數(shù)學(xué)教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下“數(shù)學(xué)前后教案1500字精選”由小編為大家收集整理，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

數(shù)學(xué)前后教案 篇1

一、說教材

1、說教學(xué)內(nèi)容（本課內(nèi)容選自）北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第60-61頁。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

一年級的學(xué)生已經(jīng)對前后積累了一定的感性經(jīng)驗，但方位感不強(qiáng)，不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“前、后”的位置，就需要考慮學(xué)生的年齡特征，通過大量的活動來完成。

為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識物體的前后相對位置關(guān)系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學(xué)生用“前、后”描述物體的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為日后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊。

3、說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)生年齡的特征，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

讓學(xué)生能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

（二）過程與方法.在具體的數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生體驗前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定的順序進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度與價值觀.使學(xué)生在活動中獲得愉快的情感體驗，并能用所學(xué)的知識解決生活中的`一些簡單問題。

4、說教學(xué)重、難點

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點定為讓學(xué)生在具體情境中，能正確描述物體的“前、后”位置，而教學(xué)難點定為讓學(xué)生體會“前、后”的相對性。

5、教具準(zhǔn)備方面，（我選用）多媒體課件、小紅花、動物圖片等、課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了卡丁車圖片作為學(xué)具。

二、說教法、學(xué)法

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！币荒昙壍男W(xué)生更喜歡用形象來思維的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境貫穿于整節(jié)課，使學(xué)生直觀形象地看到“森林運動會”這一情景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體間的前后位置關(guān)系。

同時，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。

三、說教學(xué)設(shè)想

我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用各種有趣的小活動充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在一個自主的空間中觀察、操作，在問題情境中主動地探究解決問題的方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生將通過說、找、擺、做、練的活動，逐漸加深對“前后”位置關(guān)系的認(rèn)識。

四、說教學(xué)過程

為了體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我構(gòu)建了探索性的課堂教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

同學(xué)們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——對！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今天，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子肯定不會睡大覺了，就對小兔子說：“比賽可以，但這次的路線必須有我來定?！毙⊥米舆B想都沒想就答應(yīng)了。現(xiàn)在我們就到賽場去看一看。

（二）觀察交流，獲取新知

同學(xué)們，今天森林之王老虎給我打電話說森林王國有一場運動會，邀請我們一年級二班的同學(xué)去觀看。還等什么，趕緊去看看吧：百米賽跑都快要開始了，我用電腦出示動物賽跑圖，問：同學(xué)們，你們看到哪些小動物？老師最喜歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來，引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔子的前面、后面有哪些小動物？學(xué)生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜。同時也可能有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小烏龜和小蝸牛。只要回答合理，我都給予表揚說“你真棒”、“觀察得真仔細(xì)”等等，并用小紅花作為獎勵。

通過這一問題，引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。同時，動態(tài)的信息資源給學(xué)生提供了充分的思維空間，讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生還可以選擇自己喜歡的動物介紹給其它的同學(xué)，這也充分尊重了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

然后，我激發(fā)興趣，看完了緊張的百米賽跑，可惜我們錯過了卡丁車比賽引起學(xué)生的好奇心，這時利用笑笑發(fā)來的短信

數(shù)學(xué)前后教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以自我為中心，區(qū)分并說出上下、前后方位。

2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。

活動準(zhǔn)備：將椅子圍成圓圈狀(椅子數(shù)和幼兒人數(shù)相等)

活動過程：

一、在游戲中復(fù)習(xí)上下、前后。

1、小朋友喜歡跳水嗎?今天我們就來做勇敢的跳水運動員。請一名幼兒站在椅子上，讓全體幼兒觀察并說一說他的上面有什么?(天花板、日光燈……)下面有什么?(有椅子或說成跳水板)

2、請全體幼兒站在椅子上，啟發(fā)幼兒想像自己是跳水運動員，站在跳水板上，下面有水，教師發(fā)令，讓幼兒跳水(從椅子上往下跳)

3、游戲進(jìn)行若干次，教師個別提問：你的上面有什么?下面有什么?鼓勵幼兒觀察并說得和別人不一樣。

4、跳水運動員們辛苦了，我們一起乘火車回家吧。讓幼兒將椅子擺成一列火車狀，嘴里發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的聲音，教師個別提問：你的前面是誰?后面是誰?還可以讓幼兒互相說說自己坐在誰的前面，誰的后面。

二、延伸活動。

1、帶幼兒到大型滑梯上玩耍，在此過程中，教師有意識地個別提問，要求幼兒能正確地表述自己上、下、前、后都有些什么人和物。

三、結(jié)束活動，組織幼兒回活動室。

數(shù)學(xué)前后教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級下冊第4、5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在看圖講故事、看圖說話的活動中，經(jīng)歷認(rèn)識前、后位置關(guān)系的過程。

2、會用前、后描述物體的相對位置；能從不同角度觀察事物，會用前后、左右等描述平面上某個物體的位置。

3、在數(shù)學(xué)活動中，受到做事要有毅力、遵守社會規(guī)范等方面的教育。

課前準(zhǔn)備：龜兔賽跑課件，公共汽車站課件。

教學(xué)：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問題情景

師生談話，引出“龜兔賽跑”中的兩幅圖，讓學(xué)生觀察，說一說從圖中看到些什么。要給學(xué)生充分表達(dá)自己意見的機(jī)會。

二、認(rèn)識前后

在前面交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次觀察、討論兩幅圖中，烏龜和小兔子的位置變化，認(rèn)識前后。

教學(xué)環(huán)節(jié)

三、看圖講故事

1、播放龜兔賽跑的動畫課件，師生共同觀看。

2、提出用自己的話講故事的要求，鼓勵學(xué)生大膽講。要關(guān)注學(xué)生對故事中兩個小動物位置變化情節(jié)的描述是否準(zhǔn)確。

3、通過兔博士的問題，讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底，不能驕傲。

四、看圖說話

1、教師談話，說明前后在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，然后播放公共汽車站課件。

2、交流從課件和圖中了解到的事物和有關(guān)前后位置的數(shù)學(xué)信息。如，車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運行的站點位置等。給學(xué)生充分的發(fā)表自己看法的機(jī)會。

3、進(jìn)行交流常識教育。使學(xué)生知道公交車前門上，后門下的乘車規(guī)則，并自覺遵守。

五、實踐活動

請幾名同學(xué)到教室前面排隊，由其他學(xué)生描述臺上同學(xué)的位置關(guān)系。先面對學(xué)生站一排，使學(xué)生了解這樣無法用前、后面熟他們的位置，再改為一隊，鼓勵學(xué)生進(jìn)行描述。

六、課堂練習(xí)

1、練一練第1題，讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖意，再回答書上的兩個問題。

2、練一練第2題，先讓學(xué)生觀察情景圖，說一說從圖中看到了什么。再鼓勵學(xué)生描述各組運動員的位置。指導(dǎo)學(xué)生了解從不同角度觀察，會發(fā)現(xiàn)不同的位置關(guān)系。既可以用左右描述兩組隊員的位置，也可以用前后、左右描述每個運動員的位置。

七、綜合運用

1、讓學(xué)生觀察本班教室中同學(xué)的座位情況，鼓勵學(xué)生用左右、前后來描述自己的位置。

2、提出描述某個同學(xué)位置的要求，給學(xué)生充分的表達(dá)交流的空間。

選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的“龜兔賽跑”的童話故事作為認(rèn)識前、后的素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和語言表達(dá)能力。初步感受前后。

討論兩個小動物的位置變化，認(rèn)識前后的位置關(guān)系。

設(shè)計意圖

活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生關(guān)于龜兔賽跑故事的了解，為下面的講故事的直觀體驗。

講故事一方面，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。另一方面，是前后發(fā)生全在事物的具體化。

通過故事，使學(xué)生受到做事要有毅力、不能驕傲的教育。

教師談話使學(xué)生初步感受前、后與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。把教材內(nèi)容動態(tài)化，便于學(xué)生觀察、了解圖上的信息。

以學(xué)生現(xiàn)實生活中的公共汽車運行場景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前、后描述某件事物的位置，或幾個事物的相對位置。

在獲取與運用知識的過程中，受到遵守乘車規(guī)則的教育。

在現(xiàn)實的、真實的情境中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握前、后知識，體驗前后與生活的密切聯(lián)系。

由現(xiàn)實生活中的事情到圖畫，讓學(xué)生再次感知前、后的位置關(guān)系，并能準(zhǔn)確地描述。

在開放的問題情境中，給學(xué)生創(chuàng)造從不同角度觀察事物，用已有知識描述事物位置關(guān)系的空間。

通過組織學(xué)生觀察，描述自己在教室中的實際位置，加強(qiáng)用前、后、左、右描述物體位置的能力。

從觀察者的角度，描述班內(nèi)同學(xué)的位置。通過從不同角度描述某個人的位置，滲透平面坐標(biāo)。

師：同學(xué)們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰贏了？

生：聽過，烏龜贏了。

師：有的同學(xué)沒聽過，沒有關(guān)系，今天老師帶來了兩幅龜兔賽跑故事中的圖片，我們一起看一看。

出示兩幅情景圖。

師：同學(xué)們仔細(xì)看看這兩幅圖，都看到些什么？

給學(xué)生一定的觀察時間，可能會說到：

●圖上有小白兔和小烏龜；

●圖上有藍(lán)天、白云、大樹、小草；

●第一幅圖小兔子跑在前面，小烏龜被落了很遠(yuǎn)。第二幅圖小兔子睡著了，小烏龜超過小兔子跑在前面了；

......

師：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)。誰能說一說這兩幅圖中小兔子和小烏龜?shù)那昂笪恢糜惺裁醋兓?/p>

生：第一幅圖小兔子跑在前邊，小烏龜在后邊；第二幅圖小烏龜超過了小兔子，

教學(xué)預(yù)設(shè)

小烏龜在前面，小兔子在后面。

生：第一幅圖小兔子在前面，小烏龜在后面，第二幅圖小烏龜在前面，小兔子在后面。

師：同學(xué)們通過龜兔賽跑中的兩幅圖，使我們認(rèn)識了前后。下面我們看一看“龜兔賽跑”的動畫片。

師：看了動畫課件，誰能用自己的話講一講這個故事？看誰最勇敢，第一個講？

多請幾個學(xué)生講故事。在他們講故事的過程中適時對話，使他們能夠描述出，一開始小兔子在前面，小烏龜在后面；后來小兔子驕傲了，在路旁睡著了，可是小烏龜不灰心，堅持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。

師：大家都知道，小兔子比小烏龜跑得快多了，為什么小烏龜卻贏了呢？從這個故事中你懂得了什么道理呢？

學(xué)生可能會說：

●做事情不能像小兔子那樣驕傲；

●我明白了想要做好一件事情就要堅持到底；

●做好一件事情要不放棄，有恒心；

●想要做好一件事情要有毅力、有耐心；

......

師：對，我們不能學(xué)小兔子那樣驕傲，而要像小烏龜學(xué)習(xí)，做事只要有毅力、有耐心，堅持到底，就一定能成功的。

師：在我們的現(xiàn)實生活中，經(jīng)常用前、后表達(dá)一些事物或現(xiàn)象。老師這里有一個有關(guān)乘坐公交車的課件，大家一起看一看。

播放課件。定格在教材上情景圖畫面。

師：從動畫課件和情景圖中，你看到有什么？

學(xué)生可能會回答：

●有一輛公共汽車、有站牌；

●車上有老爺爺，還有警察叔叔；

●有小學(xué)生乘坐公交車上學(xué)；

......

師：根據(jù)動畫課件和情境圖，你能用“前”或“后”說一句話嗎？

學(xué)生可能會說：

●司機(jī)叔叔坐在最前面；

●警察叔叔坐在最后面；

●阿姨坐在老爺爺?shù)那懊妫?/p>

●上車時，女同學(xué)在前面，男同學(xué)在后面；

●廣場站的前一站是東大街站，后一站是公園；

●都是前門上、后門下；

......

如果學(xué)生自己說不出前門上、后門下來，教師要參與提出。

師：為了大家安全、文明乘車，公交車規(guī)定前門上、后門下。今后同學(xué)們在乘坐公共汽車的時候，要自覺遵守前門上，后門下的規(guī)則。

師：下面我請幾名同學(xué)到前面排一下隊。

學(xué)生到前面任意排隊，都面對著同學(xué)。

師：同學(xué)們，你們能夠用“前”或“后”

來描述一下這些同學(xué)的位置嗎？

生：不行！他們的頭要向同一個方向。

學(xué)生說出后，調(diào)整學(xué)生的排隊方向，讓學(xué)生任意選擇對象描述。

師：紅紅的學(xué)校今天上午體檢，他們也在排隊，同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么？

學(xué)生仔細(xì)觀察，然后全班交流。學(xué)生可能會說：

●我看到了老師在最前面，手里拿著張體檢表。

●我看到同學(xué)們的前面，放著一個體重計。

●我看見有8個同學(xué)正在排隊準(zhǔn)備稱體重。......

師：那么排在隊伍最前面的是誰？排在最后面的是誰呢？同學(xué)們認(rèn)識嗎？

生：排在最前面的是丫丫，排在最后面的是亮亮。

師：再看看，紅紅的前面有幾個小朋友？后面有幾個呢？

生：紅紅的前面有三個小朋友，后面有四個小朋友。

師：你還能說出哪些問題？

學(xué)生可能會說到的事，如：

戴帽子的同學(xué)前面是丫丫，后面有6個人......

師：同學(xué)們看練一練第2題，動物學(xué)校正在舉行拔河比賽，你們看到了什么？

生：每個隊都有5只兔子，都標(biāo)著1、2、3、4、5。

生：一隊是藍(lán)隊，一隊是紅隊。

師：觀察得很仔細(xì)，你能說一說各組運動員的位置嗎？

學(xué)生可能會說：

●(1)每隊1號小兔子在最前面，5號小兔子在最后面；

●(2)紅隊2號小兔子在3號小兔子的左邊，4號小兔子在3號小兔子的右邊；

●(3)藍(lán)隊的5個隊員在左邊，紅隊的5個隊員在右邊；

......

第(3)個問題如果學(xué)生說不到，教室可啟發(fā)：誰能說一說兩個隊的位置？學(xué)生交流中。當(dāng)意見不一致的時候，可以讓學(xué)生各抒己見，說說自己的理由。也可以上臺幾名同學(xué)來演一演，助于理解。

師：好，現(xiàn)在同學(xué)們在把目光放在我們的教室里?？纯赐瑢W(xué)的座位情況，你能用前后、左右描述自己的位置嗎？

學(xué)生可能會說：

●我坐在XX的左邊，XX的右邊；XX同學(xué)前面，XX同學(xué)的后面；

●我的左邊是XX，右邊是XX，前面是XX，后面是XX；

......

請幾名同學(xué)發(fā)言，然后同桌互相說一說。

師：我們能用前后、左右描述自己的位置，你能描述一下我們某個同學(xué)的位置，嗎？試一試。

生：XX同學(xué)前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。

師：你能說出XX同學(xué)前、后、左、右各有幾名同學(xué)嗎？

學(xué)生回答，教師進(jìn)行。讓更多的同學(xué)說一說。

數(shù)學(xué)前后教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：上下、前后。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2、能力目標(biāo)：能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

3、情感、態(tài)度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗。

教學(xué)重點、難點：

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告訴桌子下面又有什么

大家，在你的課桌上面放的是什么，學(xué)生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢

學(xué)生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1、上、下

課件出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

練習(xí)：課件出示冰箱圖，學(xué)生說一說各種物品的位置。

課件出示小樹圖，學(xué)生填空。

2、前、后。

課件出示主題圖，學(xué)生說一說各位同學(xué)的前后

完成“做一做”。

三、綜合練習(xí)。

1、看圖說一說。

課件出示圖片，學(xué)生說一說各種物品的位置。

2、說一說，指一指。

說一說，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。

3、擺一擺。

4、看圖說一說，回答小動物們的問題。

四、全課小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

數(shù)學(xué)前后教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)內(nèi)容：

人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教科書第二冊第5～9頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

各種動物圖片（猴、大象、公雞、獅子、小兔），多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（①汽車通過十字路口，行人在等待；②汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。）

二、仔細(xì)觀察，理解位置

1.上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請小朋友們仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）

學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃燈下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈上面是黃燈。）

聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室，有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？

2.前、后。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？

學(xué)生交流。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。

聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學(xué)的，在這個同學(xué)的，從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？

3.左、右

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己加加油。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手）

師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

師：請舉起你的右手。

師：左手、右手是對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。

要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認(rèn)識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？

課間活動。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？

4.相向左、右。

師：現(xiàn)在請同學(xué)舉起右手。（教師面對學(xué)生也舉起右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學(xué)生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關(guān)系，請同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？

學(xué)生交流，感受左、右的相對性。

師：請同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這時有兩上小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？兩個同學(xué)要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。

三、運用知識，鞏固練習(xí)

師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？

師：看到你們學(xué)得那么好，動物園里的小動物也想來參加我們的活動，請利用今天所學(xué)知識來給它們排排隊（猴、大象、公雞、獅子、小兔）。

按要求擺在桌上。先放猴，在猴右邊擺上大象，在猴左邊擺上公雞，在猴上邊擺上獅子，在猴下邊擺上小兔。

師：一共來了幾種動物？從左往右數(shù)，公雞排在第幾個？從右往左呢？

師小結(jié)：同一種動物，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。

展示擺的結(jié)果。（請3位同學(xué)介紹）

師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上的這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認(rèn)識這些生活用具，它是請你運用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流）

小結(jié)：老師認(rèn)為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？

四、小結(jié)

師：今天我們學(xué)會了什么？（師指板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學(xué)會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。

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