您會為寫好作文而煩惱嗎？在平時學習過程中我們經常需要寫作文，寫作能夠拓展我們的思維提高我們對周圍事物的認知。寫一篇好的作文主要注意語言要流暢，情感表達要真摯，在本文中我們將剖析“關于養(yǎng)蜻蜓作文”，希望能夠為你提供有力的支持建議你把這篇文章收藏起來！
走進國花園，冷不丁就與綠撞了個滿懷，綠色，一點、一叢、一株、一排、一道，綿延成海，衍生出一張綠色的絨毯。
一片大水里，一波波青碧的荷葉，交錯層疊，擠擠挨挨，依水鋪延至對岸。嬌艷紅荷從無邊的綠中鉆出來，粉嫩嫩，水靈靈，香遠益清，亭亭凈植。沿岸翠柳，把水塘映成了一池碧琉璃，順帶把蛙鳴也染成了青綠。兩只水鳥在碧荷間悠然嬉戲，游過之處漾起一圈圈細細的漣漪。
風行水上，荷葉搖擺。一只只蜻蜓，款款飛舞，時而駐足荷尖，時而棲于籽實飽滿的蓮蓬上?！氨逃裱劬υ颇赋?，輕于粉蝶瘦于蜂”，蜻蜓的小臉上，除了眼睛還是眼睛，一對俊眼明眸，骨碌碌充滿靈氣，薄羽細腿，削肩蜂腰，輕盈俏麗。無論是才露尖角的小荷，還是別樣的映日荷花，只要蜻蜓往那兒一站，就站成了絕妙的風景。
目之所及的蜻蜓，是來自陸游“一片風光誰畫得？紅蜻蜓點綠荷心”的那一只？還是元代無名氏戲謔美女臉上麻子“蜻蜓飛上海棠花”的那一只？抑或是清初王夫子“日午草堂靜，蜻蜓戲藥欄”的那一只？然此刻，我寧愿相信，這是來自我童年鄉(xiāng)間的那一只。
夏日的荷塘是鄉(xiāng)村孩子的樂園。好玩的太多，花草、游魚，飛鳥、小蟲，鮮活的生命，一顰一動，都有著襲人的溫度。柳蔭下，捉魚摸蝦。赤著腳丫追蝴蝶，我們跑，它也跑。螞蟻抬著大青蟲匆匆往家趕，蟈蟈和小金蜂，鬧出響動，驚飛了棲在葦尖上的'蜻蜓。采一莖蘆葦，左折右繞，編成綠螞蚱，攤于掌心，栩栩如生，像下一秒就要跳回草叢。
采枚荷葉當傘，塘邊田埂上瘋跑。稻秧青翠，棉棵開花，玉米吐纓，豆角沐風。南瓜花、西葫蘆花明黃得晃人眼，青小豆?jié)娎钡乃榛?，把花香灑的密密麻麻，絆住了蜜蜂的腳，豆莢里并排躺著溫潤的玉珠。高柳上的蟬長一聲，短一聲，集體大合唱，白楊樹聽得入了迷，眼睛也忘了眨，只顧興奮地拍著巴掌。
最有趣的要數(shù)捕蜻蜓。手持頂端分叉并且粘滿蜘蛛絲的長竿靜靜等候，一旦有蜻蜓飛過，就迅速地揮舞長竿，將蜻蜓牢牢地罩在蛛網上。捉到的蜻蜓，拿來跟小伙伴炫耀，比個頭，大多時候則是捉住就放了，然后再捉，再放。捉放之間，樂趣無窮。
臨水小坐，聽水珠從荷葉上滑落的聲音，很輕，很輕。對一池綠，重拾丟失已久的美好。小園臺榭遠池波，魚戲動新荷。好想變成一只小小的蜻蜓，自在翩飛于荷葉間，以一寸二寸之魚為友，與三朵二朵浮萍為鄰，夜坐聽風，晝眠聽雨。
教學《放飛蜻蜓》一課時，我將教學要點確定為兩點：了解蜻蜓的相關知識，并能用書中的相關語句和自己所搜集的資料介紹蜻蜓，懂得蜻蜓是益蟲，是我們的朋友；抓住陶行知先生的動作、神態(tài)和語言體會其對孩子們的愛心和諄諄教導。
了解蜻蜓的相關知識并不困難，在閱讀了解的過程中，孩子們很快就了解到了蜻蜓的眼睛、尾巴、吃食方面的相關知識。在閱讀文本的基礎上，我又讓學生補充了從課外搜集到的知識，在相互交流的過程中，學生明白了“蜻蜓吃尾巴”原來不是真的吃掉自己的尾巴，“蜻蜓點水”原來是蜻蜓媽媽在產卵??????孩子們的知識也是很豐富的。
陶先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓，他沒有呵斥，沒有批評，而是因勢利導，跟學生講起了蜻蜓的有關知識，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，讓學生自覺自愿地放飛了蜻蜓。陶先生的教育藝術由此可見一斑。為了讓學生感受先生的和藹可親和循循善誘，我讓學生一邊默讀課文，一邊找出描寫先生神態(tài)、語言、動作的相關詞語，并寫寫自己從中感受到了什么？學生很快從“慈愛、撫摸、拉著、高高舉起、小心地翻過去、商量的口吻”感受到了先生對蜻蜓的愛護，對孩子們的關懷愛護和諄諄教導。
教學目標：
能力目標：理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。
教學重點：理解課文內容，了解掌握蜻蜓的習性和特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、檢查詞語（出示詞語）。
2、上節(jié)課同學們已經初讀了課文，知道課文主要寫了一件什么事。誰愿說一說？
陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后
孩子們放了蜻蜓。
3、過渡：
陶先生是怎樣引導孩子們放飛蜻蜓的呢？陶先生又是一個怎樣的人呢？現(xiàn)在我們就來學習課文吧！
二、讀文入境，探究自悟。
（一）學習課文第二部分。
1、自由讀（2―10自然段），思考：找出他引導的兩句問話。用“-----”畫出他問的話。
2、陶先生引導孩子從幾個方面來認識蜻蜓、了解蜻蜓的？
（二）學習（2―6）自然段。
1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點？你從哪里知道的？
2、引導學生抓住“慈愛”、“撫摸”感受陶先生的和藹可親、平易近人，讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。
3、引導學生抓住“想了一下”、“七嘴八舌”、“搶著說”這此詞語，體會人物的不同個性。練習讀好孩子們的話。
4、引導學生抓住“拉著”、“坐著”感受陶先生熱愛孩子。
5、陶先生完全可以直截了當?shù)卣f“蜻蜓真是我們的好朋友啊”，他為什么不這樣說呢？
6、練習分角色朗讀課文，讀出人物的個性特點。學生評議。
（三）學習（7―10）自然段。
1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛
2、從他們的談話中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？
指導他們了解眼睛、尾巴的特點和作用。
教師還可適當補充一些知識：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。
3、直接勸孩子們把蜻蜓放了就行了，為什么陶行知要向孩子們介紹蜻蜓的眼睛和尾巴？
你是從哪兒知道的呢？
抓住句末省略號讓學生再猜猜、說說陶先生還講了蜻蜓的哪些知識。
5、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？
7、他讓孩子們保護蜻蜓，自己又是怎么做的？引導理解陶先生以身作則，充滿愛心。
1、提問：孩子們捉了幾只蜻蜓？ 這只蜻蜓當時是在誰的手里？ 只是翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓的嗎？從哪里看出？
2、朗讀感悟。
3、引導學生從“紛紛”一詞體會是所有的孩子都愿意放飛。
4、引導學生從兩個“放了它”體會孩子們放飛蜻蜓的迫不及待的心情。
（五）整體感悟，角色朗讀。
練習分角色朗讀全文。
（六）啟發(fā)小結。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結合剛才同學們的發(fā)言，對理由作一個小結。（教師點評）
（是因為陶先生讓他們明白了蜻蜓是我們的朋友，是因為陶先生讓他們明白了蜻蜓很了不起，是出色的除害飛行家，更因為陶先生對孩子的尊重、愛護、循循善誘，用和藹可親的語氣娓娓道來，讓孩子們樂于接受，讓他們心甘情愿、迫不及待地要去放飛蜻蜓。）
三、拓展交流，深化理解。
1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？為什么？
2、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼吁？
1、你見過的蜻蜓是什么樣的？用幾句話把它的樣子寫下來。
2、搜集更多關于蜻蜓的資料，進一步了解蜻蜓的特點和它對人類的好處，向大家說一說。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。
教學重點：
1、在讀文的基礎上了解關于蜻蜓的知識，明白道理。
2、學習多種途徑收集、處理資料。
教學難點：
通過自主學習，了解蜻蜓的習性、特點，開展研究性學習活動。
一、扣題引發(fā)，理清脈絡。
2、導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過，這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家――陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經過嗎？快讀讀課文吧！
3、初讀，理清脈絡：
（1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。
（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。
（3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓――（談）蜻蜓――（放）蜻蜓，讓學生填上恰當?shù)脑~，弄清文脈。
二、簡析首尾，聚焦“放飛”
1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。
1、出示本課生字，學生再次認讀。
3、教師范寫：陶、慈、搶（強調左邊不是“倉”）、復，抓住重點筆畫進行提示。
1、出示詞語，學生認讀。
2、請學生簡要說說課文的主要內容。
3、回顧上節(jié)課的提問：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？
1、學生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？
2、學生結合課文中的重點詞句，形成自己的理由。
（1）陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們容易接受他的教育）
（2）陶行知先生與孩子們的對話內容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結構。（了解蜻蜓的特點，認識到它是益蟲，應該保護）
（3）孩子們的回答內容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）
4、練習分角色朗讀。
（1）同座間練習，再次體會人物的心理。
（2）指名演讀，集體評議。
5、啟發(fā)小結。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結合剛才同學們的發(fā)言，對理由作一個小結。
學生小結。
夏天，我發(fā)現(xiàn)許多同學迷上了捉蜻蜓，在此，我要告訴大家：蜻蜓，捉不得……
捉蜻蜓，是件有趣的事兒，而作為孩子的我們，理所當然地會被這種事所吸引。慢慢地，就都要去捉蜻蜓了。但這樣一來，可讓許多個“空中精靈”死于非命。
說實話，我也曾害死過一個“小精靈”。那年，我六歲。有一次，我和姐姐去廣場玩，看到一群孩子在捉蜻蜓。我望著籠子里的蜻蜓，很是羨慕。于是，我向他們要了一只。我怕它飛走，還殘忍地將它的翅膀折斷了。它那雙無辜的眼睛望著我，似乎在哀求我放了它。我卻沒有在意，還高高興興地把它帶回家，放在窗臺上。過了一個多月，我才想起那只可憐的蜻蜓?？梢豢?，哪兒還有什么蜻蜓呀！只有那扇孤獨的窗戶敞開著。姐姐告訴我：蜻蜓被蜘蛛吃了。那一瞬間，我的心沉了下來。雖然弱肉強食是動物界的規(guī)則。但如果我不把它的翅膀折斷，那么它是有可能飛出去的呀……唉！我真是后悔極了。
因為我知道了蜻蜓是動物界的“除害飛行家”?！俺Α笔且驗樗晕妙?、小型蛾類、葉蟬等害蟲為食，能保護農作物的生長，還能凈化環(huán)境?！帮w行家”是因為它的飛行速度可達每小時20-40公里，沖刺飛行高度可達每秒40米，有些蜻蜓還可以長途飛行，飛越幾百公里，是當之無愧的飛行王！
蜻蜓在很多國家都受人保護，有專門刊載蜻蜓的雜志呢！世界各地的人們都在保護蜻蜓，因為它是我們人類的好朋友。
朋友們，讓我們?yōu)閺那暗腻e誤說聲“對不起”，為以后保護蜻蜓說聲“加油”！愛護蜻蜓吧！這是我們的責任。
蜻蜓，無脊椎動物，昆蟲綱，蜻蜓目，差翅亞目昆蟲的通稱。一般體型較惖大，翅長而窄，膜質，網狀翅脈極為清晰。視覺極為靈敏，單眼3個；觸角1對，細而較短；咀嚼式口器。腹部細長、扁形或呈圓筒形，末端有肛附器。足細而弱，上有鉤刺，可在空中飛行時捕捉害蟲。稚蟲水蠆，在水中用直腸氣管鰓呼吸。一般要經11次以上蛻皮，需時2年或2年以上才沿水草爬出水面，再經最后蛻皮羽化為成蟲。稚蟲在水中可以捕食孑孓或其他小型動物，有時同類也相殘食。成蟲除能大量捕食蚊、蠅外，有的還能捕食蝶、蛾、蜂等害蟲，實為益蟲。
成蟲有兩對等長的窄而透明的翅，脈序網狀，翅前緣近翅頂處常有翅痣。咀嚼式口器發(fā)達。胸部斜列，前胸小，能活動。足接近頭部(以便于捕食)。腹部細長。復眼突出，觸角小而不明顯。成蟲的構造雖頗一致，但大小差別懸殊，翅展從最小的1.8公分(0.7吋)到最大的19.3公分(7.5吋)。
蜻蜓是世界上眼睛最多的昆蟲。蜻蜓的眼睛又大又鼓，占據(jù)著頭的絕大部分，且每只眼睛又有數(shù)不清的“小眼”構成，這些“小眼”都與感光細胞和神經連著，可以辨別物體的形狀大小，它們的視力極好，而且還能向上、向下、向前、向后看而不必頭。此外，它們的復眼還能測速。當物體在復眼前移動時，每一個“小眼”依次產生出反應，經過加工就能確定出目標物體的運動速度。這使得它們成為昆蟲界的捕蟲高手。
《龍生九子背后的民族文化心理》閱讀及參考答案
閱讀下面說明文，完成22—24題。(8分)
龍生九子背后的民族文化心理
①玉兔辭歲，騰龍降世。在中國，歷朝皇帝被封為“龍”，而中華兒女稱自己為龍的傳人。20xx年，中華兒女迎來了21世紀的第一個鼠年。歷代關于龍的形象，依其含義：基本可以分為兩類：一類出現(xiàn)于具有特殊宗教意義的載體之上，其身份一通天神獸為主；另一類廣泛出現(xiàn)于實用器皿、建筑上，其身份以吉祥瑞獸為主，比如北京市北海公園的九龍壁等。
②中國古代有龍生九子的傳說，這九子各有個性和興趣愛好。明代學者李東陽在《記龍生九子》一文中說：“龍生九子不成龍，各有所好：囚牛，龍種，平生好音樂，今胡琴頭上刻獸是其造像；睚眥，平生好殺，今刀柄上龍吞口是其造像；嘲風，平生好險，今殿角走獸是其造像；蒲牢，平生好鳴，今鐘上獸紐是其造像；狻猊，平生好坐，今佛座獅子是其造像；霸下，平生好負重，今碑座獸是其造像；狴犴，平生好訟，今獄門上獅子頭是其造像；赑屃，平生好文，今碑兩旁龍是其造像；螭吻，平生好吞，今殿脊獸頭是其造像。”
③龍的這九個兒子有好音樂的、好行文的、好訴訟的、好冒險的、好負重的、好動的、好靜的，還有好打架的，等等。這個被中國人尊為神圣的龍，并不要求兒子像自己一樣成龍，而是任由其自由發(fā)展，根據(jù)自己的愛好和特長，自主發(fā)展，各行其是，這是多么寬容的博大胸懷。
④龍生九子雖然只是一則在民間廣為流傳的神話，并附會在中國人無比崇拜的龍的身上，但這不能不說是一種民族文化心理的反映。
22.文中畫線句子運用的說明方法有 和 。 (2分)
23.第②段中“平生好險，今殿角走獸是其造像”中“其”字是指“九子”中的 。 (2分)
24.閱讀第③段，請寫出本文題目的含義。 (4分)
20xx年山西省高中階段教育學校招生統(tǒng)一考試語文試題
[參考答案]
22.分類別 舉例子 (2分)
23.嘲風 (2分)
24.(圍繞“個性特長”、“寬容博大”的意思作答2分；語言表達2分)
《非凡的蜻蜓》閱讀訓練及參考答案
非凡的蜻蜓
在昆蟲中，蜻蜓的飛行別具一格。不僅飛快的速度令人驚嘆，還有那悠閑、自如的飛行姿態(tài)也常是變幻莫測，尤其是在變換方向時，仍可完成漂亮的飛行動作。它們可作短距離飛行；也可成群地自轉飛行；時爾滑翔向前、回轉，時爾垂直向上，去追捕具有相同飛速的蒼蠅。
它們在飛行中交配，常作結伴飛行，而最值得驚詫的是它們的飛行耐力。一位昆蟲學家曾這樣描述它們：在連續(xù)幾個月內，每天，當太陽初放光芒之時，它們便開始不停地飛，僅在晚上(天氣不好時，偶爾也在白天)作片刻休息。有些蜻蜓擅長旅行，它們可飛越幾千萬公里，從某一大陸飛往另一大陸。
蜻蜓具有異常發(fā)達的翅肌和腹背面的氣囊，囊內貯有空氣，可調節(jié)體溫，也是使之毫不費力地停留在空中的奧妙所在。正如保羅·羅貝爾所說：“這就是為什么昆蟲能夠輕松自如地在空中飛行如此長的時間，或許，這也是為什么總是在有陽光時飛行的緣故吧！否則，一旦氣溫下降，它們的比重就會增加。”
蜻蜓發(fā)達的頭部和那更為發(fā)達的眼睛構成了真正的頭盔，使它們能觀察周圍的一切。蜻蜓的復眼中有一二十個到三萬個單眼，每一個眼與“腦”的神經末梢連接。這就給我們解釋了蜻蜓捕食的高超技能，以及其他捕食者難以接近它們的原因。另外，它們有連著前胸的細長的頸，通?？s在頭部后面，所以蜻蜓的頭部異常地靈活。
蜻蜓憑著自己高超的飛行技能，有力的咀嚼口器和其他特點，無疑已成為一種可與鳥類中的猛禽相比的可怕的捕食昆蟲。那么，它們究竟以何為食呢？它們在飛行中捕食活的昆蟲，主要是虻、蒼蠅、蚊子，也吃蝴蝶。它們似乎十分害怕具毒腺的昆蟲，如蜜蜂、金龜子等。蜻蜓也相互吞食，盡管這并不普遍，但畢竟存在著弱肉強食的現(xiàn)象。
蜻蜓如此善于飛行，而它們的幼蟲(稱水蠆)卻只能在水中成長：獨特的“臉蓋”使這些水蠆(chài)成為池塘中的一霸，腹部盡頭的鰓是供其呼吸的器官。蜻蜓由水蠆變?yōu)槌上x要經過多次蛻殼，少者七次，多者達十五次。此時，蜻蜓開始離開水面，告別昨天的水棲生活，開始真正的空中生活。
在通常情況下，蜻蜓的生命周期為一年，成蟲一般活到春末或夏季，而它們的卵則可以度過秋冬，直到第二年的初春。歐洲地區(qū)的蜻蜓一般每年繁殖二代。有些種類的蜻蜓的生命周期可長達三年四年，甚至五年。
那么，蜻蜓的天敵是誰呢？事實告訴我們：在生命的大千世界中，任何肉食者對比它更強大的對手來說，終究只能是犧牲品。比如：魚，尤其是鳊魚、鱒魚、鱸魚都捕食蜻蜓的幼體，而對于雌性成蟲來說，它們到水中產卵的時候，也有可能遇到這些剋星。
青蛙和鼩鼱(qújīng)似乎也偏愛捕食蜻蜓，蹼足類、涉禽類也都把正在孵化中的水蠆作為主食，而成蟲則常常遭到隼的追捕。
眾所周知，鳴禽類中的翠鳥最善捕食蜻蜓幼體，保羅·羅貝爾寫道：“我在翠鳥的胃里，發(fā)現(xiàn)了八條正在羽化的幼體。這種漂亮的翠鳥也把蜻蜓的成蟲帶給自己的孩子，在它們的鳥窩里經?？梢园l(fā)現(xiàn)不少的翅膜和家宴的剩餐?！?/p>
昆蟲類中的斑蝥、水邊螞蟻、龍虱以及灰蝎蝽也會向蜻蜓發(fā)起進攻。
在歐洲上空飛翔的蜻蜓有幾百種，在熱帶地區(qū)，在亞馬遜河源頭，在喜馬拉雅山腳下，有成千種！除了南北極之外，蜻蜓幾乎無處不飛翔！
1.說明事物要善于抓住特征。選文中“蜻蜓”的飛行具有怎樣的特征？
2.有人認為選文介紹蜻蜓的天敵部分可以刪去，對此你怎么看？請用簡略的話說說理由。
3.說說下面這句話中加點詞的表達作用。
此時，蜻蜓開始離開水面，告別昨天的水棲生活，開始真正的空中生活。
19.下列句中加點詞語用得非常準確，為什么？
它們在飛行中捕食活的昆蟲，主要是虻、蒼蠅、蚊子，也吃蝴蝶。
(四川省資陽市20xx年高中階段教育學校招生考試語文試題)
[參考答案]
1.速度快，姿態(tài)悠閑、自如，變幻莫測。
2.不能刪。這是作者從蜻蜓的生存狀況方面介紹蜻蜓的相關知識。
3.作者運用擬人的修辭手法，生動的說明了蜻蜓成蟲后的生活習性，收到了生動形象的表達效果。(能抓住擬人的修辭手法、生動的說明這一要點即可。)
4. “主要”，準確地說明了蜻蜓的食譜中這些昆蟲占絕大多數(shù)，也不排除捕食其他昆蟲。(結合語境緊扣“準確”闡釋即可。)
我家種了幾株百合，非常美麗。百合的種子既像大蒜又像小娃娃的臉蛋，肉乎乎的，真可愛。我們把它種在一個漂亮的花盆里，給它澆水施肥，大約過了兩周，它開始發(fā)出嫩黃色的幼芽，芽苗慢慢的鉆出泥土，貪婪的吸吮著陽光和雨露。
幾星期后，小芽芽經過源源不斷的吸收養(yǎng)分，長出了大片大片的葉子和高高的枝干，一層一層的往上爬，那樣子好比芝麻節(jié)節(jié)高。時間一天天過去，我一直盼啊盼，終于有一天，我發(fā)現(xiàn)了百合的枝頭上長出了一個手指尖那么大的小花苞。我高興極了，激動得跳了起來!
從那以后，我每天都會觀察小花苞長大沒有。小花苞慢慢長成了大花苞，最后長成了含苞待放的花骨朵，飽脹得快要破裂似的。一天早上起床，第一眼就看見有兩朵花苞展開了花瓣，露出了淺棕色的花蕊，一朵白的，一朵粉的。她們爭奇斗艷，就像幾個穿戴迷人的少女，花盆中也好比一個盛大的舞臺。白花一族和粉花一族好像在舉行一場激烈的斗爭，讓欣賞她們的人來給她們打分，看看哪一個更好看。夜深時，百合花散發(fā)出陣陣清香，讓我十分陶醉。
百合花不僅美麗，而且名字多樣。例如：山丹、倒仙、百合蒜。百合花主要用來觀賞，具有潤肺、清火、安神等功效?；?，鱗狀莖可入藥。名字的寓意也很好——具有百年好合的美好祝福。百合真是太厲害了!
相關推薦
