教育孩子誠實(shí)的故事。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長！家長要對(duì)教師多些理解、多些幫助，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“家長教育孩子的三大忌”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教育孩子時(shí)幾乎所有的家長都對(duì)孩子說過“狠話”，對(duì)孩子進(jìn)行“心罰”，其實(shí)這比體罰的后果還要嚴(yán)重。

忌恐嚇、冷落孩子。

每當(dāng)孩子調(diào)皮或犯錯(cuò)誤時(shí)，很多家長都會(huì)不自覺地用諸如“不要你了”等話恐嚇孩子，讓孩子因害怕而“就范”。

也有的采取冷落的辦法，給孩子“冷臉”看。長期這樣恐嚇、冷落孩子，孩子易產(chǎn)生緊張、焦慮、抑郁、敏感、恐懼等反應(yīng)，甚至有可能導(dǎo)致發(fā)育不良、智力低下以及神經(jīng)衰弱、偏執(zhí)、強(qiáng)迫等癥狀。

忌對(duì)比中“抹煞”孩子的努力。

很多家長追求完美，忽視孩子的努力，僅僅因?yàn)楹⒆記]達(dá)到“最佳”或“理想”標(biāo)準(zhǔn)，就抹煞其成績。如有的家長對(duì)孩子期望過高，常常把自己的孩子與鄰居的孩子相比，一次沒考好，就對(duì)孩子說：“你看人家小王就是比你聰明，這次又比你多考了2分?！遍L期抹煞孩子的成績，會(huì)產(chǎn)生不良影響，使孩子不能正確地評(píng)價(jià)自己，逐漸變得自卑、壓抑。孩子在成長過程中會(huì)不斷把外界的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為自我評(píng)價(jià)，長期對(duì)孩子持否定評(píng)價(jià)，會(huì)影響孩子正確地評(píng)價(jià)自己，并失去信心。

忌夸張言辭影響孩子。

很多時(shí)候，家長都沒有注意自己的言辭中帶有夸張的成分，“小事化大”，有些家長還會(huì)把事情“歪曲”。如孩子不小心犯了錯(cuò)誤，有的家長會(huì)夸大后果，這樣容量刺激孩子，孩子以后干什么事都畏首畏尾，變得膽小，而且更容易犯錯(cuò)，即使犯了錯(cuò)誤也不敢對(duì)家長說，也為以后的許多不良行為，諸如撒謊、愛吵架、欺騙等行為埋下禍根，孩子長大后也容易犯錯(cuò)。

家長要成為孩子的一面好鏡子。當(dāng)孩子不聽話或調(diào)皮搗蛋時(shí)，家長靠“言語暴力”是不能解決問題的，對(duì)孩子心靈造成的創(chuàng)傷卻是深遠(yuǎn)的，老師和家長們應(yīng)意識(shí)到它的嚴(yán)重性。家長是孩子的一面鏡子，要教育好孩子必須先從自己做起。

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對(duì)待孩子繪畫十大忌

為了將自己的孩子培養(yǎng)成為優(yōu)秀的人才，很多家長早早就開始讓孩子學(xué)習(xí)繪畫和音樂等等。專家提醒，家長對(duì)待孩子繪畫應(yīng)注意避免以下行為。

當(dāng)孩子繪畫時(shí)，不停嘴地在一旁評(píng)；

追究每個(gè)細(xì)節(jié)是否合乎現(xiàn)實(shí)，并要求立即更正；

當(dāng)孩子要求繪畫用具時(shí)，總是不厭其煩地強(qiáng)調(diào)筆和紙的價(jià)格，不要浪費(fèi)；

不斷提醒孩子注意手和環(huán)境的清潔，使孩子不能注意力集中或因?yàn)楹ε屡u(píng)而放棄繪畫；

當(dāng)孩子把作品送給父母觀賞時(shí)，不愿痛快地進(jìn)行表揚(yáng)，總要重復(fù)“不要驕傲”之類的話；

要求孩子達(dá)到尚無能力達(dá)到的繪畫技巧；

不恰當(dāng)?shù)乜偸峭渌⒆舆M(jìn)行比較“你看人家×××比你畫得更好”，以為可以刺激孩子的上進(jìn)心；

過早地把孩子送去學(xué)畫成人畫，束縛其自有的豐富想像力；

因?yàn)楫嫾忌胁怀墒於鴮?duì)孩子當(dāng)面諷刺挖苦；

未經(jīng)同意擅自處理孩子喜愛的作品;如果你不幸選擇了“是”，那么你在對(duì)待孩子繪畫方面真的應(yīng)該“補(bǔ)課”了。

給父母的10個(gè)建議

以表揚(yáng)為主，不加任何附加條件。對(duì)獨(dú)具個(gè)人創(chuàng)作特點(diǎn)的尤其多加鼓勵(lì)。以建議的口吻提出改進(jìn)意見。

目的：增強(qiáng)自信心，承認(rèn)和接受自己與他人的不同之處。

在家中開辟一面墻專門懸掛孩子的作品，或開辟一個(gè)角落供其創(chuàng)作。

目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。

每逢家中親戚朋友過生日鼓勵(lì)孩子作畫相送，以此讓孩子表達(dá)感激之心。

目的：以孩子自己用心創(chuàng)作的作品代替用錢購買的禮物。

為孩子提供不同規(guī)格的紙張和多種繪畫材料。在使用大塊油彩時(shí)可用成人舊衣物作為工作服使用。活動(dòng)完畢讓孩子學(xué)會(huì)自己收拾打掃。

目的：讓孩子盡情工作，避免不愉快爭吵。

當(dāng)孩子解釋自己的畫時(shí)注意傾聽，遇有不解的地方及時(shí)提問。

目的：表示對(duì)孩子的尊重。

當(dāng)孩子因敘述能力有限無法講清自我感受或現(xiàn)實(shí)情景時(shí)請(qǐng)他畫下來，以利于孩子再次歸納思考，并組織想要表達(dá)的語言。

目的：同時(shí)是一次口語復(fù)述的聯(lián)系。

如孩子情緒過于緊張激動(dòng)，傷心郁悶，成人可以用畫畫的方式與孩子對(duì)話，起到發(fā)泄疏通的作用。

目的：讓孩子在平和的氣氛中恢復(fù)平衡。

在孩子作畫時(shí)可以放些輕音樂，有益于孩子發(fā)揮想像力。

目的：讓孩子享受藝術(shù)的創(chuàng)作過程。

帶孩子參加成人聚會(huì)或與孩子無關(guān)的活動(dòng)時(shí)攜帶繪畫用具。

目的：以防孩子感到枯燥乏味。

挑選孩子的作品進(jìn)行收藏，標(biāo)上日期，題目以及孩子特有的解釋。

目的：記錄孩子精神成長的財(cái)富。

幼兒入園前切記五大忌

一忌：甜水等待

我們常常看到，家長在接孩子時(shí)拿著一瓶甜飲料，惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實(shí)，每天都有“甜水等待”，反而會(huì)影響孩子在幼兒園的正常飲水,而且長此下去，會(huì)影響兒童的健康。我們倡導(dǎo)孩子喝白開水，因?yàn)榘组_水中含有飲料不具備而人體非常需要的微量元素。

二忌：刨根問底

孩子離開一整天，家人的惦念是可以理解的，但接孩子回家后，全家人圍著孩子問這問那，不僅使孩子厭煩，還會(huì)強(qiáng)化孩子入園的“不適應(yīng)”。因?yàn)楹⒆拥那榫w是受客觀環(huán)境影響的，成人的緊張和反常表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子，使孩子產(chǎn)生焦慮情緒。

三忌：遷就放縱

孩子心里不愉快時(shí)，常常會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣。剛?cè)雸@的孩子，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“撒嬌”或“耍賴”的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候，家長不要以同情的態(tài)度對(duì)待他，可以用轉(zhuǎn)移的方法排解孩子心中的不快，切忌“遷就放縱”孩子。

四忌：零食補(bǔ)償

一些家長惟恐孩子在幼兒園吃不飽，回到家中，各種零食擺在孩子面前任其挑選。其實(shí)這樣做的結(jié)果會(huì)促使孩子更不好好地吃晚飯，因?yàn)槊刻於加辛闶匙鲅a(bǔ)充，孩子會(huì)在幼兒園吃晚飯的時(shí)候“留有余地”，時(shí)間長了，也會(huì)影響孩子的健康。

五忌：偏聽偏信

家長對(duì)剛剛?cè)雸@的孩子有些不放心，會(huì)向孩子提出很多問題。由于這一階段的孩子常常把想像與現(xiàn)實(shí)相混淆，他們會(huì)說出與事實(shí)不符的答案。如，孩子之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，他往往會(huì)說“某某小朋友打我了”，遇到這種情況家長不要“偏聽偏信”。另外，孩子在回答問題時(shí)往往會(huì)將問題的結(jié)尾作為答案,如成人問：“你今天尿褲子了嗎?”孩子回答：“尿褲子了?！眴枺骸澳愠詻]吃飽?”答：“沒吃飽。”據(jù)此，建議家長多與老師溝通，從而客觀地了解孩子在園的情況，以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。

家長教育孩子常見的三大誤區(qū)

和一位家長聊天，談到自己家的兩個(gè)寶寶的教育，頗為苦惱，通過家長描述，我看到她與不少家長具有的共同問題，存在這樣幾個(gè)誤區(qū)。

誤區(qū)一：一味嘮叨訓(xùn)斥，忽視行為訓(xùn)練

這位家長把兒子一直放在爺爺奶奶家，一年級(jí)才接過來，突然發(fā)現(xiàn)孩子有很多缺點(diǎn)，實(shí)在不盡人意，其表現(xiàn)出的野蠻和任性，讓媽媽感到不可理喻，甚至在他人面前感到很難為情。媽媽看不慣，心里煩，于是開始嘮叨孩子，例如：“你看你怎么這么不聽話！”“你磨磨蹭蹭，什么時(shí)候能做好？”“你太沒有禮貌了，這都是誰教的，你覺得你這樣好嗎……”“你怎么這么對(duì)待你妹妹

，太沒有愛心了，你多大了！”“……”這種嘮叨接連不斷，甚至演變成謾罵和訓(xùn)斥，結(jié)果卻是收效甚微。既強(qiáng)化了孩子的不良行為，又破壞了家庭的和諧氛圍，還導(dǎo)致孩子和父母關(guān)系緊張。事實(shí)上，想要改變孩子的不良言行，爸爸媽媽首先要閉上嘮叨的嘴巴，采用行為訓(xùn)練的方式來改變孩子的行為模式。例如，妹妹在模特比賽中獲了獎(jiǎng)，哥哥冷嘲熱諷：“有啥了不起？”家長不要訓(xùn)斥他，而是把兒子喊到身邊，告訴他：“妹妹獲獎(jiǎng)了，你要為妹妹高興，說說鼓勵(lì)祝賀的話，讓妹妹感到溫暖。如果你也進(jìn)步了，妹妹也會(huì)同樣對(duì)待你?！倍螅?qǐng)哥哥真誠地對(duì)妹妹說：“妹妹，你真棒，祝賀你！”妹妹也要有回應(yīng)，接著把這個(gè)情境多練習(xí)幾遍，讓孩子知道這樣說是對(duì)的，以后要這樣對(duì)待妹妹。有了這種體驗(yàn)，感受到友好的表達(dá)、有效的互動(dòng)，孩子才會(huì)“重裝程序”，逐漸形成良性的行為模式。

誤區(qū)二：一味關(guān)注結(jié)果，忽視過程管理。

很多家長在管理孩子的時(shí)候，常常喜歡結(jié)果管理，而忽視了過程管理。所謂過程管理，就是在孩子做某事的過程中進(jìn)行監(jiān)控，而不是出現(xiàn)不滿意的結(jié)果后再進(jìn)行批評(píng)懲罰。例如孩子喜歡磨蹭，早晨從起床到吃飯要耽誤很長時(shí)間，家長很著急，通常會(huì)在孩子旁邊大聲警告：“今天不要磨蹭哈，你要是再磨蹭，等著！”家長說完這句話，就去忙自己的事情去了，等到孩子又拖拖拉拉的時(shí)候，家長火冒三丈地開始訓(xùn)斥孩子，孩子卻如同耳旁風(fēng)，下次依然如故。其實(shí)，家長不如在孩子做的過程中進(jìn)行監(jiān)督和管理，發(fā)出明確指令，讓孩子根據(jù)指令去做，提出的要求越細(xì)致越有利于引導(dǎo)孩子形成良好習(xí)慣，以刷牙為例，孩子平常喜歡邊刷邊玩，家長可以發(fā)出這些指令：“拿牙刷，擠牙膏，蓋子擰好，接水，開始刷……”一環(huán)扣一環(huán)地指令，是為了讓孩子不走神不分心，去掉“多余動(dòng)作”，明確完成一個(gè)動(dòng)作的連貫性，不在無謂的事情上耽誤時(shí)間。再以寫作業(yè)為例，家長陪伴時(shí)要關(guān)注孩子的具體寫作業(yè)的內(nèi)容，要求把每個(gè)字每一筆畫寫好，節(jié)省了時(shí)間、提高了效率、培養(yǎng)了習(xí)慣，這是很好的過程管理。而不是忽視過程，等孩子作業(yè)寫完了再檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子寫得不好，火冒三丈地撕了，讓孩子再重寫，不滿意，再撕。反反復(fù)復(fù)，雙方都很疲憊，收效甚微。

誤區(qū)三：一味拿孩子和別人比，忽視孩子優(yōu)點(diǎn)

我詢問這位家長：“你是不是經(jīng)常說兒子這樣的話：你還沒有妹妹做得好……你看你妹妹……你妹妹像你這么大的時(shí)候……”家長頻頻點(diǎn)頭，慚愧不已：“是的，我經(jīng)常說，而且我們一家人也都經(jīng)常說，把這些話掛在嘴邊。”我告訴她，孩子最反感的家長言行之一，就是拿自己和別人比，尤其是拿別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)比，無論是兄弟姐妹還是同學(xué)朋友，家長的比較，目的是激勵(lì)和奮進(jìn)，而孩子感受到的是否定，是嫌棄，是自己一無是處，所以他們通常用“不理睬”“裝不聽見”“爭吵辯解”來對(duì)抗家長的“軟刀子”。作為家長，一定注意不要拿孩子和別人比，每個(gè)人都是獨(dú)特的這一個(gè)，都各有所長，要拿著放大鏡尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)放大再放大，讓孩子自我教育、自我完善，這才是教育的成功。事實(shí)證明，好孩子是夸出來的，每個(gè)孩子在大人的嘴巴里長大，引導(dǎo)孩子客觀評(píng)價(jià)自己，勇于面對(duì)優(yōu)點(diǎn)不足，家長扮演支持者、鼓勵(lì)者的角色，孩子才會(huì)逐漸找到自信、找到自我，從而自主成長、自主發(fā)展。

家庭育兒知識(shí)：“三應(yīng)三忌”

家庭育兒知識(shí)：“三應(yīng)三忌”

失敗是成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。許多家長在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，一味大加譴責(zé)、恐嚇。其實(shí)，犯錯(cuò)誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種做法的出發(fā)點(diǎn)是阻止孩子再犯同樣的錯(cuò)誤，但這樣做常常會(huì)產(chǎn)生相反的作用。

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)放手嘗試，忌大加譴責(zé)、恐嚇　失敗是成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。許多家長在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，一味大加譴責(zé)、恐嚇。其實(shí)，犯錯(cuò)誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種做法的出發(fā)點(diǎn)是阻止孩子再犯同樣的錯(cuò)誤，但這樣做常常會(huì)產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險(xiǎn)，失去學(xué)習(xí)新技巧的熱情和膽量;或產(chǎn)生反叛心理，反其道而行之。如果處理得當(dāng)，可以將犯錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變?yōu)榻^好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以，當(dāng)孩子想要嘗試新事物時(shí)，大人就算已經(jīng)預(yù)知會(huì)遭到失敗，但仍應(yīng)該讓孩子去試試看。也就是讓孩子有機(jī)會(huì)嘗試失敗的滋味。有的家庭中，當(dāng)孩子準(zhǔn)備做新的嘗試時(shí)，家長或是說當(dāng)心啊……或者干脆直接把答案告訴孩子了，這樣既剝奪了孩子嘗試新事物、獲取新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，又扼殺了孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，在家庭教育中必須要放手讓孩子去大膽嘗試，進(jìn)一步獲取新的感性經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)積極肯定，忌抓著缺點(diǎn)不放父母要有敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從而肯定、鼓勵(lì)他們。事物的發(fā)展總有兩面性，父母的目光千萬不能停留在反面，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處、優(yōu)點(diǎn)。記得有位老師在評(píng)價(jià)孩子的作品時(shí)，說得非常精彩，對(duì)每一幅畫都是持表揚(yáng)肯定態(tài)度，當(dāng)老師拿出一幅畫得亂七八糟的畫，老師看了看，驚嘆地說：“大家看啊，這幅畫，他用了多少種顏色啊，我們一起來數(shù)數(shù)…”我覺得所有的父母都要向這位老師學(xué)習(xí)，深入挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定孩子。這樣更加有利于提高孩子的積極性。有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點(diǎn)，并翻來覆去地講這些缺點(diǎn)，這樣不但不能形成良好的行為，反而不利于孩子的成長。例如：有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著急，希望孩子改掉，逢人便說：“這孩子只吃魚、肉、蛋，蔬菜不沾邊……這可怎么辦呢?”其實(shí)，當(dāng)著孩子的面數(shù)落缺點(diǎn)，更會(huì)加劇他的缺點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)越管越糟的現(xiàn)象。

培養(yǎng)習(xí)慣，應(yīng)前后一致，忌隨心所欲父母在家庭教育中，往往會(huì)制訂一些“規(guī)則”，如：看電視不能超過半小時(shí)、晚上8：30前睡覺、上床后聽半個(gè)小時(shí)故事等等。對(duì)于這些規(guī)則要保持前后一致，不能一忙把什么都忘了。這樣不利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在家中所作的決定或規(guī)則，所有的家庭成員必須保持一致。否則，就會(huì)影響孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成?？傊逃切枰獓?yán)格的，但更需要寬容。在家庭教育中能注意以上“三應(yīng)三忌”，將會(huì)使您的孩子更加深刻地感到父母的疼愛、信賴和期待，這將是良好家庭教育的開端。

美國人教育子女的七大忌語

1.言過其實(shí)。如“你是全世界最美的女孩”等。隨著孩子的年齡增長，他們會(huì)漸漸分辨出你話中含有水分，于是長大成人后，對(duì)他人的稱贊也會(huì)將信將疑。此外，聽?wèi)T家長夸大其詞贊揚(yáng)的孩子，在步入社會(huì)后往往只能聽好話而聽不進(jìn)反面意見。

2.人身攻擊。如“你胖得像頭豬”等。智力再低下的孩子也能體味出這類話包含的“惡意”，心靈會(huì)受到莫大的傷害。此外，年幼的孩子還可能信以為真而自暴自棄，最后喪失了自尊和自信。

3.威脅恐嚇。如“若不好好做作業(yè)我就揍你”等。這種虛張聲勢的威嚇會(huì)讓孩子喪失對(duì)家長的親近和信任。

4.冷若冰霜。如“你沒看到我正忙著嗎”等。從這些話中孩子聽到的潛臺(tái)詞是：大人們對(duì)我干的事毫不關(guān)心，他們并不把我當(dāng)做他們的心肝寶貝。

5.居高臨下。如“你不聽也得聽”等。如果家長老是“高高在上”，孩子在接受批評(píng)時(shí)心理就不能平衡，這樣即使你批評(píng)得百分之百正確，孩子也會(huì)出現(xiàn)口服心不服的反應(yīng)。

6.冷嘲熱諷。如“你以為自己很能干嗎”等。孩子，尤其是幼童最怕的是出自父母之口的嘲諷。即使你說這些話時(shí)可能還帶有些許幽默感，但要知道，“小不點(diǎn)”們要正確理解實(shí)在很難。

7.絕對(duì)否定。如“你總是撒謊”等。誠然，批評(píng)也是教育孩子的一種方法，但如果把話說“絕”，反而可能引發(fā)孩子的逆反心理，從而導(dǎo)致最終拒絕接受這種批評(píng)教育。

家長獲得孩子尊重的三大秘訣

要讓孩子尊重你，你首先得尊重孩子。那么，家長如何才能獲得孩子們的尊重呢？這里有幾個(gè)“秘訣”：

辦法一：多商量，少命令。

比如提醒孩子該做作業(yè)了，可以這樣說：“到時(shí)間了，你是不是該做作業(yè)了？”而不要直來直去地說：“別看電視了，快去做作業(yè)！”

再比如請(qǐng)孩子給家長做一件事情，可以這樣說：“你能幫我把那件衣服拿來一下嗎？”而不要說“把那件衣服給我遞來?！?/p>

如果孩子幫你做了，你還要記得說一聲“謝謝”。這樣，孩子就會(huì)感覺你很尊重他，心情會(huì)很愉快，而且也很愿意聽家長的話。

辦法二：多引導(dǎo)，少訓(xùn)斥。

家長對(duì)待孩子，要像對(duì)待成人一樣，不要有一點(diǎn)錯(cuò)就總是板著臉指責(zé)他，而是應(yīng)該委婉地指出來，盡量避免傷害他的自尊心。

如孩子的作業(yè)字跡太亂，家長可以這樣說：“你做作業(yè)的速度挺快的，真不錯(cuò)。不過，要是能再把字寫得整齊好看一點(diǎn)就更好了！我相信你要是認(rèn)真寫，一定能行！”家長切不要在作業(yè)本上指指點(diǎn)點(diǎn)，憤憤地說：“你看你，這寫得像什么字呀？亂七八糟的！”

有的家長可能會(huì)這么認(rèn)為：把孩子當(dāng)一個(gè)成人，委婉地給他指出缺點(diǎn)？他能改嗎？若有這份覺悟，他還叫什么孩子！

其實(shí)相反，家長越是尊重孩子，孩子就會(huì)越自尊，越是自尊，他就會(huì)越會(huì)注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。因此，委婉地指出孩子的缺點(diǎn)反而會(huì)比赤裸裸的訓(xùn)斥效果好得多。

當(dāng)然，具體情況還得具體對(duì)待，對(duì)于孩子的壞品行、壞習(xí)慣等原則問題，父母不必要委婉，但也不可采用訓(xùn)斥的方式，而是要平等而又嚴(yán)肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，并訂出一些懲罰措施。這樣的態(tài)度比打罵責(zé)備更容易讓孩子接受。

辦法三：多和孩子交朋友，少窺探孩子的隱私。

很多孩子都特別反感家長翻看自己的書包，偷看自己的日記。而家長之所以這么做，主要是相借此了解自己孩子的所思所想，擔(dān)心孩子有什么事瞞著家長，有利于及進(jìn)教育。家長的想法沒有錯(cuò)，因?yàn)楹⒆赢吘故切枰改傅慕逃龑?dǎo)的。但是，難道沒有更好的辦法了解孩子嗎？有！那就是多和孩子交朋友。

家長平時(shí)應(yīng)多抽時(shí)間和孩子聊聊天，問一問孩子學(xué)校的事情，人際關(guān)系情況，對(duì)一些事物的看法等等。

如果孩子告訴你一些真實(shí)感受和想法，如對(duì)某男同學(xué)有好感，或某男對(duì)她有好感等，千萬不可指責(zé)她，要站在孩子的立場先去理解她，然后告訴她該怎么辦。對(duì)于孩子遇到的一些人生困惑，父母要耐心地給他們指導(dǎo)幫助，為他們解疑答惑。

這樣，孩子感受到父母對(duì)自己尊重和信任，他們也會(huì)越來越信任父母，就會(huì)把父母當(dāng)成傾訴對(duì)象，而不是保密對(duì)象了。

記?。杭词乖傩〉暮⒆?，也是應(yīng)該得到尊重的人！請(qǐng)尊重你的孩子吧！

家長和孩子相處的三大誤區(qū)

孩子是父母的希望，祖國的未來。父母都希望孩子健康茁壯地成長，將來成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有用之人。但是教育孩子確實(shí)是一門藝術(shù)，怎樣正確地教育孩子、引導(dǎo)孩子，值得好好探討。

誤區(qū)一：等孩子上學(xué)后再好好教育

現(xiàn)在很多年輕的父母都有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：孩子才三四歲，年齡還小，不懂事，現(xiàn)在就應(yīng)讓他多玩玩，等孩子上學(xué)以后，再好好教育他吧。但是父母們不知道，在這一階段如果對(duì)孩子比較溺愛、袒護(hù)，就會(huì)使孩子變得任性、淘氣。從小沒有養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，以后要想改過來就比較困難。

誤區(qū)二：盲目培養(yǎng)孩子的興趣愛好

現(xiàn)在，很多父母都希望孩子有廣泛的興趣愛好，給孩子報(bào)了很多興趣愛好班，如讓孩子學(xué)電子琴、學(xué)舞蹈、學(xué)奧數(shù)、學(xué)英語、學(xué)游泳等各種各樣的興趣班。很多家長可能是這樣想，反正我對(duì)孩子盡心了，能讓他學(xué)的都給他報(bào)了，至于學(xué)得怎么樣就看他自己了，將來他沒有學(xué)好也別怪父母沒給他提供這個(gè)條件。

誤區(qū)三：孩子該做的事父母包辦

很多的父母總是認(rèn)為孩子年齡還小，許多事情他干不了，也干不好，有時(shí)候讓他來干還不夠給大人添亂的。但是做父母的可能不知道，大人的這種越俎代庖反而大大地延緩了孩子自立性的發(fā)展，也使孩子的自尊心和自信心受到了傷害，極不利于孩子的健康成長。

專家指點(diǎn)：(張健全心理學(xué)專家)對(duì)于孩子的教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面來著手：

一、生理遺傳的因素：

雖然我們現(xiàn)在還不知道遺傳因素對(duì)孩子的智力發(fā)展有多大影響，但是有影響是肯定的。因此，先天條件好的孩子，父母一定要抓緊，不能因?yàn)橄忍鞐l件好就放松對(duì)孩子的教育；先天條件不太好的，父母更要抓緊，利用后天的不斷彌補(bǔ)，讓孩子趕上來，只要父母努力，孩子一定會(huì)成才，這樣的事例也是很多的。

二、環(huán)境因素：

環(huán)境有家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境3個(gè)方面，其中家庭環(huán)境是起決定性作用的。

這就要求我們做父母的一定要給孩子樹立一個(gè)好榜樣，我們常說“父母是孩子的第一個(gè)老師”，尤其是在孩子小的時(shí)候，父母的一言一行都是孩子模仿的對(duì)象。因此父母一定要注意自己的言行。

同時(shí)，家長對(duì)孩子的要求，自己首先一定要做到，要做到在孩子面前言行一致。例如：有的父親教育孩子要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，而自己卻從不看書看報(bào)，整天泡在麻將桌上。有這樣的父母，孩子怎么可能學(xué)好，當(dāng)然也不排除有例外現(xiàn)象。

三、給予孩子一定的空間：

在這個(gè)問題上，應(yīng)根據(jù)孩子不同的成長階段，給予他們不同的空間。6歲前，給孩子的空間不能太大，在這一時(shí)期，因?yàn)楹⒆拥淖晕乙庾R(shí)還沒有形成，做家長的應(yīng)從多方面指導(dǎo)教育，讓他從小就形成一個(gè)良好的習(xí)慣。

孩子6歲后，隨著接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)增多，逐漸形成了一些自我意識(shí)并在不斷加強(qiáng)，家長再用以前的老辦法就會(huì)受到孩子的反抗和抵制，有時(shí)甚至是極端的反抗。這時(shí)家長就應(yīng)以一個(gè)朋友的身份出現(xiàn)。當(dāng)孩子與家長的意見發(fā)生沖突的時(shí)候，應(yīng)坐下來認(rèn)真傾聽孩子的意見，如果孩子說得有道理，就應(yīng)按照孩子的意見辦；如果沒有道理，就應(yīng)耐心地說服解釋，不能以大欺小、以大壓人。

四、獎(jiǎng)罰要適度：

對(duì)于孩子的獎(jiǎng)罰要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，就是一定要以正面鼓勵(lì)為主。對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)占到80%，而懲罰最多只能占到20%。另外，獎(jiǎng)罰也要根據(jù)孩子的不同年齡階段有所變化，8歲前可以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，以后應(yīng)以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法。

此外，父母在孩子的教育問題上應(yīng)達(dá)成一致，夫妻之間有矛盾不能當(dāng)著孩子的面爭吵。另外，夫妻在共同教育孩子的過程中也能增加夫妻之間的感情，營造一個(gè)良好的家庭氛圍。

司馬特說話：父母是孩子的第一任老師。然而，并不是每一個(gè)父母都會(huì)自動(dòng)具備老師的資格。教育孩子是一門藝術(shù)，掌握這門藝術(shù)必定需要艱苦的學(xué)習(xí)。這不僅意味著學(xué)習(xí)有關(guān)的方式方法，首先是要樹立與現(xiàn)代生活合拍的正確的教育觀。因此，作為父母的要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，這不單是為了孩子也是為了自己。

另外，做父母的也要首先做好我們自己的事，照顧好自己。不要把自己的思想或未實(shí)現(xiàn)的愿望過多地壓在孩子身上，因?yàn)槊恳淮硕加凶约翰煌氖姑?/p>

孩子教育三大“高壓線”

對(duì)于爸爸媽媽來說，家庭教育是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。教育好壞，也很到程度上取決于父母的培養(yǎng)程度。我們來看看教育專家董博士的教育經(jīng)驗(yàn)。

家庭教育6項(xiàng)任務(wù)

培養(yǎng)孩子的自尊心：自尊心是孩子人格的脊梁，是成長的動(dòng)力。最好方法是尊重孩子和無條件地愛孩子。

培養(yǎng)孩子的自信心：最簡單的方法就是鼓勵(lì)，有了“我能行”的信念，孩子就能發(fā)揮出自己的潛能。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心：讓孩子從小學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，自己的事情自己解決。有責(zé)任才能夠成長。

培養(yǎng)孩子的主動(dòng)進(jìn)取精神：要讓孩子從小有一種信念，通過自己的奮斗實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣：一個(gè)人把學(xué)習(xí)當(dāng)做有興趣的事兒還是痛苦的事兒，主要取決于他童年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。家長不妨通過做游戲的方式讓他體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣：好習(xí)慣是成功的快車道。一個(gè)人的習(xí)慣決定了他的日常行為決定他的成就。

三大“高壓線”

董博士認(rèn)為，現(xiàn)在很多的家長正在毫不知情地觸犯著家庭教育中的三大“高壓線”。

董進(jìn)宇所指的“高壓線”，第一根就是“忽略孩子的存在”。不關(guān)心孩子提的問題，不聽孩子的解釋，這會(huì)損害孩子的自尊心和自信心。“忽略孩子的存在”是比打罵孩子還嚴(yán)重的惡習(xí)。第二根高壓線是“破壞性批評(píng)”。這樣做的結(jié)果是本來希望改掉孩子身上的缺點(diǎn)，卻反而把缺點(diǎn)給固定下來了。第三根高壓線則是強(qiáng)迫。父母強(qiáng)迫孩子做事情，不僅會(huì)扼殺孩子的主動(dòng)進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)形成被動(dòng)的習(xí)慣。

家長要成為孩子“精神供氧者”

如果您能記住

“如果您能在我可以時(shí)讓我獨(dú)自邁出一步。”“如果您能用您的愛感受我的人生，而不破壞我自由呼吸的空間”、“如果您能理解，我觀察世界的眼睛比您的眼睛矮三英尺”……

董進(jìn)宇博士深情演繹馬迪-金《如果您能記住》，從一個(gè)孩子的角度道出對(duì)父母的深切期盼，令不少向他咨詢的父母眼角濕潤，悔恨愧疚。

家長最需要技巧卻普遍缺乏訓(xùn)練

董博士認(rèn)為，當(dāng)家長最需要技巧卻普遍缺乏訓(xùn)練，教育孩子是個(gè)長期的工作，雖然人人都渴望立竿見影。

一位母親說，過去責(zé)罵孩子，恨鐵不成鋼，孩子看到自己就躲閃，母子關(guān)系很僵。董博士的一句話點(diǎn)醒自己，“愛，毫無疑問，還要講究一個(gè)表達(dá)方式。”面對(duì)孩子成長中的錯(cuò)誤，家長是用責(zé)罵將他推出去還是用愛和責(zé)任將他拉回來，需細(xì)斟酌，講技巧。董博士指出，面對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活中的各種問題，是推一把還是拉一把考驗(yàn)的是做家長的實(shí)力，包括教育、人際關(guān)系、心理學(xué)等方方面面的儲(chǔ)備。

很多家長非常重視教育，逼孩子考重點(diǎn)上名校，卻忽視了自己在孩子生命中所扮演的角色。董博士指出，真正的好家長，一定要扮演好孩子生命中不可或缺的六個(gè)角色。

除了供孩子吃喝拉撒，還要成為孩子的拉拉隊(duì)隊(duì)長，人生教練，生命導(dǎo)師，知心朋友，最重要的是，成為孩子的精神供氧者。優(yōu)秀的孩子背后一定有優(yōu)秀的教育方法和優(yōu)秀的家長，家長首先要讓自己成長為一棵大樹，才能給孩子遮陰蔽日。孩子的健康成長，需要父母給予他愛，陪伴，確認(rèn)，鼓勵(lì)和表揚(yáng)，一句話，孩子的心智、人格成長都需要心靈的養(yǎng)料，這些都需要父母來供應(yīng)。

教育孩子8個(gè)錦囊

無條件的愛、表揚(yáng)、鼓勵(lì)、確認(rèn)、理解、陪伴、制定規(guī)則、批評(píng)。

很多家長認(rèn)為，給孩子洗衣、做飯就是愛孩子，并且以孩子好好學(xué)習(xí)為條件。

其實(shí)，愛是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情，是無條件的，是對(duì)這個(gè)生命的整體接受。當(dāng)孩子被無條件地愛著時(shí)，他的自信心就會(huì)大增。

苦學(xué)是因?yàn)榕d趣絕非僅靠意志力

學(xué)習(xí)好不一定要吃苦

“孩子只有勤奮、刻苦地學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績”，這是無數(shù)家長信奉的“真理”，但董博士卻認(rèn)為這是個(gè)誤區(qū)。他表示，只有在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，才能充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。董進(jìn)宇博士表示，他曾在學(xué)生中做過一個(gè)調(diào)查，結(jié)果顯示，有95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的。在這些“痛苦”的學(xué)生心中，現(xiàn)在的受苦是為了將來的“解脫”，現(xiàn)在的“學(xué)習(xí)”是為了將來“不用學(xué)習(xí)”。

董博士指出，自古以來對(duì)孩子的教導(dǎo)都是“吃得苦中苦，方為人上人”。這種痛苦式教育被家長奉為經(jīng)典名言，殊不知給無數(shù)孩子幼小的心靈打下恐懼學(xué)習(xí)的烙印，學(xué)習(xí)自然不能盡如家長之意。董博士表示，學(xué)習(xí)最重要的是有興趣，而快樂則是興趣的源泉。“我們有太多的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)好的孩子最有意志力，其實(shí)學(xué)習(xí)出類拔萃的孩子絕不是靠意志力學(xué)習(xí)的。孩子晚上看書看到一兩點(diǎn)是因?yàn)橛信d趣，這憑意志力是做不到的?！?/p>

“很多家長埋怨自己的小孩不夠努力，經(jīng)過調(diào)查，其實(shí)大部分孩子都想努力學(xué)習(xí)，但卻努不上力，為什么？因?yàn)楹⒆記]能在這種努力學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂?！倍┦勘硎荆挥性诳鞓返男木诚?，孩子的身體很松弛，而大腦的潛能和注意力卻高度集中，學(xué)習(xí)才有可能有效。一個(gè)認(rèn)為學(xué)習(xí)很難很苦的孩子，往往不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大腦的潛能和注意力不能高度集中，身體卻很緊張，難怪坐不住。

家長的正確做法是，要給孩子傳達(dá)“學(xué)習(xí)是快樂”的觀念→引導(dǎo)孩子從簡單做起，找到勝任感→給予孩子及時(shí)的表揚(yáng)和激勵(lì)→繼續(xù)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)下去，找到學(xué)習(xí)的規(guī)律→繼續(xù)給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)→最終讓孩子把學(xué)習(xí)與快樂相連，越學(xué)習(xí)越快樂！

家長與孩子和諧相處的三大法則

昨天，在南京拉薩路小學(xué)舉行的“百步講壇”上，著名心理專家、“陶老師”熱線的創(chuàng)始人陶勑恒教授向前來求教的家長們傳授和孩子和諧相處的法則和技巧。

陶老師向家長們傳授了3個(gè)與孩子相處的方法：第一，別跟孩子講太多道理。有的家長很欣慰地告訴別人，自己從來不打小孩，都跟他講道理?？墒羌议L有沒有意識(shí)到，一味的講道理讓家庭缺乏溫暖，生活就沒有了樂趣。這樣的家長經(jīng)常用顯微鏡找錯(cuò)誤，然后放大錯(cuò)誤。其實(shí)小孩子最怕的也是家長找他談心，小孩要是沒有做好，會(huì)讓他們感覺很對(duì)不起父母，思想包袱就一天天加大，所以對(duì)于犯錯(cuò)誤的小孩做家長最好的做法是先打后揉。

第二，別動(dòng)不動(dòng)就讓孩子保證。孩子的保證是沒有用的，孩子說明天一定完成作業(yè)或者說上課一定認(rèn)真聽講，這些話家長當(dāng)時(shí)聽了是很高興，但是孩子到了明天還是原樣，又來保證后天的事。家長和老師不要把太多的精力放在讓孩子保證上，受各種環(huán)境的影響，孩子的保證很容易會(huì)泡湯。所以，讓孩子自己意識(shí)到什么時(shí)候應(yīng)該干什么，這樣效果比較好，千萬別讓孩子厭學(xué)、厭校、厭師。

第三，別拿自己的孩子跟人家比。很多家長一討論就認(rèn)為自己家的孩子不如人家，這其實(shí)都是站在別人的角度去評(píng)價(jià)自己的孩子，而沒有給自己的孩子一個(gè)明確的評(píng)價(jià)方法。

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