前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？我們的小編特意搜集并整理了九年級物理教案錦集，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

九年級物理教案【篇1】

一、教學目標：

1、知識和技能:了解無線電廣播的大致工作過程。大致了解電視的工作過程。

了解移動電話是怎樣工作的。

2、過程和方法：通過了解廣播、電視和移動電話的工作過程，初步認識科學技術對現(xiàn)代生活的影響。

重、難點：：了解廣播、電視和移動電話的工作過程

二、教學過程：

(一)、引入課題：復習提問上一節(jié)課的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們學習電磁波的一些應用。

(二)、進行新課：

1、無線電廣播：學生閱讀課本內(nèi)容，然后課件大屏幕講解(適當提問學生解讀課本)大致過程：聲信號→電信號→電磁波→發(fā)射→接收機→聲信號

存在兩個問題：

①信號弱

②頻率低，傳遞性差

解決方法：

①放大

②加一載波，接收后再去掉

例：聲信號10000Hz+載波100000Hz=110000Hz發(fā)射

接收后110000Hz-載波100000Hz=聲信號10000Hz

2、電視的發(fā)射和接收：(方法同上)

對照課本155頁圖分析說明：(傳播過程與無線電廣播基本相同，但多了圖像信號，必須把圖像轉(zhuǎn)換為電信號，與聲音一起發(fā)射)

3、移動電話：可用自己的手機解讀課本內(nèi)容

即有發(fā)射功能，又有接收功能。(可以看做是廣播電臺與收音機的組合)

無繩電話：閱讀“科學世界”“STS”

(三)、達標練習：課后 “動手動腦學物理”

完成學考精練的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

教學后記：

九年級物理教案【篇2】

熱機

教學目標

1.知識與技能

●了解四沖程汽油機的基本工作原理.

●從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值.

●了解內(nèi)能的利用在人類發(fā)展史上的重要意義.

●通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認識熱機效率.

2.過程與方法

●通過演示實驗使學生了解可以利用內(nèi)能來做功.

●利用動畫、圖片或模型講解四沖程汽油機的基本結(jié)構和工作原理.

●通過閱讀“科學世界”了解現(xiàn)代汽車的一些常識.

●通過學生討論了解燃料的熱值和熱機效率.

3.情感態(tài)度與價值觀

●通過演示實驗培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力.

●通過閱讀“科學世界”擴展學生的知識面.

教學重點與難點

重點：汽油機的工作原理及能的轉(zhuǎn)化過程，燃料的熱值.

難點：熱機中的能量轉(zhuǎn)化及損失，了解熱機效率.

教學課時：1時

教學過程：

引入新課

用酒精燈給試管中的水加熱，由于燃料在試管外燃燒，熱量損失較大，內(nèi)能的利用率較低。能不能把燃料移到內(nèi)部去燃燒，來獲得更大的動力?

進行新課

內(nèi)燃機：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機

(1)汽油機

最常見的內(nèi)燃機，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機和柴油機我們首先介紹汽油機

①構造(出示模型或掛圖。邊指示邊講解)。

進氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。(介紹名稱的同時，介紹各部分的功能)

沖程：活塞從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程

②工作原理。

(邊動作邊講解，并提醒學生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動作情況)

內(nèi)燃機的工作過程以一個循環(huán)為一個單元，一個循環(huán)又分為四個沖程，開始工作前，活塞位于氣缸上端，進、排氣門均關閉。工作時，活塞由上向下運動，進氣門打開，排氣門仍關閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個沖程活塞運動到最下端，就開始轉(zhuǎn)為向上運動。這時進氣門、排氣門都關閉，混合氣體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強增大。這是第二個沖程壓縮結(jié)束時雖然溫度較高，但未能達到燃料的燃點。在壓縮沖程結(jié)束的瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃氣推動活塞由上向下運動，通過連桿帶動曲軸轉(zhuǎn)動。實現(xiàn)了內(nèi)能向機械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個沖程做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)由下向上運動，進氣門關閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個沖程

此后，活塞又由上向下運動，從此進入下一輪循環(huán)。

③能的轉(zhuǎn)化。

教師：汽車在開動前，是如何使內(nèi)燃機起動的?學生回答后總結(jié)：通過

外力先使飛輪和曲軸轉(zhuǎn)動起來，由曲軸通過連桿帶動活塞運動，消耗機械能來幫助內(nèi)燃機完成吸氣、壓縮兩個沖程內(nèi)燃機一旦開始做功，內(nèi)能就會轉(zhuǎn)化成曲軸的機械能。這時曲軸獲得的機械能一部分通過做功，一部分通過飛輪(與曲軸相連的質(zhì)量較大的輪子)保存起來。然后依靠飛輪的慣性再反過來向外輸出帶動曲軸轉(zhuǎn)動，靠消耗飛輪的機械能完成排氣以及下一循環(huán)的吸氣、壓縮。這樣內(nèi)燃機就可連續(xù)工作下去了。

打開flash課件，讓學生理解汽油機的工作原理。

(2)柴油機

柴油機與汽油機有共同的地方，也有不同之處。

①柴油機與汽油機的相同點：都是內(nèi)燃機;一個工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個沖程

②柴油機與汽油機的不同點：

構造方面：柴油機沒有火花塞，而在相應位置上安裝的是噴油嘴;

工作過程上：吸入的氣體不同(汽油機吸入的是什么?柴油機吸入的只是空氣);

壓縮情況不同(問：汽油機壓縮沖程末溫度、壓強多大?柴油機壓縮沖程末，氣體體積要小得多。所以壓強更大，溫度更高，這個溫度早已超過了柴油的燃點);

點火方式不同(汽油機靠火花塞點火。柴油機由于壓縮氣體溫度已超過柴油燃點，從噴油嘴噴入霧狀柴油便可立即燃燒。這種方式稱為壓燃式);

用途方面：柴油機比汽油機便宜，但汽油機一般比柴油機輕巧，所以汽油機通常用在飛機、小汽車、摩托車及一些小型農(nóng)用機械上。而柴油機一般用在艦船、載重汽車、拖拉機、坦克以及發(fā)電機等大型設備上。

小 結(jié)(略)

布置作業(yè)

(l)簡述四沖程內(nèi)燃機的工作過程。

(2)回答下列問題：

①內(nèi)燃機的四個沖程順序能顛倒嗎?為什么?

②內(nèi)燃機一個工作循環(huán)活塞往復運動幾次?曲軸轉(zhuǎn)動幾周?

九年級物理教案【篇3】

課題 第五節(jié) 焦耳定律 執(zhí)教 ? 教學 目標 1.知道電流的熱效應。 2.在觀察實驗的基礎上引出焦耳定律。 3.理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其運用。 重點 焦耳定律。 難點 理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其運用。 教具 演示 如圖9-6的實驗裝置一套(比課本上圖9-7的實驗裝置多用一個瓶和一塊電流表)。 學生 ? 主? 要? 教? 學? 過? 程 學生活動 教學過程設計 1進行新課： (1)演示實驗： ①介紹如圖9-6的實驗裝置，告訴學生RA＞RB，RB = RC，通電后，IA= IB，IB＜IC(從電流表的示數(shù)可知道I的數(shù)值)。 ②問：該實驗的目的是什么？(研究電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關) ③問：該實驗的原理是什么？觀察什么？向?qū)W生講述：當電流通過電阻絲A、B、C時，電流產(chǎn)生的熱量就使三個瓶中的煤油溫度升高、體積膨脹，瓶塞上面原來一樣高的液柱就會逐漸上升。電流產(chǎn)生的熱量越多，液面就會上升得越高。我們可以通過三個管中液面上升的高度比較電流產(chǎn)生的熱量。 ④教師演示實驗，記錄下在同一時刻三管中煤油液面的高低情況：hC＞hA＞hB。 ⑤分析： 問：比較A、B兩瓶，什么相同？(I、t相同)，什么不同？(R不同，RA＞RB；玻璃管中煤油上升的高度不同，hA＞hB)，說明什么？ 引導學生回答：在通電電流和通電時間相同的條件下，電阻越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。 問：比較B、C兩瓶，同上問(略)。 引導學生回答：在電阻和通電時間相同的條件下，電流越大，電流產(chǎn)生的熱量越多，教師指出：進一步的研究表明產(chǎn)生的熱量與電流的'平方成正比。 問：上述實驗中，若通電時間越長，瓶中煤油上升得將會怎樣？(學生回答：越高) 引導學生回答：在通電電流和電阻相同的條件下，通電時間越長，電流產(chǎn)生的熱量越多。 (2)師生共同歸納①內(nèi)容：電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。 ②公式：Q = I2Rt。 ③單位：I-安，R-歐，t-秒，Q-焦。 (3)根據(jù)電功公式和歐姆定律推導焦耳定律。 若電流做的功全部用來產(chǎn)生熱量即Q = W, 又∵W = UIt， 根據(jù)歐姆定律U = IR， ∴Q = W = U It = I2Rt。 (4)指出：焦耳定律適用于任何用電器的熱量計算，對只存在電流熱效應的電路也可用Q = W = UI t = Pt = U2/R t來計算熱量。 (5)例題： 例1：課本中的［例題］，解此題也可直接用Q =U2/R t進行計算。 例2：某導體的電阻是2歐，當1安的電流通過時，1分鐘產(chǎn)生的熱量是多少焦？ 例3：一只220V 45W的電烙鐵，在額定電壓下使用，每分鐘產(chǎn)生的熱量是多少？你能用幾種方法解此題？ (6)討論：(先由學生說，然后在教師的引導下進行歸納) ①課文前面？中的為什么覺察不出和燈相連的電線發(fā)熱。 分析：因為電線和燈串聯(lián)，通過它們的電流是一樣大，又因為燈的電阻比電線的大得多，所以根據(jù)焦耳定律Q = I2Rt可知，在相同時間內(nèi)電流通過燈產(chǎn)生的熱量比通過電線產(chǎn)生的熱量大得多。因此，燈泡熱量發(fā)光，而電線卻感覺不到熱。 ②課文前面？中的和電爐相連的電線為什么顯著發(fā)熱？ 分析：照明電路的電壓是一定的，由P=UI可知，在相同的時間內(nèi)，電流通過跟電爐相連的電線產(chǎn)生的熱量比通過跟燈泡相連的電線產(chǎn)生的熱量大得多。因此跟電爐相連的電線顯著發(fā)熱，有可能燒壞它的絕緣皮，甚至引起火災。 ③討論課本本節(jié)中的想想議議，讓學生自己說。 討論小結(jié)：應用公式解釋判斷問題時，必須注意條件。 3.小結(jié)：略。 ? ? 觀察實驗 ?

九年級物理教案【篇4】

要想取得好的學習成績，必須要有良好的學習習慣。習慣是經(jīng)過重復練習而鞏固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。這里給大家整理了一些有關物理九年級知識點歸納人教版,希望對大家有所幫助.

比熱容

1.實驗：用兩相同的電加熱器給M相同的水和煤油加熱，它們在相同的時間里吸收的熱量是相同的。

2.結(jié)論：質(zhì)量相同(如：1kg，也叫單位質(zhì)量)的不同的物質(zhì)在溫度升高的度數(shù)相同時(如：大家都升高1°C時)，吸收的熱量是不同的。

3.比熱容定義：單位質(zhì)量的某一種物質(zhì)的溫度升高(降低)1°C時吸收(放出)的熱量

a.單位：J/(kg°C)讀作：L焦耳每千克攝氏度

b.符號：C如：C水=4.2×103J/(kg°C)

c.意義：1kg水在溫度升高(降低)1°C時，吸收(放出)的熱量為4.2×103J

d.比熱表：

1)水的比熱要記住。水的比熱很大。

2)水和冰的比熱不一樣，說明：同一物質(zhì)，在不同的狀態(tài)下的比熱一般不同。

3)液體的比熱比固體的比熱大。金屬的比熱都較小。

e.比熱是物質(zhì)的一種特性，它不受溫度、質(zhì)量和物體的形狀的影響，但要受物態(tài)的影響。

f.練習：關于比熱容，下列廉潔正確的是：

A.比熱容大的物體吸收的熱量多。

B.質(zhì)量相同的不同物質(zhì)升高相同的溫度，比熱容在的吸收的熱量多。

C.比熱容的單位為J/kg.

D.一桶水的比熱容大于一杯水的比熱容。

4.熱量的計算：熱量的計算公式：Q吸=cm△t其中：c為該物質(zhì)的比熱容單位一定用J/(kg°C)。

5.公式變形：c=Q吸/m△tm=Q吸/c△t△t=Q吸/cm

Q放=cm△tQ吸=cm△t這兩個公式只適用于物態(tài)沒有發(fā)生變化時。

6.理解公式：c=Q吸/m△t

這個公式只是利用已知物體的質(zhì)量、吸收(放出)的熱量、變化的溫度時計算物體的比熱。一定不要認為：C與Q成正比，與m和△t成反比。因為比熱是物質(zhì)的一種特性，對一個確定的物質(zhì)而言，它的比熱是一定的，它不隨物體的溫度、形狀、體積、位置的改變而改變，跟物體的質(zhì)量、溫度變化量、和吸收(放出)熱量的多少無關。

7.計算：

1)一盆水有25kg，它從25°C升高到了29°C，則這盆水吸收了多少J的熱量?

2)一個500g的鋁鍋內(nèi)盛有5kg的水，它們從100°C降低到了25°C，則這鍋水共放出了多少J的熱量?

3)一杯500g20的冷水與杯300g80的熱水混合后的溫度是多少?是否是冷水上升高的溫度就一定等于熱水降低的溫度呢?而冷水吸收的熱量是否等于熱水放出的熱量呢?

4)冰的比熱容為2.1×103J/(kg°C)，使100g從–25升高到–5需要吸收多少熱量?

8.因為C水>C砂石，所以，它們放出或吸收相同的熱量后的溫度是不相同的，它們放出相同的熱量后，由于水的比熱大，水溫度將高于砂石的溫度。它們吸收相同的熱量后，由于砂石的比熱小，因而，砂石的溫度將高于水的溫度。因此，農(nóng)民常在較冷的夜間往田里加水，而在第二天早上時，便把水放掉。就是利用水的比熱大的特性，為禾苗保暖的。而不致于凍死。工業(yè)上，也常用水的比熱大的這一特性，用水來作冷卻劑。

一、溫度

1、定義：溫度表示物體的冷熱程度。

2、單位：

①國際單位制中采用熱力學溫度。

②常用單位是攝氏度(℃)規(guī)定：在一個標準大氣壓下冰水混合物的溫度為0度，沸水的溫度為100度，它們之間分成100等份，每一等份叫1攝氏度某地氣溫-3℃讀做：零下3攝氏度或負3攝氏度

③換算關系T=t+273K

3、測量——溫度計(常用液體溫度計)

溫度計的原理：利用液體的熱脹冷縮進行工作。

分類及比較：

分類實驗用溫度計寒暑表體溫計

用途測物體溫度測室溫測體溫

量程-20℃～110℃-30℃～50℃35℃～42℃

分度值1℃1℃0.1℃

所用液體水銀煤油(紅)酒精(紅)水銀

特殊構造玻璃泡上方有縮口

使用方法使用時不能甩，測物體時不能離開物體讀數(shù)使用前甩可離開人體讀數(shù)

常用溫度計的使用方法：

使用前：觀察它的量程，判斷是否適合待測物體的溫度;并認清溫度計的分度值，以便準確讀數(shù)。使用時：溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁;溫度計玻璃泡浸入被測液體中稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。

二、物態(tài)變化

填物態(tài)變化的名稱及吸熱放熱情況：

1、熔化和凝固

①熔化：

定義：物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化。

晶體物質(zhì)：海波、冰、石英水晶、非晶體物質(zhì)：松香、石蠟玻璃、瀝青、蜂蠟

食鹽、明礬、奈、各種金屬

熔化圖象：

②凝固：

定義：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固。

凝固圖象：

2、汽化和液化：

①汽化：

定義：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。

定義：液體在任何溫度下都能發(fā)生的，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫蒸發(fā)。

影響因素：⑴液體的溫度;⑵液體的表面積⑶液體表面空氣的流動。

作用：蒸發(fā)吸熱(吸外界或自身的熱量)，具有制冷作用。

定義：在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

沸點：液體沸騰時的溫度。

沸騰條件：⑴達到沸點。⑵繼續(xù)吸熱

沸點與氣壓的關系：一切液體的沸點都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高

②液化：定義：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。

方法：⑴降低溫度;⑵壓縮體積。

3、升華和凝華：

①升華定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程，吸熱，易升華的物質(zhì)有：碘、冰、干冰、樟腦、鎢。

②凝華定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程，放熱

三、電流

1、形成：電荷的定向移動形成電流

2、方向的規(guī)定:把正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。

3、獲得持續(xù)電流的條件：

電路中有電源電路為通路

4、電流的三種效應。

(1)電流的熱效應。(2)電流的磁效應。(3)電流的化學效應。

5、單位：(1)國際單位：A(2)常用單位：mA、μA

(3)換算關系：1A=1000mA1mA=1000μA

6、測量：

(1)儀器：電流表，

(2)方法：

①電流表要串聯(lián)在電路中;

②電流要從電流表的正接線柱流入，負接線柱流出，否則指針反偏。

③被測電流不要超過電流表的測量值。

④絕對不允許不經(jīng)用電器直接把電流表連到電源兩極上，原因電流表相當于一根導線。

四、導體和絕緣體

1、導體：定義：容易導電的物體。

常見材料：金屬、石墨、人體、大地、酸堿鹽溶液

導電原因：導體中有大量的可自由移動的電荷

2、絕緣體：定義：不容易導電的物體。

常見材料：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

不易導電的原因：幾乎沒有自由移動的電荷。

3、導體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化。

五、電路

1、組成：

①電源②用電器③開關④導線

2、三種電路：

①通路：接通的電路。

②開路：斷開的電路。

③短路：電源兩端或用電器兩端直接用導線連接起來。

3、電路圖：用規(guī)定的符號表示電路連接的圖叫做電路圖。

4、連接方式：

串聯(lián)并聯(lián)

定義把元件逐個順次連接起來的電路把元件并列的連接起來的電路

特征電路中只有一條電流路徑，一處段開所有用電器都停止工作。電路中的電流路徑至少有兩條，各支路中的元件獨立工作，互不影響。

開關

作用控制整個電路干路中的開關控制整個電路。支路中的開關控制該支路。

電學初步

1、靜電現(xiàn)象：

⑴摩擦可以使物體帶電，帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。

⑵摩擦起電實質(zhì)：電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，使物體顯示出帶電的狀態(tài)。

⑶正電荷：與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷相同，叫正電荷;負電荷：與毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷相同，叫負電荷。

⑷電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

⑸要知道物體是否帶電，可使用驗電器;驗電器的原理：同種電荷互相排斥。

⑹閃電是一種瞬間發(fā)生的大規(guī)模放電現(xiàn)象。

2、電路

電路：用導線把電源、用電器、開關等連接起來組成的電的路徑。

⑴各元件的作用：用電器：利用電來工作。電源：供電;開關：控制電路通斷;導線：連接電路，形成電流的路徑;

⑵短路：導線不經(jīng)過用電器直接跟電源兩極連接的電路，叫短路。整個電路短路是指電源兩端短接，這時整個電路電阻很小，電流很大，電路強烈發(fā)熱，會損壞電源甚至引起火災。做實驗時，一定要避免短路;家庭用電時也要注意防止短路。

⑶畫的電路圖說明注意事項：⑴用統(tǒng)一規(guī)定的符號;⑵連線要橫平豎直;⑶線路要簡潔、整齊、美觀。

⑷通路是指閉合開關接通電路，電流流過用電器，使用電器進行工作的狀態(tài)。斷路是指電路被切斷，電路中沒有電流通過的狀態(tài)。

⑸串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的區(qū)別(識別串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的方法：⑴路徑法⑵拆除法⑶支點法)

3、電流

電流是指電荷的定向移動。電流的大小稱為電流強度(簡稱電流，符號為I)，國際單位是安培，符號為A。電流方向規(guī)定：正電荷運動的方向為電流方向，自由電子移動的方向與電流方向相反。

⑴電流表的讀數(shù)：一看量程，二算分度值，三讀數(shù)。

⑵電流表的接法：①電流表必須串聯(lián)在電路中;②使電流從電流表的“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出;③通過電流表的電流不能超過其量程;④嚴禁將電流表與電源或用電器并聯(lián)。(注意：①在不超過測量值的情況下，應盡量使用較小的量程測量，對于同一個電流表來說，量程越小測量結(jié)果越精確;②在不能估計被測電流大小的情況下，可先用的量程試觸，根據(jù)情況選用合適的量程。)

⑶串聯(lián)電路的電流特點：串聯(lián)電路中的電流處處相等;并聯(lián)電路中的電流特點：并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路電流之和。

4、電壓

電壓的單位：伏、千伏、毫伏。電源是提供電壓的裝置，電壓使電荷定向移動形成電流原因.

⑴生活中常見的電壓值：一節(jié)干電池電壓1.5V;一節(jié)蓄電池電壓2V;我國生活用電電壓220V;對人體安全電壓≤36V。

⑵串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律：串聯(lián)電路中總電壓等于各部分電壓之和;并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律：并聯(lián)電路中各支路的電壓相等。

5、電阻

物理學中把導體對電流阻礙作用的大小叫電阻。電阻的符號：R

⑴電阻的單位：歐姆;符號：Ω

⑵單位換算關系：1MΩ=1000kΩ1kΩ=1000Ω

6、電阻相關特性

導體的電阻與導體的材料、長度、橫截面積有關

⑴長度相同、橫截面積相同，材料不同，電阻不同;

⑵材料相同、長度相同，橫截面積越大，電阻越小。

⑶材料相同、橫截面積相同，長度越長，電阻越大;

⑷對大多數(shù)導體來說，溫度越高，電阻越大。

7、電阻分類

保持阻值不變的電阻簡稱定值電阻?？梢哉{(diào)節(jié)變化的電阻簡稱可變電阻

8、滑動變阻器的結(jié)構：

⑴金屬桿：金屬桿的電阻很小，其兩端接線柱間的電阻值幾乎為零，可以忽略不計;

⑵電阻絲：圓筒上纏繞的是表面涂有絕緣層的電阻絲，其阻值較大，標牌上所標的“50Ω”即指電阻絲兩端接線柱間的電阻值;

⑶滑片：滑片可以在金屬桿上左右移動，滑片的上部與金屬桿相連，下端通過電阻絲的接觸滑道(刮去絕緣層的部分)與電阻絲相連通。

⑷接線柱：有四個接線柱，一上一下接入電路時，能起到變阻作用。連接電路時，要斷開開關，滑動變阻器的滑片要調(diào)到阻值的位置

⑸滑動變阻器的原理：通過改變連入電路的電阻絲的長度來改變接入電路中電阻的大小。

9、歐姆定律：

導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比.歐姆定律公式：I=U/R歐姆定律公式變形式：U=IRR=U/IR

10、歐姆定律意義

歐姆定律的物理意義：揭示了“導體中的電流由導體兩端的電壓和導體的電阻決定”這一制約關系。

11、伏安法測電阻：

把導體接入電路，使導體中通過電流，用電壓表測出燈泡兩端的電壓，用電流表測出通過燈泡的電流，再用歐姆定律公式算出燈泡的電阻。

九年級物理教案【篇5】

教學目標

1、了解內(nèi)能的概念。

2、理解做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方法，知道做功和熱傳遞過程中能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實質(zhì)。

3、知道熱量的概念，知道功和熱量都可以用來量度內(nèi)能的變化。

4、知道熱機的種類和熱機中能量的轉(zhuǎn)化。

教學重點

做功是改變物體內(nèi)能的一種方法。

教學過程

引入：我們都知道，運動的物體具有動能，高處的物體具有勢能，能夠燃燒的物體具有化學能這些宏觀的物體都具有一定形式的能。那么，微觀的粒子是否也有能量呢?

一、內(nèi)能(熱能)

視頻：紅墨水擴散(學生回顧以前所學的相關知識)。

教師：說明溫度越高，粒子的無規(guī)則運動(熱運動)越劇烈。 內(nèi)能：物體內(nèi)部大量做熱運動的粒子所具有的能。

舉例說明物體的內(nèi)能，并強調(diào)它的特點。

一切物體都有內(nèi)能，內(nèi)能的大小與溫度有關。溫度越高，內(nèi)能越大，0℃以下的冰也具有內(nèi)能。

二、做功可以改變內(nèi)能

引入：生活體會――冬天時手很冷，經(jīng)常通過搓手以取暖。用鋸條鋸木板時，用手摸一下鋸條，會覺得很燙。野外生存中取火的一種方法是鉆木取火，等等。

1、演示實驗：克服摩擦做功、壓縮氣體做功。

教師講解：

(1)在摩擦生熱的過程中，克服摩擦做了功，使物體的內(nèi)能增大，溫度升高。

(2)活塞壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大溫度升高，達到棉花的燃點使棉花燃燒。(摩擦和壓縮氣體都可以說是對物體做了功)。

結(jié)論：對物體做功，可以使物體的內(nèi)能增加。

2、演示實驗：氣體對外做功實驗。

1 教師講解：瓶內(nèi)的氣體推動瓶塞做功時，內(nèi)能減少，溫度降低,使水蒸氣凝成小水滴。

結(jié)論：物體對外做功，本身的內(nèi)能就會減少。

小結(jié)：從能的轉(zhuǎn)化看，通過做功改變物體的內(nèi)能，實質(zhì)上是其他形式的能與物體內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的過程。功可以用來度量內(nèi)能改變的多少。

3、聯(lián)系與應用。

(1)為什么氣溫隨高度的增大而降低?

地面附近密度較小的空氣吸收太陽輻射膨脹而上升，推擠周圍空氣對外做功，內(nèi)能減小，溫度降低。當上層氣團因放出熱量溫度降低而下沉時，氣團收縮，外界空氣擠壓氣團，對氣團做功，使氣團的內(nèi)能增大，溫度升高。

(2)為什么用氣筒給自行車打完氣后，摸一下氣筒外的外壁，會變熱?

當我們給充足氣的輪胎放氣時，能看到在氣門芯附近有一些小水珠，能解釋這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因嗎?

三、熱傳遞可以改變內(nèi)能

1、復習回顧：什么是熱傳遞?它有哪幾種形式?

熱傳遞：使能量從高溫物體傳到低溫物體或者從同一物體的高溫部分傳到低溫部分的現(xiàn)象。

傳導――熱量通過接觸物體由高溫部分向低溫部分傳遞。

對流――通過液體或氣體(流體)自身的流動由高溫部分向低溫部分傳遞。

輻射――熱量不通過物體媒介，直接由高溫物體發(fā)射到低溫物體的傳遞。

2、演示實驗：熱傳遞可以改變內(nèi)能。

教師提問：將會看到什么現(xiàn)象?小圖釘為什么會掉下來?金屬棒的內(nèi)能為什么會增大?金屬棒上各部分是不是同時達到相同的溫度，為什么?

出示圖片：采用冷敷降低體溫。

結(jié)論：熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。熱傳遞過程中傳遞的能量的多少叫熱量，用Q表示，單位也是焦耳。

討論：有一個裝有鐵屑的燒瓶，可以用什么方法使鐵屑的內(nèi)能增加?

小結(jié)：改變物體的內(nèi)能有兩種方法：做功和熱傳遞。兩種方法對改變物體的內(nèi)能是等效的，但本質(zhì)上有所區(qū)別。

四、比熱容

比熱容定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(降低)1℃所吸收(釋放)的熱量，叫做

2 這種物質(zhì)的比熱容。比熱容是物質(zhì)的一種物理屬性，強調(diào)單位的讀法以及物理含義。

解釋比熱容表，同時列舉一些物質(zhì)的比熱容。

提問：現(xiàn)在，同學們能解釋為什么同一時刻走在沙子上和水中有不同的感受呢?

問：你能根據(jù)比熱容的概念說出當中有關的物理量嗎?

板書：Q吸=cm(t-t0)、Q放=cm(t0-t)

例題分析，請你試著用剛學的公式進行計算。(找一位學生在黑板上計算)

想一想：燒一壺水所需的熱量大于你計算得熱量值，這是為什么?

問：什么是“海陸風”?海陸風是怎么形成的呢?評價學生回答，并作補充說明。

五、熱機

1、熱機的工作原理：

熱機就是利用燃料燃燒放出的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器。

例：蒸汽機、汽油機、柴油機、蒸汽輪機、燃氣輪機、燃氣噴氣發(fā)動、火箭噴氣發(fā)動機等。下面介紹應用廣泛的汽油機和柴油機的主要構造和工作過程。

2、汽油機(舉例)

(1)構造：進氣門，排氣門，氣缸，活塞，火花塞，曲軸，連桿。

(2)工作過程：活塞在往復運動中從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程。 吸氣沖程：進氣門打開，排氣門關閉，活塞由上端向下運動，汽油和空氣組成的燃料混合物從進氣門吸入氣缸。

壓縮沖程：進氣門和排氣門都關閉，活塞向上運動，燃料混合物被壓縮，壓強增大，溫度升高。

做功沖程：在壓縮沖程末尾，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓的燃氣。推動烽塞向下運動，并通過連桿帶運動曲軸轉(zhuǎn)動。

排氣沖程：進氣門關閉排氣門打開，活塞向上運動把廢氣排出氣缸。

注意：汽油機工作的四個沖程中，只有做功沖程是燃氣對活塞做功，其他三個沖程要靠飛輪的慣性來完成。

六、燃料的熱值 燃料的熱值

觀察課本上的“幾種燃料的熱值”表格，說明不同的燃料，即使質(zhì)量相同，完全燃燒放出的熱量也是不同的，這個特性可以用熱值表示，并給出定義和單位，并結(jié)合簡單的例題會計算有關熱值的習題。

九年級物理教案【篇6】

一、設計思路：

1、指導思想：物理教學不僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程，親身體驗，注重知識的形成過程。同時物理教學中更要注重培養(yǎng)學生的學科發(fā)展能力，最終目的培養(yǎng)學生終身的學習能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

2、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節(jié)。本章整體學習能量知識，前面學習了《機械能》、《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機械能與內(nèi)能進行結(jié)合，學習兩種能量的轉(zhuǎn)化及生活應用。同時本節(jié)也是對改變內(nèi)能的方式的補充，所以學好前三節(jié)知識是前提，學好本節(jié)知識是對前面知識的提升和應用。

3、教學目標：

知識技能目標：

1、通過探究實驗，知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式

2、通過視頻了解熱機基本結(jié)構和工作原理

3、知道四沖程內(nèi)燃機工作過程中的能量轉(zhuǎn)化

過程方法目標：

體驗科學探究過程，了解科學探究的基本特征，提高探究能力、思維能力及合作學習能力。

情感態(tài)度價值目標：

1、了解內(nèi)能的利用在社會發(fā)展的意義

2、通過探索性實驗，提高觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括的能力，培養(yǎng)和實事求是的科學態(tài)度。

4、重難點及突破方法：

本節(jié)重點為：認識到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式，是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程。難點是：通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的實例，知道熱機的工作原理。學生在學習過程中對實驗現(xiàn)象的分析不會時，教師要為學生搭建一些問題臺階，幫助學生逐步通過現(xiàn)象分析到本質(zhì)。在對做功改變物體內(nèi)能的兩種情況分析時(外界對物體做功時內(nèi)能增加;物體對外界做功時內(nèi)能減小)通過實驗歸類，進行突破。對熱機的工作原理這個重難點突破方法上，我采用多種方式對學生進行刺激：有視頻、有自主學習課本、有問題引導合作討論、有模具針對點觀察(曲軸的轉(zhuǎn)動情況)。調(diào)動學生的各種學習機能來主動學習。

5、教法設計：

實驗探究法、視頻輔助法、指導讀書法、問題引導法。運用實驗探究法能更好的讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程，同時還能讓學生親身體驗。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機工作過程全方面多角度的展示給學生，彌補了模具小、可視性差的缺陷。指導讀書法是為了培養(yǎng)學生自主學習能力、在閱讀課本時教師通過問題引導，使自主學習更具指向性，目標性更強。對學生不容易理解的知識點教師通過針對點專門突破講解。

6、學法設計：實驗法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應用都是為了讓學生限度的參與教學，做學習的主人，自己參與，自己解決。

二、教學準備：利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學生動手體驗做功可以改變物體內(nèi)能。演示兩個實驗空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶，學生體會歸納內(nèi)能與機械能的轉(zhuǎn)化。利用汽油機模型、觀看汽油機工作視頻，物體與視頻資源結(jié)合，學生通過多種方法學習。

教 學 過程

教學步驟

教 師 活動

學生活動

設計意圖

一、新課引入

ppt圖片導入提問：通過前面的學習，我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么?

圖片情境導入：為什么汽車高速行駛時，輪胎的溫度會升得很高?

火箭上天，能量是如何轉(zhuǎn)化的?

《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學設計

《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學設計

尋找圖片中改變內(nèi)能的方式，復習回顧舊知

復習舊知，引出新課題。

二、新課教學

1、做功——改變物體內(nèi)能的另一種方式

活動與演示：

(1)把圖釘按在鉛筆的一端，手握鉛筆使圖釘在粗糙的硬紙板上來回摩擦，用手觸摸一下摩擦的地方，有何感覺?圖釘?shù)膬?nèi)能變化了嗎?

(2)小組活動：彎折鐵絲十余次，用手指觸摸一下彎折處，有何感覺?鐵絲的內(nèi)能變化了嗎?

(3)學生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現(xiàn)象?

提問：在剛才的活動中，物體增加的內(nèi)能從何而來的?能量是如何轉(zhuǎn)化的?(在克服摩擦做功時，物體的機械能減少，內(nèi)能增加，即機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。)

板書：改變物體內(nèi)能的另一種方式：做功

提問：(1)采用哪些辦法可以使鐵絲溫度升高內(nèi)能增大?這些方法中，哪些是采用熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能的?哪些是通過做功改變物體的內(nèi)能的?

學生舉例，如：放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復彎折等。

(2)僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)

(3)你能再舉一些通過做過來改變物體內(nèi)能的實例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時溫度升高;)

區(qū)別：熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程，能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。

2、熱機

(1)熱機中的能量轉(zhuǎn)化情況

演示：演示點火爆炸實驗。

《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學設計 分析能量轉(zhuǎn)化情況：化學能 內(nèi)能 機械能

結(jié)論：酒精燃燒后的燃氣對外做功，燃氣的內(nèi)能減少，轉(zhuǎn)化成機械能。

(2)汽油機的結(jié)構和工作原理

熱機：是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置。

觀看視頻：汽油機的工作過程

指導學生閱讀課文并設問：

(1)汽油機的主要結(jié)構是哪幾部分?名稱各是什么?各有什么作用?

(2)汽油機完成一個工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個沖程?分別是什么?

(3)每個沖程的特點是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動角度分析)

(4)這四個沖程都有能量轉(zhuǎn)化嗎?如果有分別是怎么轉(zhuǎn)化的?

(5)汽油機完成一個工做循環(huán)曲軸旋轉(zhuǎn) 圈，活塞往返 次，四沖程內(nèi)燃機只有________沖程對外做功，其他三個沖程靠_______完成。

第5個問題教師利用模具進行突破。

用考一考的方式來考察對汽油機的學習效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.

3、閱讀：了解熱機的發(fā)展歷程。向?qū)W生補充一些蒸汽機、燃氣輪機、渦輪噴氣發(fā)動機、火箭發(fā)動機的初步知識。

4、小結(jié)本節(jié)課的學習：你學到了哪些知識?有什么收獲?

九年級物理教案【篇7】

一、教學目標

(一)知識與技能

1.了解原子、原子核結(jié)構。

2.知道獲取核能有兩個途徑──重核裂變、輕核聚變。

(二)過程與方法

通過類比的方法來研究核裂變的過程。

(三)情感態(tài)度和價值觀

知道核能的優(yōu)點和可能帶來的問題，了解我國和世界核能利用新進展。采用辯證的思想來看待核能和利用和危害。

二、教學重難點

重點：核能的由來及其優(yōu)點和可能帶來的問題。

難點：裂變和聚變。

三、教學過程

(一)新課引入：

1、原子的結(jié)構是怎樣的?

2、原子核是由什么組成?

3、原子核發(fā)生變化時，能量有什么變化呢?

(二)進行新課：

1、核能

(1)觀察原子結(jié)構示意圖

(2)原子核是原子中最小的結(jié)構嗎?電子為什么會繞核運動?

原子的質(zhì)量幾乎集中在原子核中，質(zhì)子和中子的質(zhì)量幾乎相同。原子核的體積相對于原子的體積來說非常小，相當于足球場上的一個雞蛋。

質(zhì)子和中子依靠強大的核力緊密地結(jié)合在一起，因此十分牢固，要使它們分裂或結(jié)合是極其困難的。但是，一旦原子核發(fā)生變化時，就可能釋放出驚人的能量，這種能量被稱為核能。

原子核發(fā)生改變有兩種情況，一種是質(zhì)量較大的原子核裂變成質(zhì)量較小的核;一種是由兩個較輕的原子核聚合成一個較重的原子核。這兩種原子核發(fā)生改變的過程中都會伴隨著巨大的能量釋放

2、裂變

展示原子彈爆炸圖片。

核裂變的資料：1934～1938年間，科學家利用中子轟擊質(zhì)量較大的鈾235，使其裂變成兩個質(zhì)量較小的原子核，同時釋放出2～3個新的中子。

提出問題：鈾235只有在中子的轟擊下才能發(fā)生裂變且釋放出核能，那么是不是要不斷地從外界提供中子才能使反應不斷進行呢?

展示利用火柴模擬鏈式反應圖片。

播放鏈式反應模擬動態(tài)圖

鏈式反應如果不加以控制，大量原子核就會在一瞬間發(fā)生裂變，釋放巨大的能量，產(chǎn)生極大的破壞性，就如前面所見的原子彈。(播放紀錄片廣島原子彈爆炸)

3、聚變

我們已經(jīng)研究過重可以裂變成質(zhì)量較小的核，那么質(zhì)量較小的核能否聚合成質(zhì)量較大的核呢?

介紹輕核的聚變，將質(zhì)量較小原子核結(jié)合成新的原子核也會放出大量的能量，這是就是聚變。

展示氫彈的圖片。

氫彈就是利用氫核的聚變，在瞬間釋放出大量的能量。但現(xiàn)階段科學家還沒有找到控制核聚變的方法。通過可控聚變來利用核能，有望徹底解決人類能源問題!

設疑：核能這么巨大，難道只能用于戰(zhàn)爭嗎?

如何才能有效地控制核能的釋放呢?

4、核能發(fā)電

在鏈式反應中，可以通過控制中子數(shù)量來控制鏈式反應的速度。可控的核裂變在實際中有什么應用呢?

投影核電站圖片，介紹我國核電站的情況。

思考：在電站工作過程中，能是如何轉(zhuǎn)化的?

核電站運行中能源是由重核裂變提供的，核能是安全、潔凈、廉價的能源。你認可這個觀點嗎?

通過分析，可以發(fā)現(xiàn)核裂變時會釋放大量的能量，如果不加以控制短時間內(nèi)釋放的能量會產(chǎn)生極大的破壞。如果控制鏈式反應的速度，讓核能逐步緩慢的釋放就可以為人類使用

(三)、課堂小結(jié)：

1、原子結(jié)構

2、核能

3、核裂變

4、核聚變

(四)作業(yè)布置完成《動手動腦學物理》第1～2題

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《九年級物理教案錦集》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了九年級物理教案專題，希望您能喜歡！