幼兒園語言能力訓(xùn)練教學(xué)實(shí)錄。

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？下面是由小編為大家整理的“抬頭訓(xùn)練”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

抬頭訓(xùn)練

目的：鍛煉頸部肌肉，擴(kuò)大視野，促進(jìn)智力發(fā)育。

方法：寶寶在空腹清醒狀態(tài)下，四肢自然舒展，匍伏在媽媽的胸腹前，媽媽一邊向后仰，一邊說“寶寶抬頭”等，直至仰臥在床，寶寶在移動過程中就會自然地將頭抬起。還可在移動過程中在寶寶頭的兩側(cè)搖鈴或撥浪鼓，訓(xùn)練其抬頭并轉(zhuǎn)頭。每天4-5次，每次1分鐘－3分鐘。在起初訓(xùn)練時(shí)，要將您的手放在寶寶頭的兩側(cè)加以保護(hù)。

爬行訓(xùn)練

目的：鍛煉寶寶頸、背、四肢肌肉運(yùn)動，促進(jìn)腦及身體發(fā)育。

方法：每天洗澡、皮膚撫摸后，讓寶寶俯臥，用手心抵住寶寶足底，訓(xùn)練他以腹部為支點(diǎn)向前匍匐爬行。每天1-2次，每次1-2分鐘。

視覺訓(xùn)練

目的：發(fā)展形狀知覺與注意力，培養(yǎng)愉快情緒。

工具：各種顏色的小玩具（吹塑娃娃、小汽球、小動物等），自制20厘米＊20厘米黑白兩色圖片數(shù)張。

方法：在寶寶的小床上方及周圍，距寶寶面部20厘米外懸掛一些五顏六色的玩具及父母的放大彩色照片（頭面像）。給他看自制的圖片，觀察并記錄他注視哪張圖片時(shí)間長（最長可注視15秒鐘）。還可用一個(gè)直徑10厘米左右的紅球逗引他，當(dāng)他看到后，再緩慢地弧形移動玩具，讓他的視線追隨移動的方向

聽覺訓(xùn)練

目的：檢查聽覺是否正常，發(fā)展聽覺，促進(jìn)發(fā)育。

工具：小型吹塑捏響玩具或搖鈴。

方法：室內(nèi)安靜，小兒平臥，距小兒耳部30厘米外搖鈴或捏響玩具（先不讓寶寶看見玩具），聲音清新悅耳，且不能音量過大，寶寶出現(xiàn)眨眼、皺眉、啼哭或啼哭停止等反應(yīng)，說明聽力正常，開始訓(xùn)練，一邊搖鈴，一邊說悅耳的歌謠，訓(xùn)練到寶寶能用目光尋找聲源，每天2-3次，可在觸覺訓(xùn)練前或中進(jìn)行。

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一個(gè)月寶寶如何學(xué)習(xí)抬頭

為了促進(jìn)寶寶全面健康的發(fā)展，我們特從大運(yùn)動、精細(xì)運(yùn)動、語言、認(rèn)知能力和社會行為五個(gè)方面著手，編排了一套家庭益智游戲，從今天開始，我們將在育兒課堂里為您陸續(xù)播出。

“脊柱是人體的主梁，上呈頭部，下接骨盆，從側(cè)面看這根主梁是呈S形的，具有一定的生理性彎曲，具有了這些生理性彎曲，孩子在做走跑跳等動做的時(shí)候，更具有彈性，更具有保護(hù)性，但是這些彎曲并不是與生俱來的，而是隨著嬰兒動作的發(fā)展逐步形成的，一般，當(dāng)孩子3個(gè)月能抬頭的時(shí)候，就形成了第一個(gè)彎曲-頸曲。6-7個(gè)月能獨(dú)坐的時(shí)候，形成了胸曲。1歲左右能跑能走的時(shí)候，就形成了第三個(gè)彎曲—腰曲。這些彎曲還未固定，仰臥時(shí)還可能消失。盡量多讓寶寶趴著玩兒。在趴的時(shí)候?qū)殞殨μь^、挺胸，全身都在使勁兒。趴著的時(shí)候?qū)殞毜念^會東張西望，他的視野就更開闊了。”

1、抬頭：一個(gè)月以后的寶寶我們可以用趴的方式讓他學(xué)習(xí)抬頭。

抬頭：

讓寶寶俯臥在床上，兩臂彎曲放在胸前，手心向下，支撐著身體，媽媽用一個(gè)玩具，叫著他的名字逗引著他(請家長試著做，玩具選擇色彩明亮、鮮艷帶有聲音的。片中選擇一位母親)

注意：這種游戲最好在寶寶睡醒覺，情緒好的時(shí)候進(jìn)行。吃完奶之后，不要讓寶寶進(jìn)行練習(xí)，避免寶寶吐奶。練習(xí)時(shí)間不宜過長，1、2分鐘就可以。練習(xí)完抬頭之后，媽媽可以讓讓孩子側(cè)身、撫摸一下他的后背，讓他的肌肉放松，同時(shí)也讓他感覺到家長的愛撫。(做動作時(shí)與寶寶交談夸贊如：“寶寶做的好”“累了歇一會兒”)

語言需要訓(xùn)練

語言是人類特有的一種能力，人們要利用語言進(jìn)行思維和交往。語言的發(fā)展是寶寶智力發(fā)展的基礎(chǔ)，語言發(fā)展得越早，智力也越高。因此，重視寶寶的語言訓(xùn)練顯得十分重要。

近年來，早期教育的研究證明：胎兒在胎教時(shí)就能聽懂媽媽的語言。日本的實(shí)子？斯瑟蒂克對自己的4個(gè)女兒實(shí)行了“子宮對話”，她們出生后2周就會說單詞，第3個(gè)月就會對話。父母應(yīng)把對寶寶的語言訓(xùn)練滲透到教養(yǎng)的各個(gè)細(xì)節(jié)中。具體方法如下：

1、在胎兒未出生時(shí)實(shí)行“子宮對話”，即斯瑟蒂克式胎教法。因?yàn)樘耗苈牫龈改傅穆曇簟Ｈ绻袐D把注意力集中在胎兒身上，媽媽說的話，想教寶寶的東西一定會被他(她)接受。

2、出生至3個(gè)月，在寶寶起床和哺乳時(shí)，不停地對他說話。在寶寶睡醒或估計(jì)該起床時(shí)，一邊將寶寶抱起，一邊對他說：“小寶寶，你睡得好嗎？”“噢，睜開眼睛了，蹬蹬腿，長一長?！北仨氉⒁猓^去舊的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，初生嬰兒睡眠時(shí)間應(yīng)為18～20小時(shí)，最近美國學(xué)者研究，嬰兒睡眠13小時(shí)就夠了。讓他多清醒，多接受來自外界的刺激，可促進(jìn)大腦發(fā)育。每次哺乳時(shí)，可先親親寶寶，撫摸一下臉蛋和手，并說：“小乖乖，吃奶啦！”“好，吃得真好！”“好吃嗎？甜不甜？香不香？”

總之，爸爸媽媽在和寶寶玩耍時(shí)以及幫助寶寶穿衣、大小便等日常生活中，應(yīng)隨時(shí)隨地給孩子以豐富的語言刺激。

3、3～9個(gè)月。3個(gè)月后，爸爸媽媽可以經(jīng)常抱抱寶寶，教他認(rèn)識家中幾種特征較明顯的東西，如電燈、電視機(jī)、門、窗等。一邊說，一邊看，一邊摸。6個(gè)月后可到室外活動。告訴寶寶“汽車在某某地方？”“這是蘋果。”讓孩子用眼睛去尋找。8～9個(gè)月孩子已具備了一定的模仿發(fā)音能力，爸爸媽媽應(yīng)增加與寶寶的對話機(jī)會，多教寶寶發(fā)音，讓寶寶面對媽媽，看媽媽發(fā)音的口型，聽媽媽的聲音，訓(xùn)練寶寶模仿語言的能力。

4、10～12個(gè)月。這個(gè)時(shí)期是寶寶說話的萌芽階段，可多教寶寶雙音節(jié)的詞匯，如“再見”、“歡迎”、“阿姨”、“吃飯”等。要盡量少用或不用兒語。

5、說兒歌，講故事。說兒歌講故事是訓(xùn)練語言的良好途徑。嬰兒期雖然寶寶不會說話，但孩子的聽力、模仿發(fā)音的能力已發(fā)展起來，6個(gè)月之前，爸爸媽媽給寶寶說兒歌講故事主要是發(fā)展寶寶的聽力，6個(gè)月以后則是為了發(fā)展寶寶的語言能力。一般在寶寶情緒愉快的時(shí)候，選一些語句較短或韻律較強(qiáng)的兒歌，如“大蘋果”、“小白兔”說給孩子聽，經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，孩子的語音會在不知不覺的愉快情緒中得到較快發(fā)展。說兒歌時(shí)注意速度應(yīng)比平時(shí)說話稍慢一些，講故事的語言要親切兒童化，故事中出現(xiàn)小貓時(shí)，父母要給孩子學(xué)貓叫，有小狗時(shí)學(xué)小狗叫，盡管孩子聽不懂故事的內(nèi)容，但寶寶會在父母給他們講故事的語言中受到熏陶，從而更好地完成嬰兒期的最初語言訓(xùn)練。

高招訓(xùn)練寶寶語言能力

導(dǎo)讀：幼兒中的一些孩子的語言能力不是很好，那么如何提升孩子的語言表達(dá)能力呢？

一些幼稚園的寶寶說起話來經(jīng)常奶聲奶氣的，這一方面顯得非常好聽！但另一方面也因?yàn)檎Z言表達(dá)很稚嫩而讓老師們哭笑不得。很明顯，年幼寶寶的語言能力需要得到提升，怎么提升呢？

以下新招有助于幫助寶寶培養(yǎng)優(yōu)秀的語言能力！請看，資源的幼兒園教師是如何有意識地“訓(xùn)練”寶寶語言能力的：

一、從簡單的習(xí)慣用語培養(yǎng)寶寶語言能力

每天早上，作為幼兒園教師，需要不厭其煩的對每一個(gè)寶寶說：“嘿，XX，早上好！”并且要求他們也要對老師說一聲：“嘿，X老師，早上好！”。通過習(xí)慣性的語言培養(yǎng)，寶寶們能迅速掌握良好的語言表達(dá)能力，年輕的家長們，不妨一試喲！

二、從簡單的對話聊起。

“今天，誰送你來幼兒園的？”、“爸爸媽媽叫什么名字？”、“你喜歡吃什么東西？”、“這是什么啊？”，為了讓寶寶養(yǎng)成說普通話的好習(xí)慣，需要經(jīng)常利用空余時(shí)間和他們聊天說事，培養(yǎng)寶寶簡單對話能力。每天堅(jiān)持告訴他們午餐吃的是什么菜？下午吃的是什么點(diǎn)心？讓他們反復(fù)學(xué)說幾遍，久而久之，大人不用說，寶寶也會告訴你吃什么菜什么點(diǎn)心了。這樣，寶寶的簡單對話能力就很好地訓(xùn)練起來了。

三、從動畫片和看電視里學(xué)語言。

動畫片、電視新聞是寶寶接觸外部事物，掌握語言能力的最有效方式之一。老師和家長要善于通過動畫片和電視新聞來訓(xùn)練寶寶的語言能力。比如，看到幽默搞笑的動畫片，就經(jīng)常插空問問寶寶動畫片好看嗎，哪里好看了，哪個(gè)小英雄是寶寶的學(xué)習(xí)對像？等等之類此類的對話，會讓寶寶學(xué)會對事物的簡單判斷和塑造情智的簡達(dá)表達(dá)能力。

四、從游戲里入手。

在教學(xué)過程中，或與寶寶交往過程中，老師與家長要善于通過游戲來培養(yǎng)寶寶的語言能力。比如，作為幼兒園老師，可以經(jīng)常利用寶寶們休息過程中相對自由的一段時(shí)間，組織小寶寶玩一些小游戲。在游戲中要求寶寶們根據(jù)自己的角色來發(fā)言。如可以利用“超市購物游戲”，讓一名寶寶當(dāng)營業(yè)員，其他寶寶是顧客，讓買東西的寶寶對當(dāng)營業(yè)員的寶寶說說：“營業(yè)員，我要買XX?！?，讓當(dāng)營業(yè)員的寶寶嘗試簡單接人待物。這樣下來，寶寶的禮貌用語會得到很好的提升。當(dāng)然，在玩游戲的過程中，老師或家要長適時(shí)指導(dǎo)糾正他們的語言習(xí)慣和語氣……

孩子早期的語言訓(xùn)練

孩子早期的語言訓(xùn)練

語言是思維的工具，思維能力又是智力的核心。因此，孩子早期的語言訓(xùn)練就成了其早期智力開發(fā)的關(guān)鍵?，F(xiàn)在許多家長已經(jīng)開始注意寶寶早期語言訓(xùn)練的重要性。但在具體育兒實(shí)施過程中，還存在以下五大誤區(qū)?？纯茨闶欠裼幸韵碌慕?jīng)歷：

誤區(qū)一：認(rèn)為寶寶太小聽不懂

父母是孩子學(xué)習(xí)語言的第一任老師，對孩子語言發(fā)展有深刻影響。嬰兒聽覺研究專家發(fā)現(xiàn)，嬰兒腦內(nèi)的“聽覺地圖”大概到1歲左右完成，在此期間，給零歲嬰兒輸送越多的有意義的聲音，越能促進(jìn)嬰兒腦內(nèi)主管聽覺的神經(jīng)元的敏感性。另外，還有研究表明，嬰兒獲得的詞匯量的多少，很大程度上取決于母親對嬰兒說話的數(shù)量。

剛出生的嬰兒，對成人的話確實(shí)聽不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對他說：“寶寶，我是媽媽”、“寶寶，這是奶，你餓了吧”。當(dāng)給寶寶穿衣服時(shí),當(dāng)給寶寶喂奶、換尿布時(shí)，要和寶寶說話，告訴他：“媽媽在給你換衣服，涼不涼??？伸伸小胳膊、抬起頭”等等。也就是說盡可能地與孩子多說話,這是發(fā)展孩子的語言能力所必不可少的。

時(shí)間一長，這種語言信息就儲存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過幾十次的語言重復(fù)，他就明白，原來總抱著我的人就是媽媽。到了1歲的時(shí)候，他可能會叫“爸爸，媽媽”了，當(dāng)成人對他說：“寶寶，你的球呢？”他會轉(zhuǎn)身去找，說明他已經(jīng)明白了話的意思。當(dāng)?shù)搅艘欢〞r(shí)候?qū)殞毜恼Z言會突然爆發(fā),于是很多話都會說了。

誤區(qū)二：用“奶話”（兒語）和寶寶說話

“奶話”（兒語）指剛出生8～9個(gè)月的嬰兒，隨著成人的語音刺激“咿咿呀呀”學(xué)話。這時(shí)，年輕的父母看到孩子想要說話的急切樣子，便教起了諸如“汪汪 (狗)”、“咕咚咕咚(喝水)”之類的奶話。這種教授方法雖然生動有趣，符合孩子的特點(diǎn)，有助于孩子形像思維的開發(fā)，但是卻容易忽略孩子抽像思維的培養(yǎng)與發(fā)展。其實(shí)，對于孩子來說，記住“狗”和“汪汪”所花的時(shí)間相差無幾，而前者是遲早要學(xué)的語言，后者卻是不久就要拋棄的語言。因此，為了使孩子的思維能力得到全面的開發(fā)，家長在教孩子學(xué)說話時(shí)，應(yīng)注意將理性詞匯和感性詞匯相結(jié)合。

兒童語言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句（用一個(gè)詞表達(dá)多種意思）、多詞句（兩個(gè)以上詞表達(dá)意思）。說出完整句子這幾個(gè)階段，父母對孩子進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語言向更高階段發(fā)展。

1歲左右的寶寶，語言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動作表情來表達(dá)他的愿望，如說抱抱時(shí)，就張開又臂面向媽媽，表示要媽媽抱。

到了1歲6個(gè)月左右，孩子能用二三個(gè)詞組合在一起，表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期。開始時(shí)能把兩個(gè)詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”快到2歲時(shí)，出現(xiàn)簡單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語是因?yàn)槠湔Z言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些家長因此以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言或?qū)殞氈v話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。

因此，不管孩子怎樣說話，父母都應(yīng)該用正確的語言來回答每件事，并用標(biāo)準(zhǔn)的話語來糾正孩子的話，這樣就可以通過父母的正確語言示范，寶寶能較早學(xué)會說完整的句子。

誤區(qū)三：過分滿足寶寶的要求

當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話以后，而他還不會從口中說出，如果說寶寶指著水瓶，成人馬上明白，這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f話，成人就能明白他的意圖，他的要求就已經(jīng)達(dá)到了，因此寶寶失去了說話的機(jī)會。當(dāng)寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時(shí)，會努力去說“水”，僅僅說一個(gè)字，你就應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語言表達(dá)自己的要求了。

誤區(qū)四：不讓老人說家鄉(xiāng)方言

有些父母上班忙就把寶寶交給奶奶爺爺看護(hù)，但又擔(dān)心老人說的是家鄉(xiāng)方言，會影響寶寶以后的語言發(fā)展，所以就一再叮囑：不讓老人和寶寶說話。有的家長認(rèn)為和寶寶說話他也聽不懂，所以不用說也可以。

寶寶生來就喜歡聽各種不同的音響，喜歡父母和他們說話，喜歡這種聽覺刺激，雖然他們聽不懂，但我們可以看到他們會有不同的反應(yīng)，開始會很驚訝地看你，看你的表情，正哭鬧著會突然停止。寶寶認(rèn)真接收家長給他的聽覺刺激，有利于聽覺注意力的集中和靈敏。另外用方言和寶寶說話也可以讓寶寶多掌握一種語言，父母后期注意培養(yǎng)就不成問題，不與寶寶說話會使孩子因缺乏聽覺來源刺激而減弱甚至喪失聽覺功能。

誤區(qū)五：重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音

剛學(xué)會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等，這是因?yàn)樾喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善。聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法，不會運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時(shí)，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會做這種動作，就把舌頭放平了。于是錯(cuò)音就出來了。對于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來和寶寶說話，時(shí)間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，發(fā)音就逐漸正確。

如何訓(xùn)練軟弱寶寶？

導(dǎo)讀：通?？偸芷圬?fù)的寶寶先天氣質(zhì)類型較弱，神經(jīng)受不了太激烈的刺激，因此在遇到競爭和壓力大的情況時(shí)，往往采取退縮的方式，保護(hù)脆弱的神經(jīng)系統(tǒng)。

兒子軟弱媽媽心急

大家都說培培特別省心、好帶，可培培媽有一點(diǎn)很揪心：培培在外面總是受欺負(fù)。兩歲半就上幼兒園的培培每天回家后都憂心忡忡地說，哪個(gè)小朋友打他了，哪個(gè)小朋友推他了。媽媽開始時(shí)將信將疑，后來特意到幼兒園去了一趟，發(fā)現(xiàn)問題：培培一個(gè)人嘟著嘴，一聲不響抱著一個(gè)玩具，別的小朋友卻三五個(gè)的在一起玩游戲。不一會兒，一個(gè)壯實(shí)的男孩子向培培走過去。媽媽起初以為他要和培培一起玩，緊接著看到的一幕讓人揪心：培培一言不發(fā)，默默地把手里的玩具送到對方手里。對于培培的懦弱表現(xiàn)，媽媽心里難受極了。

曾聽到周圍有同事教育兒女：“別人打你時(shí)，你給他打回去！他怎么打你，你就怎么打他！”培培媽想想覺得不妥，以暴制暴太野蠻了，只會養(yǎng)成培培不文明的習(xí)慣，但面對常受欺負(fù)的兒子，培培媽心里很受煎熬，不知該如何教兒子是好。

培培有話說

我今天不想叫電梯里的阿姨，還有爺爺奶奶，我也不想叫，因?yàn)槲医裉煲稽c(diǎn)都不開心：我的天線寶寶被欣欣搶了，她還抓我的臉！她搶玩具的樣子真嚇人啊，像一只大灰狼，我就是一只小白兔。媽咪來接我，我就講了這件事，媽咪仔細(xì)看了我臉上的傷，親了我，沒說什么，我還想算了，忘了這件事吧，反正看見媽咪我就開心，回家還可以看動畫片，玩玩具?？墒?，回家路上她的臉色越來越不好看，皺著眉頭，問她話也不回答，要不就不耐煩。唉，本來我的心情就不太好，現(xiàn)在開始覺得臉上很疼了。

我都睡著了，什么聲音這么大？不好！媽媽在跟爸爸吵架，他們打架的樣子好可怕啊。我今天真倒霉，接連不斷遇到糟糕的事情……有種好難過的感覺流過……哎呀！你們不要大聲喊了啦，我害怕，我好怕呀，嗚嗚嗚~~~

兒童心理專家分析

通常總受欺負(fù)的寶寶先天氣質(zhì)類型較弱，神經(jīng)受不了太激烈的刺激，因此在遇到競爭和壓力大的情況時(shí)，往往采取退縮的方式，保護(hù)脆弱的神經(jīng)系統(tǒng)。但兩三歲左右，寶寶的自我意識開始成長，于是，這些氣質(zhì)弱的寶寶在“謙讓”性退縮之后會感到惱怒，甚至屈辱，對于自尊是一種極大的傷害。如果不能精確地表達(dá)自己的情緒和需要，得不到安慰，學(xué)習(xí)不到自我保護(hù)的方式，長大后寶寶或者會退化自我意識任人欺辱，或者對人感覺冷漠、麻木。受欺負(fù)的情況可能比其他因素更可能影響寶寶的心理健康和全面發(fā)展。

從上述案例中不難看出，培培媽與人接觸較少，本身接受外界刺激和意見都較少，這樣看外界就會夸大對方的力量，寶寶受欺負(fù)后又替他“延伸想象”難受的程度，并做出軟弱的反應(yīng)——沮喪和惱怒，這樣反倒加劇了培培的難過，像培培這樣的寶寶是承受不了媽媽太多的失望的，他需要更多的是安慰、鼓勵(lì)和訓(xùn)練。

幫助膽小受欺的寶寶強(qiáng)大起來

1、搶玩具訓(xùn)練

如果寶寶身體瘦弱，性格偏內(nèi)向，不會保護(hù)自己的權(quán)利，在爭執(zhí)中總受欺負(fù)，說明寶寶缺少應(yīng)付受欺負(fù)的經(jīng)驗(yàn)和技能，媽媽就該在家里傳授他一些自我保護(hù)的方法，比如，你手持玩具讓他搶，或他手持玩具你來搶，最好讓爸爸一起參與游戲，爸爸的力量傳遞給寶寶的程度是媽媽無法取代的。

2、大聲呵斥訓(xùn)練

教給寶寶在被搶東西時(shí)要大喝一聲，不僅能震懾對方，還能及時(shí)吸引老師的注意力，因?yàn)槭煜殞毜挠薪?jīng)驗(yàn)的老師會馬上判斷這是一種什么樣的情形，會秉公處理。經(jīng)過多次演練，寶寶學(xué)會了這些步驟和技能后，就能在真實(shí)的情景中自如運(yùn)用了。

3、喚醒寶寶的自尊心

家有常受欺負(fù)的寶寶，你既不能反應(yīng)太敏感，更不能對寶寶過于淡漠，不顧他的感受，寶寶這時(shí)需要喚醒的是自尊心，有尊嚴(yán)的人是不允許別人侵犯他的身心的，即使是身體沒有力量，他也會不怒自威。

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