：除了如許的編織要領(lǐng)編網(wǎng)，還可以怎么編？你還見(jiàn)過(guò)其他的網(wǎng)嗎？是怎么樣的？2、實(shí)驗(yàn)讓多少幼兒報(bào)告、表示創(chuàng)編的魚(yú)網(wǎng)3、幼兒操縱訓(xùn)練編網(wǎng)師：如今請(qǐng)你們也做一個(gè)小小網(wǎng)魚(yú)妙手，去編織一張和別人差別的魚(yú)網(wǎng)，看誰(shuí)捕的最多最醒目！動(dòng)身！五、評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)1、展現(xiàn)幼兒作品師：網(wǎng)魚(yú)人都很累了，我們?nèi)缃駚?lái)蘇息一下！看看本日是不是大

豐產(chǎn)？有沒(méi)有都網(wǎng)住魚(yú)呢？（不雅察幼兒編織的網(wǎng)有沒(méi)有留意疏密和色彩，最重要確定差別編織要領(lǐng)的網(wǎng)）你以為誰(shuí)的網(wǎng)編織的最好？2、戲竣事運(yùn)動(dòng)師：本日我們也大豐產(chǎn)了，抓了這么多的魚(yú)，我們拿歸去吃魚(yú)大餐吧"！好嗎？幼兒園教育隨筆運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：繼承創(chuàng)編差別的網(wǎng)。

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美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿：背太陽(yáng)

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說(shuō)活動(dòng)教學(xué)思想

美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級(jí)的情感體驗(yàn)，在我們的兒童時(shí)代更是發(fā)展為強(qiáng)烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗(yàn)交織、滲透、強(qiáng)化，最終提高幼兒的審美素質(zhì)。就美術(shù)活動(dòng)而言，應(yīng)該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩(shī)情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓勵(lì)他們將發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來(lái)．從而得到審美心理的滿足和情感的升華。所謂美術(shù)，美是體驗(yàn)，術(shù)是表現(xiàn)。兩者必須和諧統(tǒng)一。但是在教育實(shí)踐中卻很容易出現(xiàn)兩者對(duì)立的情況：一是有美無(wú)術(shù)，幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和創(chuàng)造美的熱切愿望。在教學(xué)過(guò)程中，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗(yàn)，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo)。所以我想在這一方面作一個(gè)初步的嘗試。

說(shuō)話動(dòng)教材

《背太陽(yáng)》這一內(nèi)容選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品，它講述了一個(gè)帶有一絲童話色彩，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽(yáng)作為主人公，將房子、大樹(shù)等比作地球上的朋友，為了讓太陽(yáng)工作得輕松一點(diǎn)，朋友決定輪流出來(lái)背太陽(yáng)。故事雖簡(jiǎn)單．卻充滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過(guò)充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說(shuō)的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒(méi)有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽(yáng)》作為貫穿始終的線索，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

作為一次美術(shù)活動(dòng)，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對(duì)激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用。本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上必須解決的問(wèn)題是運(yùn)用重疊的方法來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹(shù)林或是手拉手的云朵等襯托著一個(gè)半圓形的大大的太陽(yáng)，大與小、名與少的對(duì)比配合。給人以平衡的美感。

在情感目標(biāo)上，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個(gè)活動(dòng)的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)心，群體之間的互相幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力量，這些抽象的情感品質(zhì)通過(guò)內(nèi)容語(yǔ)言及圖象會(huì)給孩子一種具體、真實(shí)的體驗(yàn)和感受，并使幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會(huì)到這些美麗情感品質(zhì)的美．而這種美會(huì)使整個(gè)活動(dòng)極有光彩。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外，還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可

以用記號(hào)筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來(lái)，無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1．主題引入

為了更好地把握幼兒對(duì)內(nèi)容所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，滿足幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗(yàn)的要求，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽(yáng)辛苦了，地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點(diǎn)?！睆亩龊竺娴难菔居懻摚S多房子、許多大樹(shù)、許多花草都來(lái)背太陽(yáng)。使這種情感體驗(yàn)逐步深化與升華，并能貫穿于整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。

2．提問(wèn)設(shè)計(jì)

在感受物體重疊關(guān)系時(shí)，我用了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果，視覺(jué)效果較好。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或?yàn)榱颂岢鲎層變籂?zhēng)論的話題．我很注重設(shè)問(wèn)的技巧。如：一級(jí)提問(wèn)(較為籠統(tǒng)的問(wèn)題)、二級(jí)提問(wèn)(有各種答案的問(wèn)題)、封閉式提問(wèn)(即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題)等等。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)往往會(huì)注意了設(shè)問(wèn)的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù)，而忽視了完整性，教師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。

為了設(shè)問(wèn)內(nèi)容與情景巧妙地結(jié)合，在引導(dǎo)觀察房子間重疊關(guān)系時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組提問(wèn)：“一幢房子背太陽(yáng)背得動(dòng)嗎?”提示幼兒應(yīng)有許多房子才能背太陽(yáng)。演示二三幢房子后又問(wèn)：“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽(yáng)了?”引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見(jiàn)一半。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢?從而告訴幼兒重疊的表現(xiàn)方法：看見(jiàn)邊就停，看不見(jiàn)當(dāng)看見(jiàn)跳過(guò)去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當(dāng)許多房子終于將太陽(yáng)背起的畫面出現(xiàn)后，孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀察感受，下面的嘗試就變得簡(jiǎn)單了。用大樹(shù)作為相關(guān)繪畫經(jīng)驗(yàn)的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的，教師在示范講解時(shí)所用的設(shè)問(wèn)都圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開(kāi)而設(shè)計(jì)的。

3．活動(dòng)拓展

在引導(dǎo)創(chuàng)作時(shí)，我用“一年有幾天”的問(wèn)題激勵(lì)幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。如果說(shuō)，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對(duì)的是幼兒整體的話，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師面對(duì)的則是不同層次水平的幼兒個(gè)體。教師必須用敏銳的眼光及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)作過(guò)程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問(wèn)題，并通過(guò)語(yǔ)言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中使幼兒充滿激情地投人創(chuàng)作。

為了保持活動(dòng)的完整性，這個(gè)環(huán)節(jié)教師富有情境性的語(yǔ)言是十分重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對(duì)重疊與省略的認(rèn)識(shí)有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，幼兒時(shí)期也只是這一過(guò)程的初步認(rèn)識(shí)階段，在這里是沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的，對(duì)于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，教師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要。

講活動(dòng)特色

審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng)，個(gè)性的陶冶?！氨程?yáng)”這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心別人、幫助別人的快樂(lè)。我想在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)中教師不應(yīng)單純功利性地評(píng)價(jià)誰(shuí)的房子畫得好，誰(shuí)的小花畫得美，而應(yīng)從請(qǐng)來(lái)了哪些背太陽(yáng)這個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)：第一天房子背太陽(yáng)．第二天請(qǐng)了誰(shuí)背太陽(yáng)?……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過(guò)程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來(lái)，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練，融會(huì)在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗(yàn)是“勤勞工作的太陽(yáng)得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助”，而不是僅僅學(xué)會(huì)了重疊和省略。

俗話說(shuō)：“畫無(wú)成法，教無(wú)定法?！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中是應(yīng)該避免的。

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