以下內(nèi)容是欄目小編為您整理的與您需求相關(guān)的信息：“二年級上冊語文教案”。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。教案的編寫需要注重思維方式和習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。希望我的分享能夠激勵您邁向自己的成功之路！

二年級上冊語文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會7個生字，會認(rèn)6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3.通過對課文的學(xué)習(xí)，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)會7個生字，會認(rèn)6個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好.感受世界的美妙。

教學(xué)目標(biāo)：

激趣入題，初讀全文.了解感知課文內(nèi)容;認(rèn)讀生字字音，學(xué)寫生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.你平時都見過哪些樹?

2.你知道樹有哪些好處嗎?

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

1.帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

2.組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。

3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。

4.學(xué)生聽老師配樂朗讀課文，說說自己感受最深的情景。

5.自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。

6.反饋，說說自己讀完課文后最想說的話。

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字?

2.這四個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫“低”。

3.學(xué)生描紅，教師巡視，并評議。

二年級上冊語文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。

2、讀句子，體會句子的好處。

3、朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優(yōu)美。

4、體會成語的含義，懂得方向錯了，是達(dá)不到目標(biāo)的道理。

5、能把過年時的情境寫下來。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)擬人的手法將句子寫得生動、有趣。

2、說話、寫話。

教學(xué)難點：

能說會道。

教學(xué)準(zhǔn)備：

田字格小黑板。

第一、二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)語海暢游和背一背。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀句子，體會句子的好處。

2、朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優(yōu)美。

重點難點：

學(xué)習(xí)擬人的手法將句子寫得生動、有趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟智

慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關(guān)嗎？

二、語海暢游

1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導(dǎo)觀察。

2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點

3、教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。

4、依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。

三、讀一讀，想一想

1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)理解句子。

（1） 同學(xué)們，這些句子真有意思??！一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

（2） 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的`意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會句子的情感。

四、背一背

1、出示掛圖，了解詩人。

這是我國唐代詩人寫的一首詩。

2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。

3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

4、還有哪些不懂的地方？查查字典或向老師、同學(xué)請教。

5、誦讀古詩，把古詩背下來。

五、作業(yè)

1、背一背《憫農(nóng)》。

2、搜集詩歌。

第三、四課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀一讀，能說會道。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)成語故事，體會成語的含義，

2、能模仿過年時的情境互相拜年。

重點難點：

能說會道。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)百花園八的內(nèi)容。

二、讀一讀

1、自由讀文申成語故事，不認(rèn)識的字請教老師或小伙伴。

2、小組互讀故事，互相糾正讀音。

3、你明白了南轅北轍的意思嗎？跟你的小伙伴說一說。

4、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。

三、能說會道。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：拜年。

2、同桌交流。

3、學(xué)生匯報，并在班上演一演。

4、過年時，你還看到哪些情境呢？指名說。

5、把看到的情境寫下來。

6、講評。

四、作業(yè)

1、把《南轅北轍》的故事講給家人聽。

2、修改寫話。

二年級上冊語文教案 篇3

教學(xué)要求：

1，認(rèn)識11個生字，會寫8個生字認(rèn)讀生字組成的詞語

2，正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法

3，練習(xí)用自己的話講述這個故事

4，通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

教學(xué)重點、難點：

1，教學(xué)重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

2，教學(xué)難點：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

教具準(zhǔn)備：

1，多媒體課件

2，模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。

課時安排：

兩課時

第一課時

一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣

1，引入課題

同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（出示秤稱實物畫面）那，大家見過有人稱大象嗎？（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題），看看人們是怎樣稱大象的。

2，圍繞課題質(zhì)疑

看到這個課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖中想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）

二、自讀課文，了解故事內(nèi)容

1，學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2，指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。3，想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空。

課文講了——的故事

（學(xué)生填“曹>中稱象”正確，填“曹>中想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定）

三、自主識字，有針對性地指導(dǎo)

1，給課文中要求會認(rèn)的11個生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形。

2，學(xué)生交流記憶字形的方法。

3，在學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上，教師作有針對性的指導(dǎo)。

4，教師出示生字組成詞語的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，鞏固識字。

5，學(xué)生再次自讀課文，強(qiáng)化識字效果。

第二課時

一、分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙

1，指名朗讀第一自然段。

2，學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。

（1）指名朗讀。

（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大”。

（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言。

大象的身子像（—堵墻）

大象的身子還像（）

腿像（四根柱子）

腿還像（）

（4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣。

3，學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法。

（1）四個同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀。

（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？

板書：官員們

造大秤

宰大象

4，學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹>中稱象辦法的巧妙。

（1）自由朗讀，要求讀熟。

（2）教師出示“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。

（3）實驗演示指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。

板書：曹沖趕象上船畫一條線。

趕象上岸裝上石頭。

稱石頭

（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？

（通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動的難題；用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認(rèn)識到曹沖稱象辦法的巧妙）5，指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語氣。

二、升華認(rèn)識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

1，一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢？

（絕大多數(shù)學(xué)生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會想出這么個好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識曹沖善于聯(lián)想的特點）

2，同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？

三、完成課后第3題

1，自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。

2，說說每組的后一個句子好在哪里。

四、指導(dǎo)書寫8個字

1，仔細(xì)觀察要求會寫的8個字看看左右結(jié)構(gòu)的5個字、上下結(jié)構(gòu)的2個字在書寫時應(yīng)該注意什么，想想“造”字怎樣寫才美觀。

2，學(xué)生在課本上描描寫寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、布置課外作業(yè)

1，把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。

2，閱讀《語文同步讀本》（二年級下冊）中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》

二年級上冊語文教案 篇4

我的發(fā)現(xiàn)

本局部包括發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內(nèi)容。

教材首先是字、詞同時出現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出出現(xiàn)“我會認(rèn)”的六個生字，便于同學(xué)前后聯(lián)系掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用“熟字相加”的方法記生字。

教學(xué)時可先讓同學(xué)借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自身發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)同學(xué)想想這些字還可以用什么方法識記。

可以用拼字游戲鞏固識字。同學(xué)自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓同學(xué)與自身的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

“我會填”是讓同學(xué)在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。

“我會認(rèn)”里的六個生字要當(dāng)堂認(rèn)識?？梢杂蒙挚柟?，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。

可采取激勵的方式組織教學(xué)。如，“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個認(rèn)識的字組成的，你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個字的特點了嗎?”

日積月累

本局部包括讀記短語、填標(biāo)點、讀兒歌三項內(nèi)容。意圖是積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號、培養(yǎng)同學(xué)的愛心。

“讀讀記記”有六個偏正式短語，要求反復(fù)朗讀。“健康的身體”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠(yuǎn)”、“心愛”的意味來?？梢赃M(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí)：如()的身體，()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如，“羨慕的眼光”：××同學(xué)學(xué)習(xí)好，品德也好，被學(xué)校評為“十佳少先隊員”，我們掌聲祝賀!(這時稍停，同學(xué)就會看××同學(xué))，這種眼光就是“羨慕的眼光”。

“我會填”是根據(jù)例句，通過自身讀句子，填標(biāo)點，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標(biāo)點符號所表達(dá)的語氣。教師可口頭再說幾個句子，讓同學(xué)根據(jù)語氣說說應(yīng)該用什么標(biāo)點符號。

“我會讀”要求誦讀兒歌。重點是通過各種形式的讀，讓同學(xué)讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。在同學(xué)自讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)說說從兒歌中體會到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行對讀或扮演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣。

口語交際

本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境?？谡Z交際活動可以布置以下環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境 播放協(xié)助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓同學(xué)說說自身的想法。

二、情境對話 介紹幾種協(xié)助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課)，讓同學(xué)說說應(yīng)該對殘疾人說些什么，做些什么。

先在小組里說，再全班交流。

三、說唱結(jié)合，讀說結(jié)合 1、結(jié)合“展示臺”的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。

2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自身聽后的感想。

展示活動可以讓同學(xué)自身組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。

1、在教學(xué)《日記兩則》時就鼓勵同學(xué)記日記，并提醒同學(xué)注意保管。

2、讓同學(xué)把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺安排。

3、課前讓有興趣的同學(xué)收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動地識字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示同學(xué)新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區(qū)”里?？梢赃M(jìn)行個人扮演或小合唱。

4、讓同學(xué)從不同的方面展示自身的才干。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自身感動的事；記名言。

二年級上冊語文教案 篇5

讀課題，說說你想從文中知道些什么。請帶著疑問到課文中去找答案。

1、聽課文錄音或范讀，勾畫出你不認(rèn)識的字。

2、自由讀課文，借助拼音認(rèn)識生字，把勾畫出的生字多讀幾遍。

4、分小組讀課文，組內(nèi)互相幫助，糾正字音。

5、組內(nèi)交流讀懂了什么，有什么不解之處。

1、分組提出讀不懂的問題。簡單的問題立即由學(xué)生相互解決。教師梳理緊扣課文重點的問題全班討論解決。

2、 “羞愧”是什么意思、做了什么事會讓人覺得羞愧、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文仔細(xì)體會。

3、為什么她們吃得津津有味、

抓住“津津有味”、“沉醉”，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象有樹林、草坪及夜鶯歌聲的畫面，體會環(huán)境的美好。指導(dǎo)有感情地朗讀。

4、奧莉婭和莉達(dá)的行為有什么不同、她們是怎么想的、

讀文，畫出相關(guān)動詞，在反復(fù)朗讀中體會。朗讀時注意表現(xiàn)出奧莉婭的不在乎和莉達(dá)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

5、討論：要是人人都像奧莉婭這樣做，樹林、草坪將變成什么樣子、小朋友在那樣的環(huán)境里吃東西還能津津有味嗎、

6、全班討論：在“誰也看不見”的情況下，你會怎樣做、你想幫助奧莉婭嗎、你會對她說點兒什么呢、

二年級上冊語文教案 篇6

（一） 感悟丹頂鶴的顏色美

1、 過渡：丹頂鶴飛過平原，飛過河流，飛過高山，飛呀飛呀，瞧，它們飛到了我們的教室。

2、 出示圖二，指導(dǎo)看圖

（1） 同學(xué)們想對這些遠(yuǎn)道而來的客人說些什么？向它們打個招呼吧。

（2） 看圖，說說丹頂鶴的外衣是什么顏色的？

3、 自讀課文

指名讀課文

思考：課文中有哪些表示顏色的詞？

4、討論交流、品讀詞句

（1）“潔白”

（2）比較：丹頂鶴的翅膀是黑的

丹頂鶴的翅膀邊兒是黑的。

投影演示

（3）出示句子：“丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴”。

指名讀句子。

你還見過哪些東西的顏色是鮮紅鮮紅的？

“丹”表示什么顏色？

5、指導(dǎo)朗讀感悟丹頂鶴的美麗

6、小組合作、拓展練習(xí)

丹頂鶴的外衣多么美麗呀，讓我們小組合作一起為圖片上的丹頂鶴空穿上美麗的外衣吧！

（1）小組合作，比一比哪一組完成的最快、最好？

（2）圖片展示，并向大家介紹。

（二） 自主學(xué)習(xí)，體會丹頂鶴的逗人喜愛

1、 過渡，丹頂鶴不僅很美麗，也很逗人喜愛。

2、 自由讀課文

小組討論：丹頂鶴什么地方逗人喜愛？

3、 指名交流

（1） 看圖體會丹頂鶴修長的體形

（2） 理解詞語“展翅飛翔”、“引吭高歌”

學(xué)生自由模仿

多媒體演示

你想讀給人家聽一聽嗎？

（3）為什么丹頂鶴又叫“仙鶴”？

（4）朗讀體會

二年級上冊語文教案 篇7

教材簡析：

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

設(shè)計理念：

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。因此在教學(xué)時，我們應(yīng)該充分利用課文語言的優(yōu)美，讓學(xué)生在讀中積累，并學(xué)以致用；應(yīng)該利用課文中的空白，滿足學(xué)生表達(dá)的愿望，讓學(xué)生在表達(dá)中悟情、明理；讓學(xué)生的情、作者的情與教者的情相互交融，達(dá)到一致的境地。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、激發(fā)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點：

認(rèn)識9個生字,能背誦課文。

教學(xué)難點：

滲透關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的思想。

課前準(zhǔn)備:

收集《神筆馬良》的故事。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。

1、師：小朋友有用相機(jī)拍過照嗎？假如，現(xiàn)在給你一個照相機(jī)，你最想拍什么呢？

2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心愿呀！

（出示題目：假如）齊讀

二、初讀課文，整體感知。

1、教師配樂朗讀課文。

2、分節(jié)檢查課文，正音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“縮著身子”、“遙遠(yuǎn)”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場”等難讀的詞語。

3、學(xué)習(xí)最后一段。課件出示：假如我有一枝

馬良的神筆……

4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什么了呢？請小朋友自由讀課文。

（1）交流并板書：小樹紅紅的太陽

小鳥好吃的谷粒

西西一雙好腿

（2）說話：書上的小朋友給……畫了……，將板書內(nèi)容連起來講即可，允許學(xué)生有多種表達(dá)形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1、選擇自己最喜歡的一個愿望用心讀一讀。

2、交流：（以下教學(xué)依情況而定）

學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、小樹在冬天里是怎樣的？

現(xiàn)在你就是冬天里的小樹，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

2、自由讀第一小節(jié)，理解“縮”、“縮著身子”并做做動作。

3、說說“縮”的反義詞，并積累詞語“伸縮”。重點落在:讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、小朋友，小鳥在家里等待，可能會發(fā)生什么事情呢？指名說。

2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。

一個小時過去了，兩個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能在家里……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

五個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

重點落在:鳥媽媽“再也不用”到遙遠(yuǎn)的地方去尋食這上面。

3、帶著感受去讀第二小節(jié)。（自由讀、男女生讀）

學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

1、出示圖:西西會想些什么？心情怎樣?

2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節(jié)）

3、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，體會我的美好心靈。

四、指導(dǎo)書寫。

課件出示：良、食

1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。

2、教師范寫，學(xué)生摹寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說句話。

二、讀詩背詩。

1、師配樂朗讀。

2、生配樂自由讀。

3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。

4、選一節(jié)最喜歡的背下來。

三、拓展延伸。

作者有這么多美好的心愿，其實，大自然中還有許許多多的動物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會給誰畫什么，為什么呢？自己試著把它寫下來。

１、教師出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給 畫 。。

２、生自由思考，指名說，同桌交流。

３、小組合作、展示。

將每個人寫好的詩句連起來讀一讀，組成新的詩歌。

四、指導(dǎo)書寫。

出示要寫的6個字：尋、哭、雙、體、操、場

1、你怎么記住這些字？

2、在寫的時候，有什么地方要提醒大家注意的？

3、重點指導(dǎo)：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點。

操：右上方的三個口要寫的扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，要提醒學(xué)生注意觀察。

4、教師示范，學(xué)生書寫。

五、板書設(shè)計：

23、假如

小樹紅紅的太陽

小鳥好吃的谷粒

西西一雙好腿

…………

（根據(jù)學(xué)生寫的內(nèi)容板書）

二年級上冊語文教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確、流利的朗讀課文。

2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。

3.初讀課文，了解課文大意。

4.了解小露珠的形成過程。

教學(xué)重點：

1.掌握課文中的四個多音字“降、露、樂、鉆”。

2.“越來越……”句式的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：

理解“光彩熠熠”。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們的好朋友是誰呀? 師生交流

2.今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧

這位新朋友的名字是?

齊讀課題：小露珠

3. 那你們想了解這位新朋友嗎? 想

首先，請同學(xué)們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個朋友吧。

二、生詞關(guān)

1.小露珠說要和她交朋友，還要先過個關(guān)。什么關(guān)呢?那就是生詞關(guān)，過關(guān)的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。

2.出示生字詞

哪位小朋友先來過關(guān)?和小露珠交朋友

生領(lǐng)讀

降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物

俊俏 戴上 一股 襲來 吹奏 樂曲

露珠 鉆石 草桿 光彩熠熠

喇叭 水蒸氣 笑盈盈 水晶

(師生交流生字詞的字音和字形)

3.多音字“降，露，樂，鉆”的學(xué)習(xí)

瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快?

同學(xué)們真厲害，生詞關(guān)一點都難不倒你們。下面我們就來認(rèn)識一下小露珠吧

三、初讀課文

(一)第一段

1.齊讀第一段

生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段

2.找時間點

這一段中有兩個時間點，請大家找一找：夜幕降臨黎明

夜幕降臨：夜晚到來的時候

在夜晚到來，夜幕降臨的時候，小露珠怎么了?

板書：出現(xiàn)

這時候的小露珠是小小的

黎明：天快亮的時候

天慢慢亮了，這時的小露珠是什么樣的?

板書：黃豆粒

小露珠可真調(diào)皮，從“夜幕降臨”到“黎明”，她在不斷地變化著，請你再認(rèn)真地讀一讀第一自然段，想想小露珠在這期間是怎么變化的?

3.生自由讀第一自然段(出示：第一自然段)

4.教學(xué)“越來越大，越來越亮”

(1)讀讀這兩個詞語，想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)

(2)是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的。誰來試試?(指名讀)

(3)帶上感情讀，讀得越來越好了。除了“越來越大”、“越來越亮”，你能用“越來越()”說個詞嗎?

(4)你能像書上一樣用兩個“越來越()、越來越()”說一句話嗎?說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點提示。

出示：我每天練習(xí)寫字，我的字寫得越來越()，越來越()。

我家門前的小樹苗長得越來越()，越來越()。

(5)你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調(diào)皮、可愛。(全班齊讀)

5.過渡：天亮了，小動物們也都睡醒了?？此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟?/p>

(二)第二段

1.這是誰在和小露珠打招呼呀?

小青蛙

2.誰來讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼?生讀

(三)第三段

1.除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了?

小蟋蟀

2.小蟋蟀說什么了?誰來讀讀第三段

(四)第四段

1.這一段寫了誰?

小蝴蝶

2.小蝴蝶看到了小露珠，說了什么?誰來讀第四段

(五)第五段

1.為什么每個小動物都和小露珠打招呼啊?

因為他們都喜歡小露珠

2.齊讀2到5段，讀出小動物們對小露珠的喜愛

(六)第六段

1.在小動物和小露珠打招呼的時候，太陽公公出來了，這時候的小露珠怎樣了?誰來讀第六段? 生讀

2.太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺啊?

師生交流，引出很亮，很熱

3.在太陽的照耀下，我們的小露珠顯得?

板書：光彩熠熠

4.解釋：光彩熠熠

(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有關(guān)?

和火，太陽有關(guān)

(2)剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?

閃亮，發(fā)亮

“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子

(七)第七段

1.剛才我們說到太陽除了很亮，還給人很熱的感覺。那隨著太陽越升越高，我們的小露珠又變成什么樣子了呢?

我們來讀讀第七段

2.太陽公公變得怎么了?

散發(fā)的熱量越來越大

3.所以我們的小露珠也?

越來越輕

然后變成了水蒸氣，消失了。

板書：水蒸氣

4.小露珠消失了，植物們感覺怎么樣?

不舍得

5.哪位小朋友來讀讀植物們對小露珠的不舍

6.小動物們熱情的和小露珠打招呼，植物們對小露珠依依不舍，他們都對小露珠有什么感情啊?

喜歡

(八)填空

通過剛才的學(xué)習(xí)，老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家，填一填下面這句話。

出示：小露珠在夜幕降臨時( )，

在黎明時( )，

太陽出來后( )，

最后( )。

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了小露珠的形成到消失的這個過程，了解了動物們和植物們對小露珠的喜愛。下節(jié)課，我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看他們?yōu)槭裁磿矚g小露珠呢?

板書設(shè)計：

15.小露珠

出現(xiàn)

黃豆粒

光彩熠熠

水蒸氣

二年級上冊語文教案 篇9

過渡：快樂的日子總是過得特別快，轉(zhuǎn)眼間秋風(fēng)刮起來了，秋天到了。一天，這三個好朋友又聚在一起，他們在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，翻到118頁，自由朗讀課文第二自然段。

（出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。）（齊讀）

1、這句話中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）

（1）請三名學(xué)生貼圖，讓三個小動物“聚”在一起。

師：像這樣集合在一起就叫“聚”。他們“聚”在一起干什么呢？（商量過冬的事）

（2）出示“商量”一詞。什么叫商量？（討論、交流）什么情況下，你會和別人商量？請你用“商量”來說一句話。（出示說話練習(xí)）

2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。）

師：誰來把秋風(fēng)起了，天氣漸漸變涼的感覺讀出來？。（我發(fā)現(xiàn)風(fēng)越刮越猛。）

3、把第二自然段的兩句話連起來，讓我們讀好第二自然段。

二年級上冊語文教案 篇10

《美麗的槐鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

會認(rèn)本課18個生字，會寫其中10個生字，理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語。

(二)過程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在，體會五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

把課文和想象結(jié)合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點：

把課文和想象結(jié)合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件;生字卡片。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生圖文對照說說看后的感受。

2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗?快快來讀課文吧!

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

gǎng jiān zī bàn xián

崗 肩 滋 拌 咸

(山崗)(并肩)(滋味)(攪拌)(咸味)

yóu chǎo zhī má liào

油 炒 芝 麻 料

(油菜)(炒飯)(芝麻)(麻木)(材料)

詞語：

如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮

白生生 甜絲絲 大大咧咧

香噴噴 披散 瑞雪

洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，花白色，有香氣。

瑞雪：應(yīng)時的好雪。

披散：(頭發(fā))散著下垂。

清亮清亮：清澈。

清香：清淡的香味。

大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。

三、作業(yè)

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字、詞

2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美?

二、朗讀感悟(利用課文插圖)

1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的?作者感受又是怎樣的?

2、自由朗讀課文二、三自然段，畫出描寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。

3、哪些句子描寫槐鄉(xiāng)的景色美?全班交流并朗讀背誦。

如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的……披散在肩上的小辮兒?！笨山Y(jié)合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會作者對槐花的喜愛之情。

三、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，在理解詞句的基礎(chǔ)上展開想象，領(lǐng)悟字里行間蘊涵著的情感。

1、如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻，整個都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個”等詞說明槐花開得又濃又艷，整個槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風(fēng)兒輕輕吹過，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

2、指名讀。

3、齊讀。

4、小結(jié)：

自瀆自悟————品詞賞析————想象畫面————感情誦讀。

二年級上冊語文教案 篇11

本文是一篇童話故事，學(xué)生對故事都非常感興趣，在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生找出故事中的人物，以及他們是怎么聯(lián)系在一起的，這樣，就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容，講起這個故事來也就容易多了。

這個故事中間是留有懸念的，當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時，因為包裹破了，里面空空的，什么也沒有。到底是什么禮物呢？課文在這里沒有說出來，學(xué)生在講述這個故事時，提醒學(xué)生學(xué)會賣關(guān)子，這樣，能夠引起讀者的閱讀興趣。

花籽本來是送給鼴鼠先生一個人的，結(jié)果，開出的鮮花大家一起享受，正是這種無私的、具有奉獻(xiàn)意義的花，才會有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中，我為了挖掘這個意義，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，曬一曬生活中的“美好的禮物”，加深了學(xué)生對文章的理解。

二年級上冊語文教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、能講名人小時侯的故事。

2、通過收集資料，培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力。

3、用自己喜歡的`方式講故事。

教學(xué)重點1、能熟練、流利地講故事。吐字清晰，表情自然。2、學(xué)會收集，整理資料。

教學(xué)難點訓(xùn)練學(xué)生傾聽他人講話的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備收集自己喜歡的名人小時侯的故事

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們利用休息的時間收集到哪些名人小時侯的故事呢？你從中又有哪些收獲呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)行故事比賽吧，看誰講的故事最吸引人。（板書課題）

二、小組內(nèi)交流收集到的名人故事。

三、小組內(nèi)講故事。

1、組內(nèi)自評。

2、組內(nèi)評選出2-3名講的好的同學(xué)。

四、班級交流

1、每組挑選2-3名同學(xué)講故事。

2、班級的故事比賽。

3、班級評議。

1、選出班級的故事大王。

2、說出自己向別人學(xué)習(xí)什么。

3、說說自己又了解那些名人小時侯的故事。

四、匯報展示，教師相機(jī)進(jìn)行小結(jié)。

二年級上冊語文教案 篇13

過渡：小燕子即將遠(yuǎn)行，可是它還惦記著自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢！

1、你瞧，剛說完自己的過冬方式，它馬上就說：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”（齊讀）

師：從燕子的問話中，你體會到了什么？（關(guān)心）誰也來關(guān)心一下小青蛙（指名讀、女生讀）(出示句子)

3、是呀！小青蛙打算怎么過冬呢？

師：出示：“我不到南方去就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！保猩x）

師：原來，小青蛙不到南方去，要鉆到泥土里去。板：鉆到泥土里

師：為什么要鉆到泥土里，泥土里可沒吃的，別餓壞了。怎么辦？

師：吃得飽飽的是什么樣子？誰來表演一下。指好“吃得飽飽的”。

師：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時候才醒？

師：你知道這種過冬的方式叫什么嗎？冬眠。哪些動物也是這樣過冬的？

師：男同學(xué)當(dāng)小青蛙，女同學(xué)做小燕子，表演對話。

四、學(xué)習(xí)六、七小節(jié)，了解蜜蜂的過冬方式

過渡：現(xiàn)在青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了，可是我們的蜜蜂妹妹怎么辦呀？

請你和同桌合作一下，自學(xué)六、七自然段，一人讀小燕子的話，一人讀小蜜蜂的話，看看小蜜蜂是怎么過冬的？把這句話填寫完整?！懊鄯涑裕ǎ├锏模ǎ?。

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）

師：你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？要吃一個冬天呢！你從哪個詞看出來的？

師：真是聰明的小蜜蜂，早就采了很多蜜了。誰能把它早早就做好準(zhǔn)備的感覺讀出來？

師：我們就把小蜜蜂的過冬方式叫做——（卡片出示：備糧）一年級也學(xué)到課文，也講到備糧過冬的動物（螞蟻、小松鼠）

看到自己的好朋友都準(zhǔn)備好了過冬，這下小燕子總算放心了。