小學(xué)心理健康教案。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上小學(xué)心理健康教案，歡迎分享給你的朋友！

小學(xué)心理健康教案(篇1)

小學(xué)心理健康教育課《學(xué)會(huì)贊美》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說課的題目是《學(xué)會(huì)贊美》，將從主題選定、活動(dòng)目標(biāo)、方案設(shè)計(jì)和活動(dòng)過程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、主題選定

心理學(xué)家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內(nèi)心深處最大的愿望。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已初步具有自我意識(shí)，十分關(guān)心同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，更希望得到同學(xué)的贊賞。依據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn)我確定設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美》一課。

二、活動(dòng)目標(biāo)

基于該階段學(xué)生在人際交往過程中的心理特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

1、使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)別人。

2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刭澝浪?，真誠地贊美他人。

3、體會(huì)到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂的。

三、方案設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，我根據(jù)中年級(jí)心理健康教育課標(biāo)的要求以及本節(jié)課的具體特點(diǎn)，注重營造平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。

四、活動(dòng)過程：

小學(xué)中年級(jí)心理健康活動(dòng)形式對(duì)于活動(dòng)的參與性、情感性的要求更高。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我充分考慮學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、激發(fā)興趣，感受贊美

2、小品引路，學(xué)會(huì)贊美

3、參與體驗(yàn)，分享贊美

4、總結(jié)延伸，升華贊美

下面，我具體說說是怎樣準(zhǔn)備這一課的。首先是課前活動(dòng)

上課前，為了給學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧的氛圍，我有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮?！薄澳愕穆曇粽婧寐?！”??提高學(xué)生的課堂情緒，自然的引出“學(xué)會(huì)贊美”這一話題。

一、激發(fā)興趣，感受贊美

興趣是最好的老師。所以第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣，感受贊美。我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看動(dòng)畫，聽《稱贊》這個(gè)故事。這個(gè)故事主要講的是：在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽完故事后請(qǐng)孩子們說說：“你喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。

這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

二、小品引路，學(xué)會(huì)贊美

贊美是一門學(xué)問，也有一定的技巧。那么如何去贊美別人呢？第二個(gè)環(huán)節(jié)小品引路，學(xué)會(huì)贊美我是這樣設(shè)計(jì)的：播放錄像短片《誰最會(huì)夸》，看后讓孩子討論交流：你認(rèn)為誰最會(huì)夸？為什么？以小品為載體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到贊美別人最重要的是真誠的發(fā)自內(nèi)心的贊美。接下來播放兩個(gè)生活情景，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中人物的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊美，讓孩子在“潤物細(xì)無聲”之中學(xué)會(huì)了贊美。

三、參與體驗(yàn)，分享贊美

有位兒童心理學(xué)家曾說過：“贊美是兒童精神世界的陽光！”。所以我設(shè)計(jì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是參與體驗(yàn)，分享贊美。通過一個(gè)活動(dòng)“我來點(diǎn)亮那顆星”來調(diào)動(dòng)孩子的積極性，盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體會(huì)到贊美他人與被人贊美的幸福和快樂?；顒?dòng)是這樣的：在一個(gè)盒子里放著一些紙條，每張紙條上寫著一位同學(xué)的名字，我先從中抽出一張紙條，然后請(qǐng)全班同學(xué)幫忙找一找被抽到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，（此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，不光學(xué)習(xí)，還有勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌等），最后請(qǐng)被贊美的同學(xué)談?wù)勈艿劫澝篮蟮男睦砀惺堋４藭r(shí)，老師點(diǎn)亮一顆星。接下來請(qǐng)一個(gè)孩子抽出一張紙條，大家一起來找找被抽到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)亮第二顆星。最后是小組間同學(xué)互相贊美。教師相機(jī)點(diǎn)亮所有星星。

這樣，參與的人員由點(diǎn)到面，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅，清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，從而能正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)別人。

四、總結(jié)延伸，升華贊美

為了讓學(xué)生的心靈再次受到強(qiáng)烈的震撼，充分感受贊美的魅力。在本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)延伸，升華贊美中，我配樂朗誦《贊美》：同學(xué)們，請(qǐng)不要吝惜你的贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它能使人溫馨和快樂，請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗橇α?，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我們便不能生長。愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽光普照在每個(gè)人的身上。

最后總結(jié)延伸：同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們?nèi)ベ澝?，（相機(jī)出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛(wèi)國的解放軍??慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充滿和煦的陽光，我們的社會(huì)將變得更加和諧。

通過準(zhǔn)備這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師，我們更應(yīng)該持之以恒的用我們的實(shí)際行動(dòng)去贊美我們的學(xué)生。一句真誠的話語，一個(gè)甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個(gè)豎起的大拇指??都可以給我們帶來意想不到的收獲。

以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和反思，可能會(huì)有一些不足之處，懇請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正，謝謝！

老師們大家好：

今天我說的是小學(xué)低年級(jí)的心理健康教育課，題目是《學(xué)會(huì)贊美別人》

一

說學(xué)生

通過我得調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子在交往方面存在這問題，起根本原因是因?yàn)榇嬖谝韵聝煞N不健康的心理問題。自負(fù)

一般表現(xiàn)在成績較優(yōu)秀的有一定特長的學(xué)生身上，而且他們家庭條件較優(yōu)越，家長對(duì)孩子過分寵愛，不能正確客觀地評(píng)價(jià)他們，尤其是受賞識(shí)教育的影響，?好孩子是夸出來的?。孩子的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口，總是一味地夸獎(jiǎng)表揚(yáng)，這些過分的夸獎(jiǎng)?？陀^上助長了自視過高，不能正確評(píng)價(jià)自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。因自負(fù)而不能和同伴友好地相處，傲慢無禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感。自負(fù)可以說是一種比較普遍存在的不健康心理，這說明，孩子還缺乏全面客觀評(píng)價(jià)自己的能力。

自卑對(duì)一些學(xué)困生來說，以學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常受到老師和家長批評(píng)，同學(xué)的嘲笑，感到自己處處不如別人，總覺自己很笨，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點(diǎn)，不能正確地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，而變得不愛與人說話，不愛余人交流。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。這種不健康的心理使他們產(chǎn)生抵觸情緒，作出一些報(bào)復(fù)性行為如：趁人不注意弄斷鉛筆，撕毀作業(yè)本，在他人書上亂畫。

一些中等生和學(xué)困生已能和優(yōu)等生交往為榮，他們?yōu)榱诉_(dá)到目的，不惜以心愛的玩具相贈(zèng)，甚至為他們買零食吃，以換取一些虛偽的友愛，短暫的友情。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為，緣自那些不健康的心理問題。因?yàn)樾W(xué)生心理健康中的自我認(rèn)識(shí)的客觀程度以及社會(huì)適應(yīng)性命去規(guī)定：心理健康的小學(xué)生能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，主動(dòng)地從周圍環(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己的認(rèn)知開始表現(xiàn)出客觀性。他們往往具有獨(dú)立生活的能力，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂于與同學(xué)、老師交往，不會(huì)因?yàn)殡u毛蒜皮的小事兒大發(fā)脾氣，能讓自己融入集體生活，自覺用社會(huì)規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心，狂妄自大，或把自己孤立起來，怯懦自卑，與周圍的人群格格不入。

這些孩子都不能正確認(rèn)識(shí)自己，直接導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學(xué)會(huì)欣賞和贊美別人，從而正確認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)橘澝绖e人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方，總是能夠創(chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。這是因?yàn)?，贏得別人對(duì)自己的贊許，是人類一種本能的需要，人們正是在別人的贊美聲中認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值的。其次，贊美能促使對(duì)方形成良好的行為規(guī)范，有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。

我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美別人》一課這節(jié)操作性很強(qiáng)，兒童易于接受。這樣能使自負(fù)的孩子要學(xué)會(huì)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進(jìn)而從狂妄自大中走出來。自備的孩子通過別人的贊美，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而樹立自信，從自備的陰影中走出來。通過這節(jié)課的交流，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，了解他人，學(xué)會(huì)推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關(guān)系。養(yǎng)成社交活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)掌握人際溝通的方法和技術(shù)，使其能度過健康的有意義的校園生活。

二

說教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)課的活動(dòng)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，認(rèn)識(shí)到贊美別人在人際交往中的魅力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會(huì)愉悅的情感。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生年齡小，評(píng)價(jià)別人的面比較窄，語言比較單一，僅停留在學(xué)習(xí)一個(gè)方面，不會(huì)從多角度多方面贊美別人，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)制定為學(xué)會(huì)贊美別人的方法、技巧，從別人的贊美中獲得情感的體驗(yàn)。

因?yàn)閷?shí)事求是的真誠地贊美才能一起對(duì)方心靈的共鳴，達(dá)到贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對(duì)方誤認(rèn)為諷刺挖苦。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)用真誠、積極的態(tài)度贊美他人。

三 說教法：

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和快樂教學(xué)法，運(yùn)用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過情景設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。

四 說教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入。

興趣是孩子最好的老師，低年級(jí)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，往往停留在節(jié)奏明快的音樂上，色彩鮮艷的圖畫上，活潑可愛的小動(dòng)物上，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片上，因此這節(jié)課我用‘‘情景教學(xué)法’’一開始就用孩子喜歡的動(dòng)畫故事《稱贊》導(dǎo)入新課，鮮活的畫面，可愛的小動(dòng)物，歡快的音樂一下子把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)興趣，欣賞完故事后。我請(qǐng)孩子們說說；?你喜歡他們嗎？為什么？?孩子們觸景盛生情，暢所語欲言，一切都順理成章。

初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

（二）尋找優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗(yàn) 愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠(yuǎn)是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的游戲，請(qǐng)孩子們參與其中。（現(xiàn)在我們來做一個(gè)小小的游戲，這有一個(gè)盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請(qǐng)一位小朋友來抽一個(gè)，看能抽住誰的名字？指名抽，學(xué)生從中抽出一個(gè)同學(xué)的名字。下面請(qǐng)全班同學(xué)來幫他找一找優(yōu)點(diǎn)。然后把寫有他們的優(yōu)點(diǎn)的蘋果帖到這棵大大的優(yōu)點(diǎn)樹上，看看他能得的幾個(gè)蘋果？好嗎？）無論是抽紙條的學(xué)生，還是被抽到的同學(xué)，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學(xué)更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們更是信信手拈來，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，不光學(xué)如勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌、自理能力、愛護(hù)環(huán)境等，從而掌握夸獎(jiǎng)別人的方法。然后，以優(yōu)點(diǎn)樹上的一個(gè)學(xué)生為例，去夸獎(jiǎng)去贊美她。我問：?大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，誰來夸夸她？?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎(jiǎng)，這樣，教學(xué)過程由?扶到放?體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參與的人員?由點(diǎn)到面?發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗(yàn)。使孩子們都能清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，從而都能正確地認(rèn)識(shí)自己、接納自己、評(píng)價(jià)別人。同時(shí)，也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會(huì)到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點(diǎn)。

（三）示范演練、發(fā)現(xiàn)問題

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用真誠坦率的態(tài)度去贊美然，為突破難點(diǎn)，我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境。小品的大意為：有兩個(gè)競選中隊(duì)長的小朋友抽到的測試題是?夸一下身邊的小伙伴。?兩人的表現(xiàn)方式截然不同，其中一人的贊美是實(shí)事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問：為什么有不同的反應(yīng)呢？

使學(xué)生在欣賞中體會(huì)到對(duì)別人的贊美，一定要實(shí)事求是，不能夸大其詞，要真誠，是發(fā)自內(nèi)心的，否則，不僅達(dá)不到贊美的目的，發(fā)呢與適得其反。這忘記符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，也降低了教學(xué)的難度，同時(shí)達(dá)到?潤物細(xì)無聲?的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點(diǎn)。

在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進(jìn)行?贊美大轟炸?重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢群體。使這些自備的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點(diǎn)，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。

（四）總結(jié)延伸，感情升華

此環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：同學(xué)們，請(qǐng)不要吝惜你的贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它能使人溫馨和快樂，請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗橇α?，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我沒便不能生長。因此愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽光普照在每個(gè)人的身上。

讓學(xué)生的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼，讓學(xué)生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生動(dòng)手寫，把真誠地贊美寫下來，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。

五

說板書

一個(gè)好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學(xué)的內(nèi)容，教師的思路，學(xué)生的思路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，按照簡單明了，整齊大方，重點(diǎn)突出的原則，設(shè)計(jì)了一個(gè)圖文并茂的板書:

學(xué)會(huì)贊美別人

找出優(yōu)點(diǎn) 態(tài)度誠懇

看著對(duì)方

面帶微笑

實(shí)事求是

用詞準(zhǔn)確

六

說體會(huì)

在本節(jié)課教學(xué)過程中，?贊美?貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，師生互夸，全方位的夸獎(jiǎng)并非泛濫成災(zāi)，而是以真誠為基調(diào)，以事實(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負(fù)與自卑的不健康的心理，培養(yǎng)了學(xué)生贊美別人的意識(shí)，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

分

小學(xué)心理健康教案(篇2)

學(xué)習(xí)傾聽主題主題主題：識(shí)別合格的傾聽行為，學(xué)會(huì)傾聽?；顒?dòng)目的活動(dòng)目的活動(dòng)目的：

1讓學(xué)生明白溝通始于傾聽。2.良好的聆聽行為要求聽眾真誠，專心，專心，耐心和響應(yīng)（反饋）。

活動(dòng)形式活動(dòng)形式：素描表演、小組討論、課堂交流、聽力訓(xùn)練。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：：：：

1關(guān)鍵點(diǎn)：合格觀眾必須具備的要素。 2、難點(diǎn)：

傾聽技巧的揣摸和練習(xí)?；顒?dòng)流程活動(dòng)流程活動(dòng)流程活動(dòng)流程：11

一、、、、熱身活動(dòng)熱身活動(dòng)熱身活動(dòng)熱身活動(dòng)反向動(dòng)作：大西瓜小西瓜（老師說大西瓜時(shí)學(xué)生用雙手作小西瓜狀，老師說小西瓜時(shí)學(xué)生用雙手作大西瓜狀）

二、故事導(dǎo)入 《小金人的故事》 曾經(jīng)有個(gè)小國到中國來，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了?？墒沁@小國不厚道，同時(shí)出一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？

皇帝想了很多方法來檢查珠寶的重量。怎么辦？使者還等著回去匯報(bào)呢。

泱泱大國，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧？最后，一位退位的老部長說他有辦法。 皇帝將使者請(qǐng)到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。

第二個(gè)金人的吸管直接從嘴里掉了出來，而第三個(gè)金人，吸管進(jìn)入后掉進(jìn)了他的肚子里，一點(diǎn)聲音也沒有。老臣說：第三個(gè)金人最有價(jià)值！

使者默默無語，答案正確。

3、 讓學(xué)生四人一組討論。為什么第三個(gè)金人最值錢？老師總結(jié)了這個(gè)故事，告訴我們最有價(jià)值的人不一定是最能說的人。 第一個(gè)小金人，聆聽別人的教誨，從一個(gè)耳朵進(jìn)，從另一個(gè)耳朵出，形容聽完就忘的人，或者根本就沒有認(rèn)真聽別人講話；第二個(gè)小金人從一只耳朵里進(jìn)來，從嘴里出來。這類人喜歡說話，說話亂，不經(jīng)過大腦思考。

第三個(gè)人通過耳朵聽到了，并把它記在心里。這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說的人，但一定是一個(gè)善于傾聽的人，一個(gè)把聽到的東西記在心里的人。

四、傾聽能力小測驗(yàn)。 教師可自己選擇適合的題目。在聽力測試中，把下列問題讀三遍。最后，根據(jù)你的聽力理解回答問題，看看答案是否正確。

1.40除以一半加上15是多少？2.華北地區(qū)有多少華南虎？幾千，幾百，幾十？

三。在珠穆朗瑪峰被發(fā)現(xiàn)之前，哪座山是地球上最高的？4一個(gè)10米長，3米寬，1米深的洞里有多少立方米的土。5從開始到結(jié)束，我們每隔10米種了20棵樹。這條路有多長？

6一列火車早上7點(diǎn)離開一個(gè)地方，開到100公里到b，速度是每小時(shí)100公里。同樣上午七點(diǎn)，另一列火車離一開乙地，走100公里到甲地，車速是每小時(shí)50公里，它們碰頭的時(shí)候，哪列火車離甲地更近呢？7網(wǎng)吧里有兩個(gè)中學(xué)生，因?yàn)槠渲幸粋€(gè)不是初中生，那么這兩個(gè)是不是？

8、哪一種表達(dá)更準(zhǔn)確？9+5是13，9+5+13。 答案：

1、95 2、沒有 3、珠穆朗瑪峰 4、沒有 5、190 6、一樣近 7、一個(gè)是初中生，另一個(gè)是高中生 8、9+5+13

五、請(qǐng)欣賞心理小短劇。 在教師指導(dǎo)下表演小品。 小品一：

老師請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勑W(xué)生活和初中生活的區(qū)別。學(xué)生在講話時(shí)，教師東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對(duì)方談話，或是到同學(xué)們中間處理問題，學(xué)生講完了，教師追著問：“你剛才講什么？

再說一遍。” 小品二：師生分別表演講話者和傾聽者，學(xué)生講述自己有什么愛好，老師看著別的地方，面無表情，看似認(rèn)真的聽，但無任何回應(yīng)。

請(qǐng)談?wù)勅绻闶茄葜v者或聽眾，你會(huì)有什么感受。 教師小結(jié)：當(dāng)人們認(rèn)真傾聽我們說話時(shí)，對(duì)我們來說就是一份特殊的禮物，做個(gè)積極的傾聽者，你就會(huì)有更多的朋友。

六、教師講解基礎(chǔ)知識(shí)記得以前曾經(jīng)聽過一個(gè)小故事：“一個(gè)小孫子問爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個(gè)耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？

你知道爺爺是怎么回答的嗎？（爺爺告訴小孫子：這是為了讓人多看、多聽、多做、少說話。

”） 那么，合格的傾聽行為應(yīng)該是怎樣的呢？下面介紹幾個(gè)要點(diǎn)： a、注意眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內(nèi)容上。

不要打斷對(duì)方，在對(duì)方未提問時(shí)，不要隨便發(fā)表自己的看法。b、 接受。點(diǎn)頭微笑表示你理解對(duì)方的想法。如不一定贊同對(duì)方的觀點(diǎn)，仍要保持尊重的態(tài)度，可以適時(shí)加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。

c、引深話題重述對(duì)方的意見、情感，或提出恰當(dāng)?shù)膯栴}鼓勵(lì)、幫助講話者完成他的敘述。如“后來又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！

”“既然如此，你以后打算怎么辦？” d、有耐心。在別人說話內(nèi)容較多、較長或言語不簡潔時(shí)，不要隨便打斷對(duì)方、發(fā)表自己的看法，應(yīng)等別人說完再發(fā)表不同意見或補(bǔ)充，表達(dá)自己意見時(shí)也要以“我認(rèn)為……”、“我想補(bǔ)充說明……”等比較溫和的方式參與交流。

老師總結(jié)：我們應(yīng)該深刻理解，作為一個(gè)合格的聽眾，我們應(yīng)該掌握五個(gè)基本要素，即真誠、專注、專注、耐心和反應(yīng)（反饋）。

七、小組活動(dòng) 《你聽我說》 活動(dòng)規(guī)則 1、一個(gè)扮演盲人，一個(gè)扮演明眼人。2.盲人在有眼力的眼睛的幫助下，將空白的臉貼在黑板上并畫出五種感官。只限于用聲音提示。

兩人一組，一人扮演盲人，另一人扮演明眼人的角色。提高活動(dòng)的參與性（扮演明眼人的同學(xué)把黑板上的臉部輪廓畫下來然后把手背過去，扮演盲人的同學(xué)在同位的指導(dǎo)下畫） 活動(dòng)是孩子最愿意玩的，可是最主要的是活動(dòng)過后的分享，讓學(xué)生們從中體會(huì)傾聽的重要性，以及在日常生活中的應(yīng)用，否則的話，會(huì)讓活動(dòng)課只流于形式，而失去了心理輔導(dǎo)的意義。

八、教師課堂小結(jié)： 送給同學(xué)們一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。

” 孩子，來問問自己，課堂上是不是認(rèn)真傾聽老師的講課？在和朋友交流時(shí)，你會(huì)聽取別人的建議嗎？與父母溝通時(shí)，我們應(yīng)該以一顆恭敬的心聆聽父母的聲音。

我希望所有的學(xué)生都能成為最有價(jià)值的小金人！

小學(xué)心理健康教案(篇3)

課題：學(xué)習(xí)醫(yī)生

教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。教學(xué)過程：

今天，我們一同來上一節(jié)輕松而愉快的心理衛(wèi)生課。同學(xué)們都知道醫(yī)生是給人看病的，我們生了病都要到醫(yī)院去找醫(yī)生看。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中也有一些手病，這些手病我們就稱它為不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，學(xué)習(xí)中存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要象治病一樣需要請(qǐng)醫(yī)生診治。今天老師就請(qǐng)來一些學(xué)習(xí)醫(yī)生為大家診治各種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、課堂?。簩W(xué)習(xí)醫(yī)生給學(xué)生診病

1．扮演學(xué)習(xí)醫(yī)生的學(xué)生上場。

2．診病開始。

要求：看病的學(xué)生要明確說出自己患病表現(xiàn)。學(xué)習(xí)醫(yī)生要診斷出病的名稱、危害并說出治療的辦法。

3．教師小結(jié)

內(nèi)容：把學(xué)習(xí)醫(yī)生診斷出來的病癥進(jìn)行分類，然后抓住良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣重點(diǎn)教育。

二、行為訓(xùn)練

1．請(qǐng)同學(xué)們讀以下各題并判斷對(duì)錯(cuò)

（1）看書時(shí)眼睛離書一尺遠(yuǎn)（）

（2）上劉杳側(cè)身聽（）

（3）做數(shù)學(xué)題時(shí)，劃等號(hào)可以不用格尺（）

（4）發(fā)言時(shí)應(yīng)先舉手，經(jīng)允許在發(fā)言（）

（5）要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣（）

2．事例分析

（1）讀一段話，讀后找出小紅同學(xué)哪些地方做的對(duì)，哪些地方做的不對(duì)。

（2）教師小結(jié)

三、聽故事

1．放錄音《小

和大船》強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性。

2．老師說出故事中的道理。

3．讓學(xué)生結(jié)合故事談自己有哪些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，今后怎樣改。

四、總結(jié)

本節(jié)課同學(xué)們活動(dòng)得很好，通過這一次活動(dòng)使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了什么是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣了解這些不良習(xí)慣的危害性，找到改正這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，最后，我希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。

課題：克服任性

教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清任性的害處，努力塑造良好的個(gè)性，從而使學(xué)生成為身心健康的一代新人。

教學(xué)重點(diǎn)：分組討論任性的害處，使學(xué)生明確正確的做法。

教學(xué)方法：以情境塑造（表演、錄相）采用負(fù)告誡和正面誘導(dǎo)相結(jié)合的方法。教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：1。錄相帶、幻燈片

2挑選一名女生扮演劇中任性的小女孩麗麗，一名女生扮演媽媽，一名男生負(fù)責(zé)旁白。

一、導(dǎo)言

通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了個(gè)性傾向性是由需要、動(dòng)機(jī)、興趣等構(gòu)成的，正確的需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣、無疑對(duì)我們的成長是有利的，但生活中也有一些錯(cuò)誤的傾向，需要我們?cè)诔砷L中加以摒棄和克服，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《克服任性》。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠認(rèn)清任性的害處，養(yǎng)成優(yōu)良的個(gè)性，從而使我們成為一個(gè)身心俱健的一代新人。

二、新授

1．表演：《任性的小女孩》

旁白：這是一個(gè)星期日的上午，媽媽和女兒麗麗正在屋里交談

媽媽：麗麗，你的功課做完了嗎？

麗麗：（自豪地）早就做完了。媽媽，你帶我到姥姥家玩好嗎？

媽媽：（生氣地）你這孩子怎么這么任性，媽媽不是說下午去嗎，就是不行！

麗麗：（執(zhí)拗地）不行，就是不行?。慃愒娇拊絽柡Γ髞硭餍宰搅说厣?。

旁白：瞧，這位小女孩多任性呀！大家可千萬別學(xué)她那樣。

三、看了同學(xué)們的表演，你認(rèn)為麗麗這是一種什么行為？（任性的行為）

下面請(qǐng)同學(xué)們討論：

1．麗麗任性好不好？

2．麗麗如果不任性的話，應(yīng)該怎么辦？（指幾名同學(xué)回答）

3．劇中的小婦孩非常任性，很不好；那么錄相中的小男孩他做的對(duì)嗎？請(qǐng)你當(dāng)他的心理醫(yī)生，給他做一下心理診斷。

4．出示錄相：（內(nèi)容大致是這樣的：一位八九歲的男孩，跟媽媽到百貨大樓買文具，路過玩具柜臺(tái)，他看中了一支玩具手槍，非叫媽媽買，可媽媽一看，兜里的錢不夠了，媽媽說：下次一定買，可小男孩哭著，喊著，扯著媽媽的衣角鬧著，引來了許多“觀眾”）

5．指名回答老師剛才提出的問題。

劇中的小女孩和錄相中的小男孩是這樣任性，在日常生活中，你有沒有出現(xiàn)過類似他們的行為呢？如果有，你打算今后怎樣做？（指名談?wù)劊?/p>

6．下面請(qǐng)你判斷這些觀點(diǎn)是否正確，并說明理由（幻燈片出示）

（1）任性長期發(fā)展下去，就會(huì)使我們產(chǎn)生心理疾病。（）

（2）媽媽不讓明明上學(xué)，明明非得要念書，這是任性。（）

（3）對(duì)于合理的要求，我們要堅(jiān)持，這不是任性。（）

同學(xué)們判斷的很好，同時(shí)，你們也認(rèn)清了任性的害處，下面請(qǐng)大家討論：

怎樣才能克服任性的缺點(diǎn)，使自己成為一名天真、活潑、身心健康的孩子？

（請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見）

四、小結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了任性是一種不好的個(gè)性品質(zhì)，任性的孩子往往缺乏禮貌，不尊重家長，自己撒嬌，自我中心，隨意放縱，缺少克制力，如果不注意改掉任性的手病，將來就有可能在集體中到處碰壁，成為不受歡迎的人。當(dāng)然，如果改抻了任性的毛病，家長，老師和同學(xué)都會(huì)很高興的。

課題：今天我當(dāng)家

教學(xué)目的：培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主和人際交往能力 教學(xué)過程：

1．以抓鬮形式，隨機(jī)確定表演者二人。

2．表演者按規(guī)定的角色和情境，表演小品“今天我當(dāng)家”。

3．重新抓鬮，進(jìn)行下一輪表演。

提示：紙鬮由教師事先寫好，應(yīng)包括如下內(nèi)容：

（1）表演者：１４、３１（數(shù)字為座號(hào)或?qū)W號(hào)，隨機(jī)填寫）

（2）角色分配：１４扮演小主人、３１號(hào)扮演來賓。

（3）設(shè)定情境。示例：某日下午４：００一位公司職員來到小主人家，采訪小主人的父親。此時(shí)只有小主人一人在家，表演者按此情境表演一段對(duì)話小品。

（4）對(duì)表演的要求：小主人應(yīng)根據(jù)規(guī)定的情境以禮貌用語問明來賓的姓名，身份，來訪的事由，聯(lián)系地址和電話等，并與來賓自由交談，最后有禮貌地送走來賓。

課題：聯(lián)想助你成功

教學(xué)目的：1。通過本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生掌握聯(lián)想的概念。

2．掌握聯(lián)想的三種作用即記憶、思考、創(chuàng)造

3．學(xué)會(huì)用聯(lián)想記憶知識(shí)、思考問題、創(chuàng)造事物的方法

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)想的三種作用即聯(lián)想助你記憶、聯(lián)想助你思考、聯(lián)想助你創(chuàng)造 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)想思考的兩種方法接近聯(lián)想，相反聯(lián)想

教具使用：一段大海的錄相，一個(gè)學(xué)生用的書包，一包糖衣藥片，兩把傘（普通傘和折

疊傘）、幻燈片若干。

幻燈（1）林恒濤、下雨、鐵絲、１１、鞋、塑料軟管、舞蹈演員、北京、充氣雨衣

幻燈（2）１２幅圖畫（水杯、書、鏡子、鉛筆、墨水、眼睛、釘書器、鉆筆刀、文

具盒、橡皮、紅領(lǐng)巾、書包）

幻燈（3）復(fù)合片（探險(xiǎn)船獲救）

幻燈（4）一枚帶細(xì)齒的樹葉

幻燈（5）魯班肖像

幻燈（6）各種鋸的形狀 教學(xué)過程：

一、課前問題

首先請(qǐng)同學(xué)們看幻燈，這里有８個(gè)詞，１個(gè)數(shù)字，一個(gè)圖形（幻燈１）請(qǐng)１、２小隊(duì)同學(xué)按照先后順序來記憶，不準(zhǔn)打亂順序，３、４小隊(duì)同學(xué)按照老師的提示來記憶，大家比一比，看哪個(gè)小隊(duì)記得又快又好，時(shí)間是１分鐘。

老師的提示：北京１１歲的小學(xué)生林恒濤，在一次下雨天，雨水順著雨衣滾進(jìn)鞋里，他通過看舞蹈賞張開的裙子受到啟示，把鐵絲縫到雨衣的下邊，后又通過游泳圈受到啟示，把塑料軟管放到雨衣下邊，發(fā)明了充氣雨衣。

二、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？今天老師帶你們?nèi)タ春＃贿^你們要帶著兩個(gè)問題去看：你看一的大海是什么樣子？看到大海你想到了什么？（放一段大海的錄相）

小結(jié)：看到了美麗壯觀的大海，同學(xué)們想到了這么多事物和故事，同學(xué)們的這種由一件事物想到另一件與它相關(guān)聯(lián)的事物的心理過程，就叫聯(lián)想，板書課題的一部分（聯(lián)想）

三、新授

1． 聯(lián)想的運(yùn)用。

我們看到一件事物能聯(lián)想到許多與它相關(guān)聯(lián)的事物，不信我們來試試，看到書包你聯(lián)想到了什么？

2．聯(lián)想的三種作用。

（1）聯(lián)想不僅能豐富我們的思維，還能幫助我們記憶，課前給同學(xué)們一分鐘時(shí)間記憶了８個(gè)詞，１個(gè)數(shù)字和１個(gè)圖形，誰還記得，記住了什么？是用什么方法記憶的？

小結(jié)：這位同學(xué)按照老師的提示把相關(guān)聯(lián)的事物串連在一起記憶，由一件事物想到另一件事物，這種記憶方法叫聯(lián)想記憶法。

與按先后順序記憶的方法相比較，你覺得聯(lián)想記憶有什么好處？

板書（聯(lián)想助你記憶）

下面我們要進(jìn)行一項(xiàng)比賽，看誰記得快？同學(xué)們請(qǐng)看，這是１２種物體（幻燈２），請(qǐng)同學(xué)們用聯(lián)想記憶法來記，時(shí)間是９０秒鐘，看誰記得快？你是用什么方法記憶的？

小結(jié)：聯(lián)想記憶法對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活很有幫助，我們可以用聯(lián)想記憶法來記數(shù)字、電話號(hào)碼、生字和英語單詞。

舉例：珠朗瑪峰的高度是８８４８米，我們用諧音聯(lián)想“趴趴試吧”就很容易記住。

生字己、已、巳很容易混淆，用聯(lián)想法記憶就容易區(qū)分，全關(guān)巳，全開己，半關(guān)半開就是已。英語單詞pen、pencil，鋼筆和鉛筆發(fā)音書寫都很相近，用聯(lián)想記憶法會(huì)記得又快又牢。

（2）聯(lián)想不僅能幫助我們記憶，還能幫助我們思考。板書（聯(lián)想助你思考）

教師畫簡筆畫牛，問：同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？看到這只牛，你想到了什么？

小結(jié)：這種由一件事物想到另一件與它相近的事物，心理學(xué)上稱作接近聯(lián)想（板書：接近聯(lián)想）。例如：由三月想到桃花，由九月相到菊花，因?yàn)樘一ā⒕栈ㄩ_放的時(shí)間正好是三月和九月，這是時(shí)間接近聯(lián)想，由天安門想到人民大會(huì)堂，想到人民英雄紀(jì)念碑，這是空間接近聯(lián)想。

下面老師給同學(xué)們講一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)用接近聯(lián)想法找出問題的答案。（邊出示復(fù)合片紀(jì)燈教師邊講故事）

在１９世紀(jì)初，一艘探險(xiǎn)船到達(dá)了南極，一場大風(fēng)暴后，探險(xiǎn)船被凍在了冰上，絲毫動(dòng)彈不得，船員想盡了辦法，且鑿子鑿，用炸藥炸，用鋸子鋸，破開的冰都很限，不奶使船擺脫困難，一天船員大衛(wèi)發(fā)現(xiàn)，船員們?yōu)榱擞?，幾乎都穿的是深身衣服，于是他想出了一個(gè)辦法，船終于得救了，請(qǐng)你用接近聯(lián)想法想一想，船員大衛(wèi)想了一個(gè)什么辦法，使船得救了呢？

小結(jié)：這個(gè)難題是通過接近聯(lián)想法思考解決的，可是，有些問題用接近聯(lián)想法解決不了，下面教師再教你一種聯(lián)想思考法－－相反聯(lián)想（板書：相反聯(lián)想）

由一種事物聯(lián)想到另一種事物或這種事物的相反方面，心理學(xué)上把這種聯(lián)想叫相反聯(lián)想。例如：由冬天想到夏天，由大的事物想到小的事物，由長的東西想到短的東西，由好的事物想到壞的事物，都是相反聯(lián)想。同學(xué)們，請(qǐng)看，這是一包包著糖衣的藥片，（出示藥片），我們吃起來并不覺得苦，你知道制藥的叔叔、阿姨們是臬想的嗎？這種聯(lián)想叫什么聯(lián)想？這是兩把傘（出示兩把傘），你們知道人們是怎樣想到制作折疊傘的嗎？這些聯(lián)想都是相反聯(lián)想，你們還知道哪些相反聯(lián)想的例子？

小結(jié)：聯(lián)想思考法不只有接近聯(lián)想，相反聯(lián)想，還有很多種，如類地聯(lián)想，相似聯(lián)想等，我們以后再業(yè)學(xué)習(xí)。

（3）在日常生活中很多問題都是通過聯(lián)想思考法得到解決的，許多發(fā)明創(chuàng)造也是靠聯(lián)想得來的。

同學(xué)們，請(qǐng)看這是什么？（出示幻燈４）

請(qǐng)對(duì)這枚帶細(xì)齒的草葉進(jìn)行接近聯(lián)想。

有的同學(xué)想到了鋸，你們知道鋸是誰發(fā)明的嗎？

魯班是我國古代著名的工匠，（出示幻燈５）魯班發(fā)明鋸的過程靠的就是聯(lián)想，誰知道魯班是怎樣通過聯(lián)想發(fā)明鋸的？

小結(jié)：聯(lián)想的好處真不少，還能幫助你創(chuàng)造（板書聯(lián)想助你創(chuàng)造），在我們生活中，還有很多東西是通過聯(lián)想創(chuàng)造發(fā)明的？你還知道哪些？

四、總結(jié)：同學(xué)們說得都很好，聯(lián)想能夠創(chuàng)造出這么多有用的東西，還能幫助我們記憶和思考問題，它的用途可真大，希望同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)聯(lián)想，因?yàn)槁?lián)想能助你成功（板書課題另一部分助你成功），在今后的學(xué)習(xí)和生活中，希望同學(xué)們能用聯(lián)想法記憶知識(shí)，用聯(lián)想法思考問題，用聯(lián)想法來發(fā)明創(chuàng)造，發(fā)明新事物，把我們的生活創(chuàng)造得更美好。板書創(chuàng)計(jì)：

聯(lián)想助你成功

聯(lián)想助你記憶

聯(lián)想助你思考（接近聯(lián)想、相反聯(lián)想）

聯(lián)想助你創(chuàng)造 課題：我愛爸爸媽媽

指導(dǎo)思想：愛父母為人之常情，孝敬父母是做人的基本品德，得是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女由于享受了太多的愛，面對(duì)父母的愛有些麻木不仁，不但如此，有此學(xué)生還養(yǎng)成了很多讓父母傷心的不良習(xí)慣，而教育學(xué)生的重任，毫不疑問地落在了教師的身上。而召開主題中隊(duì)會(huì)，是可供教師選擇的最佳教育渠道之一，因?yàn)橹嘘?duì)會(huì)，我們可以寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中受到教育，為此，我們召開了本次主題中隊(duì)會(huì)，而更重要的是，通過這次隊(duì)會(huì)，我們要嘗試用心理學(xué)中的換位思考法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，所說的換位思考法是把兩個(gè)的位置交換一下來思考問題，也就是讓我們站在另人的位置上替別人思考做事情?；顒?dòng)目的：通過此次主題中隊(duì)會(huì)

1．讓學(xué)生了解父母為自己的成長所付出的辛苦

2．理解父母對(duì)自己的期盼，尤其要正確對(duì)待父母的嚴(yán)格要求及某些過激行為。

3．學(xué)習(xí)的愛心奉獻(xiàn)品德，從小事做丐，從現(xiàn)在做起，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：

根據(jù)主題隊(duì)會(huì)的指導(dǎo)思想及設(shè)計(jì)目的，此次隊(duì)會(huì)的層次是這樣設(shè)計(jì)的。首先讓學(xué)生和家長講父母的辛苦，然后指出學(xué)生的某些不良習(xí)慣，用換位思考法體會(huì)父母的心情，最后立下志愿

在活動(dòng)中主要考慮以下內(nèi)容

1．事例選擇盡量做到典型，真實(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，如小品所表現(xiàn)的主是發(fā)生在我班學(xué)生身上的其實(shí)故事。

2．活動(dòng)風(fēng)格：采用同學(xué)們樂于接受，且富于表現(xiàn)的活動(dòng)形式，如：小品，詩歌、相聲、歌舞

3．讓所有的學(xué)生都參與活動(dòng)。

4．精心準(zhǔn)備，追求活動(dòng)的震撼效果。

5．家長與學(xué)生共同參與，要求家長對(duì)子女談?wù)勷B(yǎng)育他們付出的艱辛，使學(xué)生能充分理解父母的期盼

6．突出換位思考法。讓學(xué)生站在父母的位置上，替父母思考，做事情。一是使學(xué)生更能充分體會(huì)做為父母的感受；二是可以從父母的角度對(duì)自己的行為適當(dāng)與否做出判斷．

課題：學(xué)會(huì)創(chuàng)造 教學(xué)目的：

1．通過通過觀察，拼圖、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、想象及創(chuàng)造力

2．通過測試檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力

3．使學(xué)生明確觀察、思考、想象、毅力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和條件 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

教學(xué)難點(diǎn)：理解觀察、思考、想象、毅力是學(xué)會(huì)創(chuàng)造的基礎(chǔ)和條件；理解“四力”之間的邏輯關(guān)系 教學(xué)過程：

一、引言：導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道給我們帶來光明的電燈是誰發(fā)明的嗎？

生：（）

師：對(duì)。那么愛迪生是哪國人？他是一個(gè)怎樣的人呢？下面我們來《愛迪生的故事崐》，一邊聽一邊思考：

（1）愛迪生從小就有哪些好的習(xí)慣？

（2）愛迪生面對(duì)失敗是怎么面對(duì)的？（生討論回答）

師：同學(xué)們因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴谟^察，勤于思考，富于想象，具有頑強(qiáng)的毅力，崐他才有那么多創(chuàng)造發(fā)明，為人類作出巨大的貢獻(xiàn)。那么怎樣才能增強(qiáng)我們的創(chuàng)造力呢？崐這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造（板書：學(xué)會(huì)創(chuàng)造）

二、新授

1．（1）出示實(shí)物（龍爪花）

師指龍爪花的葉子問：同學(xué)們仔細(xì)觀察龍爪花葉子的邊緣有什么明顯的特點(diǎn)和什么崐想象？

生：（）

師問：鋸是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？

生：（）

（2）師：請(qǐng)一名同學(xué)把魯班造鋸的過程再說一遍。師板書：草葉為什么能否試制崐鋸。

（3）師小結(jié)：從魯班造鋸這一故事我們進(jìn)上步認(rèn)識(shí)創(chuàng)造的基礎(chǔ)和條件是觀察、思崐考、想象和頑強(qiáng)的毅力。我們要想學(xué)會(huì)創(chuàng)造，必須先學(xué)會(huì)觀察、思考、想象。下面我們崐進(jìn)行拼圖練習(xí)。

2．拼圖練習(xí)

師：同學(xué)們請(qǐng)把準(zhǔn)備好的圖形拿出來，用這些不同的圖形進(jìn)行合理的拼湊，看能拼崐出哪些實(shí)物圖形來。

（1）師作示演范

（2）學(xué)生動(dòng)手拼

（3）請(qǐng)一名生說拼圖過程，師（板書：圖形

怎么

形狀

拼

作品）

（4）生把拼好的作品展示給同學(xué)們（貼到大紙上）

（5）小結(jié)：我們要想拼出我們自己的作品，也要先觀察，再思考，然后耐心拼，崐否則是拼不成的。

3．觀察多曲線圖。

（1）師講要求：同學(xué)們這是一幅多曲線圖，在這幅曲線圖中包含有十多種動(dòng)物，崐不過須特別努力才能找出來，請(qǐng)同學(xué)們把作們找到的圖動(dòng)物用彩筆描出來。

（2）把描出的動(dòng)物的形狀展示給同學(xué)們看。

（3）師放幻燈片，把師找到的動(dòng)物給同學(xué)觀察一遍，述還有動(dòng)物沒找出來，有幸崐趣的同學(xué)回去后可繼續(xù)找。

（4）小結(jié)：從拼圖和觀察練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)觀察力、思考力、想象力好一崐些，有的差一些。你的創(chuàng)造力是好還是差，接下來進(jìn)行創(chuàng)造力自我簡易測試。

4．創(chuàng)造力自我簡易測試：

（1）師：這張表有測試題目和被試自選答案和成績等級(jí)，把你最想選的答案選出崐來，在相應(yīng)的Ｋ、Ｎ或Ｓ后面劃“√”號(hào)。

（2）由生自己統(tǒng)計(jì)把選最多的一項(xiàng)報(bào)出來。

（3）師：Ｋ最多說明創(chuàng)造力好，Ｎ多說明創(chuàng)造力較差，Ｓ多說明最差，不過這不崐是絕對(duì)的，僅供同學(xué)們參考。

5．總結(jié)

（1）師問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么道理？生：（）

（2）師：通過聽故事、并圖、觀察等學(xué)習(xí)，使我們明確了任何一項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明都要崐先觀察，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，要把想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，更崐要實(shí)踐，在這些活動(dòng)中更要具有頑強(qiáng)的毅力。希望同學(xué)們能不斷地、努力地培養(yǎng)自己的崐這些能力，長大以后也有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，為人類作出自己的貢獻(xiàn)。（師板書：觀察崐－想象－實(shí)踐＝創(chuàng)造

毅力）_ 板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)創(chuàng)造

草葉

為什么

能否

試制

鋸

圖形

怎么

形狀

耐力

作品 觀察

思考

想象

實(shí)踐

創(chuàng)造（毅力）

小學(xué)心理健康教案(篇4)

小學(xué)心理健康教案

隨著教育發(fā)展的進(jìn)步，人們?cè)絹碓街匾晝和睦斫】档呐囵B(yǎng)和關(guān)注，從而為小學(xué)心理健康教育提供了更為廣闊的空間。小學(xué)心理健康教育是指對(duì)小學(xué)生的心理狀態(tài)、人格品質(zhì)、價(jià)值觀念等心理因素進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和疏導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的良好心理品質(zhì)、高尚情操和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感，從而促進(jìn)其全面發(fā)展和健康成長。小學(xué)心理健康教案是小學(xué)心理健康教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，今天我們來一起了解一下小學(xué)心理健康教案的相關(guān)內(nèi)容。

一、小學(xué)心理健康教案的概念和類型

小學(xué)心理健康教案是指教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生心理問題的特點(diǎn)和教育目標(biāo)，選擇性地設(shè)計(jì)和編寫實(shí)現(xiàn)心理健康教育的一種具體計(jì)劃和方案。小學(xué)心理健康教案的種類包括：個(gè)案心理教案、小組心理教案、班級(jí)心理教案、校園心理教案等等。個(gè)案心理教案主要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的不良心理狀況進(jìn)行的指導(dǎo)和疏導(dǎo)；小組心理教案指導(dǎo)集體學(xué)習(xí)、生活中學(xué)生之間的關(guān)系；班級(jí)心理教案幫助班級(jí)中學(xué)生建立良好的心理品質(zhì)和社會(huì)行為規(guī)范；校園心理教案則是全面指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)學(xué)生的心理與行為等各方面的發(fā)展。

二、小學(xué)心理健康教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

小學(xué)心理健康教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施主要應(yīng)客觀和科學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，教育方式應(yīng)因人而異。下面將具體介紹設(shè)計(jì)與實(shí)施的具體步驟：

（一）調(diào)查分析；

了解班級(jí)或個(gè)體學(xué)生的具體情況，分析學(xué)生心理健康標(biāo)志，制定針對(duì)性教案，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)計(jì)劃。

（二）目標(biāo)明確；

個(gè)案教育中要明確教育目的、目標(biāo)、達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)等，小組教育中要訂定集體行動(dòng)計(jì)劃及小組滿意度等目標(biāo)，班級(jí)和校園教育要定計(jì)劃、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、行動(dòng)方案及實(shí)施進(jìn)度等。

（三）方法多樣；

在小學(xué)心理健康教案的實(shí)施過程中，要根據(jù)不同的教育對(duì)象和實(shí)際情況選擇不同的教育方法和方式，如聆聽、傾訴、情景還原、角色扮演、模擬游戲等等。

（四）實(shí)施評(píng)價(jià)；

每經(jīng)過一定的教育過程后，應(yīng)該對(duì)教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。學(xué)生自我評(píng)價(jià)、家長和老師評(píng)價(jià)、學(xué)生作品評(píng)價(jià)等是常用的評(píng)價(jià)方式。

三、小學(xué)心理健康教案的注意事項(xiàng)

小學(xué)心理健康教案的實(shí)施還需注意以下幾點(diǎn)：

（一）遵循發(fā)展規(guī)律；

不同年齡段的學(xué)生有不同的心理特點(diǎn)和特征，小學(xué)生的心理特征判斷，有助于教師正確指導(dǎo)學(xué)生。

（二）把握度的原則；

小學(xué)生還缺乏足夠的自我控制力，過強(qiáng)或過弱的干預(yù)都可能會(huì)給學(xué)生造成一定的負(fù)面影響，故教師在指導(dǎo)過程中要注意把握度的原則。

（三）敬重學(xué)生的個(gè)性差別；

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性差異，教師在教育過程中要尊重學(xué)生的差異并給予恰當(dāng)?shù)膸椭c關(guān)愛。

（四）尊重學(xué)生的選擇與自主權(quán)；

在實(shí)施小學(xué)心理健康教育時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的決策，使學(xué)生在自由、理性和自主的情況下得以發(fā)展，提高學(xué)生的道德自覺性。

四、小學(xué)生心理健康教育的實(shí)際意義

小學(xué)心理健康教育具有非常重要的實(shí)際意義，主要?dú)w納如下：

（一）促進(jìn)學(xué)生良好的心理發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展及社會(huì)的健康繁榮。

（二）防范心理疾病及其后果，幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)。

（三）推動(dòng)德育教育的全面發(fā)展，并增強(qiáng)學(xué)生道德自覺性。

（四）維護(hù)學(xué)生暢快愉悅的心態(tài)，促進(jìn)教育的和諧發(fā)展。

總之，小學(xué)心理健康教育的實(shí)施在小學(xué)生整個(gè)成長過程中至關(guān)重要，此外，它也是傳遞正能量、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、構(gòu)建和諧教育環(huán)境的一種有力手段。因此，在小學(xué)中實(shí)施心理健康教育，必將激發(fā)學(xué)生的無限潛力，促進(jìn)其全面發(fā)展，有利于營造共同關(guān)愛共同成長的教育氛圍，使我們的未來更加美好。

小學(xué)心理健康教案(篇5)

第1課 新學(xué)期、新目標(biāo)教育目標(biāo)： ? ?教師：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義和作用；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理的制訂個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 ? ?學(xué)生：了解制訂目標(biāo)的意義和作用，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。 ? ?一、 導(dǎo)入 ? ?教師：同學(xué)們，在新的學(xué)期，你們都有什么新的打算，在學(xué)習(xí)上有新的計(jì)劃和目標(biāo)嗎？今天我們講為什么要制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)以及如何制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ? ?二、 講授新課 ? ?教師以講故事的形式講解課文，然后講我國著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王濤和體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭的故事，最后作小結(jié)。 ? ?教師：同學(xué)們，從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標(biāo)在人的心中是多么重要，它能給人以動(dòng)力，喚起人們的極大熱情，從而堅(jiān)定不移地去獲取成功。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要給自己訂出恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)更加自覺、刻苦，順利寺完成四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。 ?三、 課堂活動(dòng) ? ?1、 議一議 ? ?教師在黑板上寫出三個(gè)問題： ?（1） 美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目標(biāo)，這對(duì)他的成長有什么作用？1 / 17 （2） 王濤和桑蘭的目標(biāo)是什么？ ? ?（3） 你給自己制訂新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？ ? ?教師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論以上三個(gè)問題，然后各組選派代表在全班發(fā)言。 ? ?目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的重要意義和作用。 ? ?2、 畫一畫 ? ?教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)三張白紙。請(qǐng)學(xué)生給白紙編號(hào)，即白紙1號(hào)、白紙2號(hào)及白紙3號(hào)。 ? ?教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎准?號(hào)上隨便畫什么都行。（一分鐘后）請(qǐng)你在白紙2號(hào)上畫一只小企鵝。（一分鐘后）請(qǐng)你在白紙3號(hào)上畫一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。 ? ?目的是讓學(xué)生懂得無目標(biāo)、有目標(biāo)及有明確目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)結(jié)果大不一樣。 ? ?3、 寫一寫 ? ?教師：（讓學(xué)生把書翻到指定頁）請(qǐng)你將自己制訂的學(xué)習(xí)總目標(biāo)及階段目標(biāo)寫出來。 ? ?目的是讓學(xué)生懂得，總目標(biāo)是在小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)的道理。 ? ?教師：為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)寫出你的具體做法。 ? ?4、 處畫評(píng)價(jià)。 ? 教師在黑板上掛出三幅畫。 ? ?教師：同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)識(shí)觀察和分析畫意，最后評(píng)說每幅畫。大家自由發(fā)言，說說------ ? 畫一：蝸牛的目標(biāo) ? ?畫二：母雞的目標(biāo) ? ?畫三：青蛙的目標(biāo) ? 2 / 17 ?5、 請(qǐng)你診斷 ? ?教師在教室前屏幕上打出一段故事，又在黑板上掛出一張《學(xué)習(xí)目標(biāo)診斷 表》。 ? ?教師：請(qǐng)一位同學(xué)把這段故事念一遍。 ? ?教師：請(qǐng)四位同學(xué)扮演蘭蘭、芳芳、明明和偉偉，并把自己所擔(dān)任角色的話念一遍。 ? ?教師：請(qǐng)角色扮演者到黑板前為你擔(dān)任的角色診斷，并在診斷表中表示出來。目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的運(yùn)用能力。 ?四、 實(shí)踐指導(dǎo) ? ?1、 演講比賽 ? ?教師將演講韙及要求寫到黑板上。 ? ?通過演講比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并檢查學(xué)生掌握本課知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用的情況。 ? ?2、 讀一讀 ? ?教師：（讓學(xué)生將書翻到指定頁）我先讀一遍，然后請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍，最后大家默讀一遍。 ? ?目的是讓學(xué)生能夠記住，并能把這些方法用于實(shí)踐中。 ? ?五、 教師總結(jié) ? ?教師：通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要作用，并學(xué)會(huì)了制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的操作方法。希望同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期一開始，就為自己訂出一份學(xué)習(xí)目標(biāo)，并征求老師和家長的意見，以便得到他們的幫3 / 17 助和監(jiān)督，使自己順利完成四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。 ? ?六、 課外活動(dòng) ? ?把自己制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)拿給爸爸媽媽看，并征求他們的意見。 ? ? ? ? 第2課做事千萬別拖拉教學(xué)目標(biāo)： ? ? 教師：了解學(xué)生、教育學(xué)生做事不拖拉。 ? ? 學(xué)生：了解自己是什么樣的人，怎樣做到做事不拖拉。 ? 一、導(dǎo)入 ? ? ? 教師講解做事拖拉的危害。 ?二、新授課 ? ? 范讀課文，學(xué)生自己讀文。 教師講解課文 做事拖拉的危害， 活動(dòng)一，寒號(hào)鳥的故事。讀后討論。 ?活動(dòng)二、速度大比拼，自己讀，討論與分享 ?活動(dòng)三、詩朗誦，自讀后討論分享。 三、 堂活動(dòng) ? 教育目標(biāo)： ? ?教師：了解學(xué)生評(píng)價(jià)自我的能力，教給學(xué)生評(píng)價(jià)自我的方法。 ? ?學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的方法。 ? ?一、 導(dǎo)入 ? ?教師：同學(xué)們，你們有沒有認(rèn)真想過自己到底是怎樣的一個(gè)人呢？自己4 / 17 有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？你們想不想了解自己是個(gè)什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，認(rèn)識(shí)自我。 ? ?二、授新課 ? ?教師念一遍課文，然后請(qǐng)學(xué)生念一遍。最后教師講解課文。 ? ?教師：世上沒有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過高評(píng)價(jià)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足；也不能過低評(píng)價(jià)自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長處。只有了解自己，才能正確評(píng)價(jià)自己。 ?三、 堂活動(dòng) ? ?a 議一議 ? ?教師在黑板上寫了三個(gè)問題： ? i. ?蘭蘭怎樣了解自己的長相？ ? ii. 明明有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？ ? ?iii. 你打算怎樣認(rèn)識(shí)自己？ ? ?教師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論這三個(gè)問題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。 ? ?目的是讓學(xué)生了解自己，正確認(rèn)識(shí)自己。 ? ?b 談一談 ? ?教師在黑板上寫出四個(gè)問題： ? i. ?你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？ ? ?ii. 你在同學(xué)面前炫耀過自己的能力嗎？ ? ?iii. 你是否不自己長得不漂亮而自卑？ ?5 / 17 ?iv. 你喜歡自己的性格嗎？ ? ? 教師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最后請(qǐng)四位同學(xué)們自由發(fā)言。 ? ? 目的是讓同學(xué)們對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。 c 說一說 ? ?教師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，如實(shí)說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 ? ?d 請(qǐng)你選擇 ? ?教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題： ? ?i. 當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評(píng)價(jià)時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？ ? ?1. 立刻行動(dòng)起來，改正自己的缺點(diǎn)。 ? ?2. 反正是老毛病，不改也過得去。 ? ?3. 我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多，自己很知足了。 ? ? 請(qǐng)將你的選擇填在（ ）里。 ? ?ii. 當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的評(píng)價(jià)時(shí)，你怎么辦？ ? ?1. 把不滿的話憋在心里。 ? ?2. 想方設(shè)法為自己的缺點(diǎn)辨解。 ? 3. 與同學(xué)進(jìn)行心靈交流，坦誠相待。 ? ?請(qǐng)你將你的選擇填在（ ）中。 ? ?教師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前，把你的選擇填在括號(hào)內(nèi)。 ?6 / 17 ?目的是教育學(xué)生要有自知之明，正確對(duì)待同學(xué)的評(píng)價(jià)。 ? ?e 采花游戲 ? ?教師：請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)來，講臺(tái)一左一右有兩個(gè)“花園”，請(qǐng)將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學(xué)打開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。 ? 目的是了解學(xué)生想成為什么樣的人。 ?四、 實(shí)踐指導(dǎo) ? ?a 演講比賽 ? ?教師將演講題目寫在黑板上：認(rèn)識(shí)我自己，并向同學(xué)宣讀演講要求。 ? ?目的是了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。 ? ?b 老師教你認(rèn)識(shí)自己 ? ?教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識(shí)”中提到認(rèn)識(shí)自己的六種方法。 ? ?i. 照鏡子ii. 反省自己 ? iii. 參加課外活動(dòng) ? iv. 聽取別人的評(píng)價(jià) ? v. 敢于同他人競爭 ? ?vi. 從心理咨詢和書本中認(rèn)識(shí)自己 ? ?教師：老師念一遍，請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。 ? ?目的是讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自己的方法。 ? ?五、 教師總結(jié) ? ?教師：同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)自己的重要性，了解了自己是個(gè)什么樣的人，還學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己的幾種方法。 ? ?六、課外活動(dòng) ? 請(qǐng)學(xué)生給自己畫一幅像。 ? ? ? ? ? ? ? 7 / 17 第4課 我是特種兵教育目標(biāo)： ? ?教師：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物， 觀察前清楚的有意識(shí)到觀察的目的與任務(wù)，才能收集到更多的資料，確保觀察的有效性。 學(xué)生：通過教師講解和課堂活動(dòng)，了解怎樣做個(gè)特種兵。 ?一、 導(dǎo)入 ? ?老師直接引入新課，板書：《我是特種兵》 ? ?二、 講授新課 ? ?教師以講故事的形式給學(xué)生講解課文。 ? ?教師以講故事的形式講氣象專家竺可楨的故事。 ? ?教師讓學(xué)生默讀課文一遍。 ? 三、 課堂活動(dòng) ? ?1、 議一議 ? ?教師在黑板上寫出三個(gè)問題： ? ?（1） 課文中的“我”是如何當(dāng)特種兵？（2） 為什么竺可楨成為一名著名的氣象專家？ ? （3） 學(xué)習(xí)這個(gè)故事有什么啟發(fā)？ ? ?教師：同學(xué)們，現(xiàn)在分小組討論以上三個(gè)問題，然后各組選派代表發(fā)言。 ? ?目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解短文。 ? ?2、 說一說 ? ?教師在黑板上寫出二個(gè)問題： ? ?（1） 你是怎樣的特種兵？ ? （2） 你怎樣做個(gè)特種兵？ ?8 / 17 ? ?教師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后大家思考一分鐘，最后自由發(fā)言。 ? ?目的是讓學(xué)生說出對(duì)特種兵的意義。 ? ?3、 ?教師在黑板上寫出幾種特種兵。 ?目的是讓學(xué)生明白觀察要有明確的目的，而不能隨便看看。 ? ? ?4、學(xué)習(xí)心海拾貝 ? ?二、 通過座談會(huì)的形式，了解特種兵的意義。 第5課 ? ? 擦亮你的“火眼金睛” 學(xué)習(xí)目標(biāo) ?1、知道有目的觀察的重要性，應(yīng)該還有準(zhǔn)確性。 ?2、做到準(zhǔn)確客觀了解事物及事物間的細(xì)微差別。 ?活動(dòng)方式 ?講述與討論、情景體驗(yàn) ?課前準(zhǔn)備 課件。 ?教學(xué)過程 一、談話引入課題 ?孫悟空為什么三次識(shí)破白骨精？ ?二、出示課件 ?1、看課件 2、出示情境，老師講解情境 討論辦法。(四人小組討論 ?活動(dòng)一、火眼金睛 ?看數(shù)字，看誰記得又對(duì)又快。 ?活動(dòng)二、最愛找不同 30秒找出不同的地方 ?9 / 17 活動(dòng)三、神探福爾摩斯 ? ?學(xué)生自己讀文， 完成文后兩個(gè)題，討論完成 ?三、討論心海拾貝 ?四、學(xué)生獨(dú)立觀察問題 ? ?第6課 ? ?五官總動(dòng)員 學(xué)習(xí)目標(biāo) ?1、了解人體五官及他們的作用。 2、了解通過學(xué)習(xí)知道配合協(xié)調(diào)的重要性。 ?課前準(zhǔn)備 課件 ?教學(xué)過程 ?一、相聲五官爭功導(dǎo)入。 ?二、學(xué)習(xí)方法 下面我們來聽故事： ? ? 誰動(dòng)了我的賽車模型。 ?學(xué)生自己讀。完成文后兩個(gè)問題。討論完成。 ?三、心靈港灣 ?1、觀察全面性 ?2、利用五官對(duì)事物全面比較、分類、分析、綜合找出不同和相同 ? ? 四、 活動(dòng)一、圖型對(duì)對(duì)碰 ? ? ?完成文后習(xí)題。 ?活動(dòng)二、體察入微。觀察同學(xué)穿戴服飾，。 ?活動(dòng)三、教室素描，30秒說出教室的擺設(shè)。 ?五、談本節(jié)收獲。五官的作用。 ? ? ? ? 第7課 同桌招聘會(huì)教育目標(biāo)： 教師：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同桌之間為什么要友好相處的道理，教給學(xué)生和同桌友好相處的方法。 ?10 / 17 學(xué)生：通過教師的講解和課堂活動(dòng)，懂得什么是尊重、寬容、信任、真誠及信義。在與同學(xué)相處中，要把已學(xué)懂的道理用于學(xué)學(xué)習(xí)和生活中。 ?一、 導(dǎo)入 ?教師：同學(xué)們，我們今天講新課：與同桌友好相處。 ?二、講授新課 ?教師以講故事的形式講授課文，然后讓學(xué)生打開課本念一遍。 ?教師：同學(xué)們，世界上最純潔的友情是同學(xué)的情誼，因此，你們要關(guān)心、愛護(hù)和幫助同學(xué)，像課本中班長和紅紅那樣。你們生活在下一個(gè)班集體中，難免有些碰撞，發(fā)生一些小矛盾、小沖突，只要站在對(duì)方立場上想一想，學(xué)會(huì)寬容和尊重，知錯(cuò)就改，這些小矛盾就不難解決，要像剛剛、丹妮、玲玲、強(qiáng)強(qiáng)那樣做。 ?三、課堂活動(dòng) ?1、 想想議議 ?教師：現(xiàn)在分小組討論以下三個(gè)問題，然后各組選派代表發(fā)言。這三個(gè)問題是： A、 為了同桌之間友好相處，陳學(xué)和夏琳都是怎么做的？ B、 你是如何與同桌友好相處的？能舉下一個(gè)例子嗎？ C、 你與同桌鬧過另別扭嗎？為什么？ ?目的是讓學(xué)生說說與同桌相處的做法和體會(huì)。 ?2、 想想說說 ?心靈港灣，同桌關(guān)系的重要性。 ?3、 想想寫寫 ?活動(dòng)一、《一封匿名信》談?wù)勁c同桌怎樣相處。 ?11 / 17 活動(dòng)二、同桌招聘會(huì)，說說喜歡怎樣的同桌。 ?活動(dòng)三、自導(dǎo)自演，說說同桌的優(yōu)缺點(diǎn)，怎樣與同桌相處。 ?四、實(shí)踐指導(dǎo) ?心海拾貝，寫寫同桌的優(yōu)缺點(diǎn)。 ?六、 教師總結(jié) ?教師：同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，我們又懂得了一些心理學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到要與同桌友好相處，必須做到關(guān)心、愛護(hù)、幫助同學(xué)；在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要尊重、信任同學(xué)；對(duì)同桌要真誠、講信義；對(duì)同學(xué)的進(jìn)步要表示祝賀，并與他友好競爭，共同進(jìn)步。 ?七、課外活動(dòng) ?以小組為單位，并邀請(qǐng)一位家長帶隊(duì)，去近郊野炊。 第8課 請(qǐng)稱呼我的名字 教學(xué)目標(biāo): ? 1、情感與態(tài)度:通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生理解、體諒他人的社會(huì)認(rèn)知能力和情感傾向,體驗(yàn)同學(xué)間友好相處的美好與幸福。 ? 2、行為與習(xí)慣:能夠體諒他人,設(shè)身處地從他人角度考慮問題,逐步養(yǎng)成社會(huì)認(rèn)知能力的良好習(xí)慣。 ? ? ? 3、知識(shí)與技能:使學(xué)生懂得班級(jí)中的同學(xué)關(guān)系的正確處理是其品德與社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)之一。學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處,互相幫助。增強(qiáng)其體諒、理解他人情感的能力。 ? 4、過程與方法:采用講故事、表演、設(shè)置問題情景、小組交流等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境體驗(yàn),通過回憶自己的感受和移情,自覺產(chǎn)生同情心理,從而主12 / 17 動(dòng)行出應(yīng)該為他人著想,尊重、信任他人,善待他人的結(jié)論。 ? 教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生明白理解他人,尊重他人,幫助他人給自己及他人帶來的愉快體驗(yàn)。 ? ? ? 教學(xué)難點(diǎn):能夠感覺、理解、想象他人在一種特定情境中的思想情感。 ? ? ? 教學(xué)準(zhǔn)備:1、制作與本課有關(guān)的課件。 ? 教學(xué)過程： ?一、談話引入課題 談話： ?二、情境體驗(yàn) ?出示課件心海起航 ? 我的日記 ? ? ? (1提問:你能體會(huì)“我”感受嗎? ? ? ?(2找比較胖的同學(xué)談感受。 ? ? ? 生N:我這么胖很難為情,平時(shí)又沒有別人動(dòng)作敏捷,聽到他“肥豬”的喊聲,我覺得受到侮辱,沒有尊嚴(yán)。 ? (3議一議,小結(jié):不能給同學(xué)起侮辱性的綽號(hào)。 ? ? ? 2、小辯論。 ? ? ? (1提問:如果你們班里也有這種情況,你會(huì)去勸阻嗎? ? (2分甲、乙兩組,不會(huì)勸阻的為甲方,會(huì)勸阻的為乙方,說出理由。 ? ? ? (3辯論賽。 ? ? ? 甲方: ? ? ? ①這不關(guān)我的事。 ? ②他們?nèi)硕?我無法阻止。 ? ? ? ③我不喜歡他。 ? ? ? 乙方: ? 13 / 17 ? ?①要尊重、理解、相信他人。 ? ? ? ? ②不能侮辱別人,給同學(xué)起外號(hào)是不道德的。 ? ? ? ? ? ? ③同學(xué)之間要平等相處,互相幫助。 ? ? ? (4老師適時(shí)進(jìn)行正確指導(dǎo)。 三、活動(dòng)一，秀秀我的名字 四、都是外號(hào)惹的禍。 五、我的承諾書。 ? ?六、心海拾貝。 ? 總結(jié) ： ? ? ? 第9課 及時(shí)化解小矛盾 教學(xué)目標(biāo) ?1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)矛盾的出現(xiàn)后若不及時(shí)化解而造成的嚴(yán)重后果。 ?2、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待同學(xué)之間的矛盾，掌握化解矛盾的技巧，與同學(xué)和諧共處。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件； ?3、把全班學(xué)生分成若干組，四人一個(gè)小組，確立每小組的中心發(fā)言人。 ?學(xué)習(xí)過程 ?一、創(chuàng)設(shè)情境,主題導(dǎo)入： ?同學(xué)之間的友誼是最純真的友誼，能夠在一起同窗共讀是難得的緣分，所以同學(xué)之間都應(yīng)該珍惜這難得的緣分，和睦相處，話雖這樣說，但因種種14 / 17 原因，同學(xué)之間不免會(huì)產(chǎn)生這樣或者那樣的矛盾，如果處理不好，就會(huì)使矛盾進(jìn)一步升級(jí)，導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果。請(qǐng)同學(xué)們先看這樣一則視頻，學(xué)生觀看視頻。 ?由此可見，若不及時(shí)化解同學(xué)之間的矛盾，就會(huì)出現(xiàn)非常嚴(yán)重的后果，那么，應(yīng)該怎樣化解同學(xué)之間的矛盾呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一個(gè)小組在一起討論，老師畫座位圖，要求組內(nèi)按順序人人發(fā)言，1號(hào)為中心發(fā)言人，做好相應(yīng)的整理和記錄，準(zhǔn)備代表本組在全班發(fā)言。 ?二、學(xué)生分組聽故事《早自習(xí)風(fēng)波》討論，老師巡回檢查指導(dǎo)。 ?三、各小組中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，老師隨機(jī)進(jìn)行板書和評(píng)價(jià)。 ?四、學(xué)習(xí)活動(dòng)一、二、三在各小組代表發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥，出示幻燈片，老師解讀。 ?1、同學(xué)之間發(fā)生矛盾后，最主要的是要保持冷靜、克制的態(tài)度，用不帶感情色彩的話控制場面，或者保持沉默，迅速離開。這樣既可以維護(hù)自己的面子，又不致于讓事態(tài)擴(kuò)大。 ?2、冷靜的思考是自己的錯(cuò)還是別人的錯(cuò)，如果主要責(zé)任在自己，則要盡最大的誠意向別人道歉，如果雙方都有問題或者主要責(zé)任在對(duì)方，彼此又不能互相諒解的則需要迅速找老師幫助調(diào)解。 ?3、矛盾中說臟話，使用暴力是一種非常愚蠢的做法，這樣只會(huì)是自己陷入極端被動(dòng)的境地。 ?4、相遇是一種緣分，“同窗共讀，五百年所修?！闭湎в亚?，互敬互讓！ ?五、小組交流，自己以前和誰發(fā)生了矛盾，后來是怎樣解決的？小組推薦15 / 17 代表在前面來講。 ?最后，老師進(jìn)行總結(jié)： ?本節(jié)課我們主要討論了如何妥善處理同學(xué)之間的矛盾，通過討論，我們找到了很多化解矛盾的好方法，那么這些方法，不僅適用于同學(xué)之間，同學(xué)們將來出生社會(huì)后也是用得上的，祝愿大家在以后的人生征途中，能夠機(jī)智的化干戈為玉帛，走向人生的成功之 ?。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第10課 ? 你的心情我能懂 教學(xué)目的 ?1.學(xué)會(huì)關(guān)心他人、設(shè)身處地地為他人著想、與朋友相互理解； ? 2.當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，能多反思自己的言行，盡量對(duì)他人寬容； ?3.學(xué)會(huì)珍惜友情，與朋友平等對(duì)待。 ? ?教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)關(guān)心他人、設(shè)身處地地為他人著想、與朋友相互理解；學(xué)會(huì)珍惜友情，與朋友平等對(duì)待。 ? ?教學(xué)課時(shí)：1 ? ?別難過，有我呢 ?一、 引入 ? 你是獨(dú)生子女嗎？你希望自己的朋友理解、信任、幫助自己嗎？你知道理解、信任、幫助是相互的嗎？ ?友情可貴 ?1.看41頁一組圖， ?2.媽媽為啥陷入深深的沉思？ ?3、交流一下在你心情不好或遇到困難的時(shí)候，得到朋友的安慰和幫助是16 / 17 什么心情？ ?小結(jié)：有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分擔(dān)，這就是朋友。 ? 想想友情體現(xiàn)在哪里？說說自己的實(shí)際體會(huì)。 ?我在你身邊作為朋友，你應(yīng)該在什么時(shí)候在他的身邊？二、 引導(dǎo)學(xué)生注意別人什么時(shí)候需要自己的關(guān)心和幫助，從而引導(dǎo)他們從生活細(xì)微處學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)付出。結(jié)合實(shí)際事例說一說。 ? ? ?說說：當(dāng)朋友（ ?）的時(shí)候，我會(huì)（ ）。 ? ? ? ?活動(dòng) ?你有什么煩惱的事嗎？試著把它說出來，讓大家和你一起分擔(dān)。 ? 說說自己的煩惱事， 說說什么是移情？四、心靈體操。 活動(dòng)1、照鏡子 活動(dòng)二、心心相印。 活動(dòng)三、如果我是你。 ?五、心海拾貝，課后關(guān)注周圍的同學(xué)。 ? ? ? ?17 / 17

小學(xué)心理健康教案(篇6)

我們看到校園中許多女孩子總是興高采烈，而男孩子卻經(jīng)常愁眉苦臉，這是德國《焦點(diǎn)》周刊在“可憐的男孩們”一文中刊登的內(nèi)容。

其實(shí),中國男孩也有許多難言之隱：一些孩子特別好動(dòng)，而受到學(xué)校管理人員和教師的批評(píng)、訓(xùn)斥。使他們感到惶恐不安，一些男孩性格內(nèi)向，不善于和同學(xué)交往，而被教師和同學(xué)視不為易接近的對(duì)象，不受教師喜愛。由于家庭結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)學(xué)等因素，男孩易受到不良習(xí)慣影響，道德品質(zhì)不良。男孩比較馬虎、粗心，不易考慮別人的感情，而被視為“不可理解”。青春期男孩心理障礙表現(xiàn)突出，性心理不健康居多。近年來青少年犯罪人數(shù)呈上升趨勢，男孩居多。許多男孩在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難。一些男孩女性化氣質(zhì)嚴(yán)重。

什么原因?qū)е铝诉@些現(xiàn)象的出現(xiàn)呢?

1、許多學(xué)校還在以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，要求學(xué)生循規(guī)蹈矩。美國心理醫(yī)生邁克爾古里安談對(duì)性別評(píng)價(jià)認(rèn)為，如今在學(xué)校里人們已經(jīng)把女生的行為視為榜樣，并且以此標(biāo)準(zhǔn)來衡量男生。

男生對(duì)運(yùn)動(dòng)的渴望被視為不守紀(jì)律。

2、學(xué)校男女生比例失調(diào)，城市和農(nóng)村各有不同。

3、在學(xué)校中擔(dān)任學(xué)生干部的比例女生多于男生。

4、學(xué)校評(píng)選“三好”、“優(yōu)干”、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放多偏向女生。

5、班主任中男女比例不平衡，女性多于男性。

6、學(xué)生的模仿對(duì)象不定向，在一些單親家庭，男孩和母親生活在一起，男孩就從電視、錄像或身邊的男性中尋求模仿對(duì)象。

7、男女同校同班學(xué)習(xí)過程中，男女同學(xué)互相影響，女孩對(duì)男孩的欣賞或鄙視，會(huì)使男孩在男性特征培養(yǎng)上有所傾向。

8、青春期生理發(fā)育，引起男孩心理特征上的變化，就會(huì)出現(xiàn)急需解決的身心健康問題

9、學(xué)校心理健康教育教師配制不足，許多流于形式，工作無效。

關(guān)注男孩就要使他們能在校園充分展示自己，培養(yǎng)男孩理想的男性特征，為此提出這些

建議：

1、體育活動(dòng)(如體操、跑步、玩耍……)，能滿足男孩們的運(yùn)動(dòng)欲望，釋放充沛的運(yùn)動(dòng)能量，使體格健壯。

2、在課堂上應(yīng)照顧男孩的特長和缺陷，對(duì)好動(dòng)和內(nèi)向的男孩多關(guān)心愛護(hù)。

3、由更多的男性來擔(dān)任教育工作者和教師。

4、學(xué)生干部要多培養(yǎng)一些男孩，發(fā)揮他們的才能。

5、心理健康教育者要普及心理健康知識(shí)，對(duì)男孩加強(qiáng)青春期性健康教育。

6、父母要幫助男孩培養(yǎng)理想的男性特征，多和他們談心，促使他們?cè)鰪?qiáng)責(zé)任感。

7、為男孩提供班級(jí)活動(dòng)的空間，引導(dǎo)男女同學(xué)正常交往，使男性適應(yīng)女性的行為方式

8、允許男孩在校鬧騰，使男孩的過剩精力得到一定發(fā)泄,但發(fā)現(xiàn)打架斗毆現(xiàn)象要及時(shí)阻止，提高男孩的自律能力。

如果我們給男孩更多的自由，更多的理解，更多的活動(dòng)空間,少糾正他們的缺點(diǎn)，多表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),男孩就會(huì)變得穩(wěn)健、可愛和有能力。

小學(xué)心理健康教案(篇7)

小學(xué)生是國家的未來，他們的心理健康是至關(guān)重要的。一份好的心理健康教案對(duì)于小學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。本篇文章將針對(duì)“小學(xué)生心理健康教案”這一主題，詳細(xì)探討它的重要性、教案應(yīng)該包含的內(nèi)容及如何實(shí)施教案。

一、心理健康教案的重要性

小學(xué)生處在一個(gè)既新奇又難以把握的階段，他們需要不斷地適應(yīng)新環(huán)境、新學(xué)科、新生活和新挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)和適應(yīng)過程對(duì)孩子們的心理健康產(chǎn)生了很大的影響。精心設(shè)計(jì)的心理健康教案可以幫助孩子們培養(yǎng)自我意識(shí)和自我管理的能力，有助于他們的自我發(fā)現(xiàn)、自我探索和成長。

二、教案應(yīng)該包含的內(nèi)容

（一）理解并接納自己

小學(xué)生在這個(gè)階段經(jīng)常面臨身體上的變化，比如身高的增長、體重的變化等，可能會(huì)導(dǎo)致他們感到困惑和不適。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生了解這些變化的原因，同時(shí)還可以幫助他們學(xué)會(huì)理解并接受自己的身體。

（二）培養(yǎng)自我意識(shí)

培養(yǎng)自我意識(shí)可以幫助小學(xué)生了解自己的情感、認(rèn)知和行為，以便能夠更好地控制自己的情緒和行為。教師可以通過問問題、游戲等方式讓小學(xué)生更好地理解自己，比如：“當(dāng)你感到沮喪時(shí)，你有什么感覺？你可以怎么做才能讓你更愉快？”

（三）在挫折中成長

小學(xué)生學(xué)習(xí)一些新事物時(shí)會(huì)遭遇失敗或挫折。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。教師可以運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)任務(wù)，培養(yǎng)他們的耐心、細(xì)心、毅力和自我調(diào)節(jié)能力等。

（四）強(qiáng)化溝通技能

在小學(xué)生發(fā)展的早期階段，溝通能力尤為重要，因?yàn)檫@對(duì)于他們與家庭成員、老師和同學(xué)之間的交往和互動(dòng)大有益處。教師應(yīng)該幫助孩子們發(fā)展掌握諸如傾聽、表達(dá)感受、解決沖突等溝通技能，以便他們能夠更好地從他人那里學(xué)習(xí)、得到幫助和建立關(guān)系。

（五）培養(yǎng)自信和自尊

小學(xué)生通過小組合作和個(gè)人表現(xiàn)的形式在學(xué)校和社會(huì)中獲得不同程度上的聲譽(yù)。在這種情況下，教師的教案應(yīng)著重培養(yǎng)孩子們的自信和自尊心。教師可以通過贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和認(rèn)可來肯定孩子們的個(gè)人成就和貢獻(xiàn)，同時(shí)幫助孩子們從失敗和挫折中萃取經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信和自尊。

三、教案的實(shí)施

教師應(yīng)該根據(jù)自身的情況、教學(xué)任務(wù)和小學(xué)生的情況制定并實(shí)施心理健康教案。在實(shí)際操作中，教師可以在課堂上通過講解、演示、故事、游戲等方式幫助小學(xué)生理解自己的心理健康；在座談和合作活動(dòng)中，教師可以通過實(shí)際操作、個(gè)案分析等方式加強(qiáng)教案的實(shí)施效果；在家長教育方面，則可以和家長合作，共同完成小學(xué)生的心理健康教育。

總之，小學(xué)生的心理健康是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，心理健康教案可以幫助小學(xué)生更好地理解自己、緩解情感壓力、提高自尊和自信心等。作為教師，我們應(yīng)該制定一個(gè)綜合性、有效性和可操作性的心理健康教案，以便更好地幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的心理健康和全面發(fā)展。

小學(xué)心理健康教案(篇8)

一年級(jí)心理健康教案 小班 -10-24 10:40:19 閱讀1983 評(píng)論0 字號(hào)：大中小?訂閱 心理健康《上課前，我該做什么？》教案教育目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做好課前準(zhǔn)備的重要，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備： 1、情景游戲。 2、課件。 活動(dòng)過程： 一、? 檔案館《春雨的課間10分鐘》 春雨同學(xué)是一個(gè)好孩子。課間十分鐘，讓我們看看她都在做什么？瞧！她正在整理上節(jié)課的書本，然后看了一下課程表，拿出下節(jié)課的書本放在桌角上。做完了這些事后，她來到操場，深深吸了一口校園里的新鮮空氣，舒展了一下自己的身體。一個(gè)同學(xué)走過來，他們一起玩了拍手的游戲……上課鈴響了，春雨同學(xué)快步走到教師回到座位，靜靜地等待老師的到來。 二、咨詢臺(tái) 1、下課鈴響了，春雨同學(xué)都做了什么？ 2、上課鈴響了。春雨同學(xué)又是怎么做的？ 3、春雨同學(xué)這樣做好嗎？ 4、同桌同學(xué)互相交流課間十分鐘的活動(dòng)。 5、把對(duì)自己的評(píng)價(jià)用五角星來表示。 6、教師鼓勵(lì)：我們應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，希望每個(gè)同學(xué)都能得到五顆星。 三、活動(dòng) 1、課件展示：上課前…… （1）小明和小軍在操場上瘋鬧。 （2）一群同學(xué)正滿頭大汗得踢足球。 （3）小華正在練爬竿，他的好朋友正在為他加油。 （4）上課鈴響了，老師已經(jīng)站在教師門口，小勇還在四處找課本。 （5）小剛和小強(qiáng)在教師里比賽掰手腕。 2、點(diǎn)評(píng)課件中課前準(zhǔn)備好的同學(xué)。 3、你認(rèn)為還有哪些有意義的活動(dòng)，可以在課間休息時(shí)開展？不同的課程都有哪些準(zhǔn)備？ 4、夸夸本班課前準(zhǔn)備做的好的同學(xué)。 四、實(shí)踐 1、活動(dòng)：一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排上課鈴和下課鈴。進(jìn)行情景游戲。 2、教師頒發(fā)星級(jí)獎(jiǎng)。 3、教師鼓勵(lì)：今天每位同學(xué)的表現(xiàn)都達(dá)到了五星級(jí)，請(qǐng)大家記住：課前準(zhǔn)備做的好，游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。 心理健康《你真行》教案 教育目標(biāo)：通過活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，使學(xué)生學(xué)會(huì)肯定別人。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、課前提醒學(xué)生認(rèn)真觀察身邊朋友的外貌特征和平時(shí)的特長愛好 2、觀察身邊的同學(xué)生活中做的好的地方。 活動(dòng)過程： 一、檔案館 1、創(chuàng)設(shè)情境：出示投影，學(xué)生自由看圖。 2、教師引導(dǎo)：以上四副圖，你看懂了哪一副？說給大家聽聽好嗎？ 圖意： 小明在課堂上積極發(fā)言 小芳看見同學(xué)被雨淋濕，主動(dòng)和他共用一把傘。 小露在路上發(fā)現(xiàn)了廢紙，立刻撿起丟進(jìn)了垃圾桶。 小惠在音樂課上展現(xiàn)自己的優(yōu)美舞姿。 二、咨詢臺(tái) 評(píng)評(píng)議議 1、設(shè)問：以上4為小朋友，你喜歡誰？你想對(duì)他們說些什么？ 2、學(xué)生暢所欲言 3、老師的話：對(duì)呀，學(xué)會(huì)肯定和贊揚(yáng)別人，他們快樂，你自己也快樂，還可以交到很多的朋友，不信你就試試看。 4、回憶：你有這樣的經(jīng)歷嗎？說出來與大家分享。 三、活動(dòng) 1、請(qǐng)學(xué)生說說自己最要好的朋友的外貌特征及個(gè)性品德、優(yōu)點(diǎn)、特長，讓其他同學(xué)猜猜他是誰？ 2、學(xué)生動(dòng)手作畫和填寫各自朋友的優(yōu)點(diǎn)及值得稱贊的幾件事。 3、作品交流。 四、實(shí)踐園 1、教師講明要求：寫清朋友的姓名、寫清朋友最突出的特長、優(yōu)點(diǎn)、用最美好的語言贊美和夸獎(jiǎng)對(duì)方。 2、學(xué)生寫紙條。 3、學(xué)生互相交換紙條和口頭交談，進(jìn)行情感傳遞。老師和學(xué)生之間的紙條交流。 心理健康《人人都有優(yōu)點(diǎn)》教案 設(shè)計(jì)理念： 能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)屬于人際關(guān)系中心理成分的'認(rèn)識(shí)部分。在人際交往中，如果一個(gè)人能積極看待他人，善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，可以給人啟迪。 ? 一年級(jí)學(xué)生喜歡評(píng)價(jià)別人，但在評(píng)價(jià)時(shí)往往習(xí)慣于以學(xué)習(xí)成績的好壞和自己興趣是否一致去判斷評(píng)價(jià)。不能從多方面、多角度去發(fā)現(xiàn)他人的長處和優(yōu)點(diǎn)。因此，易造成人際交往中的阻礙。 活動(dòng)目標(biāo)： 1 使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。 2 使學(xué)生體會(huì)到能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，是一件快樂的事情。 活動(dòng)過程： 熱身活動(dòng)：學(xué)生邊唱邊動(dòng)作《找朋友》（播放動(dòng)畫課件） （一）? ? ? ? ? ? 情景創(chuàng)設(shè) 1 課堂小品 （1）請(qǐng)一位學(xué)生扮演人物甲。 （2）教室里，甲拿著一張剛發(fā)下來的試卷發(fā)呆，卷子上寫著一個(gè)大大的70分。甲表情沮喪。 （3）學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他領(lǐng)回了一張百米賽跑第一名的獎(jiǎng)狀，為班集體爭的榮譽(yù)。 2 啟發(fā)思考：生活中，任何人都有優(yōu)點(diǎn)。他有優(yōu)點(diǎn)嗎？優(yōu)點(diǎn)是什么？ （二）? 討論明理 1 教師講述：每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，下面我們就來看看圖上的同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)是什么？ 2 學(xué)生仔細(xì)看圖，將圖上同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)認(rèn)真找出來。 3 全班交流討論。引導(dǎo)學(xué)生找出他人身上不易被察覺的閃光點(diǎn)。 4 教師小結(jié)：每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)都是不一樣的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，用心去發(fā)現(xiàn)，就一定能夠看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)。 （三）? 活動(dòng)體驗(yàn) 1 教師講述：發(fā)現(xiàn)了他人的優(yōu)點(diǎn)，并且大聲地告訴他，可以使你和對(duì)方都感到愉快。怎么樣？來試一試吧！ 2學(xué)生說出自己所知道的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。教師提示，說話聲音要響亮。 3 學(xué)生將同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)寫在紙上送給相對(duì)應(yīng)的同學(xué)。 4、說說自己看到同學(xué)給自己的紙條后的感想。（幫助學(xué)生找到自信） （四）活動(dòng)小結(jié) 幻燈出示：你棒！我棒！他也棒！我們大家都很棒！ 心理健康《你會(huì)說“對(duì)不起”嗎？》教案 一、教育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生懂得做錯(cuò)事要勇于認(rèn)錯(cuò)，學(xué)會(huì)說“對(duì)不起”。 二、設(shè)計(jì)理念： 前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬可連柯說過：如果在兒童期，不能合理地教育兒童，使他們養(yǎng)成良好意識(shí)和行為習(xí)慣，那就給以后的教育帶來幾十倍的困難。? ? 現(xiàn)代兒童以自我為中心，自私、任性的不良意識(shí)日益增長，導(dǎo)致他們往往會(huì)做出一些無理的要求，就算知道是自己的錯(cuò)或是無法辦到的事，也拒不承認(rèn)錯(cuò)誤，不肯說“對(duì)不起”。因此，教師必須在這種不良意識(shí)成為習(xí)慣之前，引導(dǎo)學(xué)生自己糾正已有的偏差，明白做錯(cuò)事要勇于認(rèn)錯(cuò)，這樣才會(huì)使事情得以緩和，甚至得到解決。如果拒不承認(rèn)，反而使事情越鬧越僵，甚至無法收拾。要學(xué)會(huì)用“對(duì)不起”三個(gè)字來承認(rèn)錯(cuò)誤。 三、活動(dòng)過程： （一）、故事導(dǎo)入 1、課件展示小男孩波波和媽媽之間發(fā)生矛盾的故事。 [情境再現(xiàn)：波波看中了一件高級(jí)玩具，價(jià)錢很高，媽媽不肯買。于是，波波又哭又鬧。媽媽很生氣，不理波波了。（故事沒有結(jié)尾，需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)。）] 2、設(shè)問：你喜歡波波嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生明白，在生活中每個(gè)人隨時(shí)都會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)導(dǎo)致矛盾越來越大。 （二）、暢所欲言 1、設(shè)問：你能幫幫他們嗎？鼓勵(lì)學(xué)生說出各自不同的想法。 2、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，提供正確方法的指導(dǎo)。做錯(cuò)了事，哪怕不是故意的，也一定要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，會(huì)說：“對(duì)不起”。這樣，才不會(huì)使事情越鬧越大，無法解決。 （三）、演一演 1、教師介紹男、女主角，鼓勵(lì)大家演一演。（也可以根據(jù)自己生活中出現(xiàn)的事例進(jìn)行編排。） 2、學(xué)生兩人一組自由組合，進(jìn)行排練。 3、分組交流，選代表上臺(tái)展示。 4、提問：你為什么要設(shè)計(jì)這樣的結(jié)局？你們是怎么想的？ （四）、“走迷宮” 1、教唱兒歌“好孩子”，曲子借用學(xué)生熟悉的《上學(xué)歌》。 2、師生邊唱邊跳。 心理健康《當(dāng)我不開心的時(shí)候》教案 一、活動(dòng)目的 1、引導(dǎo)同學(xué)們講述自己曾經(jīng)歷的不開心的事兒，讓大家明白，每個(gè)人都會(huì)有不開心的時(shí)候； 2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)向親近的人訴說不開心的事兒，對(duì)自己有很大益處。 二、活動(dòng)內(nèi)容 （一）故事導(dǎo)入 教師：講述“不開心的三只小狐貍”的故事。 動(dòng)物學(xué)校里，正在舉行一場精彩的拔河比賽。參賽的雙方是小狐貍隊(duì)和小花狗隊(duì)。三只小狐貍拿出全身的力氣拼命拔，可意外的事兒發(fā)生了：黃色的小狐貍腳下一滑，竟摔倒在上。結(jié)果，優(yōu)勝者的獎(jiǎng)牌掛在了三只小花狗的脖子上。小狐貍們可不服氣了。 回到家里，狐貍媽媽做了好多好吃的菜安慰三只小狐貍?？墒悄?，他們誰也不肯吃。 那只紅色的小狐貍把碗推到一邊，生著悶氣； 那只黃色的小狐貍更是氣得把碗摔到了地上； 只有棕色的小狐貍向媽媽說著自己的說著自己的心情。 （二）感悟體會(huì) 教師：同學(xué)們，小狐貍隊(duì)輸?shù)袅吮荣悾睦锂?dāng)然很不開心?？墒?，大家想一想，紅色的小狐貍、黃色的小狐貍和棕色的小狐貍這樣做，對(duì)他們自己有什么好處嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們分三組進(jìn)行討論，回答“咨詢臺(tái)”上的三個(gè)問題。 說明：對(duì)第一個(gè)問題的回答，教師應(yīng)把握的重點(diǎn)：生悶氣不能改變比賽結(jié)果，而可能使自己什么都不想干。 對(duì)第二個(gè)問題的回答，教師應(yīng)把握的重點(diǎn)：不講理地大發(fā)脾氣會(huì)讓別人（如媽媽）很生氣，不愿意跟你講話。 對(duì)第三個(gè)問題的回答，教師應(yīng)把握的重點(diǎn)：跟最疼愛和關(guān)心自己的人說不開心的事，會(huì)得到理解、安慰和鼓勵(lì)，心里會(huì)好受些。 （三）活動(dòng)天地 1、“我的好伙伴是誰？”活動(dòng) 教師：同學(xué)們?cè)诎嗬镆欢ǘ加凶约旱暮没锇?，?qǐng)你們告訴老師，他們是誰？ 在同學(xué)們說出自己的好伙伴后，教師可把他們的座位調(diào)到一起。 教師：老師交給好伙伴們一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)你把自己最近感到不開心的一件事兒說給好伙伴聽。 2、“像我這樣說“活動(dòng) 在前一活動(dòng)中，教師可選擇3～5對(duì)講得好的伙伴準(zhǔn)備上臺(tái)作對(duì)話表演。 教師：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有幾對(duì)好伙伴剛才說得很自然，也很感人，我們請(qǐng)他們把說的話給我們?nèi)嗤瑢W(xué)表演一下，好嗎？ （同學(xué)們表演） 教師：同學(xué)們，當(dāng)我們感到不開心的時(shí)候，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)向自己喜歡的人如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或好朋友說出自己的不開心。這樣，我們心里的不開心就少了一半。 （四）實(shí)踐練習(xí)小朋友，你遇到過不開心的事嗎？你是怎樣解決的？和身邊的小伙伴說一說。 心理健康《我的身體》教案 我的身體 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生對(duì)自己的身體結(jié)構(gòu)有一個(gè)簡單認(rèn)識(shí)。 2、認(rèn)識(shí)人體各部位及其組成和功能，同時(shí)認(rèn)識(shí)到為了身體健康，要講究衛(wèi)生，并加強(qiáng)鍛煉 。 教學(xué)重點(diǎn)：人的身體各部分名稱 教學(xué)難點(diǎn)：各部分再細(xì)分 教具（課前準(zhǔn)備）：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 昨天我們學(xué)習(xí)了坐立行的姿勢，誰能背誦兩首兒歌？ 今天我們一起認(rèn)識(shí)一下自己的身體，看看身體是由哪些部分組成的，每個(gè)部分又有些什么 作用 二、認(rèn)識(shí)身體 1、認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu)的四個(gè)部分 師：（指著掛圖上的頭部）這是人體的哪一部分？ 生：這是人體的頭部 師：（指著模型的軀干）這又是人體的哪一部分呢？ 生：這是人的身體 師：其實(shí)，這是人身體的一個(gè)部分，它的名字叫軀干。 生：軀干 師：人的頭和軀干是靠什么連接起來的呢？ 生：脖子 師：對(duì)了，脖子在身體上又叫

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