人教版九年級下冊化學(xué)《酸和堿的中和反應(yīng)》教案 篇1

一、學(xué)生狀況

本期我所任教的初三兩個班級中，十班學(xué)生相對基礎(chǔ)較好一些，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了良好的習(xí)慣，班級學(xué)風(fēng)較為濃厚，大多數(shù)學(xué)生都有很強的上進心和學(xué)習(xí)積極性，有極強的求知欲，這就為本期的教學(xué)提供了較好的教學(xué)素材，也對老師的教學(xué)工作提出較高的要求;但相對來說，三班的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，大多是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，自覺性比較差，或者家庭社會因素等，而導(dǎo)致這些學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，這就給教學(xué)工作的開展帶來了較大的難度，對于不同這樣差距比較大的學(xué)生，我們只能因材施教，根據(jù)學(xué)生的差異做不同層次的要求，使學(xué)生能夠各取所需，在不同層次上得到充分的發(fā)展，同時又能輕松適應(yīng)校園生活，做到真正的以人為本。

二、教材分析

九年級的化學(xué)教材為新教材，今年9月份開始使用新課標(biāo)新教材，分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學(xué)內(nèi)容，它由七個單元組成：

第一單元走進化學(xué)世界從三個方面向?qū)W生介紹了化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象將學(xué)生帶入化學(xué)的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二單元我們周圍的空氣首先從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)空氣著手，研究了空氣的組成，學(xué)習(xí)了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業(yè)制法。

第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，使學(xué)生學(xué)會去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，為今后的探究打下基礎(chǔ)。

第四單元自然界的水從愛護水資源，水的凈化，再到水的組成，為使書本知識與實踐有機地結(jié)合起來，又對元素化學(xué)式和化合價進行了分析。

新教材內(nèi)容將原先的第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘和第三單元自然界的水的.部分內(nèi)容作了一個調(diào)整，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先學(xué)習(xí)元素的知識，再接觸水的組成內(nèi)容，學(xué)生比較容易接受元素的概念。

第五單元化學(xué)方程式這一單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律，學(xué)會寫化學(xué)方程式，并初步引入了化學(xué)計算。

第六單元碳和碳的氧化物從學(xué)生比較熟悉的碳元素組成的一些物質(zhì)著手，對形成物質(zhì)最多的一種元素進行學(xué)習(xí)，并探究了二氧化碳的制取。

第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。

三、學(xué)習(xí)方法

啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

注重實驗教學(xué)，今年新教材增加了8個學(xué)生必須要完成的實驗，在一定程度上提高學(xué)生動手操作能力，要使得學(xué)生能在實驗中用探究的方法去學(xué)習(xí)，領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，同時在一定程度上能夠?qū)W會去發(fā)明創(chuàng)造。

四、教學(xué)目的

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的探索成果關(guān)系到生產(chǎn)力的發(fā)展，通過初中化學(xué)的教育，激發(fā)學(xué)生探索自然變化規(guī)律，加強學(xué)習(xí)化學(xué)深層理論打下堅實的基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的獨立操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考與理解能力，提高分析問題與解決問題的能力，使學(xué)生做到學(xué)一行，精一行，真正做到學(xué)以致用。

五、教學(xué)進度

由于本學(xué)年學(xué)生暑假未補課，較往年相比本屆學(xué)生少了一個多月的學(xué)習(xí)時間，新課進度將會很趕。本學(xué)期預(yù)計結(jié)束上冊七個單元的教學(xué)內(nèi)容，速度快的話將開展下冊第八單元和第九單元的內(nèi)容，學(xué)期末要結(jié)束第九單元可能有些困難。面對一個周四個課時的上課時間，說實在的我們初三化學(xué)老師的壓力是相當(dāng)大的，每年都上到最后學(xué)校要進行模擬統(tǒng)測了化學(xué)還沒有上完或者勉強上完。我們老師任重道遠，但我會加倍努力以新的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略和方法去引導(dǎo)教育學(xué)生，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從而切切實實地提高教育質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，取得新的成績。

人教版九年級下冊化學(xué)《酸和堿的中和反應(yīng)》教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

1. 知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，理解中和反應(yīng)的實質(zhì)。

2. 能夠書寫常見酸堿中和反應(yīng)的化學(xué)方程式，理解鹽的概念。

3. 了解溶液酸堿度的表示方法——pH，學(xué)會使用pH試紙測定溶液的酸堿性。

過程與方法目標(biāo)：

1. 通過實驗探究，觀察酸堿指示劑的變化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2. 通過小組討論和合作探究，提升學(xué)生的合作能力和實驗操作能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1. 通過中和反應(yīng)的實際應(yīng)用，體會化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活、人體健康的密切聯(lián)系。

2. 激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，培養(yǎng)實事求是的`科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1. 中和反應(yīng)的概念及其方程式的書寫。

2. 鹽的概念。

3. 溶液酸堿度的表示方法——pH及其測定方法。

教學(xué)難點：

1. 理解中和反應(yīng)的實質(zhì)。

2. 應(yīng)用酸堿中和反應(yīng)解決實際問題。

三、教學(xué)方法

講授法、實驗法、小組討論法、情境教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

（一）引入新課

通過生活實例引入，如蚊蟲叮咬后用肥皂水止癢（肥皂水呈堿性，可以中和蚊蟲分泌的蟻酸），引發(fā)學(xué)生思考酸堿之間是否會發(fā)生反應(yīng)，從而引入中和反應(yīng)的概念。

（二）新課講授

1. 中和反應(yīng)的概念

實驗探究：指導(dǎo)學(xué)生進行氫氧化鈉溶液與鹽酸溶液的中和反應(yīng)實驗，觀察實驗現(xiàn)象（無明顯現(xiàn)象時，可加入酚酞試液輔助觀察）。

分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，得出酸和堿能發(fā)生反應(yīng)生成鹽和水的結(jié)論，從而引出中和反應(yīng)的概念。

2. 中和反應(yīng)的實質(zhì)

微觀分析：利用多媒體展示酸堿中和反應(yīng)的微觀示意圖，幫助學(xué)生從微觀角度理解中和反應(yīng)的實質(zhì)是酸電離出的H+和堿電離出的OH-結(jié)合生成水。

3. 鹽的概念

總結(jié)歸納：通過對比多個中和反應(yīng)的化學(xué)方程式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鹽的概念，即在水溶液中能解離出金屬離子和酸根離子的化合物。

4. 溶液酸堿度的表示方法——pH

介紹pH的概念：說明pH是表示溶液酸堿度的指標(biāo)，其范圍在0～14之間。

測定方法：介紹使用pH試紙測定溶液酸堿度的方法，并指導(dǎo)學(xué)生進行實際操作。

（三）鞏固練習(xí)

1. 給出幾個化學(xué)方程式，讓學(xué)生判斷哪些屬于中和反應(yīng)。

2. 提供一些常見物質(zhì)的pH值，讓學(xué)生判斷其酸堿性。

3. 設(shè)計問題情境，讓學(xué)生利用中和反應(yīng)的知識解決實際問題，如處理工廠廢水、調(diào)節(jié)土壤酸堿性等。

（四）課堂小結(jié)

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括中和反應(yīng)的概念、實質(zhì)、鹽的概念以及溶液酸堿度的表示方法和測定方法。強調(diào)中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。

（五）布置作業(yè)

1. 完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2. 預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，了解酸堿指示劑的性質(zhì)和用途。

五、板書設(shè)計

酸和堿的中和反應(yīng)

一、中和反應(yīng)

1. 概念：酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)

2. 實質(zhì)：H+ + OH→ H2O

二、鹽的概念

鹽：在水溶液中能解離出金屬離子和酸根離子的化合物

三、溶液的酸堿度

1. 表示方法：pH

2. 范圍：0～14

3. 測定方法：使用pH試紙

通過這樣的教案設(shè)計，旨在幫助學(xué)生全面理解酸和堿的中和反應(yīng)及其相關(guān)知識，同時培養(yǎng)他們的實驗操作能力、分析問題和解決問題的能力。

人教版九年級下冊化學(xué)《酸和堿的中和反應(yīng)》教案 篇3

一、指導(dǎo)思想:

帶著希望和憧憬迎來了一個新的學(xué)期，本學(xué)期我很高興擔(dān)任九年級三班和五班化學(xué)科的科任教師，同時倍感身上肩負的重任，我會努力落實好學(xué)校制定給我的各項工作。

二、學(xué)生基本情況分析：

化學(xué)是一門九年級剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高。本學(xué)期擔(dān)任九年級三班和五班兩個班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的層次有著很大的區(qū)別，部分學(xué)生是從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來的，因此在本學(xué)期的`教學(xué)工作中要因材施教，因人施教。面對基礎(chǔ)較差的學(xué)生教學(xué)中要以抓基礎(chǔ)為主。

三、教學(xué)總體目標(biāo)

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能;

教學(xué)具體目標(biāo)

通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下兩個方面得到發(fā)展。

知識與技能

1、認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。

2、形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

3、了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。

過程與方法

1、認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題。

2、初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，初步學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。

3、能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

具體措施

(1)加強實驗教學(xué)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。

(2)加強化學(xué)用語的教學(xué)元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

(3)重視元素化合物知識的教學(xué)元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。

教學(xué)進度安排

第一周、第二周緒言、物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

第三周：走進化學(xué)實驗室

第四周、第五周：我們周圍的空氣

第六周：物質(zhì)構(gòu)成的奧妙

第七周、第八周：自然界的水

第九周、：國慶放假

第十周第十一周：期中復(fù)習(xí)及考試、試卷分析

第十二周、第十三周：化學(xué)方程式

第十四周、第十五周：碳和碳的氧化物

第十六周、第十七周：燃燒及其利用

第十八周、第十九周：金屬和金屬材料

第二十周、第二十一周：溶液

第二十二周：期末考試

人教版九年級下冊化學(xué)《酸和堿的中和反應(yīng)》教案 篇4

教學(xué)目的

知識與技能

（1）知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)。

（2）了解中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用。

過程與方法

（1）通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題.解決問題的能力和動手能力。

（2）通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀：

（1）進一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。

（3）體會化學(xué)與社會的密切關(guān)系，增強學(xué)生對社會的責(zé)任感。

教學(xué)重點

（1）中和反應(yīng)及其應(yīng)用。

（2）認(rèn)識溶液酸堿度的表示方法—pH。

教學(xué)難點

（1）中和反應(yīng)的理解和應(yīng)用。

（2）酸堿性和酸堿度的區(qū)別。

實驗儀器：試管.膠頭滴管.玻璃棒.表面皿

實驗藥品：NaOH溶液.鹽酸溶液.氫氧化鋇溶液.氫氧化鈣溶液.酚酞溶液.稀硫酸溶液pH試紙.紙巾.標(biāo)準(zhǔn)比色卡

課時安排：

1課時

教學(xué)過程

前面我們學(xué)習(xí)了常見的三酸三堿，誰能正確書寫出它們的化學(xué)式。

利用已有的知識和新獲取的信息思考回答問題

你認(rèn)為這些酸堿之間是否能夠發(fā)生反應(yīng)。并寫出自己的猜測。

讓兩位同學(xué)在黑板上展示自己的猜測結(jié)果。引導(dǎo)同學(xué)相互討論交流歸納板書所有猜測。

板書：NaOH+H2SO4 NaOH+HCl

Ca(OH)2+H2SO4 Ca(OH)2+HCl

Ba(OH)2+H2SO4 Ba(OH)2+HCl

學(xué)生書寫猜測結(jié)果，并相互討論。

提問：通過什么現(xiàn)象可以判斷化學(xué)反應(yīng)的確發(fā)生了？

學(xué)生回憶思考回答。

引導(dǎo)學(xué)生實驗驗證自己的猜測并記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果。

分析：NaOH+H2SO4 NaOH+HCl 無現(xiàn)象

Ca(OH)2+H2SO4 Ca(OH)2+HCl 前者有渾濁后者無現(xiàn)象

Ba(OH)2+H2SO4 Ba(OH)2+HCl 前者有白沉后者無現(xiàn)象

（以上各組反應(yīng)都有熱量放出）

問題：通過明顯的現(xiàn)象我們可以判斷反應(yīng)已經(jīng)發(fā)生，你對那些無明顯現(xiàn)象的怎么看？

板書：無現(xiàn)象的可能

1.發(fā)生反應(yīng)

2.反應(yīng)了無明顯現(xiàn)象yJs21.coM

選派代表黑板簡單書寫自己的實驗方案和簡單實驗流程。實驗結(jié)束后補充自己的實驗現(xiàn)象和結(jié)論。交流討論四組的`實驗方案以及實驗的現(xiàn)象和結(jié)論并讓學(xué)生選擇最佳方案。教師可根據(jù)學(xué)生的實際狀況進行分析引導(dǎo)。（如果學(xué)生已經(jīng)設(shè)計出用酚酞進行實驗，教師可重復(fù)演示。）

演示實驗

取小試管，向其中加入2毫升的氫氧化鈉溶液。滴加2滴酚酞（觀察顏色變化），向試管中逐滴滴加稀硫酸（觀察實驗現(xiàn)象）。

分析：氫氧化鈉溶液能使無色酚酞變紅色，隨著稀硫酸的加入紅色逐漸消失。至溶液變成無色。說明氫氧化鈉已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)不存在了。

板書：氫氧化鈉和硫酸反應(yīng)

2NaOH+H2SO4 = Na2SO4+2H2O Ca(OH)2+HCl = CaCl2+2H2O

NaOH+HCl =NaCl+ H2O Ba(OH)2+H2SO4= BaSO4+2H2O

Ca(OH)2+H2SO4 = CaSO4+2H2O Ba(OH)2+2HCl= BaCl2+2H2O

動手實驗，記錄現(xiàn)象

實驗后討論交流，分析原因。

思考討論如何用實驗驗證自己的猜測。并設(shè)計實驗方案簡單書寫自己的實驗流程。

根據(jù)自己的設(shè)計實驗驗證自己的猜測。并記錄現(xiàn)象分析結(jié)果。討論實驗方案的可行性。

學(xué)生根據(jù)氫氧化鈉和硫酸的方程式書寫猜測中的所有方程式。

觀察生成物在構(gòu)成上的共同點：都是鹽。

觀察反應(yīng)的共同點：都是酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。

揭示中和反應(yīng)：酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。

其實所有的酸和堿之間都能發(fā)生中和反應(yīng)。像鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)沒有明顯現(xiàn)象，所以我們要借助無色酚酞觀察反應(yīng)是否發(fā)生，而有些酸和堿反應(yīng)是有明顯現(xiàn)象的，就不需要借助酸堿指示劑了。

課件展示：演示酸堿中和反應(yīng)的微觀變化。

H++ OH-=H2O

在實驗完成后能將酸溶液或堿溶液直接倒進下水道嗎？應(yīng)該如何處理呢？

積極思考，利用所學(xué)的新知回答問題

展示有關(guān)中和反應(yīng)在實際應(yīng)用中的一系列圖片

工業(yè)：如硫酸廠的廢水中含的酸溶液比實驗室的廢液中多得多，需要用熟石灰進行中和處理后排放

農(nóng)業(yè)：如經(jīng)常下酸雨形成的酸性土壤可以加入熟石灰中和酸性

生活：如用食醋中和腌制皮蛋產(chǎn)生的堿，從而去除皮蛋的澀味

如用含氫氧化鋁的胃藥治療胃酸過多，你會寫這個反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？

學(xué)生練習(xí)：Al(OH)3+3HCl==AlCl3+3H2O

如被蚊蟲叮咬后因其分泌的蟻酸而感到不適，可涂堿性物質(zhì)（如稀氨水）來緩解痛癢。

提問：能涂氫氧化鈉溶液嗎？

觀看圖片并不斷思索，尋找生活中其他的例子

課堂小結(jié)：

1.中和反應(yīng)的定義和實質(zhì)

2.判斷中和反應(yīng)是否發(fā)生反應(yīng)的實驗探究方法

3.中和反應(yīng)的應(yīng)用

作業(yè)布置：教材習(xí)題

教學(xué)反思：聯(lián)系先前學(xué)習(xí)過的酸、堿都能與指示劑反應(yīng)，使指示劑變色的知識，暗示、鼓勵學(xué)生想辦法證明NaOH和HCl這個反應(yīng)的確發(fā)生了。最后讓學(xué)生完成該實驗設(shè)計，通過活動與探究讓學(xué)生歸納出該反應(yīng)的現(xiàn)象和特點，能把學(xué)生的探究活動與“雙基”緊密結(jié)合，既體現(xiàn)了新《課標(biāo)》的教學(xué)理念和課程目標(biāo)，又兼顧了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。 充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能較好的掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生進行實驗探究，在交流討論中獲得知識，同時體驗學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 本節(jié)課的總結(jié)，由學(xué)生自我評價本節(jié)課的收獲，包括知識和方法情感上的收獲。一方面教師把一節(jié)課的知識小結(jié)交給了學(xué)生，同時亦鼓勵了學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，進行自評與互評。

人教版九年級下冊化學(xué)《酸和堿的中和反應(yīng)》教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，并理解中和反應(yīng)的實質(zhì)。

2. 學(xué)生能夠掌握中和反應(yīng)的化學(xué)方程式，并了解鹽的概念。

過程與方法目標(biāo)：

1. 學(xué)生經(jīng)歷酸和堿反應(yīng)的實驗探究過程，通過觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)中和反應(yīng)的實質(zhì)。

2. 提升學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，以及實驗操作和數(shù)據(jù)處理的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1. 通過中和反應(yīng)的實際應(yīng)用，加深學(xué)生對中和反應(yīng)的理解，同時體會化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活、人體健康的密切聯(lián)系。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

中和反應(yīng)及其實質(zhì)

中和反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫

鹽的概念

教學(xué)難點：

理解中和反應(yīng)的實質(zhì)

應(yīng)用中和反應(yīng)解決實際問題

三、教學(xué)方法

講授法、實驗法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法

四、教學(xué)過程

（一）引入新課

通過生活實例引入，如蚊蟲叮咬后涂抹堿性物質(zhì)（如肥皂水）可以減輕痛癢，引出酸和堿之間的反應(yīng)。提問：其他酸和堿之間會不會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）新知講授

1. 中和反應(yīng)的概念

講解：酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)，叫做中和反應(yīng)。

舉例：NaOH + HCl = NaCl + H2O，Ca(OH)2 + 2HCl = CaCl2 + 2H2O等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些反應(yīng)的共同點。

2. 實驗探究

實驗一：在氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液，再逐滴加入鹽酸，觀察溶液顏色變化。

現(xiàn)象：溶液由紅色逐漸變?yōu)闊o色。

結(jié)論：氫氧化鈉與鹽酸發(fā)生了反應(yīng)，生成了無色的鹽和水。

實驗二（可選）：利用溫度計測量反應(yīng)過程中的溫度變化，發(fā)現(xiàn)中和反應(yīng)是放熱反應(yīng)。

3. 中和反應(yīng)的實質(zhì)

播放微觀動態(tài)視頻或展示圖片，解釋中和反應(yīng)的實質(zhì)是酸電離出的H+和堿電離出的OH-結(jié)合生成水。

4. 鹽的概念

介紹：在水溶液中能解離出金屬離子和酸根離子的`化合物稱為鹽。

（三）鞏固練習(xí)

1. 給出幾種鹽的化學(xué)式，讓學(xué)生寫出對應(yīng)的酸和堿。

2. 分析實際問題，如處理工廠廢水、調(diào)節(jié)土壤酸堿性等，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的中和反應(yīng)化學(xué)方程式。

（四）拓展應(yīng)用

介紹中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)上改變土壤酸堿性、工業(yè)上處理廢水、醫(yī)療上用于醫(yī)藥等。

（五）課堂小結(jié)

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括中和反應(yīng)的概念、實質(zhì)、化學(xué)方程式以及鹽的概念，強調(diào)中和反應(yīng)在實際生活中的重要性。

（六）布置作業(yè)

1. 完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2. 預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，了解溶液酸堿度的表示方法——pH值。

五、板書設(shè)計

一、中和反應(yīng)

1. 定義：酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)

2. 化學(xué)方程式示例：NaOH + HCl = NaCl + H2O

3. 實質(zhì)：H+ + OH→ H2O

二、鹽的概念

在水溶液中能解離出金屬離子和酸根離子的化合物

三、中和反應(yīng)的應(yīng)用

1. 改變土壤酸堿性

2. 處理工廠廢水

3. 用于醫(yī)藥

四、作業(yè)布置

1. 完成課后練習(xí)

2. 預(yù)習(xí)溶液酸堿度的表示方法

通過以上教案設(shè)計，旨在使學(xué)生全面理解和掌握酸和堿的中和反應(yīng)相關(guān)知識，并培養(yǎng)其科學(xué)探究能力和實際應(yīng)用能力。

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